2024年三年級上冊語文金色的草地教案

三年級上冊語文金色的草地教案1

一、教材分析：

義務教育課程標準教科書冀教版語文三年級上冊。《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是

俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課義先講兄弟倆在仕處窗前一大片草地上自由自在、

盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫

這種帶有調皮和開玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自

然帶給他們的快樂。接著寫“我"（哥哥）無怠中發現草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，

傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因。最后總結全文：可愛的

草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂還給他們帶來了探索自然現象的喜悅。教學本課，

重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩；體會課文中關鍵詞句在表情達意

方面的作用；引導學生結合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，并能表達自己的觀察所得。

二、教學目標

1.會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、

這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。

2.正確、流^J、有感情地朗讀課文。培養初步語感.

3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。

4.初步領悟課文中一些句子表情達意的作用。

三、教學重點：

通過對課文內容的理解，體會作者的思想感情。體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀

察自然、了解自然的意識。

四、教學難點：

聯系實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習課文，領悟內容，體驗情感。

五、教學過程

（-）激情引趣，創設"草地”情境

1.揭示課題。（課件演示：俄羅斯鄉下的一片金色的草地）你們看到過這樣的金色的草地嗎？

看了有什么感受？再看看課文插圖。（板書課題）

2.認真讀課題。（突出"金色"這個詞）

（設計意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示,觀看插圖，讓學生對"金色的草地"

這一景象產生濃厚興趣，激起閱讀期待。）

（二）圖文對照，欣賞草地美

師:同學們，現在我們一起認真學習課文，當我們把視線集中在圖和文上時，你一定會發現，

畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地；作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請你們把圖和文結

合起來閱讀，并給每個自然段擬個簡短標題。

1.交流d標題并板書。（參考小標題：窗前的草地快樂地玩耍草地變顏色可愛的草地）

（設計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應,激發學生對童年生

活的回味和對金色草地的憧憬，對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其原因產生好奇心，受

到情的感染、美的熏陶。）

（三）品悟想象，解開"金色"之謎

師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么？

1.從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過"裝著"、"喊"、

"使勁"、"吹"、"假裝打哈欠”等一連串動作的描與‘，生動地表現了“我"和弟弟在草地上

玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起"我"對蒲公英的觀察興趣。

師：讀課文第3自然段，"我"起得^早干什么?后來發現草地出現什么現象？草地顏色

變化的原因是什么？

2.仔細觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，"我"起得很早去釣魚，

發現“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候,

草地又變綠了"。這是為什么呢？"我”通過仔細觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合

上。"花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變

成綠色的了。"這就是按照“早一中一晚"不同時間描寫草地顏色由"綠色一金色一

綠色"變化的過程。由此可見，解開草地"顏色變化"規律之謎，關鍵在于細心觀察。

（設計意圖：第2~第3自然段描寫了“我"和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時，

對蒲公英的觀察產生興趣，于是，進一步對草地進行觀察，發現’早、中、晚"草地的顏色會改

變，再通過仔細觀察，懂得了產生顏色變化的原因。教學這一部分，要從"趣"字入手，借助想

象，領悟"變化"；通過朗讀，品味作者對草地的喜愛。同時感悟表達方法，積累語言。）

（四）品味優美的語句，體驗童真童趣

1.找出兄弟倆在草地上叫嗝的句子讀一讀.

（"我裝著一本正經的樣子，喊：'謝廖沙！.....一本正經"是形容很規矩、很莊重的意

思。課文用"裝著"、"喊"說明"我"的動作、語言是有意引起弟弟的注意。）

2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。

（"他回過頭來，我就使勁一吹......給我們帶來了不少快樂。"這里巧用了"使

勁""吹""假裝打哈欠”等一連串表示動作的詞語描寫了“我"和弟弟互相吹蒲公英的絨毛

帶來的快樂，體現了童真童趣。）

3.找出草地變顏色的句子來欣賞。

（"發現草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時

候，草地又變綠了。”這是多么有趣的現象，板書：早晨——綠色中午一金色傍晚——綠

色這是在玩耍中無意觀察到草地變色的現象。）

4.尋找草地變色原因的句子誦讀。

（"發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的

了。"抓住蒲公英花瓣的"張開"、"合上"解開了"草地"變色之謎，這是全文的重點部分，

要引導學生讀熟、讀僮，讀中領會，讀中感悟。）

5.畫出“我"喜愛蒲公英的句子精讀.

（"多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它

和我們一起睡覺，和我們一起起床。"這一點睛之筆，連續用了兩個感嘆號，同時巧用擬人的寫

法"一起睡覺"、"一起起床"。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相

關，又抒發了"我"對蒲公英的喜愛和贊美之情。）

（設計意圖：教師通過多種形式的朗讀,品味文章語言美，感悟兄弟倆由"玩耍吹絨毛、觀

看草地變色、發現變色原因、抒發感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。）

（五）自主質疑，感受快樂的情趣

再讀課文，進一步思考并弄清以下問題：

（1）為什么"我"要裝著一本正經地喊?"一本正經”是什么意思？

（2）吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什么快樂？"不引人注目”是什么意思？

（3）寫草地變化按照什么時間順序？顏色有什么變化?

（4）草地變色的原因是什么？對你有什么啟發？

（5）看了這樣美麗的草地，作者有什么想法？表達怎樣的感情？

（設計意圖：學生通過互相質疑問難，加深對課文的理解，感嘆草地變色的美麗,欣貫草地

景物的美妙，抒發熱愛大自然的情感，應因勢利導，讓學生的情感在質疑問難中得到升華。）

六、拓展練習，延伸課堂

1.多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。

2.背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。

3.請你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。

三年級上冊語文金色的草地教案2

課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所

做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖

然簡單卻充滿了童真童趣使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”

（弟弟）無意中發現了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細

觀察，又發現了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文：有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快

樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。課文在課后第二題，對閱讀作了提示,目的是引導學生理

解兄弟倆對于蒲公英前后兩種截然不同的態度。

課文語言平實，內容也匕限簡單。教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱

愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學生對

課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲"和"蒲公英的變色”上。要聯系生活實際在更廣闊

的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

設計時,著重通過朗讀,走現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀

課文，引導學生發現蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓練，旨在

培養學生留心觀察事物，激發學生對自然、對生命的尊重和熱愛。

對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一E即目離，孩子1門之前并不了解這種

植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點。

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、游人有感情地朗讀課文.

2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣，通過多種方式理解文中的重點詞語。

3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。通過理解課文內容,體會

作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處

的意識。

本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人

們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

講授、體驗

準備稿紙

二課時

第一課時

一、談話導入，教學第一自然段

1.同學們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課

余生活。今天我們來學習第二誤《金色的草地》。（板書課題）認真看老師板書課題。請同學們

一起大聲地齊讀課題。

2.生字詞的預習怎么樣了？誰領我們一起讀一下課后的字寶寶？

老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來?（小黑板出示姜太公用直鉤釣魚，

可真奇怪呀！[]-[]+[]=攏）

3.同學們把生字掌握得很牢固，那么課文呢？誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。

4.為什么草地是金色的？通過預習，相信同學們已經知道答案了，誰來說一說？你能抓住

書上的詞句來回答嗎？（一大片、長滿、盛開）這些詞語說明蒲公英長得怎么樣？（多）

5.誰能讀一讀，把蒲公英的"多"讀出來。

二、學習第二自然段

1.兄弟倆是怎么玩耍的？我出有關語句讀T賣。

指名讀。聯系上下文理解"一本正經"、"引人注目"，告訴學生，這種理解詞語的方法就

是讀句子，想意思。

2.金色的草地給兄弟倆帶來了什么？（板書：快樂）是做什么的快樂呢？（板書：玩耍）

誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

3.你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎？把你想到的寫下來。

仝班交流。

三、學習第三自然段

1.這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發現的快樂。（板書：發現）

小組合作學習，思考：（出示小黑板）我發現了什么？（草地會變色）草地為什么會變色？

2.全班交流。指名說"我"發現了什么？根據學生回答相機板書（早上綠色；中午黃色；

傍晚綠色）

在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。

3.小作者為什么能發現蒲公英變色的,原因呢？（板書：仔細觀察）

仔細觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學們可要做一個細心的孩子。

四、總結全文，情感升華

1.蒲公英可真有趣！小作者在最后發出了這樣的感嘆：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公

英！

讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。

2.正因為這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花.它和我們一起睡覺，和我

們一起起床。

為什么說"它和我們一起睡覺，和我們一起起床"？（早晨，當陽光灑遍大地，蒲公英就張

開花躺,就像我們睜開了膝朧的睡眼,所以說它和我們一起起床；B免上，夕陽西下，蒲公英會合

攏它的花瓣，和我們一起睡覺。）

3.這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧！有感情地朗讀。

五、拓展練習

大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎？

指名說，師適當補充。（含羞草一像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。

豬籠草一捕食昆蟲做食物

向日葵一托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是"向日葵"名

字的由來。

睡蓮花解白天張開，夜晚合攏，被譽為"花中睡美人”。

六、作業

今大回去后請同學們查閱負料找找大目然中還有哪些有趣的值物，回來和同學們交流一下。

三年級上冊語文金色的草地教案3

這是一篇以兒童的視角觀察，認識自然現象的記敘文，文字不多，語言樸實，敘事清楚，明

白，平鋪直敘中有引發奇趣的波瀾，闡述事理中有耐人欣慰的情思。

教師：誰愿意告訴老師，你見過什么顏色的草地？

（評析：這個問題激起了學生想說的欲望。）

學生：我見過碧綠的草地。

教師：俄國作家米、普里什文卻見過一片金色的草地。并且寫下了文章：金色的草地。

（板書：金色的草地）

（學生齊讀課題。）

教師：看課題，你有什么問題嗎？

學生：草地為什么是金色的呢？

（評析：引導學生質疑，培養學生提問題的能力，為學文作鋪墊。）

（引導學生在文中找答案，邊讀邊思考。）

教師：如果遇到不認識的字，用自己喜歡的.方式解決。

（評析：讀書的過程即是思考問題，又是在識字。）

學生：讀課文思考識記生字。

教師：草地為什么變成金色的？

學生：因為草地上開滿了蒲公英。

（板書：蒲公英）

教帥：是浦公英讓綠草地變成了金色的草地，那作者對浦公英是什么樣的感情呢？

學生1：作者原來拿蒲公英開心，學生2:看到了金色的草地，作者愛上了蒲公英

（評析：通過交流，使學生從整體上把握課文內容。）

教師：作者是怎樣拿蒲公英尋開心的？

（學生讀出第一、二自然段。）

（指導朗讀：讀出開心的語氣。）

（評析：以讀帶講，通過朗讀，體會作者的感情。）

教師：本來是拿來尋尋開心的蒲公英，但有一天作者對它改變了看法因為作者發現了什么？

（學生讀出第三自然段，指導朗讀。讀出贊美的語氣。）

教師：看著這片金色的草地，聽著人們的贊美聲，這時作者對蒲公英的感情已發生了什么變

化？

學生：作者已經愛上了蒲公英.

教師：作者愛上了蒲公英，就隨時觀察，不料卻發現了一個小秘'密，快從文中找出來讀讀，

（學生讀，教師指導：讀出疑惑的語氣。）

（評析：此時全班學生的激情被充分調動起來了。）

教師：誰想探索秘密，那就和作者一起跑進草地去，找一朵蒲公英仔細看看，然后講講草地

什么時候變綠，為什么？什么時候又變成金色的了，為什么？

（學生自讀臼悟，指名讀，教師點撥,相機板書，指名朗讀，范讀。）

（指名讀：其他學生邊聽邊做動作配合。）

（評析：針對課文內容涉及用肢體語言配合學生的理解。）

教師：好美的一片金燦燦的草地呀，我愛這朵，愛這數不清的蒲公英從現在開始蒲公英成了

我最感興趣的的一種花了，同學們，你們呢？不想說說嗎？

學生：我也爰上了美郎的蒲公英。

（評析：把課文內容與現實生活緊密融和，以便與作者產生共鳴。）

教師：作者站在這片金色的草地上在說什么？

（學生讀出最后一段，師范讀指導朗讀。）

教師：天黑了我們要睡覺了，蒲公英呢？

學生：蒲公英在忙著收攏花瓣，和我們一起睡覺。

教師：你要對蒲公英說些什么？

學生：蒲公英做個好夢吧。

教師：太陽升起來了呢？

學生：蒲公英和我們一起迎接太陽。

教師：這時你對蒲公英又說些什么？

學生：蒲公英你真美呀！

（評析：這個環節的設計讓學生更加走近了蒲公英，物我合一。）

教師：看來，蒲公英不但成了作者的朋友，更成了我們的好朋友，誰想畫一幅畫，送給你的

好朋友，說說你想畫什么時候的蒲公英，準備畫成什么樣？

學生：我想畫早晨的蒲公英……

學生：我畫晚上的蒲公英……

（評析：涉及這個環節，為的是培養學生的綜合素質。）

教師：作者觀察了蒲公英，你在日常生活者觀察過那些動植物。說說你的體會吧？

學生1我最感興趣的是葷牛花他每天早晨都吹著小喇叭迎我起床，學生2我喜歡小鳥

教師：把我們的觀察體會寫到小本本上吧。

在教學時我讓學生在讀中感悟，在讀中升華情感，最后我還設計了讓學生回浦公英，說一說

觀察過的其他動植物，這樣憑借教材中的的教育契機，教師充分進行挖掘，利用，培養學生的觀

察，想象能力，在以文本對話的基礎上，走出文本，超越文本，是本課的教學本色，通過教師的

引導，自我感悟，學生能夠物我合一，激發了他們與大自然息息相通。相融相合的美好情感。

三年級上冊語文金色的草地教案4

教學要求：

1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生

善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學會本課生字、新詞。

3、正確、流有感情地朗讀課文。

教學重點：

L學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學習作者善于觀察事物,養成認真觀察的好習慣。

教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才

干發現事物的實質，才干發現生活中的美。

教學課時：

兩課時

教學進程：

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課又內容。

教具準備：

生字卡片、搜集的資料。

教學進程：

(-)利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名"黃花地丁"，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或

狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實幼稚時形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地

(1)質疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

(2)聯系對蒲公英的.介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

(-)學習生字、新詞。

1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠黃昏一本正經

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返："反"字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

(三)初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，標畫自然段，考慮每一個自然段講了什么內容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩局部。

第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開

心。

第二段（第3至5自然段）:蒲公英白晝開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們

發現后便喜愛上了這種小花。

板書設計：

蒲公英

（早晨）（中午）（黃昏）

綠金色的草地綠

第二課時

教學目標：

1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完圓面，給你留下了什么印象？

3、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1、學習第一、第二自然段。

(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

(2)指名讀，評讀。

(3)看到這片金色的草地，"我們"的心情如何？

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實物，讓學生參與進來感受。

(5)練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？"我"有了一個什么新發現呢？

(1)自由讀第三至五自然段，考慮："我"有什么新發現？

(2)總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏

就是綠色的。

(3)這個發現令"我"非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

(4)有了新發現后，"我們"有什么變化？

(5)為什么"我們"不再揪它了？

(6)從"我"的變化看，你有什么感受？

(三)升華情感。

1、學習本課后，你有什么感受?相互交流。

板書設計：

揪發現不揪喜愛

早晨中午黃昏

綠色金色綠色

合張合

蒲公英會合攏

三年級上冊語文金色的草地教案5

教學目標

1、認識11個生字，學會.弟、呵、欠、揪、弓|、注、并、返、升、隨?并正確書寫；正確

讀寫“開心、一本四、揪掉、引人注目、合攏"；

2、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發學生善于觀察身邊事物

變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；

3、正確、流利、有感情的朗讀課文；

4、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學重點

學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學準備

布置學生課外搜集有關蒲公英的文字資料或開花時的'圖片或親臼觀察一下。

一、激發興趣，導入課題

同學們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學生回答）今天，老師老師將和大家一起學

習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。

二、據題置疑

看到這個題目，你想知道什么？（讓學生自由提出問題，能解決的,讓學生進行回答，不能

解決的，留在學文時解決）.

三、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀).小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂

的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文,讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜戲的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。(教師巡回指導)

4、檢有自學情況

(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難？(在字音、字型、字義等方面的困難)

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏二可讓學生做一做相

應的動作，重點理解"合攏、

(2)指名分自然段朗讀課文，檢杳讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸弓I你的注意。通過讀課文，你解決了哪些

問題。

檢查學生可前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插

圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處.

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序.

(4)本課生字較多，要鼓勵學生米用多種方法進行記憶。要指導讀準字音,如"蒲、傍"，識

字要與詞語的學習結合。

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

板書設計

金色的草地

蒲公英一本正經揪掉

草地許許多多金色開心

三年級上冊語文金色的草地教案6

教材分析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩

個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方

不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童

真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

教學目標：

L學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫”盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假

裝、這些、弓隊注目、釣魚、加察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

3、學會善于觀察事物,養成認真觀察的好習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：是通過對內容的，理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人

們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。學生對課文的理解就不能僅停留在“草地

玩耍游戲"和"蒲公英的變色”上。要聯系生活實際在更廣闊的大目然和童年生活的背景下學習

本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

教學準備：（包括資料查詢，課件準備等）

課件、蒲公英的圖片

教學過程：（包括板書設計、作業設計等）

第一課時

教學過程：

一、提出問題激發興趣

1、同學們，草地劇十么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么?（生：草地為什么是金色的?）

好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、檢查生字、初讀課文

1、自由讀，檢查生字：

⑴預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀

通句子。

⑵開火車讀，領讀

2、帶著問題自由讀，初步了解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文，學習第一二自然段

L讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你

能用課文中的詁來說說嗎？

3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

5,"我"和弟弟為什么那么開心啊?先用課文中的話說說，再自己說說。師生評一評，相機

理解”一本正經、使勁、假裝"幾個詞語。說說此時兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。

理解詞語"一本正經、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解"引

人注目"一詞.

6想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？

用"有點像……有點像……還有的像……”聯系說話.

兄弟倆還會玩什么游戲？

多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段

7、小結

四、書寫指導

釣攏

三年級上冊語文金色的草地教案7

教學目標：

1、讀出文字所描繪的畫面,讀出畫面中蘊藏的情感，了解"我”的情感變化過程。

2、喚醒兒童對自然的親密感，并引導兒童用心觀察臼然。

教學過程：

一、激趣導入，認識一個美麗的名字一蒲公英。

了解蒲公英的成長過程圖。

讀課題，念一念作者的姓名。

二、整體感知,讀出文章所描繪的圓面。

1、學生展示朗讀，一人讀一小節。

2、作家普里什文說過這樣一句話——

那么在這篇文章里作者用文字畫了一些什么呢？自己再讀讀，然后跟你的同桌聊一聊，請看

要求：選擇你最感興趣的一幅畫說一說，這幅畫上畫了一些什么？想一想文中的哪幾小節寫了這

幅畫。給這幅畫取一個好聽的名字。

3、師生交流。教師相機板書學生取出的畫面名稱。

三、讀活畫面，體會畫面中的情感。

好玩的花

L剛才我們在文字中找出了畫面，現在我們要讀好這些畫面。邵老師有個建議，要想把畫

面讀得活靈活現，就要先找出藏在畫里面的心思和情感。

這是題為“玩蒲公英”的畫，自己在心里讀一讀，體會體會。

2、這里所說的"蒲公英盛開"其實指的是一

3、這畫里面藏著“我"和哥哥的哪些想法呢？我們來看一看哥倆玩蒲公英的情景。

指導朗讀。

4、此時，文中的我對蒲公英的印象如何？（板書隨便玩玩）一個小孩子很輕松的口氣，

女生一起讀一讀。

好看的花

L當春天來臨的時候,草地上第一個開花的就是蒲公英。誰來讀一讀這段文字。

2、這畫面中藏著"我"怎樣的情感呢？（喜歡贊美）把這樣的喜歡、贊美讀出來。

3、這就是窗前的那一片草地。出示。

剛才有同學不由自主地發出了驚嘆，帶著這樣的感受讀一讀。這樣的金色，這樣的亮黃，不

是一朵兩朵，而是滿眼都是，是一大片，我們一起來讀一讀。

4、看到這滿眼的金色，普里什文會說一謝廖沙會說——語見了都會說——

會變的花

1、出示第5小節的第一部分，誰來讀一讀。

"我"發現了什么？（草地的顏色是會變化的）當時的我，會是怎樣的心情？（驚奇好奇）

把這樣的心情讀出來。

2、草地的顏色為什么會變化呢？出示第5小節的后部分。你來讀。在這里，普里什文用了

一個非常可愛的.比喻，把什么比作什么？

3、出示圖片，現在你們知道草地的顏色為什么會變化了吧.看看圖誰來說一說。

4、引導發現其中的變化，勾畫變化的過程圖。

4、出示變化過程圖，引讀。

5、一起讀一讀這一小節，遇到紅色的字體加上我們的手掌動作。

6、大自然就像一個神奇的萬花筒。出示圖片，了解向日葵、晚飯花的變化，選擇你喜歡的

一種植物寫一寫他的變化，最好能用上一個可愛的比喻，把它跟我們小孩子聯系起來。

7、文中的“我"發現草地會變色的秘密后，從那天起,蒲公英就成了他最感興趣的一種花

兒。（板書最感興趣）從這句話中，你又讀出了怎樣的情感？

8、現在請大家再來看一看整篇文章，把這幾幅圖串聯起來的一條線是什么呢？

四、拓展延伸，感悟文字背后的眼神。

L透過《金色的草地》，你看到了普里什文有一雙怎樣的日期青？

講述：普里什文的故事。

2、出示：普里什文說：‘我筆寫出來的是大自然，而心中想著的卻是人。”

為什么選這篇《金色的草地》？

前一段時間，我讀普里什文的作品，覺得這個人的諾言很特別，干凈，透亮，我喜歡一切干

凈的文字。于是，就找他的《孩子們和野鴨子》這本書來讀，看到《金色的草地》，讀到最后一

句:從那天起，蒲公英就成了我們最感興趣的一種花兒，因為它4E艮我們孩子一同睡覺，一同起

來。發現這樣的句子簡單，卻有意味，他是超出了一般的擬人的手法的，有的作品看起來是把花

草當作人來寫，骨子里卻是一種矯情，是一些小情懷。而普里什文的作品，能夠讓你聽到大地的

心跳。在他的眼里，一片樹葉，一朵雪花，一只小鳥，跟我們人一樣具備生命的神奇.

在普里什文的筆下，大自然的日歷就是他的心靈日歷。他曾說，他的寫作就是要為后人留下

一份關于心靈的遺囑。于是，我希望能將普里什文帶到孩子^面前，讓他的文字給孩子的心靈供

氧，讓孩子們用自己的方式來理解這份心靈的囑托。

這節課，我預想的目標是：

1、讓孩子把文字讀成畫面，并且揣摩畫面中的情感，從而把畫面讀活，讀好，讀出味道。

在普里什文的一篇隨筆《獵取幸福》中，我讀到了這樣一段文字："我天生不是T立文學家，

而是一位風景畫家。”在課堂上，對于他的這段話，我也有呈現。由此，我想到關于寫景散文的

閱讀能力的培養就是為了培養學生通過語言構建畫面的能力。

另外，有人說散文姓"散"（散行成體）名"文"（文學）字“自我"。散文貴在"有我"，有

作者的情感在里面。比起小說，散文更是一種真實的記敘。想起三毛生前寫給賈平凹的一封信，

其中有這樣一段話，昨日翻看您的“自選集"，看到您的散文部分，一時里有些驚嚇。原先看您

的小說，作者是躲在幕后的，散文是生活的部分，作者沒有窗簾可擋，我輕輕地翻了數頁。合上

了書，有些想退的感覺。散文是那么直接，更明顯的真誠，令人不舍一下子進入作者的家園。

—三毛

三毛的這段話我讀了就一直記在心里。我覺得什么"形散神聚"并不能概括散文的特點，

散文最本質的東西是它的真誠性。有了真誠，散文才能打動讀者。所以，我決定這節課就帶領孩

子讀出圓面，讀出畫圓中的情感。讓孩子在課堂中感覺到：心中有情眼中才有景。

2、喚醒孩子對自然的親密感。在當今這個喧囂的世界里，當孩子的心靈被更多的灰色的鋼

筋水泥所遮擋的時候，我希望孩子能將這份金黃這份燦爛收藏在內心。希望這樣的樂趣和浪漫不

要從童年生活中消失。我更希望他們今天這節課后，再次面對一朵花、一棵樹的時候多多少少有

一些不一樣的感覺。

三年級上冊語文金色的草地教案8

教學目標

1、學會本課的生字、新詞。

2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。

3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。

教學重難點

L能夠描述“我"和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。

2、通過朗讀課文，進一步培養熱爰大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

教學工具

課件

教學過程

一、激發興趣，導入新課

1、同學們在草地上玩兒過嗎?展現在你眼前的草地是什么樣的？

2、你們在草地上玩兒些什么呢？

3、你們見過"金色的草地"嗎?草地是金色的，這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找

答案吧！

二、自讀課文

1、輕聲讀課文，不認識的字要借助括號里的注音，讀不流利的句子要反復讀幾遍。

2、指名按自然段讀課文檢直學生的朗讀情況。

教師適時出示卡片指導學生學習生字、新詞。

玩耍、一本正經、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

3、投影出示生字、新詞。

Q)學生自讀，同組抽讀，指名讀。

(2)學生合作學習，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。

如:自編兒歌："而"下加"女"耍耍耍，"擾"添一撇攏攏攏。

熟字加一部分:取+走趣。

(3)教師指導學生，培養學生識字習慣。

容易讀錯的字："假"尚、"朝"chao

容易寫錯的字："絨"的右邊不要寫成"戒"或"成"

區別形近字:釣Tk要一耍、攏一擾、瓣一辨

(4脂導書寫.

觀察生字的筆畫、偏旁、的牛在田字格中的位置。

說說哪些字是上下結構:耍、裝、察、掌、些

說說哪些字是左右結構:勁、絨、朝、釣、攏、假

說說哪些字是左中右結構:燔

說說哪些字是半包圍結構:趣

教師著重提示。

耍:上面是"而"，不是西.

絨:右邊不是"戒"。

釣:不要與"鉤”混淆。

懶:左邊的最后一筆是"11注意結構要緊湊。

(5)學生書寫，教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。

（6）鞏固檢查。

三、初讀感悟

自讀第一自然段.

1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”？

學生思考、討論后指名朗讀相關的課文內容（第一自然段）。

2、誰了解蒲公英?結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英:多年生草本植物，全株含白色孚小汁液,葉子倒披針形，羽狀分裂,花黃色，結瘦果,褐色,

有白色軟毛。全株可入藥。

1、采用問題式導入語，把學生的生活體驗與課文緊密地聯系在一起;設置懸念,引發學生的思

考，激發他們的學習興趣。

2、識記生字的方法多種多樣，教U砌以自編生字兒歌。如："衣"服長肥，裝裝裝；"取"字會

"走"真有"趣".生動有趣，易于記憶。也可以讓學生自己編生字兒歌，這樣學生的記憶會更加

深刻。

3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學習課文前，教師結合圖片介紹蒲公英的知識，不

但使學生增長了見識，而且使學生對文中草地為什么是金色的產生了探究的興趣。

四、自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據課文內容，討論填空題答案，如：（金色何愛……）的草地。

3、設疑:草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續學習課文。

±1、精讀解疑

1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。

Q）觀看錄像，讓學生直觀感受。

(2)引導想象:蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光

閃閃，直刺你的眼。小鳥來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香F隔公英柔軟的絨毛。這時你最

想做什么?指名交流。

2、朗讀第二自然段。

Q)思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。

(2)同學們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應該用什么語氣來讀?各自試讀，互相交流。

⑶大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學們對它們說a話。其實這片草地并不總是金色的,

這里面的‘學問可不小呢！

3、朗讀第三、四自然段。

(1)同學們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規律和原因。)

(2)小博士講座:有關蒲公英顏色變化的規律和原因。學生上臺講述。

⑶"有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候，我看

見草地是金色的。傍晚的時候草地又變綠了。"說說作者是怎么解釋這種變化的。

4、那一天，去釣魚的"我”發現了一種有趣的娓，在這種情況下，"我"對蒲公英的感情又

有什么樣的變化？

Q)齊讀第四自然段。

⑵我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們"一

起"睡覺"和"我們"一起"起床"，同學們覺得這種說法恰當嗎?聯系上面所講的早、中、晚蒲

公英花瓣的開合情況去體會。

六、匯報成果

1、分小組總結匯報學習成果，每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：

Q)多么有趣的蒲公英(圍繞"有趣"展開):因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這片草

地多么……

(2)課題匯報:蒲公英顏色變化的規律和原因的分析。

(3)草地怎么會變色?同桌間互相說一說。

(4)畫出同學們心目中的金色的草地,帶上自己的畫，向其他同學介紹自己所喜歡的草地。

2、拓展活動。

雙休日和爸爸媽媽一起去郊游，仔細觀察你所看到的草地，然后用你喜歡的方式，向同學們介

紹這次郊游的心得。

七、總結課文

L朗讀課文。

2、小結引申.

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛，形態獨特，習性各異。經常親

近它們，觀察它們,你會有獨特的發現、新奇的感受，你會激動、興奮由此產生眷戀、喜愛……人類

是大自然的子女，在大自然里，你會找到歡樂!請大家把自己在大自然里的發現、經歷、感受記錄下

來。

三年級上冊語文金色的草地教案9

知識與技能：

1.認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2.正確、流^J、有感情地朗讀課文。

3.學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

過程與方法：

1.通過多種方式理解文中的重點詞語。

2.讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

3.鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。

情感、態度與價值觀：

通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的

興趣，樹立人與自然和請共處的意識。

教學準備：

課前收集有關蒲公英的信息。

設計意圖

1.大量的感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感。

2.引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，

發展語感。

一、創設情景。

L教師出示謎語，學生進行猜謎活動,引出蒲公英。

2.生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。

3.用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

引出課題并板書。

二、初讀課文，識記生字。

教學重點：正確、流^地