2024年三年級上冊語文教學設計錦集［篇］

三年級上冊語文教學設計錦集［15篇］

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連接基礎

理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學設計才是

好的呢？下面是我為大家收集的三年級上冊語文教學設計，歡迎大家分享。

三年級上冊語文教學設計1

根據(jù)略讀課文的特點，引導學生自讀質(zhì)疑，以學定教，讀中感悟，使三維目標有機融合。讓

學生在感受作品中人物形象的同時，學會關(guān)愛他人，真正落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一.

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會圖里發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教師準備：多媒體課件（有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等）

1課時。

一、談話激趣，讀題生疑

1.（課前播放《好漢歌》）同學們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認為

怎樣的人才能稱得上好漢呢？（學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等）

2.讀題："好漢查理"，讀了這個題目，你想知道些什么呢？

［設計意圖愴I設」情境，從生活入手，調(diào)動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。讀題生疑，

引導學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺.

二、初讀課文，感知大意

1.學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀福山

3.檢查學生讀書情況。

(1)指名分自然段讀課文,讀后學生評議。

(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。

4.討論交流：課文講了一個什么感人的故事？

5.勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。

［設計意圖］放手讓學生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學生通過多種形式的讀,既強

化了對課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學生閱讀的方式，培養(yǎng)了學生的自學能力。

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1.這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或博興趣的

地方。

2。小組交流，教師巡回靛。

3。梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，

提煉出深入學習本文的兩個問題：

(1)你從哪里可以看出置理是個好漢？

(2)直理為什么會有這么大的變化？

［設計意圖］在整體感知的基礎上，引導學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)

他們困惑的焦點，幫助教師把握學情，然后以學生的自主提問組織教學程序，以學定教，增強學

生課堂的主體性、自主性。

4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到直理是個好漢?

(1)根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：

A."不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

B.”謝謝！"查理顯得彬彬有禮。

Co"當然可以。"

D.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E."不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。"

F."杰西，我會做個好漢.”

在教學時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、

守信、有愛心了。

(2)指導朗讀。讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學生思考。

例如："查理說這句話時是怎么想的呢?”"你能想象出直理說這句話時的神態(tài)嗎？"在理解的

基礎上,教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，

也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

5.文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做

什么嗎？

6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？

引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，百

重、理解、信任直理，她的友誼像雨露陽光，是有理改正缺點的.主要原因。

7.學到這兒，請同學們再來談談你對"好漢"的理解，你認為直理是一個真正的好漢嗎？

假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢？

8.練習有感情地讀，讀中悟情。

［設計意圖］"閱讀是學生的個性化行為"，只有當教師和學生一起走進文本，學生才能有話

可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設計，意在通過教師引導學的住重點

語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。

四、拓展延伸，升華情感

1?讀了這個故事，你有什么感想?

2.請同學們再讀讀這個小故事（以"關(guān)愛"為主題的材料），說說自己讀后的感想。

［設計意圖］圍繞“關(guān)愛”這個主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力的同時，讓

學生加深對"愛”的含義的理解。引導學生走向生活、走向社會，學會關(guān)愛他人，實行知與情、

情與行的統(tǒng)一，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

［設計意圖］用線條和簡潔的詞語來反映查理發(fā)生變化的過程，從“調(diào)皮、愛搞惡作劇"到

"有禮貌、守信用"，這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板書中的箭頭則反映了杳

理成了一個真正的好漢，這樣的板書較好地促進了學生對課文內(nèi)容和人物形象的深深思考。

三年級上冊語文教學設計2

主題：

風景優(yōu)美的地方

要求：

與目己去過的一個地方，抓住這個地方的特點與，與一與這個地方怎么吸引人，使別人讀了

也對這個地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。

提示:

1、選擇自己去過的地方，抓住這個地方的特點寫。

2、展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。

3、結(jié)合本組課文的學習，運用從課文中學到的一些表達方法.

4、把寫好的習作讀給小組的同學聽，聽取同學的建議修改自己的習作。

例文一

春游九峰山

春光絢麗，我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點一九峰山。

九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之

不竭的資源。

春天的九峰山到處生機盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過與寒冬的拼搏，更

加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概。目之所及，

滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個個挺立,整整齊齊，仿佛在接受春天的洗

禮

古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無限的詩情畫意，勾勒出一幅生機勃勃、充滿活力

的春之畫。藍天下面，座座青山清晰可見，山下的幾個大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂

柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。

走到山頂，我似有若無地聽到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這

寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺上安謐祥和。寺前還有一潭碧波

蕩漾,這是新近修造的方山水庫。景區(qū)雖然地處高遠，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。

夕陽西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細流，那千姿白態(tài)的山峰巖石仍然歷歷

在目，一路歸來，我悠然地哼看歌，陶醉在九峰山的春景中……

思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點，進行生動具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感

受。

例文二

黃山游記

黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽啊！沒想到，我居然有機會跟媽媽一起去

瀏覽，多么令人興奮啊！

一進黃山，我簡直不知看什么好了.最先映入眼簾的，就是刃珠流直瀉的瀑布。它像一條銀

色綢帶，從云里抖落下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是"飛流直下三千盡，

疑是銀河落九天"。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清,水底沙石清晰

可見,我忍不住把腳伸了進去。呵,冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！

我爬過上海長風公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個個山峰直

插云端，不見絕頂,家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有

的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！

黃山真瞼啊，險要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險的要數(shù)"鯽魚背"這是在兩個山

峰間架起的天橋，高達1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚澄上"天都峰"

的人，回頭一望，都會發(fā)出驚呼："好險啊！"

黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無影無蹤，大風吹

過，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠看，朵朵白云像對對白色蝴蝶，圍繞山巒，翩

翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個個山尖，仿佛是大海里的小島，

時隱時現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。

黃山，美麗奇妙、雄偉壯招的黃山，我愛你！

思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點進行了細致的描寫，層次鮮明，語句優(yōu)美，詞

匯生動，每一處又進行了細節(jié)描寫，使讀者身臨其境。

例文三

迷人的黃果樹瀑布

暑期，我隨旅游團游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。

我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠，我就隱隱約

約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的

巨響震蕩山谷，像萬馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過一座山岡，一片白光頓時躍入眼底。啊，黃果

樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。

我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。

洶涌的洪流像無數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬條銀練，在空中抖開，變成

了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫，如云I以霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，

不斷擴散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來。我把手臂

伸上前去，水珠輕輕儂比我的雙手，涼絲絲的,舒服極了。忽然,一大片水珠隨風朝我們飛過

來，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一

位游客。

黃果樹瀑布氣魄雄偉，景色壯麗，它以自己奇幻的身影裝點著神州大地，讓人們欣賞美的同

時，怎能不為它驕傲呢？

思路剖析：文章能抓住黃昊樹瀑布的.特點，進行生動具體的描寫，使讀者有一種身臨其境

的感覺。

寫作知識：

怎么與不同季節(jié)的景物？

寫景，要寫景物的特點，它是小學生作文的基本要求之一.所謂天同季節(jié)的景物特點，就是抓住

不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景，只有寫出景物的特點才能給以如臨其景，如見其人的感覺.

怎么抓住不同季節(jié)的景物特點呢？

首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物，獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物，必須

細致地觀察景物，而且觀察要有重點，要抓住特點，例如在描寫《春》中有這樣一段話：

麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，

在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的瓢

帶，從高崖上伸展到遙遠的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等

鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風中輕輕地回蕩。

這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，"春

滿人間”的美麗圖畫。

其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。

比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個季節(jié)的景物與另一個季節(jié)景物的不同之處。如

不善于比較，所寫景物的特點也寫不出來。

第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想，比如，當我們看到嫩綠的小草，就會聯(lián)想到春天的來臨，

看到火紅的楓葉，就會想到深秋的到來，看到大雪，就會想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實，使讀

者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對現(xiàn)實景物的印象。

三年級上冊語文教學設計3

教學目的：

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

情感目標：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，

為集體服務的道理。

教學重點：

有感情地朗讀好課文。

教學難點：理解課文所蘊含的道理。("做一片美的葉子”的含義)

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，提問引思

1.同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2.今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。(板書)

3.問：這題目里最重要的詞是什么？

4.學生根據(jù)課題提問。

5.就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。

二、初讀課文

1生自讀課文，(揭示要求：

(1)反復朗讀課文，標出自然段的序號。

(2)畫出不理解的詞語,、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解.

(3)按照"遠望——近觀——聯(lián)想"把課文分為三個部分。)

2和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。

3檢有初讀效果

(1)出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。

注意正音

(2)出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。(注意理解詞語的方法)

(3)指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文

1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？

2、問：讀了課文，你知道了什么？

四、學習生字

1.出示生字指名讀。

2.小組內(nèi)交流學習生字。

3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4.學生描紅練習。

五、作業(yè)

1.用鋼筆描紅；

2.比較下面各組字，并組成詞語。

異（）汁（）間（）各（）

導（）計（）問（）備（）

3.朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查：

課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書

二、精讀課文

（-）學習第一、二部分

1、欣賞FALSH的面，說說你看到了怎樣的葉子?心里有什么感覺?

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形?

(1)指導朗讀好重點句："像一朵綠色的云，從大地上升赳"

顯示FALSH畫面，學詞’根深葉茂、枝繁葉茂"，并有感情地讀好句子。

(2)、指導朗讀好第4節(jié)(抓重點詞理解"形態(tài)各異"，顯示FALSH畫面，說說葉子的

姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？)

(3)指導朗讀好第5節(jié)(說說葉子的作用，知道奉獻是一種美)

(4)配音范讀第6節(jié)，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的'意境，讀

出詩的韻味。

指導朗讀，讀出美的意境。

(5)再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。

(6)假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？

(7)從課文中的"大樹’和"葉子"，你想到了什么？

(二)學習第三部分

1,出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。

(學生漫談：假如三(1)班的每位同學是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學......)

2.小結(jié)

A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。

B、"大樹站在太陽和土地^間"大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng),才能

茁壯成長。

C、"為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！"社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、

工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！

3、填空練習

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!

為了------，做一個-----的---吧！

三、作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成練習

板書設計：

4做一片美的葉子

遠望一棵大樹(社會)

近看每片葉子(每個人)

(為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！)

三年級上冊語文教學設計4

一、導入

1、今天我們繼續(xù)來學習《趙州橋》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，我們知道了趙州橋具有

什么特點？

2、快來讀讀這一自然段，你從中知道了什么？

3、聽清楚老師的的要求：

(1)用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？

(2)用你的朗讀，告訴我們它的設計者是誰？

(3)用你的朗讀，告訴我們它的年代？

(4)用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？

4、聽了你們的朗讀，老帥已經(jīng)迫不及待地想去看看這座勺拱橋了，你們呢？

二、體會文章的第二自然段。

1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語句讓你感受最深?標畫下來，并說

說你的感受。

2、學生匯報：

I橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人.

(1)指學生讀出句子說出感受。

(2)50多米長，9米多寬。它的橋長大約有我們的6個教室那么長，橋?qū)挶任覀兊?個

教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當時沒有照相

機，不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。

(3)把你的感受讀出來。

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，*黃跨在37米多寬

的河面上。

(1)指學生讀出句子說出感受。

(2)仔細找一找，趙州橋與我們經(jīng)常看到的橋有什么不同？而我們的趙州橋卻完全不需

要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢啊。能讀出這種氣勢嗎？

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的4\橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時

候，河水還可以從4個小橋洞流過。

3、聽老師的問題，試看用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。

(1)趙州橋有多長？有多寬？

(2)這么長的橋，有什么特點？

(3)大橋洞上還有什么)

4、”這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”

(1)這種設計"是指怎樣的設計?可以讀讀書上的句子，乜可以用自己的話說一說。

(2)教師簡單介紹原理。

(3)再讀讀這句話，你有什么疑問嗎？

(4)課文的.哪句話告訴我們答案了？

(5)能用幾個短語概括嗎？

5、趙州橋的這幾個設計優(yōu)點課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語就把它們串聯(lián)起來了，誰來再讀讀這一

句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語。老師也想讀讀，愿意和我配合一下嗎？

6、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長的歲月里，

它經(jīng)歷了10次水災，8次戰(zhàn)舌屏口多次地震，趙州橋都沒有被破壞，著名橋梁專家茅以升說，趙

州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)匾倭⒂诖?300多年就說明了這的的確確是一個創(chuàng)舉。你現(xiàn)在就站在這座修

建于1300多年以前的趙州橋上，你想對誰說？說些什么？

三、體會文章的第三自然段

1、趙州橋的特點還遠不止這些呢。"這座橋不但堅固，而且美觀。”

(1)讀一讀，這劇十么句？

(2)什么作用？。

(3)哪部分是承上？哪部分是啟下？

(4)教師說明用法：過渡句的作用是承上啟下。因為它與下文的聯(lián)系更密切，所以冬放在

段首。在你的習作中也可以運用到過渡句,使內(nèi)容更加連貫。

2、同學們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩淼搅粟w州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻

著精美的圖案,無數(shù)只龍個個栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品。快找找，它們都藏在哪呢？請在書中

找到對應的語句，讀一讀。

(1)你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點讀給我們聽聽。教帥評價：

I趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所雌們讀這段時，聲音表情都應

是甜美的。

(2)作者是運用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的？

(3)既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填

(4)看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？

(5)再試著背一背：

3、同學們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時還沒有來得及具體描寫呢，你能不

能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫具體呢？

4、長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運用這樣的句式，用自己

優(yōu)美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。

(1)小組內(nèi)練習說一說。

(2)指名展示。

5、多美的石麻啊,同學們。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

6、我們知道,在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋

已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失。此時此刻，面對趙州橋，你又想對

古代的勞動人民說些什么？

四、總結(jié)仝文

L趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，以它雄偉、美觀的氣勢引來世界上許多橋梁專家

參觀學習。作為一名中國人，你有什么感受?

2、讓我們齊讀最后一段，把你在學習課文的過程中有感而發(fā)的對勞動人民的贊美、對身為

中國人的驕傲、把對趙州橋認識都融入其中。

3、這節(jié)課我們領略了趙州橋的風米，體會了古代勞動人民的智慧與才干。感興趣的同學在

課后還可以直閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會發(fā)現(xiàn)什么奧秘？

三年級上冊語文教學設計5

教學目標

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學生留心生活，仔細觀察，認真思考。2、朗讀課文，培養(yǎng)學

生語言的感悟、積累和運用能力.重點難點：

1、理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細觀察、認真思考才能找到解決問題的辦法。

2、老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點的。

教學過程

一、導入

師同學們老師這有個謎語誰能猜出答案啊？（課件出示謎語找生讀謎語知道"沙漠之舟"

是指駱駝）

師：同學們真聰明，是駱駝。（欣賞駱駝圖片）

師：老師也為大家準備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰能為大家讀一讀啊?（課件出示駱駝資

料找生讀）

師：有位粗心的商人丟失了他的"沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人"找駱駝"。

（板書"找駱駝"），指導讀準輕聲tu。。

二、整體感知初讀課文

L請同學們捧起你們的課本認認真真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了T書十

么事？另外在讀的時候，畫出不認識的生詞。

2、讀完了，老師想出些詞語考考大家好不好？（課件出示詞語）

3、誰能用自己的話說說課文講了一個什么故事？

帥：老帥幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人I走失）一只駱駝，向老人（打

聽），在老人的‘（指點）下，（找到）駱駝的事。

二）明確學習要點

1、為了同學們能更好地學習這篇課文，課文為我們準備了閱讀提示，誰愿意讀讀閱讀提示？

（1）商人丟失的駱駝有什么特點？

（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？

2、師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個問題來學習這篇課文。

三、研讀課文

（一）研讀"駱駝的特點"

L首先讓我們先來解決第一個問題。請同學們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的

駱駝有哪些特點？請畫出。（劃好的同學可以同桌交流交流。）

2、學生匯報駱駝特點。

師：你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點？（教師板書：

左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）

思考："跛"什么意思？誰能為大家表演一下跛腳走路？

3、老人準確的說出了駱9諭這些特點卻說沒見過駱駝,大家覺得商人聽了會信嗎？那商人

會說些什么？

過渡：大家很好的解決了第一個問題,下面就讓我們來一起探究一下第二個問題吧！

（二）探究"如何知道駱駝的特點"

1、課文的哪個自然段介紹了老人是如何判定駱駝有這些特點的？（第10自然段）

2、那么誰能說出這段話應該怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）

3、"不緊不慢"是什么意思呢？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙，很沉穩(wěn)）

4、現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請大家用畫出老人看到了什么，通

過看到的想到了什么。（課件出示）

5、在因為所以、的句式中，我們知道了因為（原因），所以（結(jié)果），這樣的句子就叫做

因果關(guān)系。6、總結(jié)駱駝特點和發(fā)現(xiàn)特點的原因7、老人為什么可以準確知道走失駱駝的特點？

（課件總結(jié)）

四、深入理解，解讀推理

1、老人為什么不讓商人順著樹葉，米、蜜的方向去找，而是讓商人順著駱駝的腳印去找，

這是為什么呢？

（因為米和蜜終有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的.）

2、"果然"一詞說明了什么？（商人通過老人的指點找到了駱駝）

五、小結(jié)延伸

師：學到這里，你覺得老人是個什么樣的人，你從他的身上學到了什么？

六、作業(yè)

1、把今天學的這個故事腌父母聽。

2、觀察身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的新發(fā)現(xiàn)，準備在口語交際課上與大家共

同分享。

三年級上冊語文教學設計6

教學目標：

L知識目標：能夠正確、流有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文

中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的質(zhì)疑，理解能力。能夠表演，再現(xiàn)課文情境。采用小組合作學習，

培養(yǎng)學生的,評價能力。

3、情感目標：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

重點難點：

教學中要在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎上，體會寓意。

教學過程：

一、談話導入

上節(jié)課我們學習了《亡羊補牢》這則寓言故事，誰說一下你從中明白了什么道理？這節(jié)課我

們繼續(xù)學習一則寓言。齊讀課題，那這則故事又告訴我們什么道理呢？讓我們趕快學習吧！

二、感知大意

L自讀《南轅1搬》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

L采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣

的講解。）

2、課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

（學生說理由實際就是在評價此人）

3、這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）

4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5、這個人到底能不能到楚國？說說臼己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個白

然段。）

6、你想對那個楚國人說點什么呢？

四、總結(jié)寓意

討論：這個人的做法好不好？為什么？

五、學習生字

重點提示："街"可同"銜"對比；"纏"字別忘一點。

六、小結(jié)

板書設計：

朋友楚國人

在南邊馬跑得快

越遠車夫是個好把式

哪一天才能到盤纏多

三年級上冊語文教學設計7

教學目標：

1.認識本課生字詞,會寫"匯、擋、獻、舌廣，初步領會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)

律。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡

的段落。

3.探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。

教學重點：

1.體會作者按四季變化的1順序，抓住每季特點觀察的方法。

2.體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子.

教學難點：

文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

教學關(guān)鍵：

在指導學生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時，讓學生探究課文為什么每段都是先寫“樹木"再寫"其

它景物"，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加

富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

教學手段：

課件，生字卡片。

教學方法：

引導法，自助、合作學習.

教學準備：

1.多媒體。

2.準備有關(guān)小興安嶺的資料。

教學過程：

一、激情導入

導入，板書課題：美麗的小興安嶺

1.認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐

2.請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利.

這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

二、檢杳預習，初讀課文

1.由教師背誦第一段導入，學習第二段——感受春天活力之美.

Q）指導感受"春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子"中"抽出"用得準確、生動，

充滿了春天的活力之美。

（2）交流匯報。

重點感悟："匯"也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步，讀"山上的積雪融化了，雪水;L成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”

第二步，出示"匯"字.

課件演示，理解"匯"字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進

小溪("象形"的半口匡)。第三步，指導書寫"匯"字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，

上面兩點要寫緊湊一些。

第四步，學生練習寫"匯"字。第五步，再讀帶有"匯"字的句子。

師：想象雪水"匯"成小溪的景象，有感情朗讀。

(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生體會關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點.

(4)交流感受，體會春天的活力之美。

教師板書：活力之美

(5)感悟第二自然段的組成

師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹,女同學讀春水，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感

受。

(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出一長出_；積雪匯成_流著______漲滿一；小

鹿—散步俯下一側(cè)著—欣賞_。

第二步，解釋立樁詞師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物"的三個詞語，右邊是關(guān)于

”主要景物具體形象"的'若干詞語。

第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖——先

記住要點之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

第四步，練習背誦

2.學習第三段——感受夏天蔥蘢之美。

Q)默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再

寫樹木周圍的美麗景象)

(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

(3)書寫"擋"字。

三、提示重點，明確目標

1.教師指導書寫。

2.師生合作再讀這句話。

再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對"浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美

3.學生分組自學四、五段—感受秋、冬之美

Q)學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體

(2)小組代表匯報交流自己組的體會。

四、讀中感悟，積累語言

重點引導學生體會"獻"和"刮"兩個詞的生動形象。

相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫"獻"字和"刮"字。

回答課后第二題：”如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)?”鼓勵運用立樁記憶法背

誦文中相關(guān)的段落。

引導學生有感情朗讀課題。

五、回歸整體，表達感受

學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

明確

練習朗讀，要讀出樹木的生機勃勃。

學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞"用得真好”。

有感情齊聲朗讀："小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在

水里的影子。”

加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。

①學生自己試背。

②指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

學生練習書寫。

學生自讀

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，

品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。

三年級上冊語文教學設計8

教學目標：

1、進一步鞏固"胸、婉"等5個生字,會正確讀寫由“散、誠”等生字組成的詞語.

2、能正確、流利地朗讀課文，抓住重點語句理解課文的主要內(nèi)容。

3、透過列寧與小男孩的對話神態(tài)描寫,體悟他們的心理活動。

4、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，

懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

教學準備

1、多媒體課件.

2、詞語卡片。

教學過程：

一、復習字詞，聚焦重點

師：今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來學習《灰雀》，齊讀課題。你能用一個詞語來概括課文中的灰雀

嗎？（課件出示："XX的灰雀’）

（讓學生自由填寫，并能結(jié)合課文內(nèi)容說說理由，此環(huán)節(jié)旨在引導學生回顧

故事情節(jié)，談出不同感受，為下一步的習作鋪墊。）

師：說得多好啊！看來大家對這個故事已經(jīng)有了各自初步的感受，不錯！讀書就應該如此。

（卡片逐個出示詞語：惹人喜愛、白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、列寧、男孩、仰望、面包渣、找遍、

歡蹦亂跳。）

師下面老師再考考大家這些詞語已經(jīng)跟你們都見過面了還能準確地叫出它們的名字嗎？

L認讀“惹人喜愛"：課文從哪些方面寫了灰雀很惹人喜愛？

2、認讀"白樺樹、胸脯、來回以勵、婉轉(zhuǎn)歌唱"：的確，這是幾只多么可愛的灰雀啊！

3、出示詞語卡片認讀"列寧、男孩"：它們贏得了誰的喜愛？從哪兒看出小男孩喜歡灰雀？

用你自己的話說一說.

板書：

列寧、男孩。

4、認讀”仰望、面包渣"：你又從哪里感受到列寧對灰雀的喜愛？用文中的詞語或句子說

一說。

5、認讀"找遍"：是啊，列寧每天都去看灰雀，還給他喂吃的，可是有一天突然發(fā)現(xiàn)其中

一只灰雀不見了，列寧在周圍的樹林一?此時他的心情是怎樣的，誰來說說？

6、認讀"歡蹦亂跳"：可是第二天這只失蹤的灰雀又在枝頭一？

帥：這到底是怎么回事呢？讓我們回到灰雀失蹤后的情節(jié)，請同學們認真讀一讀課文第三至

第十自然段，從列寧和小男孩的對話中去找找答案吧！

二、聚焦"列寧的一言一行"，體會他對灰雀的愛，對小男孩的循循善誘.

課件出示：

列寧看見一個小男孩，就問："孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？"

列寧說："一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

列寧自言自語地說："多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。"

列寧問："會飛回來嗎？"

L自由讀，同桌合作讀，齊讀：

合作時要注意方法，特別要學會聽同桌讀的本領，聽后認為他讀得不錯，就用你喜歡的方式

表揚表揚他，認為讀得不夠好，就應該幫他指出不好在哪里，或者和他一起再讀一讀。

2、學生交流：

對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

3、是啊，列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心都表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個詞來概

括，是什么？（板書：愛。）

4、列寧真的以為灰雀飛走了或是凍死了嗎？引導學生明白他是想通過表達對惹人喜愛的灰

雀的擔心，使孩子內(nèi)心受到震動、感染，認識到自己的錯誤。從字里行間可以感受到列寧對孩子

的尊重和爰護。

5、指導學生感情朗讀列寧的話。

三、聚焦”小男孩的一言一行"，體會他對灰雀的愛，感受他知錯就改的好品質(zhì)

課件出示：

男孩說："沒我沒看見。"

那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

男孩看看列寧說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。"

"一定會飛回來！”男孩肯定地說。

1、請學生用剛才的方法學習小男孩的'話。

2、交流體會男孩的心理活動過程：

⑴男孩說話時為什么要停頓一下呢？他心里會想到什么？

⑵孩子擔心列寧知道是他捉走灰雀、想說又不敢說。

（3）”一定會飛回來的。它還活著。"男孩說這句話時，他"看看"列寧，

這個“看看"表明他已經(jīng)下定決心，鼓起勇氣的心理變化過程。

"肯定地說""一定會飛回來"進一步說明了男孩決定改正錯誤的心變得更加堅決。

3、指導感情朗讀小男孩的話。

四、整合對話

對比列寧和小男孩對灰雀的爰，進一步體會列寧對男孩的尊重和愛護，男孩知錯就改的誠實

品質(zhì)。

課件出示：

"列寧和小男孩的對話”。

1、指導分角色朗讀對話。（同桌讀、男女對讀。）

2、師相機小結(jié)過渡：

其實列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛的方式不同，引導學生明白：列寧的

愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！在列寧真愛的感染下，小男

孩第二天就把灰雀放回了樹林。

課件出示畫面：

灰雀在枝頭歌唱，列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

理解第11至13自然段。

1、自由讀最后三E殳話。

2、師：看，可愛的灰雀又在枝頭歡唱了，此時的它會對列寧說點什么呢？又會對小男孩說

些什么呢？

出示句式：

灰雀在枝頭歡唱，好像在對一說：

3、理解：列寧為什么不問小男孩而問不會說話的灰雀呢?

引導學生進一步感受列寧對小男孩的尊重和愛護。

4、男孩站在白樺樹旁，低著頭，此時他心里在想些什么？

出小句式：

小男孩在心里默默地對_說：""

引導學生體會小男孩知錯能改的好品質(zhì)。

5、激情總結(jié)：

列寧對灰雀的愛感動了男孩，他對男孩的尊重和爰護也贏得了男孩的喜愛，你們一定也和列

寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然

段。

五、快樂作業(yè)

1、指導書寫：

"或、者"等六個生字。

2、任選一題，寫幾句話：

⑴學了課文，我想對列寧說：""

⑵學了課文，我想對小男孩說：""

⑶學了課文，我想對灰雀說："J

學了課文，我想對每一個人說：""

3、拓展：觀看搜集到了人與動物與自然和諧相處的畫面，激發(fā)學生熱愛動物的思想感情，

升華文章的主題。

板書設計：灰雀

愛愛

列寧更愛男孩

教學反思：

本節(jié)課的設計為兩課時。有以下幾點反思：

1、在導入部分,我引導學生回憶學過的知識，喚起他們已有的感受與體驗，激發(fā)學生的興

趣。

2、語文新課標指出"學生應初步具備收集處理的有信息的能力”，課前我收集了一些灰雀

的資料提供給學生雖然這樣做加強了語文學科與其它學科的知識整合。從課堂教學的反饋來看，

讓學生自己多渠道、多途徑地收集資料，效果會更好。

3、本節(jié)課的重點在于讓學生通過列寧的言行，神態(tài)、感受對灰雀的喜愛，新課標指出"閱

讀是個性化的行為”，在這點的處理上我有意設計以讀為主的課堂教學策略，希望能讓學生讀出

一方新天地，但教學時，缺乏對學生問題的及時有效引導，這部分內(nèi)容學生學得有些被動，教學

氣氛略顯沉悶。

4、閱讀是寫作的基礎，我雖然意識到要發(fā)揮課文對習作的指導作用，讓學生通過課文學習，

學會運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。因此在教學第一段時，我滲透了一些有關(guān)描

寫動物的寫作方法，但深入得還不夠，僅僅停留在表面上，如當時讓學生照樣子說說，學生的印

象會更深刻。

5、在課堂教學中采用積極有效地評價，能較好地激起學生的熱情，使學生在評價中成長。

但我在教學中，評價方式太過單一，只有師評，還應該給學生提供自評與互評的機會，這樣做會

促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，在課堂上形成一種積極交流、雙向

互動的局面,有利于促進學生思維的發(fā)展。

三年級上冊語文教學設計9

教學目標

1、學會課后田字格中的1。個生字，會認雙橫線中的9個生字，其中一個為多音字。理解

"自由、含苞待放、居然”等詞語.

2、初步了解冒號的一般用法。

3、學習用普通話正確、流^J、有感情地朗讀課文。

4、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、

勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

教學重點

識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。

教學難點

教學的難點是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。

教學準備

生字卡

課時安排

2課時

教學過程

個人動態(tài)

第一課時

一、激情導趣。

1、你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點？

2、你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是一

板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

3、讀了課題，你有什么問題想問？

（把學生的問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學法指導：（出示）

1、標：標出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記.

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、問：不懂的問題。

（二）討論：

小組長檢查自學情況，教師巡視。

1、教師配樂范讀

2、學生按臼學步驟自學課文

3、檢查生字情況

A.出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

B.擴詞.

含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬

C.你還能找出這樣的詞組嗎?（一幅畫）

三、師生交流。

1、課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?

2、課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？

四、寫字指導。

1、自主觀察"我會寫"中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字？

2、重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事

3、學生練筆，教師巡視指導。

4、展示交流.

強調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，"事"字的橫要注意有變化。

第二課時

一、復習生字，質(zhì)疑導入。

1檢查認讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學習，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請同學們自由讀

2-13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。

二、自讀自悟，合作探究.

1.瀆課文2-13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。

2.學生自由讀課文，教師相機弓I導。

我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的.句段旁寫上批語，做上記號;同座的兩位同

學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。

3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的

過程中邊朗讀，邊圈圓。

三、交流感悟，品味語言。

圍繞"我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課"開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言相機指導學生學習、朗讀、

理解課文。

1.我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

Q)大家喜歡上美術(shù)課,是因為老師的畫畫得妙.我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教

師相機板書：老師畫得妙

(2)請同學們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。

(3)指名學生起來讀句子.學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。

A."他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一

朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。"

B."老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。"

(4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。

(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。

我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面力吐一個小冒號,我們就知道后

面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣.多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)

和這相類似的小冒號。

(6)第2句中小冒號和這個冒號相類似。

(7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅

子都很可愛。我們一起來讀。

(8)誰會用下面的句式說話，恰當?shù)剡\用冒號?教師著重指出：有的，有的，有的。

(9)自由練習.然后指名說句子。

2.我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？

Q)老師還講得好。我是從課文的第4-6自然段中讀到的。

教師相機板書：老師講得好。

(2)把老師講的話讀給大家圻。學生讀，教師出示下面的句子：

A.高興畫什么就畫什么。

B.用腦筋想，用眼睛看啦！

大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么？

(3)學生自由讀句子。

(4)教師根據(jù)學生回答進彳亍評價，指導讀好句子。

同學們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。

多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想

到的畫下來。

讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？

(1)老師還夸同學們的畫畫得好。

(2)教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。

(3)根據(jù)學1生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好!就是要這樣畫！

(4)指導學牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。

(5)老師為什么說"我"畫的小紅馬”很好，很好"？

(6)學生自由讀課文。

(7)根據(jù)學生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎上得

出學生在老帥的引導下，能目由回回，而且想象既純樸乂豐富大膽，還很有創(chuàng)意。

(8)同桌互相練讀師生的對話。

(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激;讀出“我"的天真可愛和

驚喜。

四、小結(jié)全文，作業(yè)練習。

1、我畫小紅馬得