2024年三年級上冊語文教案范文（18篇）

2024年小學三年級上哥語文教案【篇1】

教學目標：

1.會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞

語。

2.默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

3.了解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。

教學重點：

1.了解船的發展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。

2.會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

啟發學生發揮想象，了解船的發展演變過程，培養學生發憤學

習、不斷探索的。

教學準備：

1.布置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。

2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片（或掛圖）。

教學時數:

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

1.同學們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢？

介紹一下吧！

2.學生自由交流。

3.出示圖片，體會船的多樣與作用。

4.：船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要

的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發展變化而來的呢？

我們一起學習第17課：船。（板書課題）

二、初讀課文，讀通讀順。

1.聽課文朗讀錄音（或教師范讀）。

2.說說你知道了什么。（簡單概括課文內容或說己的感受。）

3.輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你

讀懂了什么，還有什么問題。

4.交流朗讀收獲，互相質疑解疑。

讀準字音：樹干（gan）扁（bidn）平潛（qidn）水艇

理解意思：（出示相應的教學投影片）

蒸汽機：將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰斗任務和保障任務的戰斗艦

艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛

武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。

油輪：專門用來運送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨

之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文，說說船的發展演變過程：

樹干一一筏子一一獨木舟一一帆船一一汽船一一軍艦、油輪、

潛水艇……

三、檢查生字的自學情況。

1.出示要求認寫的字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

2.讀一讀，給生字組詞或說話。

3.說說你是怎樣記住它們的。

穩：左右結構，左邊是“禾"字旁，右邊是“急”字。

歪：會意字，“不正”為“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁

為“昆”，與“棍”韻母相同。

艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”

同音。

噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。

4.試在田宇格中練寫兩個。指名板寫、再寫。

5.出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、借助、豪

華、娛樂、龐大。

四、布置作業。

1.朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。

2.讀記生字。

第二課時

一、復習檢查。

1.分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。

2.出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。

生字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂。

3.對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1.自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優點和

缺點，人們為什么要改進它？

2.交流討論：

樹干：簡便易行，但不平穩。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。

帆船：借助風力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶

動輪槳，速度更快。

現代的輪船：豪華的客輪一一龐大的貨輪一一軍艦、油輪、潛

水艇...

3.分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。

4.如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會

說些什么呢？

三、拓展延伸。

1.你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據你的需要想

一想，動手設計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。

2.從船的發展演變中，你得到了什么啟示？（船的發展演變過

程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、

不斷探索。）

四、鞏固練習。

1?你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發展變化,

請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來木、電鈴等等。

2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發展變化的,

然后寫下來。

五、實踐活動。

說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。

2024年小學三年級上班語文教案【篇2】

教學要求：

1、會寫8個字，學會8個新詞

2、有感情的朗讀課文

3、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的，學會用行動回報父

母的愛。

4、復述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學重點：通過朗讀，使學生體會狐貍媽媽的愛。

教學難點：復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學設想：

這篇課文要在充分朗讀的基礎上，感悟中體會狐貍媽媽對小狐

貍無私偉大的愛。理解時圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是

哪里來的？”這個問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復述課文,

培養理解能力及想像能力。

教學課時：2課時

教學準備：掛圖

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，你們愛吃葡萄嗎？想吃葡萄的時候怎么辦?有一只小狐

貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢？

二、初步感知課文

1、學生自讀課文，注意讀準字音。

2、教師范讀

3、抽讀生詞卡片

狐貍饑餓采摘附近

冒險山洞一顆嗓子

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？

5、思考：

(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》

(2)媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關詞句。

體會：

A翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于

來到了長著葡萄的村莊。

B狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會。

(3)聽到獵狗的.叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？誰來試著讀讀這句

話，注意讀出媽媽焦急的心情。

(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了？

⑸請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。

(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的？小狐貍是怎么知道的？誰來讀

讀媽媽說的話。

(7)如果你是小狐貍，此時你會怎么想？請你讀讀小狐貍的話。

(8)讓我們帶著對孤貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。

三、拓展

1、把這個故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續寫一段話。

獵人帶著狗追來了，怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險!快逃

呀！”這時()

第二課時

一、齊讀課文。

二、學習要求會寫的字

(1)用舊字換偏旁的方法學習：狐貍餓險洞

(2)組詞

狐：狐貍狐步狐仙

貍：狐貍貍貓貍子

餓：饑餓餓了餓虎撲食

險：危險保險冒險

洞：山洞洞口洞穴

重點指導：

摘：里面是個古，不要寫成。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區別

開。“棵”跟植物有關。

嗓：右面是三個“又”，不要寫成三個“口”。對比“噪”和

“嗓”

三、寫字

1、觀察生字在田子格中的位置

2、寫字。注意把字寫端正。

2024年小學三年級上班語文教案【篇3】

教學目標：

知識目標：

1、認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。

2、朗讀課文，理解課文。

能力目標:

初步學習作者有.順序的表達方法，體會文中的情感。

情感目標：

學習作者那樣養成遇事動腦筋解決問題的好習慣。

教學重難點：

1、認識生字，朗讀課文。

2、學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。

教學準備：

1、墨水，一幅畫有房子的畫。

2、生字詞卡片。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1、激趣導入。

(1)出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這么

美的一幅畫，掉了墨漬該怎么辦呢？

(2)學生開始討論，提出各種辦法。

2、(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處

理這塊墨漬的。(板書：墨漬)

二、自讀課文，整體感知。

1、自讀要求：

(1)讀準字音，把課文讀正確，讀流利。

(2)畫出生字詞，自由識記，同桌交流。

2、檢查自學情況。

(1)指名讀課文。

(2)學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。

正音：“漬”的聲母是平舌音z。

三、自主學習，理解感悟。

1、小組內互相讀課文，討論：

(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的.？

⑵文章是按什么順序記敘的？

(注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)

2、小組選代表交流匯報。

3、品讀句子，體會情感。

“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了！'”

(1)指名讀，師生評議。

(2)師范讀，生練讀。

(3)小組交流匯報：

4、朗讀全文。

四、拓展思維，引發想像。

1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么？(小組交流、討論)

2、學生自畫表演。

3、教師鼓勵小結：作者在媽媽的啟發下能靈活地處理畫上的墨

漬，那么同學們也應像作者那樣養成遇事動腦筋解決問題的好習慣。

2024年小學三年級上卅語文教案【篇4】

第一課時

學習目標

①認識”試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等

14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

③理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激

發學生動手探究自然奧秘的興趣。

教學重難點：表達課文蘊含的思想感情。

教學過程

交流資料，激趣導入

①教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們

將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些

什么嗎？

③把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。

②同桌互讀，糾正錯誤。

③教師檢查學生自學情況。

a.出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字

新詞的認讀情況。

b.交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發學生朗讀興趣。

④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

細讀感悟，經歷探究

①學習第一自然段。

a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

b.想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

C.說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”

兩字）

②學習第二自然段。

a.讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀

第二自然段。

b.畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

c.寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

d.議一議。

表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容,你覺得這些蜜

蜂能找到家嗎？理由是什么？

f.講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。

課堂練習

①學習生字。

a.出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，

說說書寫這些字時要注意些什么。

b.書寫后，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。

②抄寫詞語。

第二課時

學習目標

1、激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

2、理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

3、通過資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

教學重難點；理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過

程。

教學過程

復習導入

①聽寫上堂課所學的生字新詞。

②說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗

的重要內容。

③試驗結果怎樣呢？我們繼續學習課文。

精讀課文，探究結果

①激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a.自由朗讀第三、四、五自然段。

b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

c.教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可

以站起來再讀。

②感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯

論方向的能力？

④再讀再思，深入理解。

a.兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

b.結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來

的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先

讓學生充分想象，再請多人次說）

c.其他同學評點他們的想象是否有道理。

d.教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有

感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

賞讀片斷，表達感情

①教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有

兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十

只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣

又是怎樣的？

②學生自讀體會。

③指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達

自己的感情和感受。

再思導疑，再激興趣

①誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具

有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？

②學生發問。（主要目的就是要誘發學生提出疑問，把興趣拓

展到課外的生活實踐中去。）

③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

④學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤教師再引。

a.對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？

b.學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到

書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？

指導寫字

①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀察，說

說書寫這些字時要注意些什么。

②學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優點或不足。

拓展活動

分工合作，搜集有關昆蟲奧秘的資料，設計一張手抄報。

板書：

14、蜜蜂

辨認方向能力強

遇到問題實驗求證得出結論

2024年小學三年級上用語文教案【篇5】

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，學習新字、埋解詞語意思。

理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點，教育、鼓勵學生形成

勇敢和合作的品質。

學會與他人合作，體驗合作的快樂。

教學重點：

從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。

教學難點:

體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的

愉快心情，從中感受合作的快樂

教學流程

一、激情引趣，導入新課

1、（出示小河的圖片）：請看大屏幕從圖中你看到了什么？這條

小河和你們一樣，是一個充滿遠大理想的孩子，你們想不想知道他

的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大

海的浩瀚與寬闊。聽，嘩嘩流淌的小河已經開始了自己的征程，你

們想不想和這快活的小河一起去旅行呀？

2、這節課，我們就來學習14課《快活的小河》。

板書課題齊讀

3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎？

帶著快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活

二、初讀課文，感知文意

過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個朋友，又

發生了什么事情呢？讓我們再次走進課文，一起去了解和體會小河的

故事吧。

1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵

一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時標出自然段序號。

2、課件出示字詞，學生多種形式認讀，（說出一個“勇敢”的

近義詞，強調多音字“奔”，發現“摔'蹦、撞"都是動詞）

3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了

那幾個好朋友？

學生匯報，教師相機板書：大山、泉水、瀑布

4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來

向我們講述一個生動有趣的童話故事。

下面就請同學們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、

瀑布的三次對話，并用括號做上標記，用以區分。（強調：默讀要求

——眼動、心動、口不動）

二、精讀課文，讀中感悟

（一）共同學習大山與小河的對話

1、在這三個朋友中小河最先遇到的是誰？指名讀對話。思考小

河與大山之間發生了什么事？

匯報：

小河為什么抱怨？

(1)理解“抱怨”指導朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時,

你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢？當你心中

不滿而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河

的話。

(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲，可以

帶著哭腔來讀。

(3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣，你覺得此時他是一條

怎樣的小河？

(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢？

2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的、話？

(1)邊聽邊數大山共說了幾句話？

(2)看看一、二句后各是什么標點？分別要用怎樣的語氣來讀呢？

指導讀疑問句結尾處是語調上揚，讀感嘆句結尾處是語調下降。指

名練讀、男女生讀，齊讀。

(3)師讀第三句話：從這句話中你有認識了誰？

(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔)，能看出什么？

(5)泉水遇到的困難多嗎？從哪個詞中知道的？你認為“多少”究

竟是幾個?

(6)面對這無數的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來

說一說。

泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅強

(7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水？

看圖加深理解：泉水從險峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰,

一會碰到了山石，一會又撞到了樹根，歷經了磨難的泉水卻不叫苦

就這樣日夜不停的向前流淌。同學們此時，你最想對泉水說些什么

呢？

(8)大山想借泉水告訴小河什么呢？

大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。

板書：鼓勵

指導朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美

3、分角色讀大山與小河的對話

(二)自主學習小河與泉水的對話

過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經磨難的泉水是勇敢的，

那么，在泉水的心中語比自己更勇敢呢？

1、請三名同學來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。

2、學生匯報交流

(1)引導學生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現瀑布優點的

句子。(課件相機出示泉水的話)

(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅強？指導重讀變色的字，

突出瀑布的勇敢。

(3)同學們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢？看圖：這瀑布

從高達百米的巖壁上飛流直下，發出震耳欲聾的響聲，激起的水花

如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了！難怪詩人李白也不由得發

出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣

忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現了這樣壯美的景象！

(4)此時，你最想對瀑布說些什么？(讓我們一起豎起大拇指大聲

的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)

(5)指導朗讀：讀出對瀑布的贊美。

小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動，他還高興的叫起來

了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。

(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話

(7)師生配合讀對話(請同學們把我當成勇敢的瀑布，把小河說

的話高興的對我叫出來吧。)

小結：我真為小河能結識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲，更

為小河的逐漸成熟而感到欣喜!

（三）體會合作的快樂

1、（出示課文插圖）瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著手，多

開心那！我想此時你們的心情一定和我一樣激動和高興，誰能帶這高

興的心情讀最后一段那？

質疑：讀到這我有些不表白了：課文開頭部分說了小河是快活

的，結尾處也說了小河是快活的。這兩個時期的小河哪個才是真正

的快活呢，為什么？

師：有了朋友就可以互相鼓勵，有了朋友就不會寂寞，有了朋

友就可以一起勇敢的戰勝困難，其實，這就是合作的快樂！齊讀最后

一段感受合作的快樂。板書：合作

四、拓展升華

1、此時三個好朋友已經擁有了同一個理想，那就是？

2、大家看文章的結尾處是什么標點符號？它代表什么意思呢？

3、通往大海的旅途是漫長而艱辛的，它們三個小伙伴在前進的

旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險峻的峭壁。他

們又會如何的面對呢？

4、小結:

我們相信不管發生什么，小河都會用他學到的勇敢和堅強去面

對一切，三個小伙伴一定會團結合作，互相鼓勵，共同流進大海，

實現他們共同的理想的！

五、全課總結

同學們，你們現在還小，在將來的學習和生活中，可能會遇到

很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他

的朋友們那樣，互相鼓勵，團結合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也

真誠的祝愿你們能早日實現自己心中的理想！

2024年小學三年級上班語文教案【篇6】

教學目標：

1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他

同學講名人故事，交流讀后感想。

2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事°

3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5.讀成語故事，了解故事內容。

教學準備：三年級上冊語文園地二教案

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名

人故事時用。

第一課時

教學過程：

口語交際講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等

許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以

小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1.調整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己

要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的、同學要認真聽，可以

提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4.各小組內學生試講、教師巡視。

三、全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯

定愿意讓更多的同學貨到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班

同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有

聲有色等等。

四、暢談感想

1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，

大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系

自身和現實情況發表感想。

2.學生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座

座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力

量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

習作?指導

一、交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或

平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。

我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次

我們就來學著寫一寫。

二、選材構思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹

一下，口頭填寫下表。

人物

該人物給自己的印象

李四光

遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡

誠實守信，答應別人的事堅決做到

2024年小學三年級上班語文教案【篇7】

學習目標

①認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。

能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的

道理。

教學重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過

教學過程：

啟發談話，揭示課題

出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一

位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？

他是個怎樣的孩子呢？

初讀課文，整體感知

①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

②出示生字詞卡片，開火車請學生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀

準，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。

⑤學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？

⑥學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。

⑦引導學生質疑。

精讀感悟，明白道理

①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞

的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

②學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來

是怎么找到木匣的？

③學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞

懂得了什么道理？

a.指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

b.引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的.一切都在

起變化？

c.引導學生聯系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯系學

過的課文或課外讀到的來說說“我們周圍有什么在起變化”。

作業

抄寫課文最后一段

2024年小學三年級上冊語文教案【篇8】

教材分析

本次口語交際的話題是“我的暑假生活”。說一說自己的暑假

生活是怎么度過的，經歷了哪些新鮮事。自己在想好要講的內容以

后，可以先試著給家人講一講，聽聽家人的建議，也可以和同學進

行交流，交流時要把自己的經歷講清楚。講的時候可以出示相關的

圖片或實物，幫助別人更好地理解自己講的內容。自己在交流的過

程中要選擇別人可能感興趣的內容講，可借助圖片或實物講。本次

口語交際，可以培養學生的觀察力，養成積累生活體驗的習慣，樂

于與周圍的人分享快樂。

教學目標

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。（重點）

2.能選擇別人可能感興趣的內容講，講的時候能借助圖片或實

物。（重點）

課前準備

教師準備：制作課件，搜集學生假期生活的圖片。

學生準備：有關自己假期生活的圖片或實物。

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話導入，再現畫面

師：同學們，暑假生活轉眼間就結束了，你們的暑假生活快樂

嗎？

生：（齊）快樂！

師：相信在你們的暑假生活里都發生了很多值得回憶的事情。

看，老師搜集了一些同學的暑假生活的'畫面，我們一起來欣賞一下。

（課件出示：學生可能去的旅游景點，家庭生活的小片段，小河

撲騰的水花，樹蔭下的游戲，幾個小朋友開心大笑或沮喪的面部特

寫……）

設計意圖：從學生感興趣的話題入手，并且用多媒體展示學生

的豐富多彩的暑假生活，不但激發了學生的交際興趣，而且帶來了

豐富的交際材料。

二、明確目標，小組交流

師：書上的小朋友都和我們分享了哪些假期里的新鮮事呢？誰

愿意來說一說？

生1:小女孩跟爺爺奶奶學會了做簡單的農活。現在她會摘茄

子，還會給菜地鋤草……

生2：爸爸帶她去了游樂園。那是她第一次坐摩天輪，從空中

往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……

師：聽了她分享的事情，你有什么感受？

生1：我覺得做農活這件事很有趣、很新能。我連家務活都不

會干。她可真了不起呀！

生2：她的這次坐摩天輪的經歷讓我想起了我第一次坐摩天輪

的情景，我對這件事很感興趣。同樣的經歷，我卻和她有不一樣的

感受。

師：看來這些事情都吸引了大家。我們在介紹自己的暑假生活

時，要把自己的經歷講清楚，講的時候要選擇別人可能感興趣的內

容。同時，借助圖片或實物，可以幫助別人更好地理解你講的內容。

師：在小組里先與同學說說自己的暑假生活，注意要說出自己

的感受，表達要清楚，同時可以結合自己帶來的圖片或實物，讓別

人更清楚地了解你講的內容。

設計意圖：圍繞教材講清經歷，打開了學生的思路，既借助了

教材提示，又聯系了生活。

三、互動交流，分享快樂

師：剛才大家進行了熱烈的交流，談了自己的暑假生活。現在，

就請小組推薦一名代表進行匯報。

生1:暑假一開始，我們一家就跟隨旅行團到貴陽去旅游。一

到貴陽，我就被田地里的向日葵迷住了。

師：誰愿意當小老師提出意見或對自己感興趣的部分進行提問？

生2：那是怎樣迷人的景色？你能具體地說一說那里的景色嗎？

生1：（出示照片）大家看，這是我在那片向日葵地里拍的照片，

我的身后是一朵朵金色的向日葵。那向日葵的花就像一個個金色的

圓盤，在綠葉的襯托下特別美。再看我當時的樣子，雙臂張開，笑

得簡直像開花了，那樣子完全陶醉了！

師：看到這樣的景色，你有什么感受呢？

生1：景色真美，真是太迷人了！在那里，誰都會感到非常快

樂。

師：在小老師的提問下，你能結合自己帶來的照片，把自己假

期里的新鮮事說得具體，你真棒！哪位同學再來說一說自己的暑假

生活？

生3：在假期里，我覺得最有意思的事情就是坐海盜船。那是

我第一次坐海盜船。

生2：你笫一次坐害怕嗎？是什么感覺呢？

生3：剛開始時，海盜船慢慢地搖來搖去，像在校園里蕩秋千

一樣舒服。我剛想閉著眼睛享受，突然“啜”的一聲，我被彈了一

下，趕緊睜開眼一看，啊！好高哇！真像騰云駕霧一樣，刺激極了。

一會兒又猛地晃下去，一會兒又猛地浮上來。

生2：海盜船停了時你有什么表現？

生3：海盜船終于停了，我嚇得不敢動，有種想吐的感覺。不

過，我還是很喜歡坐海盜船。大家看，為了紀念我第一次坐海盜船,

離開時，我還特意讓爸爸給我買了一個小海盜船作為紀念品。現在,

我只要一看見這個小海盜船，就能回憶起當時坐海盜船的情景。

師：聽了你的講述，我仿佛也跟隨著你坐了一次海盜船。值得

一提的是，你拿出了自己的紀念品小海盜船，引得老師也想去嘗試

坐一次了，那一定很窄趣！

師：你覺得剛才哪位同學說得好？哪位同學介紹得最有趣？

生：我認為—同學講述自己暑假時第一次坐海盜船的事情很有

趣，他把當時的表現、坐海盜船的感受都講得很生動。而且，那個

拿在手里的小海盜船，特別有意思，我想借來仔細看看，不知道可

不可以。

師：分享是一種美德，多分享快樂，就能讓快樂傳遞更遠，下

課后大家可以互相分享一下。最重要的是在聽別人講述時，我們要

認真傾聽，邊聽邊思考，最后恰當評價，做個理性的小聽眾，才是

最了不起的！

設計意圖：交際過程步步深入，而且注重讓學生談感受，給了

學生交流的空間和傾訴的時間。借助照片或實物讓聽眾對所講的內

容感興趣，突出“能選擇別人可能感興趣的內容講，講的時候能借

助圖片或實物”這一教學目標。

教學反思

暑假的生活對于孩子們來說是快樂和自由的，暑假發生的趣事

和經歷的有意義的事還歷歷在目，所以，本節口語交際課是孩子們

喜歡的。對于假期生活中的所見所聞，他們如數家珍，小嘴說個不

停。在學生講述的過程中，我引導學生把經歷講清楚，說出自己的

感受，再鼓勵其他學生進行提問，從而啟發講述人選擇別人可能感

興趣的內容講，又關注到聽課的學生傾聽的效果。很難得的是，有

的學生還能借助照片許，有的學生還拿來了實物，如到海邊撿的貝

殼、登上長城的獎牌，使自己的表達更生動了。

2024年小學三年級上班語文教案【篇9】

教學目標：

1.認讀生字及新詞。

2.有感情的朗讀課文，練習背誦笫2段。

3.繼續學習聯系生活實際和上下文理解詞語的意思。

4.了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，對葡萄溝產生喜愛之情。

教學重點：

抓住詞語理解課文內容，把自己的理解有感情的讀出來。

教學難點：

了解葡萄干的制作過程。

教學準備：

演示文稿、搜集資料

教學過程:

一、導入新課:

同學們，你們看，這是什么？（葡萄）這可不是一般的葡萄，

這是從遙遠的新疆吐魯番的葡萄溝運來的，看著這令人垂涎欲滴的

葡萄，你們想不想到葡萄溝去走一走，看一看。

二、檢查預習：

1.快快打開書，讀讀21課，要求：把字音讀正確，把語句讀通

順，讀流利。

2.認讀詞語：導：同學們讀了課文，有幾位詞語朋友想見見大

家，你們認識它們嗎？（課件）

1）吐魯番

2）梯田：你知道梯田什么樣子嗎？（課件）這就是層層疊疊的

梯田，葡萄就種在山坡上的梯田里。

3）搭起涼棚：課文中寫什么搭起涼棚？這就是茂密的枝葉搭起

的綠色的涼棚。讀一讀這句話，想一想這句話在寫什么？（葡萄的

枝葉）再讀這句話，體會葡萄枝葉的茂盛。

4）五光十色

5）維吾爾族、熱情好客：課文中寫誰熱情好客？你們看這就是

熱情好客的維吾爾族老鄉，他們在干什么？讀一讀這句話，體會老

鄉的熱情好客。

6）釀酒廠、蒸發、碉堡

三、整體感知：

師導：同學們詞語理解得真好，課文讀得一定也不錯，誰愿意

讀一讀課文？他們讀時請你認真聽，邊聽邊思考，葡萄溝給你留下

了怎樣的印象？（教師隨機板書）

四、理解體會：

1.默讀課文，邊讀邊畫出重點詞語，聯系上下文和生活實際理

解體會葡萄溝真是個好地方。

2.教師隨學生理解課文內容訂教：

第一自然段：那里盛產水果。

1）那里指哪里？

2）你從哪些語句知道那里盛立水果？讀一讀

3）你們看這就是葡萄溝盛產的各種各樣的水果，多饞人呀，快

讀一讀第一自然段。

第二自然段：

第一句：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼

棚。讀一讀體會枝葉的茂盛。

第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，……五

光十色，美麗極了。（課件）

1）自己讀一讀句子，你體會到了什么？

2）把自己的體會讀出來。

3）聽老師讀句子，你發現了什么？有什么不同？（理解一大串

一大串，五光十色。）

4）你們真聰明，快快把葡萄的數量多，顏色美，晶瑩剔透讀出

來。

5）兩個人比賽讀一讀，看看誰能讀出自己的感悟。

第三句：要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，

準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

1）讀一讀這句話，體會老鄉的熱情好客。

2）讀出老鄉的熱情好客。

師導：層層的梯田，五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉，都等

待我們到葡萄溝去看一看，讓我們把這段連起來讀一讀。（課件）

1）自己練習朗讀，體會葡萄溝真是個好地方。

2）請一位同學讀一讀，其他同學邊聽邊想象畫面。

3）說一說你仿佛看到了什么？把你的感悟讀出來。

4）葡萄溝真是太美了，那里的人真熱情呀，你們想不想把這一

切牢牢地記住，試著背一背吧。

5）根據老師的提示自己填一填，再請一位同學試一試。

6）同學們一起來試一試。

第三自然段：

第一句：摘下來的葡萄，有的……有的……還有的……

1）讀一讀，說說你體會到了什么？

2）再讀一讀。

第二句：葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

1）課件：這就是顏色鮮，味道甜的葡萄干，你們知道它是怎么

制成的嗎？（說一說）讀了這段文字你就更明白了。

2）邊讀邊思考：你知道了什么？還有哪里不明白？提出問題。

（小組討論）

3）你們看這就是像碉堡一樣的陰房，這就是掛滿葡萄的陰房內

部，通風的氣孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在這樣的環境中制成

的，老師也有個問題不明白，為什么這里的葡萄干顏色鮮，味道甜

昵？（掛在陰房里，太陽不直射，不變色，聯系生活中晾衣服的道理,

沙漠中干燥的熱空氣把水分蒸發掉，糖分留下來，所以很甜，天然

晾制，不加色素、防腐劑。）

4）這么好的葡萄干遠銷國內外，外國朋友吃到葡萄溝的葡萄干,

贊不絕口，就拜師學習制作葡萄干的方法，結果回國后一試驗，都

失敗了？你們知道這是為什么嗎？因為他們那里不具備葡萄溝這樣的

獨特的自然條件，也就是說，只有中國的葡萄溝才能制作出這么好

的葡萄干來，聽到這個消息，你有什么想說的？

5）那么就自豪的讀一讀課文的第三段。

第四自然段：師導：葡萄溝盛產水果，葡萄五光十色，老鄉熱

情好客，葡萄干非常有名，所以說：齊讀第四自然段。

這句話應該怎么讀？（驕傲，自豪，夸獎，稱贊）把你的感悟讀

出來。

五、回歸整體：

讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情，贊美之情，再讀一遍全文，

體會葡萄溝真是個好地方。

六、布置作業：

葡萄溝真是個好地方，老師也被這個好地方深深的吸引了，情

不自禁的寫下一首小詩來贊美它：（課件）但是最后一句怎么也想

不好了，你能幫幫老師嗎？試著填一句。如果你也有興趣，回家試著

編一首小詩，或者畫一幅畫，表達你對葡萄溝的喜愛與贊美之情。

2024年小學三年級上用語文教案【篇10】

教學目標：

1、會認“縮、努”等8個生字。

2、能根據要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的

木地板的生命歷程。

3、能根據文段結構，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。

4、體會種子坦然、樂觀的人生態度，感受生活的美好。

教學重點：

能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據文段結構,

用自己的話說說這段生命歷程。

教學難點：

體會種子坦然、樂觀的生活態度，感受生活的美好。

教學方法：

創境激趣法，談話法。

學習方法：

想象體驗，交流探究。

教學準備：

多媒體課件

教學時間:

1課時

教學過程：

一、課前談話

1、播放音樂《童話鎮》。

2、出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節，

故事的結果。

二、導入

1、今天我們來學習一篇童話故事，板書課題。

2、結合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習說話。

(1)灰姑娘想：要是-----------，那一定會很好。

(2)丑小鴨想：要是-----------，那一定會很好。

(3)賣火柴的小女孩想：要是一一，那一定會很好。

3、文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷?

帶著這樣的感覺讀課題。

三、學習閱讀提示，明確學習內容。

1、抽生讀閱讀提示。

2、明確本節課學習內容。

四、初讀課文，整體感知

1、配樂師生合作讀。

2、學習字詞。

(1)出示圖片學習“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。

⑵用加一加的方法記“努"出示"怒”讓學生猜字。

(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。

(4)學習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

(5)反義詞和動作識記：推、拉

3、通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內容。

4、用自己的話簡單說說種子經歷的變化。

五、再讀課文，體會感悟

1、種子發生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿

望，用波浪線劃出來。

2、生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。

3、用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產生

愿望，愿望實現，再產生愿望的過程。

4、引導學習第一個愿望。

(1)默讀思考：它為什么會產生這樣的愿望？它做了什么？結果怎

樣？

(2)按“原因一一愿望一一做法一一結果”引導學生復述課文。

(3)體會愿望實現后種子的心情。

5、扶學第二個愿望，引導學生復述。

6、自學后兩個愿望，練習復述。

7、一粒種子慢慢長大，不斷實現自己的愿望，最后又慢慢變老,

多像人的一生啊，你認為童話中哪些想象特別奇妙?你認為這是怎樣

的一段歷程？

8、同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了,

但我們都覺得能心想事成是多么美好啊！

六、拓展延伸

1、看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎？它會經歷

一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。

2、木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會

是怎樣美好的歷程呢？

教學反思

今天我執教了《那一定會很好》這篇童話故事，文章內容有趣，

含義深刻，在教學時我以學生特點及單元目標為依據，做到以生為

本，落實目標，提升素養。鑒于此，我的課堂呈現出了以下特點：

一、抓住主線，凸顯主題

《那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中

出現了四次，這也就成了文章中的主線，教學時我抓住這一主線展

開，引導學生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白

了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們為什

么會有這樣的想法，自然而然將學生引入課文之中，感受他們為人

民服務的快樂與舒服。

二、引導質疑，促進提升

常言說：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。因此在學習時

引導學生質疑非常重要。在本節課學習之前，引導學生預習課文，

讓學生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想

法是好奇的，也是發自內心的：什么一定會很好？“那”指的是什么?

等問題油然而生。學生們會帶著好奇走進課文。當讀了幾遍課文后，

又引導學生質疑，此肘就不單單停留在對課題的質疑，而是深入到

對課文的理解之中，步步深入，了解學情，真正做到以學定教，順

學而教，孩子們在質疑中學會了思考，學會了提問。

三、讀演結合，激發興趣

這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導學生

合作學習，以小組為單位選擇本組最感興趣的'一次變化歷程讀一讀,

演一演，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，

組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學生帶入情

景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，

大樹、椅子、木地板的無私奉獻，在評價之中又一次將文本的理解

深化。

四、展開想象，獲得啟示

童話故事富有想象，在教學時我也緊抓這一點，在學生讀文中

引發學生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導學生想象種子在

泥土中的難受及生長肘的努力，體會愿望的實現要經過不懈的努力；

想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人

們提供方便，感受它們在奉獻中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學

生在讀童話中受到啟示，這也就達到了童話教學的目標。

在看到優點的同時我也感到了課堂中的不足：

1、學生在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現心理，

還從神態上進行了評價，如果此時再讓另外一個學生演種子，其余

學生朗讀，相信種子那種為了實現愿望的不懈努力的精神一定會在

孩子們的心里扎根、發芽，學生對讀演結合的學習方法也會掌握的

更熟練。

2、因為本節課容量太多，因此對含有“那一定會很好”四句話

的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子

的心情。

3、在小組合作學習時，組長分工明確，學生都能參與其中，這

是一大進步，可在匯報之后，一節課結束時，不能對小組學習情況

進行有效的評價和小結，使孩子們小組學習仍處于盲目狀態，如果

在課末留出幾分鐘時間，讓小組長對各組學習進行一個小結，對各

位組員的表現進行點評，教師適當引導，相信學生小組合作學習會

得益于法，今后會運用此法，使小組學習落在實處，并走向成熟。

2024年小學三年級上冊語文教案【篇11】

教學目標

1、認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜

愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

教學重點

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞

句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生

活，體會貫串全文的自豪、贊美之情。

教學難點

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、創設情景，導入新課

1、播放《愛我中華》視頻，說說你認識片中哪些少數民族。

2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民

族的圖片及出示相關詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

3、順勢切入。

這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學校

上學了。（板書課題）想去看一看嗎？

二、新課學習

（一）初讀課文，趣味識字

1、自學課文:

畫一要求輕聲讀課文，畫出不認識的生字；

標一標出自然段的序號；

讀一不認識的生?借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌;

薦一小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位

組員的工作。

2、交流反饋：

(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。

說說如何記住這些生字。

(2)認讀新詞：請同學們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。

自由準備后同桌互讀。

(3)試讀課文：指名讀課文，正音。

提問：民族小學有什么特別的地方？你喜歡這所學校嗎？

(二)再讀課文，欣賞朗讀

1、學校那么美，你從書上的.哪些地方看出來？請你有感情地

把這些句子讀一讀。

2、學生再讀課文，把認為美的句子用曲線畫出來，并讀一讀。

3、小組內交流自己喜歡的段落。

三、指導寫字

1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

2、教師著重指導“晨、靜、裝”。

3、學生練寫。教師巡回指導。

四、課堂總結

這節課我們認識了生字、讀通了課文，認識了大青樹下這所美

麗的小學，感受到了各民族孩子學習生活的快樂幸福。

五、作業布置

1、認真書寫生字詞，做到規范整潔。

2、熟讀課文，想一想大青樹下的學校給你什么印象，從哪些語

句體會到的。

第二課時

一、游戲復習、導入新課

1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上

臺摘卡片認讀詞語。

2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優

勝小組。

二、新課學習：朗讀感悟，美讀成誦

1、全班交流美句,教師隨學生回答相機教學相關段落。

如第一段：

(1)那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮艷”。

(2)同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，

向高高飄揚的國旗敬禮。

可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什么？跟老

師說些什么呢？見到國旗同學們會想些什么？說過之后讓學生演一

演。

(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有

的……”交流描述。

(4)你上學的第一天是怎么想的？

學生暢所欲言。

(5)是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師、同學，又可以

在美麗的學校學習新本領，是多么激動高興的事啊！你能用這樣的

心情讀讀這段話嗎？

學生自讀自練，指名交流。

第三段:

(1)這時候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學們讀課

文。……是那樣好奇地聽著(同學們讀課文)。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安

靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時

民族小學的同學們非常專心聽講。

(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學們玩會怎么想、怎么

說？

第四段：

說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小

作者對學校什么樣的感情？帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

三、教師總結

這節課，通過抓重點語句和詞語，在讀中感悟，讓我們感受到

了大青樹下這所美麗的小學，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學

習，體現了各民族的團結友愛。

四、作業布置

1、課文寫得那么美，你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

2、把喜歡的部分背下來。

3、綜合性學習：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用

文字敘述，也可以畫，還可以設計表格。

2024年小學三年級上班語文教案【篇12】

教學要求：

1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、

鵡、悄”五個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

教學重難點：

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛

自然的美好情感。

課前準備：

課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入。

1、師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？（談感受）

2、師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船？去過哪

里？（生講）師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么

呢？這位小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課《搭

船的鳥》。

二、檢查預習。

學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，

可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

1、師：同學們自由地讀課文。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確

流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數，也

可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

四、學習生字，指導書寫。

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。

4、學生描紅、摹寫。

第二課時

一、復習鞏固。

1、指名分段讀課文。

2、開火車認讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭

船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以

用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。

1、小組內交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜

歡？

2、班級內匯報。

三、重點句段指導。

1、你知道這只鳥長什么樣子嗎？（生說后，出示鳥樣子的句子）

板書：嘴一一紅色

羽毛一一翠綠

翅膀一一藍色

得出：外形美麗（根據板書引導學生背誦第二自然段）

2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法？弓I

導學生讀第3自然段的問句。

3、“我”發現翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣

的句子后反復讀一讀。（生讀）

4、“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？

板書：一下子沒一會兒

得出：動作迅速、敏捷。

5、讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，

它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚

吞了下去。”

師指導朗讀。

6、最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可

見，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。

7、小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么？

8、指導學生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？

2、把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。

2024年小學三年級上班語文教案【篇13】

教學目標：

1、會認7個生字，會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、

學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、

傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之

情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下

文等方法理解詞句的意思。

教學重點：

1、認寫生字。

2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經過。

教學難點：

體會重點詞句的意思。

課時安排:

3課時

教學準備：

教師準備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學過程：

第一課時

一、引入課題，交流資料。

1、師引入課題。

問：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

2、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大

的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

3、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，

并認記“丘”。）

4、看來孔子和老子都是非常有學問，了不起的大學者。那為什

么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡。

1、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

2、生匯報交流，師總結：

孔子絕意拜師一歷盡艱辛前往洛陽拜師一認真求學一受到人們

的敬重

3、問題探究，引入對全文的品讀。

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方

可以看出來？

生思考、交流。

三、細讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問思考。

1、老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀

第一段，邊讀邊思考。

2、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

3、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復品讀，揣摩詞句。

1、師引入；

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子

最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。

2、提問：這一段寫得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復

地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方