2024年三年級上冊語文公開課教案（通用篇）

三年級上冊語文公開課教案（通用14篇）

作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基

本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是我為大家收集的三年級上冊語文公開課

教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級上冊語文公開課教案篇1

教學目標：

1、能正確、流有感情的朗讀課文。

2、掌握本課要求認識的生字。

3、教學生懂得人與人之間要相互關心、相互支持、相互鼓勵、相互幫助。

教學難、重點：

1、理解小英獲得的兩次掌聲的含義。

2、理解小英的心世界。

教學流程：

一、生活導入，引出課題

二、初讀課文，自主識字

三、再讀課文，概括課文大意

四、品讀課文，感悟理解

（-）分析人物性格，形成對比，引出掌聲

（二）抓住人物動作、神態描寫，分析人物心理，感悟掌聲所代表的意義

（三）結合課文，分析寫作方法，積累寫作手段

（四）再讀課文，揭示課文主題

五、拓展沿深，升華主題

教學設計

一、生活導入引出課題

師：同學們，你們得到別人的掌聲嗎？因為什么，當然你的心情怎樣？

生：回答問題。

師：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。這節課我們就來學習第13

課《掌聲》（板書課題）

二、初讀課文，自主識字

師：請同學們自讀課文，找出不認識理解的生字詞,想辦法學會。

生：自讀課文，自主認字

師：同學們喜歡玩“掃雷"游戲嗎？

生：喜歡。

師：出示課件，找生點擊"地雷"認讀生字。

（疾病、驟然、情緒、鞠躬、憂郁甚至）

生：學生跟讀

師：同學靠自己的努力，認識了本課的生字，恭喜同學們掃雷成功。同學們，我們再來玩一

個"聽提示、找詞語”的游戲，要不要。

生：要

帥：帥說提小，學生對答

突然的近義詞——（驟然）

找出一個動詞——（鞠躬）

表示意思的更近一層——（甚至）

生病了一（疾病）

開朗的反義詞一（憂郁）

表示心情的詞語一（情緒）

師：同學們不僅詞語讀得好，意思理解得也好。現在就讓我們一起走進課文吧。

三、再讀課文，概括課文大意

師：請同學們自讀課文，思考這篇課文主要寫了T牛什么事？

生：概括課文的主要內容

四、品讀課文，感悟理解

（-）分析人物前后性格,形成對比,引出掌聲

師：小英是怎樣一個女孩呢？誰愿意讀一讀第一自然段，想信同學們一定能夠找到答案。

生：小英是一個憂郁的女孩——她總是默默地坐在教室的一角。

生：小英是一個可憐的女孩——她一條腿落下了殘疾。

生：小英是一個自卑的女孩一她不愿意讓人看到她走路時的樣子。

生：（留）

師：是啊，小英和我們的年紀相仿，也正值花季年華，她也想像同學們一樣唱啊，跳啊，是

小英悲慘的命運倒至了她自卑、憂郁。誰能帶著這種情感來讀一讀這一段。

生：有感情的朗讀課文。（其他學生評價）

師：可是，不久以后小英像變了一個人似的。這時的小英是怎樣的一個女孩呢？

帥：誰來讀一讀課文的第五段。

生：讀文。

師：誰來告訴老師，這時的小英是怎樣的一個女孩呢，你是從哪里告訴的.

生：小英是一個開朗的女孩，她開始和同學們一起交談了。

生：小英是一個活潑的女孩，她開始和同學們一起游戲。

生：小英還是一個勇敢的女孩，她不怕別人嘲笑，走進了學校的舞蹈房。

師：現在的小英是一個活潑、開朗的女孩，她還是做些什么呢？

生：暢所欲言

師：同學們，你們看到這樣的小英你們高興嗎？現在就讓我們帶著這種心情一起來讀一讀這

一段吧。

生：齊讀課文

（二）抓住人物動作、神態描寫，分析人物心理，感悟掌聲所代表的意義

師：同學們看黑板（憂郁~開朗），你們發現了什么？

生：這是一對反義詞。

師：是啊，小英前后性格發生了巨大的改變，是什么力量改變了小英呢？

生：掌聲（板書）

師：請同學們快速瀏覽課文第2-4段，在這節語文課上共響起幾次掌聲。

生：兩次。

師：請同學再次默讀課文，想一想，第一次掌聲為何而響起。畫出小英動作、神態描寫的句

子，多讀幾遍，把你的感受寫在一旁。

生：學生默讀課文，完成教師留下的任務。

師：請同學們按自然段的N研匯報。（課件出示相應的句子）

A:"輪到小英的時候，全班四十多名同學的目光投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。"

匯報讀書感受。

師：此時同學們的目光里包含著什么呢?

生：鼓勵，希望，支持

B:"小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈紅了。”

匯報讀書體會

師：小英為什么猶豫了？

生：分析小英的心理。

師：這里我們能不能把"慢吞吞""眼圈紅了"去掉，為什么。

生：體會詞語在句子中的重要性。

師：假如此時小英就在你面前，你會對小英說些什么？

生：自由發言。

師：小英在全班同學的注視下,終于一搖一晃的走上了講臺，就在她剛剛站定的那一刻，教

師里響起了：

生：掌聲。

師：這掌聲的特點是什么？

生：經久不息、熱烈、持久

師：這掌握代表著什么呢？

生：鼓勵（板書）

師：第二次掌聲又是為可而響起，這次掌握又代表著什么呢？請同學自讀課文

生：故事講得精彩，掌聲代表著贊揚。

生：故事講得生動，掌握代表著肯定。

生：她晉通詁講得好，掌握代表表揚

師：這次掌聲的特點是什么?

生：經久不息的。

師：此時在小英中有千言萬語在涌動，他一定有萬語千言要對同學們表達。你想小英會對

同學們說些什么？

生：自由發言。

師：可是小英卻什么也沒有說，只是向同學們深深的鞠了一躬，這又是為什么呢？

生：因為她無法表達了。

生：因為她太激動了

生：此時無聲勝有聲。

師：當小英走下講臺時，她的表情是怎樣的？

生：微笑

師：從那以后，小英像變了一個人似的。（教師引讀）

生：接讀。

（三）結合課文，分析寫作方法，積累寫作手段

師：是掌聲改變了小英，想一想作者是運用了（）寫作方法來突出掌聲的作用呢。（師可

利用板書引導學生）

生：對比.

師：文中有幾處對比

生：小英前后的性格對比

生：小英走上講臺前后的表情對比。

師：老師希望你們也能將這種寫作方法運用到你們的寫作之中去。

帥：多年以后，小英憑借掌聲的力量，取得了一定的成就。她還給同學們來信了呢，你們想

看嗎？

生：想

師：（讀信的內容）

師：誰能用一句語來根據信的主要內容。

生：我感謝掌聲

生：我忘不了掌聲

師：同學們，你們感覺小英的故事講得怎么樣。

生：很感人，很真實

師：因為作者在寫這篇文章時，不僅使用了第一人稱的寫法，還在課文的開頭處做了文章。

請同學們讀一讀第一話

生：在我上小學的時候

師：這件事發生在作者小的時候，是作作的回憶，我們把這種開方法式叫作：回憶式開頭。

這種開頭方式會使故事列加生動感人。

（四）再讀課文，挖掘課文主題

師：讓我們齊讀最后一段，說說你讀懂了什么？

生：要珍惜別人的掌聲

生：我們不要忘記用自己的掌握去鼓勵別人。

生：人人都需要掌聲。（板書）

師：是啊，人人都需要掌握，如果給你一個機會，你會把掌聲送給誰呢？（注意引導學生，

發言思維不要有局限性.掌握可以送朋友，送同學，送親人,送老師，送給英雄……）

生：學生互動，自由發言

±1、拓展沿深，升華主題

師:掌聲是一句溫馨的話語，掌聲是炎炎夏日中的一標涼茶，掌聲是風雨中的一把小花傘，掌聲

是黑暗中的一只一支蠟燭.

同學們讓我們一起用掌握告訴我們身邊的人

生鼓掌并接讀，人人都需要掌聲.

三年級上冊語文公開課教案篇2

教學目標：

1.學習本文會寫的字5個，會認的字2個。

2.引導學生正確、流有感情地朗讀詩歌.

3.理解詩的內容，體會詩歌所表達的平等,民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

教學重難點：

理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。

教具：

課件

教學過程：

一、談話揭題。

1、在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?（指名回答）

2、過渡語:我們的世界居多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的

人們，盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。同學們，請看

--------（出示課件2）問：你看到什么？

3、齊讀課題（美讀）、質疑課題

二、檢有預習

1.檢查生字詞的掌握情況（出小課件3）

音（指名讀、齊讀）、形（學生提示）、義（質疑）

2》旨名5位學生讀課文（應注意評價是否正確流利）

3.分組讀課文（一二節男同學，三四節女同學，第五節齊讀）

4、現在誰來說說"最美的花束"指什么？

三、理解詩文，體會感情

1.請大家選擇自己晟喜歡的內容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么?并在

小組內互相交流。

2.生自由讀，小組交流，師巡視參與指導.

3.指名匯報，師生評價，師相機點撥歸納。

（應注意朗讀的指導、評價，"花、花冠、花束、花園”等的含義）

4.課文中的你、我、他指誰呢?引導學生進一步體會課文內容,（出示課件4）

5、提供句式，指名根據課文意思說話,體會主題思想。（出示課件5）（師相機評價、鼓勵）

Q）藍眼睛和黑眼睛一樣。

2）______和______樣_________________

6、小結：同學們，你們的發言，讓我深深地感動，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富

有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。（板書：

平等）

四、拓展延伸

學生談今后同學間、朋友間、鄰居間應如何相處。

五、質疑問難

六、推薦作業

三年級上冊語文公開課教案篇3

一、導入新課

1、同學們，上節課我們已經初讀了課文蘇珊的帽子（板書），對課文有了一個整體感知，誰

能說說這篇課文主要講了T牛什么事？

蘇珊得了癌癥，接受了三個月的化療，失去了一頭美麗的金發，心里很難過，但老師理解她，

同學們尊重她，最后，她開心的笑了。

2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同?（批讀文）你從文中的批注當中知道了什么?

3、讀了課文，同學們還有什么疑問？

①誰是蘇珊?蘇珊為什么要戴帽子？

②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣？

4、同學們提出了這么多有價值的問題，那么蘇珊和帽子之間到底發生了什么樣的故事呢？

下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進行批注。

5、課件出示：幾種常用㈣讀方法。

二、學習第一自然段

1、請同學們參照老師提供的幾種常用的批讀方法用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段,

邊讀邊思考，把自己的認識和體會批注下來。

2、老師發現大家的批注都做的很不錯，誰愿意把自己的批注說給大家聽呢？

生：我從一二句中知道了蘇珊是個可愛的小女孩，但她身體里長了一個小小的腫痛。

生：我在"小小""竟""三個月""更瘦小""掉光了"這些詞語下面加了我從這

些詞語中體會到了蘇珊小小年紀就要經受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨蘇珊是

多么的不幸。

生：我在"落"下面加了因為它是個多音字.

生：我很喜歡"雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗爭，她的聰明和好學

也足以補上落下的功課，然而，每天光著頭到學校去上課，這對于一個六七歲的小女孩來說，無

疑是非常殘酷的事情。”這句話，在它下面畫了

3、文中的"這"指什么?（每天光著頭到學校上課）怎么辦?（戴帽子）

4、師批注：同學們都感受到了蘇珊豐富的內心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷

害。

三、學習第二自然段。

1、我們的老師和同學是怎樣幫助4密珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會邊進行批注。

2、指導朗讀.

3、生質疑：為什么是"下星期一"戴帽子？

生：我讀懂了批注當中的"老師為什么要同學們仿戴帽子?”這個問題，它表面上是同學們

學習和認識各種各樣的帽子，其實只是一個借口,實際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護她

的自尊和更容易受傷的心靈。

四、學習三、四自然段。

1、星期一到了,戴著帽子的蘇珊來到了學校后又發生了什么樣的事情呢?默讀課文3、4自

然段，邊讀邊進行批注.

生：我在"猶豫"下面畫了"?"，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。

生：我在"她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫"下面畫了"?"，她擔心M十

么?幽豫什么？

2、指導朗讀。

3、假如你是蘇珊班級里的一位同學，看到蘇珊刃群的擔心，那樣的猶豫，你會對她說些什

么？

4、蘇珊走進教室后有什么意想不到的發現？

生：我在"五花八門”下面加了，它與前面的"越新奇越好"相照應。

生：我在課文右邊批注了：看到同學們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢?

生:我從"她輕松地笑了，笑得為舞甜，笑得那樣美這句話中感受到老師的辦法真好啊，

她巧妙地解決了蘇珊的難題。

5、指導朗讀.

6、是啊,此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個月以來從

未有過的輕松和快樂，為蘇珊有這樣聰明而又細心的老師感到高興，同時，我也找到了學習的榜

樣。

四、學習最后一段。

1、師范讀。

2、小組交流，談體會，并進行批注。

3、日子就這樣一天天過去了，隨著時間的推移，蘇珊已經消除了心里的陰影和同學樣一起

快樂幸福的生活，讓我們看到了一個充滿尊重、充滿關愛的班集體。

五、總結全文。

同學們，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她生

活在一個充滿愛的班集體，擁有關愛她，尊重她的老師和同學，其實在我們身邊也有許多像蘇珊

的老師和同學那樣的人，那就是你，就是我,就是每一個懂昨尊重，關愛他人的人，愿我們的世

界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛。

六、作業。

對閱讀材料《將軍和士兵》進行批注。

三年級上冊語文公開課教案篇4

（一）簡介李時珍。

教師談話簡介李時珍。李時珍是明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家。他的一生成就很多，

他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫藥書籍和有關資料，為了考察訪問，采集標本，行

程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。

（二）學生初讀課文，學習生字，理解詞語。

體會出"嚴寒酷暑”在本課中的意思為李時珍無論在非常寒冷的冬天，還是非常炎熱的夏天，

都在趕路，都在爬山，

都在采藥。

（三）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

救死扶傷一救：幫助，使脫離困難或危險。扶：扶助。搶救快要死的人，照顧受傷的人。

現在形容醫務工作者全心全意為病人服務的崇高精神。

疑難病癥一疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫治的疾病。

世代行醫~行：實際地做。祖祖輩輩當醫生為人治病。

本草綱目——世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥

方11096個,藥物形態圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字,

流傳全世界。

診費一診：醫生為斷定病癥而察看病人身體內部外部的情況。費：診治疾病所收的錢。

中醫專指藥費以外的診斷

病情所收的錢。

（四）作業。

1.書寫生字及詞語。

2.熟讀課文。

三年級上冊語文公開課教案篇5

教學目標：

1.認字8個，寫字7個。學習多音字"處"，繼續練習獨立識字。

2.能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯系上下文等方法理解"叮囑、開鑿、欣欣向

榮、敬仰”等詞語的意思。

3.能試看給課文分段，概括課文的主要內容.

教學重點：

認識生字、學習新詞。

教學難點：

能試著給課文分段，概括課文的主要內容。

教學過程：

一.看圖激趣導入。

1.出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹

2.簡介大禹。

3.今天咱們就去學習關于大禹的故事。褐示課題：大禹治水。齊讀課題。

二.初讀課文，了解課文大意。

1.學生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2.學生按要求臼讀課文。

3.檢查初讀課文的情況：

Q)出示生字、新詞，指名認讀。

(2)指名逐段讀課文，糾正字音。

(3)理解"叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

(4)重點指導書與：野、塞。

三.再讀課文，理清文章層次。

⑴輪流讀課文，思考討論課文的主要內容。

（2）試著給課文分段。

四.作業布置：

杳閱有關鯨禹治水的資料.

三年級上冊語文公開課教案篇6

教學目標：

L認識本課8個生字，會寫10個生字。

2、理解相關的詞語,能在現實生活中正確地運用它們。

3、理解詩歌內容，能正確、流^J、有感情的朗讀課文。

4、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

教學重難點：

本課的重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教U幣可以根據學

生的實際情況作適當的范讀，指導學生讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通

過范讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

課前準備：

1.老師準備

生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、軍河隊沈陽的建設帶來了哪些好處。

2.學生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河

流，他們對家鄉沈陽的建設起到了什么作用。

教學過程：課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了么?（學生匯報）

（課件播放小河經過高山、平原、田野，流淌的動畫）

㈠導入

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，

她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢?

（二）通讀識字

1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。

2、學生互動，拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學生識字、識詞情況,課件出示詞語，學生認讀。

4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。

5、指導生字。指導書寫學生認為男鞋、易錯的字。如"哺灌"。評比欣賞。

（三）理解課文

L指名學生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節。

2、你喜歡哪個小節就把明峰小節多讀幾遍。

3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市

山村，正在把動人的故事訴說小河的歌里都唱了哪些故事?（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、

綠色的小河）

Q）第一節：你們知道了什么?（指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。）

猜一猜，它可能都走過哪?（生介紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資科.可以讀查

到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。）

他走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。

指名同學讀，然后評價。

（2）還知道了什么？

你們從哪知道的?用書上詁來回答。（生補充黑板畫）

有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完

的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。

(3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴?

(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)

(5)下面的一句話，我們應亥用什么樣的語氣來讀呢?指名同學讀。(讀出路途坎坷、不知疲

憊、不怕嚴寒酷暑的感受)

(6)配樂，師范讀后學生評價。

老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、〃訛等等很多

小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好。

(7)課件動畫配樂。齊讀。

4、第二節你還讀明白了什么?指幾名同學匯報。

⑴你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時候么?給同學們說一說。

(2)那小河可能在什么時候會寂寞呢?(答案不唯一)

(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。

(5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學交流交流。同學交流后回答。(干旱地區大

地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等.)

(6)失去生機的黃土沙石；口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一

定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

(7)指名同學讀。賽讀。表演讀。

(8)比較第一、二節句式，看看你發現了什么?(引導學生發現每一節第一句的句式相同，以

及每一節下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。)

5、學習第三、四小節

思考：剛才學習詩歌時都用了什么方法?(讀、畫、聯系上下文等)用自己喜歡的方法學習這

兩個小節。

Q）自己畫出這兩個小節的總起句。小組內交流還知道了什么。

（2）生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。

（3）（課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。）同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：

有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。他經過的土地綠樹成蔭，一片生機；

他經過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悅耳的

輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節說它是一條奔跑的小

河。

齊讀最后一小結，說說你們是怎么樣理解"奔跑”的？

是啊!正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不傀是一條棄而不舍的小河；也正是

由于他奔跑，才有這大地的生機；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。

課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。

（四）、課件播放：遼河介紹

聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執著所感動了。老師把我們家鄉的母親和

遼河帶來了，你們聽一播放課件。

（五）、總結

看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？

是啊!遼河讓我們的家鄉更美了；老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努

力，將來有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。

三年級上冊語文公開課教案篇7

教學目標：

1.通過交流，初步學習做讀書筆記的方法，有效實現語言文字積累.

2.通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準確進行說話練習的過程中不斷提升感悟、運

用語言文字的能力。

3.感受撤畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力.

4.背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。

教學重點：

提升感悟、運用語言文字的能力。

教學難點：

真正掌握并能運用學到的做讀書筆記的方法。

教學準備：

讀書筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》

第一課時

課時目標：

1.通過交流，初步學習做讀書筆記的方法,有效實現語言文字積累。

2.通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準確進行說話練習的過程中不斷提升感悟、運

用語言文字的能力。

教學過程：

一、交流激趣，引入學習

1.教師出示自己的讀書筆記本，學生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時告訴他們這是

自己讀中學時代用心做的讀書筆記本，同時展示給學生看，并引導學生說說自己的看法（也可以

跟自已做過的讀書筆記進行比較）。

2.引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢？接下來還是讓我們走進

"語文園地"，聽一聽同學們的看法。

設計意圖此環節教學主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學內容，自然激發了學

生探究更多關于讀書筆記知識的興趣。

二、教學"交流平臺"

1.引導學生自主朗讀"交流平臺”中出示的四句話，看看四句話中分別都說了什么內容。

2.學生交流，教師適時引導他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。

3.再讀四句話，看看自己對哪種方法最感興趣，為什么？

生：我喜歡第一種方法，感覺既簡單義不耽誤時間。

師：這也是我們平常最常用到的一種方法。

生：我對其他三種方法匕障感興趣，因為寫感受的過程中我會認真思考句子的含義。

師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡單理解寫在旁邊，這是理解

句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時的說話、中呢。

生：我對第二E殳話匕浪感興趣，因為這樣以后在文的時候我們能夠很快找到可以用上的'詞

語或者句子。

師：是的，這種方法雖然有點費事，但對我們的大。

生我覺得最后一種方法也不錯注明句子的出處后我們就能夠一下子記起閱讀過的內容啦。

師：同學們，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無論哪一種方法對我們的閱讀

和習作都有很大的好處，不但能夠提升我

們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語言文字的積累，這就是做讀書筆記的好處。

4.拓展學習：引導學生拿己的讀書筆記，通過與平臺中給出的方法進行比較，看看自己還

有哪些地方做得不夠好。教帥適時冉次引導他們學以致用，提高目己的讀書筆記的質量。

設計意圖此環節教學主要采取了自主學習法，讓學生通過研讀四句話，從中感受到常見的做

讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進行比較的過程中進一步激發優化讀書筆記的意識。

三、教學"詞句段運用”

1.課件出示"讀一讀，照樣子寫句子”中的三句例句，引導學生邊讀邊看看三句話都有什

么共同的特點.

(1)教師根據學生的回答適時用著重號聚焦句子中的"得"。

(2)學生再次認真朗讀句子，想一想加點字"得"前后兩部分在意思上都有怎樣的關聯？教

師根據學生的回答引導他們明確"得"后面半部分是對前面動作詞狀態、程度等的補充說明，因

而使句子表達得更加完整具體。

(3)引導學生有感情地朗讀體會，同時試著補充完成第四句話"媽媽累得"，教師適時引導

學生體會"累”的樣子、程度等，同時對他們的寫話予以梳理(如"媽媽累得說不出話來""媽

媽累得一點兒力氣都沒有了"等)。

(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習"得"，指名朗讀自己寫的句子，教師再次引導學生

準確把握"得"前后兩部分之間的關系，注意前半部分一定要有動作詞。

2.引導學生自主朗讀”讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發現"中給出的兩

句話，注意加點詞語在句子中都有什么特點。

(1)指名學生回答(一句話中，幾個分句子前后詞語是一樣的......)，教師適時引導他們明確：

這種含有幾個分句的句子前后兩句話首、尾詞語相同這樣形式的句子所采用的修辭手法叫"頂

真"。

(2)教師補充出示幾則例句：A.竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還

有深埋在地下的竹根。B.櫓搖船、船載櫓，櫓動而船行；線穿針、針引線，線轉而針綴.引導

學生進一步感受頂具修辭的有趣特點。

(3)指導學生有感情地朗讀文中的兩個句子，邊讀邊體會句子的特點。

(4)引導學生展開想象，試著照樣子補充第二句后面的省略號，教師注意提醒他們下一句必

須以"彎彎的小橋"開頭，適時補充出示"彎彎的4新那彎彎的小船"。同時引導他們明確這是

一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。

(5)課件播放歌曲，引導學生聆聽歌曲，想象句子所描繪的美好意境.

設計意圖此環節教學主要采取了讀寫結合法，讓學生通過朗讀句子，初步感知句子中加點字

詞的有趣特點，同時在寫話練寫的過程中進一步實現了認知內容，提升了感悟語言文字的能力。

四、課堂

1.引導學生簡單交流自己本節課的學習收獲，教師適時再次引導他們回顧關于讀書筆記以

及詞句段運用兩個方面的認^口。

2.教師：這節課的學習，大家確實有不少收獲，老師希在今后的語文學習過程中，一定要

真正把學到的方法運用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質量，并

讓它真正為我們學習語文服務。

第二課時

課時目標：

1,感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。

2.背誦《采蓮曲》，讀中想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。

教學過程：

一、回顧舊知，引入學習

1.教師談話：孩子們.漢字是一門文字藝術，看上去就是簡簡單單的方塊字，但要想把它們

寫好卻并不容易。還記得我們前面學過的橫畫、豎畫的書寫規則嗎？

2.學生交流(橫平豎直)，教帥適時提醒他們這里的“橫平"并非是我們認為的“水平",

而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學習：接下來我化繼續掌握關于撇、捺兩種筆畫

在漢字中的書寫要領。

設計意圖此環節教學主要采取了回顧舊知法，讓學生通過交流已有書寫認知進行書寫要領內

化鞏固，同時激發了學生了解更多書寫要領的積極性。

二、教學"書寫提示"

1.課件出示"書寫提示"中的"英、及、柔”等8個生字，引導學生分別找出撇、捺在每

個字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點。

2.學生觀察、比較、交流，教師適時引導他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展，字整體才

能夠舒展和優美。

3.指名四位同學板演生字（每位同學按照順序分別板演2個生字），其他同學認真觀察他

們的書寫并予以，教師重點提醒他們看看撇、捺兩個筆畫的書寫是否做到了“舒展"。

4.教師根據學生的適時予以修正、范寫，重點提醒他們注意‘及"的筆順是撤、橫折折撇、

捺.其中最后一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對稱之勢｝"柔"上面半部分的撇畫不要寫得過長，

下面"木”的撇、捺要寫得舒展、對稱；"霧"下面"務"上半部分中的撤、捺要舒展下面"力"

的撇畫則要稍微收斂；"奏"上半部分的橫畫要緊湊，撇、捺要舒展。

5.學生自主臨寫8個漢字，教師巡視了解書寫情況，重點看看他們有沒有注意撇、撩兩個

筆畫的書寫舒展到位。同時挑選書寫較好的同學的作業進行展示交流。

設計意圖此環節教學主要采取了自主觀察發現與教師歸納講解相結合的方式，讓學生更妤地

掌握了撒、撩筆畫的書寫要領，進一步提升了漢字書寫能力。

三、教學"日積月累”

1.課件播放歌曲《采蓮曲》，引導學生欣賞歌曲并說說自己的感受，教師適時談話引入：

這苜好聽的《米蓮曲》就是根據惠代著名的大詩人王昌齡的詩歌《米蓮曲》創編向來的。同學們，

接下來讓我們來讀讀這首經典的詩歌作品。

2.課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面，引導學生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準字音，

讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。

3.指名朗讀詩歌,教師適時進行范讀指導,重點提醒學生注意"芙"是第二聲，同時.注

意指導學生讀好朗讀停頓（荷卜羅裙/一色裁,芙蓉向臉/兩邊開。亂人池中/看不見，聞歌始

覺/有人來）。學生齊讀詩歌。

4.引導學生再讀詩歌，注意借助圖畫看看詩歌描寫的是哪個季節，自己都從詩歌中看到了

怎樣的畫面？又似乎聽到了什么聲音？

5.學生朗讀思考，與同學、老師交流：

生：這首詩歌描寫的應該是夏天的景色。

師：你是怎么知道的呢？

生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的（教師適時引導學生理解"芙蓉"指的是"荷

花"）。

師：同學們，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？

生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。

師：這畫面中并沒有人呀？你又是怎么知道的？

生：我是從最后一句"聞歌始覺有人來”中想到的，說明有人在荷花，荷葉間唱歌。

師：你的想象非常準確。那你們猜一猜，這會是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？

生：我覺得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。

師：對！其實這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并沒正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、

荷花與臉龐一樣紅、不見人影卻聞歌聲等

手法，巧妙地將米蓮少女的美麗與大自然融為一體。

6.指導學生有感情地朗讀詩歌，注意邊讀邊想象詩歌的畫面美，同時想象詩歌中的聲音美。

7.學生嘗試背誦詩歌，指名背誦展示，學生齊背古詩。

設計意圖此環節教學主要采取了邊讀邊想象法，讓學生通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音，

進而自然融人到了詩歌的美好意境中，并體會到了詩歌所表現出來的情趣。

四、課堂

美好而又短暫的一節課學習很快就結束了，孩不門，回家以后，老師希望你們能夠再次進行

漢字書寫鞏固，同時還能把今天學到的這首《采蓮曲》背誦給家長聽一聽。

三年級上冊語文公開課教案篇8

教學要求

1.學會本課生字和組成的新詞。

2.正確、流有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.聯系課文內容體會：貪得無厭的人必將受到懲辦。

重點難點

1.通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領悟國王因為受到

懲辦，吸取了教訓。

2.理解課文講述的道理。

教具準備

生字詞語卡片；掛圖。

課時布置

一課時

教學過程

一、體會課題,感知內容（8）

1.看到課題"點金術"，你想到些什么？

2.有這樣一句話：”給同學金子（知識），不如教給同學點金術（學習的方法）。"你怎

樣理解這句話？

3.默讀課文,說說課文講了T判十么事？

二、認準生字，讀通課文（12）

1.圈出生字，借助拼音讀ZE確、教師指導寫好筆畫較多的生字。

2.教師抽杳新詞能否讀正確。

3.多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反更讀。

4.師抽讀、范讀，師生、生生互評。

三、品讀課文，理解感悟（15）

1.初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？

2.課文中哪些詞句表示國王的"貪得無厭"？

先分組討論，再全班交流。

3.找出表示國王感情變化的詞語,談談體會。

4.貪得無厭的國王為什么會說："俺這么喜歡金子是愚套的'?

四、教師小結（3）

五、作業設計（7）

1.寫你喜歡寫的生字或詞語。

2.用下面的詞語造句。

痛苦一

教訓一

色彩繽紛——

貪得無厭----

3.貪得無厭的國王為什么會說："俺這么喜歡金子是愚蠢的‘？

板書設計

祈禱神靈一想得到更多金子

點金術神靈賜給——點金術做人不可太貪心

國王一心花怒放一終于醒悟

教后感

三年級上冊語文公開課教案篇9

知識與技能：

1、認識10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇用口物產

豐富的。

3、理解"竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果，

4、能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。

過程與方法：

L利用學過的方法理解詞語,弄懂每個自然段的意思，了解海底世界的特點。

2、領悟作者的表達方法，理解課文"總一分一總”的結構方式，學習作者運用多種修辭手

法描寫事物的寫作方法.

情感態度與價值觀：

1、理解課文內容，了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界，體會作者表達的情感。

2、有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生熱愛大自然、探索自然

奧秘的興趣。

1、理解課文內容，了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點

2、領悟、學習作者的表達方法，把事物寫形象、寫具體。

激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

多媒體課件

2課時

第一課時

1、讀寫本課生字，理解詞語。

2、整體感知課文，了解課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。

3、理解課文"總一分一忌"的結構方式，理清課文的敘述順序。

一、創設情境，激趣導入。

1、出示大海情景圖。大海一望無際，波瀾壯闊，這一切都令人向往。你知道大海深處是怎

樣的嗎？

2、出示海底情景圖。海底世界是美麗而奇特的，海底有各種各樣的動物，有多種多樣的植

物，還有許多寶臧。今大，我們就一起學習《海底世界》這篇課文，跟隨作者石友到海底暢游一

番。

3、板書課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：

運用多媒體課件創設情境，讓學生欣賞海面和海底的奇異景色，引起學生的好奇心，激發學

生的學習興趣。

二、檢查預習情況,驗證識字效果。

1、指名讀課文，學生評價朗讀情況。

2、在小組內匯報交流預習情況。

3、課件出示會認字和多音字"差"。

4、課件出示需要理解的詞語。

寧靜海參攻擊竊竊私語

(1)讀詞語。

(2)聯系生活實際理解"竊竊私語"，出示課件理解"寧靜、海參、攻擊”。

5、課件出示一類字和需要掌握的詞語。

(1)指名讀詞語，再引導學生利用生字組詞、造句。

(2)指導寫字。

(3)學生練習書寫。

(4)展評，糾錯。

三、初讀課文，整體感知。

L齊讀課文第1自然段，這段話提出了一個什么問題？

2、課文中的第幾自然段回答了第1自然段提出的問題？指名讀課文最后一個自然段.畫出

重點詞語。

3、默讀全文，想一想：明陛段落具體描寫了海底世界景色奇異？哪些段落具體描寫了海底

世界物產豐富？

景色奇異（第2、3自然段）

物產豐富（第4~6自然段）

4、自由讀全文，想一想：課文的開頭和結尾有什么特點？

課文用疑問句開頭，能引起讀者的閱讀興趣，點明了這篇課文要講的主要內容是海底深處的

情況。課文的結尾總結全文，發出感嘆，照應開頭，概括"海底真是個景色奇異、物產豐富的世

界"。文章結構完整。

5、指名分段朗讀課文。

設計意圖：

通過檢杳預習情況，培養學生自主識字的能力。抓住文章的開頭和結尾，引導學生理解課文

"總一分一總”的結構方式，感知課文內容。

四、課堂小結。

通過朗讀課文，我們了解了海底世界的特點，還知道了課文的寫作結構。課文先提出問題，

然后具體介紹海底的景色和物產，最后總結全文。那么，課文是怎樣具體描述海底世界的呢？下

節課我們繼續學習課文。

第二課時

1、抓住重點詞語理解句子，抓住總起句，掌握段落大意,理解課文內容，感受海底世界的

特點。

2、有感情地朗讀課文，透過作者對海底世界的描述，感受作者對大自然、對生命的熱爰。

3、領悟、學習作者的表達方法，把事物與形象、與具體。

一、復習導入。

1、出示本課詞語，學生"開火車"認讀。

2、指名讀課文，出示練習。

課文開頭，然后海底的景色和物產，最后，"海底真是個、的世界"。

板書：提出問題具體介紹總結全文景色奇異物產豐富

設計意圖：

用練習題的形式復習上節課的內容，引出新授課的內容使學生對課文內容有一個整體把握.

二、品讀句子，感悟景色奇異。

默讀課文第2、3自然段，思考：海底的景色奇異表現在什么地方？畫出有關的句子，讀一

讀，并談談自己的感受。

1、品讀課文第2自然段，交流感受。

（1）海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十

米深。（這兩句話寫出了海底是寧靜的，無論多大的風浪都影響不到海底）

（2）陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（這句話寫出了陽光很

難射進深海）

（3）在這一片黑暗的深海里,卻有許冬光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游

動。（這句話用光點反襯海底的"黑暗"）

（4）出示多媒體課件（海底寧靜、黑暗），朗讀第2自然段，用自己的話概括這個自然段

的主要內容。（海底是寧靜的，是黑暗的）

板書：寧靜黑暗

2、品讀課文第3目然段，交流感受。

（1）海底是否沒有一點1廬音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（這段話運用設

問和擬人的修辭手法，說明海底是有聲音的）

(2)你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像41海一樣啾

啾，有的像＜1\狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……(這句話運用排比的修辭手法具體描述海底的

聲音。你還想到了哪些聲音？說一說)

(3)用自己的話概括這個自然段的主要內容。(海底的聲音)板書：聲音

3、小結：海底是寧靜的，也是黑暗的，在寧靜的海底卻能聽到各種聲音，在黑暗的海底卻

能看到光點閃爍，海底真是一個景色奇異的世界啊！

設計怠圖：

通過品詞析句，理解句子的意思，感悟作者的寫作方法，體會課文語言的生動，體會作者對

海底景色的贊美之情。

三、品讀句子，感悟物產豐富。

默讀課文第4~6自然段，用4面題概括每個自然段的主要內容。(海里的動物，海底的植

物，海底的礦藏)

1、品讀課文第4自然段。

(1)用畫出這個自然段的中心句。

板書：動物

(2)出示表格，填空。

動物名稱活動方式

海參靠肌肉伸縮爬行

身體像梭子的魚

(3)為了說明海底動物的活動方式，作者米用了哪些說明方法？

①海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。(列數字)

②有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。

(作比較)

(4)出示課件(海底動物圖)，有感情地朗讀這個自然段。

(5)小結：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動物.不計其數的動

物共同生活在海底，組成了海洋動物大家庭。在遼闊而富饒的海洋里，除了形形色色的動物，還

有種類繁多、形態萬千的海洋植物。下面我們一起去看看海底的植物吧。

2、自學課文第5自然段，匯報交流學習體會。

(1)第一句是中心句。板書：植物

(2)植物的顏色、大小。

(3)出示課件(海底植物圖)，有感情地朗讀這個自然段.

3、齊讀課文第6自然段,說說這個自然段的主要內容。(海底蘊藏著豐富的礦藏)板書：

礦藏

設計意圖：

抓住每個自然段的中心句，引導學生理解段落的主要內容，弄懂每個自然段的構段方式，學

會概括段落大意的方法。了解句子使用的說明方法，理解句子，學習作者的表達方法。

四、回顧總結，感受海底世界的有趣。

1、今天,我們跟著作者T去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底的

動物各有各的活動方式，植物色彩、形態也是多種多樣的，而且海底還有豐富的礦產資源。海底

真是個奇妙的世界啊！齊讀最后一個自然段。

2、海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發現。我們可以通過閱讀科

晉類書籍,看電影、電視、上網查閱資料等方式去探索海底的奧秘。現在，我們一起來看一段海

底世界的視頻吧。(播放視頻)

三年級上冊語文公開課教案篇10

教學過程：

一、以舊引新，激發興趣。

俺們已經學過不少古詩，現在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜

思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城）

大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒

年月701-761字太白號青蓮居士號稱詩仙現存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

二、緊扣題眼，品詞析句。

師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起隨鄉遠游，走了大半個中國。今

天，俺們要學習的《望廬山瀑石》就是他暢游廬山后寫下的。

1、師范讀全詩。全班自由讀。

2、學習生字，分別是廬、瀑、爐。

3、全班齊讀這首詩。

師：讀題目，誰能用這個"望"字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的

意思。（指名回答）

師：俺們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

師：這些都是靜止的圖片，現代科技的發展，讓俺們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的

壯觀景色。請看光碟。

師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香

爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名

杳爐峰。看這就是著名的杳爐峰。廬山一年四季景色優美......

看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答）

師：對，夸得真好！俺們來看看李白是怎樣夸的？

4、指組讀第一句詩。讀注釋①和②.除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意

思。讀。

5、總結學法：i有寺句、看注釋、說意思。

6、根據以上學法自學二、三、四句詩。

7、匯報自學情況。

為什么要遙看？

"飛流"、"直下"說明什么？

怎么理解"三千尺"？

"疑"是什么意思？

師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請提出來。（質疑解答）

師：現在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）

三、自讀自悟，深入理解。

師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？（生、掛、飛、落……）

師