啟用前語文參考答案及評分建議1.D(3分)解析:AC原文"塑造優秀的人物角色是首要步驟"并未強調重要程度。2.A(3分)A原文是"導演李路正是希望通過………展現,以獲得海外觀眾的共情與共鳴"。3.C(3分)解析:3A選項側重BD4.(4分)①論證結構清晰。材料二采用分總的論證結構,前三段分別從優質電視作品的角色塑造、劇情設計和拍攝視角三方面展開論述,最后一段總結全文。②論證方法多樣。材料二綜合采用多種論證方法,如舉例論證、道理論證、引用論證等,多樣的論證方法增強了文章的說服力。評分參考:每答出一點給2分,意思答對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。5.(6分)示例:《哦!香雪》①人物刻畫具有普適性、代表性和人民性。小說刻畫了一群以"香雪"為代表的山村少女,展現出她們淳樸、善良的美好品質,傳遞了積極向上的"三觀"。②情節細節的設計貼近現實生活。小說中香雪追火車、換鉛筆盒等典型情節的設計貼合改革開放的特定時代背景,作品兼具現實深度、情感溫度和精神力度。③作品兼具微觀與宏觀視角。小說在"火車"的特定場景里,展現了"香雪們"的多樣面貌,并將她們的個人生活與改革開放后中國社會的發展變遷相連接。示例:《荷花淀》①人物刻畫具有普適性、代表性和人民性。小說刻畫了以"水生嫂"為代表的戰區農村婦女,展現了她們自立自強、堅貞勇敢的精神,傳遞了積極向上的"三觀"。②情節細節的設計貼近現實生活。小說中水生嫂月下編席、探望丈夫遇敵等情節貼合③作品兼具微觀與宏觀視角。小說將水生嫂這群普通的戰區婦女與抗日戰爭保家衛國的神圣事業連接,讓觀眾更深入地理解人物角色所代表的時代精神和價值觀念。評分參考:每答出一點給2分,意思答對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。語文試題參考答案與評分建議第1頁共4頁6.A(3分)解析:根據原文內容,"使那些蠻勇強悍的游牧武士變得柔軟"可能是"石窟工程的一個隱秘動機"。7.D(3分)解析:原文把長城比作"以舉國之力繃緊的一根神經"而非比作"一支射向遠方的箭"。8.(4分)①"帝國的要穴"指固原是軍事防御體系的核心。固原是農耕文明與游牧文明交匯的前沿,是通往長安乃至中原的咽喉要道,修筑長城、設立烽隧都表明其在抵御外敵、守護國家方面的重要作用。②"文明的要穴"指固原是文化溝通交流的紐帶。固原是絲綢之路的重要樞紐,是佛教傳入中原的通道之一,漢唐的人們通過這里給外界帶去絲綢,又帶回異域的風月,它是文明傳播的關鍵節點。說明:每點2分,共4分。9.(6分)①點明游歷的時間,營造敘述的真實感。以確切的日期記游,營造身臨其境的紀實氛圍,讀者仿佛跟隨作者的腳步親歷了固原的歷史遺跡與自然風光。②突出文章的結構,強化行文的節奏感。相同的日期重復出現,使文章在結構上形成呼應,既豐富了敘述的層次感,又增強了文章的整體性和節奏感。③融合過去與現在,增強歷史的現場感。7月23日如同一面鏡子,將厚重的歷史遺跡映照到當下,寓不尋常的歷史于尋常的現實,深化了文章的主題。說明:每點2分,要點和分析各1分,共6分;其他符合文本內容和題干要求的答案也可酌情給分。10.BEH(3分)解析:傅介子使大宛還,知匈奴使者在龜茲,即率其從人誅匈奴使者,龜茲遂服。11.D(3分)解析:A項,《諫逐客書》中"藉寇兵而費盜糧"的"費"意為"送給、付與",意思不相同;B項,《屈原列傳》中"竟為秦所滅"的"為………所"表被動,用法相同;c項,《赤壁賦》中"而吾與子之所共適"的"適"意為"享有",意思不相同;D項,"過蒙拔耀"的"拔"意為"提拔",與"拔其城"的"拔"意思不相同。12.C(3分)解析:"恰逢常惠攻打烏孫歸來"錯誤,常惠前往烏孫是護衛其軍隊,不是攻打烏孫。13.(8分)(1)(4分)譯文:漢朝有重大的賞賜,如果大王不前來領取,(那)我就要離開(樓蘭)到西邊的國家去了。說明:"去""之"各1分,句意2分。(2)(4分)譯文:(他)認為(如果)不及時攻擊莎車,那么莎車一天天地強大起來,必將成為西域的禍患。說明:"日"作狀語1分,"為"1分,句意2分。14.(3分)①以單使立奇功②發屬國兵定亂③仗國威輯夷情說明:每點1分,共3分,概括文意或引用原文進行表述皆可。語文試題參考答案與評分建議第2頁共4頁15.A(3分)解析:詩歌沒有運用"記敘"的表達方式。16.(6分)①學會珍惜時光。光陰易逝,不要"閑過日將日",免得到老才發覺辜負自己。②付出會有回報。"窺斑知豹"的收獲會有,"龜三顧"那樣的回報也會出現。③不要輕言放棄。大器晚成的人有很多,枯樹春天也能復蘇,對未來要有信心。評分參考:每答出一點給2分,意思答對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。17.(6分,每空1分)(2,而智勇多困于所溺評分參考:每答對一空給1分,有錯別字該空不給分。(3長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花評分參考:每答對一空給1分,有錯別字該空不給分。如有其他答案,只要符合要求,即可給分。18.(6分)甲:以對大觀園中的建筑名稱翻譯為例乙:丙:評分參考:每寫出一處給2分,意思答對即可。字數不合要求,酌情扣分。如有其他答案,只要符合要求,可酌情給分。19.(4分)解析:③處成分殘缺,③處句式雜探修改參考:③需要譯者具備深厚的文化素養、語言技能和深刻理解原著的能力。S譯者要向"信"這一標準靠近,或譯者要以"信"這一標準為目標。評分參考:找出錯誤句子給1分,修改正確給1分。20.(4分)示例:美育是新時代德智體美勞"五育并舉"中的一門包括自然美、社會美和藝術美的,以提升人們認識美、理解美、欣賞美和創造美為目的的教育。評分參考:結構正確2分,內涵正確2分。如有其他答案,只要符合要求,可酌情給分。21.(3分)運用排比的修辭手法,從四個方面依次說明美育對德智體勞的作用,增強語勢,強調"五育并舉"的重要性。評分參考:點明手法1分,說明效果2分。也可從"標點符號""句式"方面作答,言之成理即可酌情給分。22B(3分)解析:B語文試題參考答案與評分建議第3頁共4頁23.(60分)評分標準參見下表。作文等級評分標準一等(20-16分)三等(10-6分)四等(5-0分)基礎等級內容分符合題意內容充實思想健康感情真摯符合題意內容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確思想基本健康感情基本真實偏離題意內容不當思想不健康感情虛假表達分符合文體要求結構嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求結構完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結構混亂語言不通順,語病多字跡潦草難辨發展等級特征分深刻有文采有創意較深刻較豐富較有文采較有創意略顯深刻略顯豐富略顯文采略有創意個別語句有深意個別內容較好個別語句較精彩個別地方有新意【文言文參考譯文】(10題—14題)自從漢武帝擊敗匈奴,與西域建立聯系以來,塞外各國,沒有不畏懼漢朝威勢的。當時漢朝的軍事實力確實非常強大,并且奉命出使的人都勇敢果斷有謀略,常常只憑借單獨一人,就能在萬里之外斬殺少數民族聲名顯赫的首領、平定屬國。例如傅介子出使大宛,回程時,得知匈奴使者在龜茲,于是率領他的隨從殺死匈奴使者,龜茲因此歸順漢朝。霍光因為樓蘭王曾經攔截并殺害漢朝使者,便派傅介子攜帶金銀財物,對外宣揚要賞賜給外如果大王不前來領取,(那)我就要離開(樓蘭)到西邊的國家去了。"樓蘭王貪圖漢朝的東西,果然前來相見。傅介子與(他)飲酒,酒喝得正盡興時,將樓蘭王領入帷帳后面,由兩名壯士將他殺死,(樓蘭王)的隨從都大為慌亂。傅介子告誠他們說:"樓蘭王擔負漢朝的罪名,天子派我來誅殺他。漢軍即將到來,不要輕舉妄動,否則將會滅亡(你們的)國家。"于是拿著他的首級回到了漢朝。這是憑借單人獨使立下大功的人。還有一些擅自調用屬國兵力來平定叛亂的人。漢朝公主嫁到烏孫,烏孫被匈奴攻擊, (向漢朝)上書求援。漢朝使者常惠前往護衛烏孫軍隊,進入右谷蠢王的地盤,斬殺敵方都尉以下四萬人,繳獲七十多萬的馬牛羊。桿彌太子賴丹擔任漢朝校尉,在輪臺屯田,龜茲貴族姑翼慫愿龜茲王殺害賴丹。(恰逢)常惠從烏孫返回,乘便調動各屬國軍隊攻打龜茲,龜茲交出姑翼,送給常惠,常惠斬殺了他。莎車國殺害漢朝所任命的莎車王萬年,并莎車,那么莎車一天天地強大起來,必將成為西域的禍患。"于是憑借符節調動各屬國兵力一萬五千人,攻破莎車的都城,莎車王自殺,首級被送到