2024年人教版一年級語文上冊教案（通用篇）

人教版一年級語文上冊教案（通用22篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據

具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是我整理的人教

版一年級語文上冊教案，希望對大家有所幫助。

一年級語文上冊教案1

教學目標

1、通過聽故事，說一說，猜一猜，并理解故事情節。

2、欣賞故事，體會雪孩子舍己救人的高尚品質。

3、能簡單復述故事。

教學重難點

重點：聽故事，看圖理解故事情節。

難點：體會雪孩子舍己救人的高尚品質。

教學工具

幻燈片。圖片。

教學過程

（一）談話導入，激發題

師：現在是什么季節?冬天太冷了天上會怎么樣呢？

（下雪）

出示課件雪景

師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機會也比較少，但是我

們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那旦就可以玩雪。

（堆雪人）

出示玩雪課件

師："小朋友們，今天你看誰到我們班來了?”

（雪孩子，雪人）

■雪孩子做了一件非常了不起的事情，會曷十么事情呢?”

我們一起來聽聽故事吧！

（二）欣賞故事，初步感知故事內容。

提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里都有誰?發生什么事啦？

（3）雪孩子去哪里了？

（三）運用課件，進一步理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質。

1.課件出示，提問：兔媽媽要干付■么去呢？

（找吃的‘）

兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法？

（兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。）

2.出示課件，提問：小白兔睡著后發生了什么可怕的事情？

（火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點也不知道。）

3.雪孩子是怎么做的呢？

（飛快地跑進去，將雪孩子抱出來。）

4.欣賞課件，提問：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?

（四）復述故事。

1.看圖片講述故事。

2.幼兒跟著課件連貫講述。

3.個別幼兒上臺講述。

課后小結

這是一個多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現，我們

可以用四個字來表示----舍己救人。雪孩子是一個舍己救人的小英雄！

一年級語文上冊教案2

教學目標

1、學會"zhchshr"四個聲母,讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀"zhchshr"和帶調韻母拼成的音節。

3、學會"zhichishiri"四個整體認讀音節。

教學重難點

區別聲母"zhchshr”和整體認讀音節"zhichishiri",理解它們各自的不同用處，為

今后能正確拼讀打下良好的基礎。

教學過程

（一）復習檢查。

1、卡片認讀：zcs這三個字母叫什么?zicisi呢?發音時要注意什么?（發音時，舌頭是伸直

的.，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zacisasisuzecuzuca等音節，做摘果

子游戲。

（二）明確教學目標。

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學會。

（教師手心向上，指尖稍稍翻起。）

（三）教學zhchshr四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。

1、教學zh和zhi。

Q）看插圖說話引出zh:誰坐在什么地方干什么?（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的"織"讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它"平舌音"。今天學的聲母

發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它"翹舌音"。

（3）z-zh對比讀才比平舌音的z多了什么？"h"在這兒不念h，也不能和前面的z分開，

z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh-zhi對比讀。

2、從扶到放，學習聲母chsh和整體認讀音節chishi。

Q）出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹遠來,

頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch.（示范發音，發ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢?（c加椅子chchch）

（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）?

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？"獅”的聲母就是sh.開火車讀準sh音.

（6）出示整體認讀音節zhi,指名讀。出示：zhichishi,想一想后面兩個應該怎么讀?（讀得

又響又長。）

⑺對比讀：zh—zhich—chish—shi

3、教學r和ri。

Q）出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發芽?（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽

照耀大地，太陽用一個字說是一日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r,板書％

（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r,教J順口溜：一輪紅日rrr,小苗發芽rrr。

（4）r—ri對比讀。

（四）指導書寫,并書空。

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

（五）練習zhichishiri的四聲，并帶著詞語讀。

（六）鞏固練習。

（七）小結。

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

一年級語文上冊教案3

教材分析：

這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，

不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學生們想象的空間。第三

幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問："你是怎么把南瓜運回來的？"圖下有兩個要

求，一是"想一想"，二是“討論討論"，觀察和說話的重點都是"小兔是怎么把大南瓜運回家

的”.本課的目的弓I導學生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事.

教學目標：

1.認識到"具體情況應具體分析"這一道理。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

3.學習助人為樂的精神，養成尊重他人的習慣。

4.動腦筋想出小兔把筐瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

學前準備：

課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個。

教學過程：

一、新課導入。

1.板書課題：小兔運南瓜。聯系生活經驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題

嗎？

（小兔能把南瓜運回家嗎？）

2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想

把它運回家。可是南瓜太大，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說："怎么運走呢？”

3.今天我們學會看圖講Y"小兔運南瓜”的故事。

二、整體感知。

1.出示3幅圖。

2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?

3.同桌之間互相說一說。

4.指名說一說。

三、認知貫通。

1.觀察圖一V

（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？

（用“又大又重"形容南瓜。用"皺著眉頭"、"搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。）

（2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交

流。）

2.觀察圖二。

(1)那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法

最合理。(要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。)

(2)全班交流，教師扳書，引導學生辨析。

(把南瓜當輪子滾動；請小動物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；找車子運回家；拿刀子切

開，再運回家等。)

(3)哪些運南瓜的辦法比較好？(學生根據板書質疑，并由提出該方法的學生負責解疑)

(4)讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔"身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清

楚。

3.觀察圖三。

(1)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說？小白兔又會怎么

回答呢？(知道學生觀察小兔的動作、神態以及兔媽媽的神態，想象兩個人物的語言)

(2)同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。

(3)表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達,

也可以結合神態、動作評。通過評判，使學生對口語交際有一個較深刻的認識。

四、延伸拓展。

1.學生自主看圖練習講故事。

2.小組內每人講一遍，注意講故事態度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比

賽。

3.開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優秀講故事小組。

教學反思：

本課是口語交際課。在口語交際課中，要強調學生是學習的主人；鼓勵他們在課堂中主動參

與、主動探究、主動思考，還要注重以學生為思維活動的主體，調動學生學習的積極性，讓大腦

動起來。因此，在本課教學中，我為學生創設說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，

自由發表意見進行爭論，營造了一個民主和諧的口語交際氛圍為他們創設了自由想象的空間。

一年級語文上冊教案4

教學目標

1、認識"找、生"等12個生字，會寫"生、里、果"3個字。認識2個偏旁"夕""母".

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導學生根據課文內容續編故事。

教學過程

一、創設情景，揭示課題

1、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家帶來一位新朋友，你們瞧，它是誰？

2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢？

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文的‘要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。

2、指名分自然段朗讀，學生評價.

3、指導生字和有些長句（這一設計為學生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）

三、細讀課文，促進感知

1、學習第一自然段

（1）指名讀

(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？

⑶指導朗讀

［直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學生理解詞語］

2、學習第二自然段

過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

Q)分角色朗讀對話

⑵松鼠認識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導學生朗讀"它想……"

3、學習三、四、五自然段

過渡：小松鼠有3個美好的愿望它盼啊吩啊，它找到果子了嗎？

(1)輕讀第三、四自然段，全班交流,抓住.每天、都、等啊等啊，、也，■并進行朗讀指導。

⑵老師引導讀第五自然段：所以〃淞鼠感到奇怪，自言自語地說："……"

⑶指導朗讀"自言自語地說……■(可以加上動作、神態)

⑷表情朗讀

4、突破難點

(1)(出示多媒體畫面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？

(2)用"因為......所以……■說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。

［以問促讀，問促結合,有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境］

四、回歸整體，表情朗讀

同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。

［課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學生的思想情感得以升華］

五、指導書寫，教認新偏旁。

1、練習生字并找朋友

2、學新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

3、學生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導。

一年級語文上冊教案5

學習目標：

1、認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"4個字。認識兩個部首"心、方"。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

學習重點：

識字、寫字

朗讀感悟，激發學生熱愛北京，熱爰祖國的思想感情。

課前準備：

學生課前搜集有關北京的風光、名勝的圖片。

教師搜集網上有關北京的資料。

制作課件，升旗儀式的實況錄像

學習時間：

兩課時

第一課時

一、看圖導入新課，認識北京.

1、出示課件，觀察圖一：

談話激趣：這是個住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話。

你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門的圖片）

2、放大天安門的圖片,

請同學們展示課前搜集的有關北京的圖片，讀出圖片上的字。

簡介北京

鼓勵學生說說看到圖片后的想法。

3、出示課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、請同學們借拼音自讀課文，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

2、在文中標出生字，讀給同桌聽。

3、出示課件，認讀生字。

4、誰能給這些生字組詞？

三、識記字型

1、誰能說說我們學習了哪些識記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏

旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結構）

2、在學習小組內討論：用什么方法可以記住這些字。

3、檢杳自學情況：

說說你用什么方法記住了哪個字？

重點指導：

猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

想：拆成“木、目、心”來記憶，認識心字底.

比較形近字：北-比，走-足，升-開

四、朗讀感悟，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

1、誰想將課文讀給同學聽？分節指名讀課文。

2、誰能說說他們讀得怎么樣？

3、看圖一，思考：媽媽對"我"說了什么？

從書上找出有關句子讀一讀。

范讀，并刻意將“遙遠”一詞重讀。

請學生說說你聽出了什么？

播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場面。

談談你看了升旗的場面有什么想法？理解“壯觀”。

范讀，渲染壯觀的氣氛。

誰能像老師這樣讀？

4、聽了媽媽的話，你有什么想法？你想說什么？

一起讀讀課文第二部分。誰最想去北京看看？最誰能讀出期盼的語氣？

5、我們一起把全文讀一讀吧。

五、小結：

今天，我們學習了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國的首都北京和天安門廣場上

的升旗儀式。許多同學對北京產生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課

下，請同學們繼續搜集有關北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京"的主題班隊會。

第二課時

一、談話引入，揭示課題。

小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的'是什么？我

國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？

有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地

對媽媽說：我多想去看看！（出示課題）

二、初讀課文，理解內容。

1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，

讀通句子。

2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

3、你讀懂了什么？

（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。

（2）理解遙遠（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠匕徽）；

（3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對

媽媽說：我多想去看看！指名讀這句話。（提倡個性朗讀?

三、再讀課文，指導背誦。

1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦

的就背誦。（自由嘗試）

2、指名朗讀，評價交流。

3、有感情地齊讀（背誦）課文。

四、練習讀我會讀中的句子。

剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子,有感情地朗讀）

五、寫一寫。

指導學生寫四個生字。

六、課外延伸.

1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？

2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。

一年級語文上冊教案6

教材分析

語文園地八有五項練習，分別是"識字加油站"、"字詞句運用"、"書寫提示"、"日積

月累"、”和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養

良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！

學前準備

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）

2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）

課時安排

2課時

第一課時（識字加油站、字詞句運用）

學習目標

1.認識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。

學習重點

1.鞏固識字、寫字，積累詞語。

2.學會寫祝福的話語。

學前準備

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）

2.生字卡片.（學生）

教學環節

識字加油站

一、激趣導入。

小朋友們，你們爰我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學聽。

3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？

5.指名說，師貼卡片：醫生。

6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

7.媽媽在哪個地方當醫生？

8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）

9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字"工""廠"。

L師范寫，并指名說說書寫規則。

2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

四、師總結并拓展。

我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

字詞句運用

一、談話導入.

1.師出示課件：生字寶寶開花了,你們想看嗎？

2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1.出示卡片"法"，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

(1)導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先

一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？

(2)出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

2.計劃制作賀卡。

新年快到了你想向誰贈送賀卡表示祝費呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的

人說句什么祝福的話？(學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導)

3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。

(1)介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生.

(2)學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾

(3)在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。

教學反思

課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時

教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具,

進行賀卡制作，讓學生發揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發現問

題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的'活躍性，培養了學生動腦、動手的能力。

第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

學習目標

1.書寫規范漢字，認浜兩種新筆順規則。

2.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。

學前重點

1.學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。

2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

學前準備

L多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學環節

書寫提示

一、認識漢字”小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查”小、水、月、問.”

2.課件演示"小、水、月、問"四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習"小、水、月、問”的筆順規則。

1.觀察課件中"小、水"兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

3.同法指導學生"月、問"。強調筆順規則：先外后內。

日積月累

一、導入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

2.老師范讀。

3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學生嘗試說說詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

8.教師引導學生練習背誦。

三、作業。

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

教學反思

語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統

化，強調"學以致用"，而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小

組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識

地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。

一年級語文上冊教案7

我的努力方向是：

1、加強學習常規教育，讓每位學生明確我是一個小學生了，言行舉止要文明，作業要按時

完成。

2、激發學生學習興趣，讓每位學生學有所得，在原有的基礎上有所提高,課堂上采用靈活

多變的教學方法，吸引學生的注意力。平時和學生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學

生順利完成由幼兒向小學的過渡。

3、培養學生自理能力，樹立勞動觀念，現在的學生大多是獨生子女，在家事情干得很少，

在校要教育學生自己會做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學生當好一天的值日生，培養主人

翁責任感。

教材分析

一、教材編排

本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學

教育，用四幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學

習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文。兩個識字單元個4課，每課認字

12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有

一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語

文能力.此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行

口語交際的訓練。

識字的'編排，實行認寫分開，認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡

單的字。

二、教材特點

（一）綜合性

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性以便使初入學的兒童受到匕匕較全面的語文啟蒙教

育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、

學習習慣等方面作好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，

而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認

識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而

且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、

讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他

課程的溝通、融合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字

為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。

兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的爸、媽、我。全冊要求認識400個字，都是出

現頻率最高的常用字。止匕外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、看圖識

字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的

100個字，按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫3--4個字。結合寫

字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字

寫對，而且能把字寫好.

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素，如，

《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現了對獨生子女主動i段煉、

大膽實踐的企盼，《借生E》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬爰父母的美好心靈，《爺

爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、

自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科

學常識的內容，在教材中均有反映。

（四）趣蝌

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習

拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力;在課后

練習和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發學生的學習興趣，培植自

信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎

然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量

適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐

中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,

做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住

山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，

讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

三、學習目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的國畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

一年級語文上冊教案8

四首兒歌：

1.游戲歌《丟手絹》

2.問答歌《上網》

3.謎語歌《蝸牛》

4.教誨歌《小熊過橋》

1.能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興

趣和對生活的熱愛。

2.通過學習，了解兒歌的基本類型，開發他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。

3.通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。

通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛，創

作兒歌。

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境、激趣導入：

同學們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以跟著一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧？

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，

游戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》

請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀出節奏（一篇帶多篇）

1.學習《丟手絹》

師：瞧，小朋友們都在操場上做游戲呢!我們也一起去玩吧！

⑴初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學提示一：

1.請孩不門用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開始吧（相機糾正孩子的讀書姿勢）（你

在讀兒歌的過程中，遇到了不認識的字，你有什么好辦法嗎?）

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他

多種形式讀兒歌（師范讀、指名讀、同桌互讀等）

這首兒歌可以在什么時候唱呀?（做游戲"丟手絹"的時候）是呀像這種一邊做游戲一邊吟唱的

兒歌我們叫它.游戲歌”（師板書）

引導學生玩丟手絹的游戲（請部分同學邊做丟手絹的游戲邊唱歌）

師小結：以后同學們玩丟手絹的游戲時，就可以一邊玩,一邊唱，這樣我們一定可以玩得更

開心。其實兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語歌、問答歌、游戲歌等等！

三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

出示自學提示二：

1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。（生自主誦讀）

師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首（抽生瀆，糾正）

（1）問答歌

師簡介問答歌特點：里面有提問，也有回答，這叫問答歌（師板書：問答歌），多種形式讀兒

歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳

簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里，有問一個問答一個問題的，也有連著問幾個問題再

連著回答的兒歌，（課件出示）《什么圓圓在天邊》出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填

寫回答。

1.老師問，抽生說2.全班問，抽生答

（2）謎語歌《蝸牛》

生用自己喜歡的方式讀兒歌，說說是根據什么猜出來的?師：（板書：謎語歌）

引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作（指名讀、男女生比賽讀）

（3）教誨歌《小熊過橋》

師：瞧，可愛的小熊也想和孩下門一起玩兒呢!（課件出示小熊圖）我們來和它打個招呼吧!（指

名回答）別人又是怎樣描述它呢？

師范讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽，想一想這是一只怎樣的小熊？

誦讀兒歌（齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!）

讀出兒歌的節奏

引導學生多種方式讀兒歌（拍手讀、同桌打節奏合作讀等）

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻，每行末尾的.字，韻母都一樣，讀起來瑯瑯上口

師簡介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌

四、學編兒歌，感受樂趣

播放腱子韻律操視頻，創設情境，激發學生創作欲望。

出示兒歌小健子的前半部分，引導學生創編兒歌。

小小腿子我愛你，把它學好不容易。

從小練好踢毯子，既能強身又健體。

學生試著編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。

五、總結點題，推薦課外閱讀書籍

師小結：這節課，我們一起分享了讀書的快樂、學習的快樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀

讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會發現更多的樂趣！

反思

今天我上的這節課是一年級的一節群文閱讀研究課《有意思的兒歌》o讓一年級的孩子來開

展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰，因為他們識字少，沒有閱讀基礎，連教材里的課文

都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，

學會閱讀進而愛上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來我越來越感覺到閱讀,

特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文

教師都應該做兒童閱讀事業的推廣人在孩子們的心里撒下閱讀的種子讓這粒種子生根、發芽、

枝繁葉茂。

今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開

展群文閱讀教學?我想，首先是激發他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸,

也是他們最感興趣的兒童文學形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓

一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創編兒歌等環節，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在

讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力,同時體驗創造的快樂，從而引導孩子I門喜歡上課外

閱讀，養成主動閱讀的好習慣。

兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節課里完成呢?思考了很久，想到

過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了

很多兒歌后，突然發現其實兒歌的種類很多,每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其

中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子I門來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個

跡

一年級語文上冊教案9

教學目標：

1、認識12個生字.

2、正確流利的朗讀課文。

3、了解一些動物尾巴的特點。

4、通過讀課文學習，激發學生對動物的喜爰之情。

教學重難點：

練習朗讀和認字，讀好問句。

課時安排：

2課時

第一課時

一、激趣導入：

導語：

老師今天要請大家幫三個忙，你們愿意嗎？

1、認字

第一個忙是，今天早上老師收到太陽公公的許多小禮物每個物上都有一個精美的字，

你們能幫老師把他認出來嗎?要是認識，就大聲讀出來，不認識的話，就把小手高高的舉起來。

出示太陽生字卡,并把學生不認識的字帖在黑板上。

這幾個小太陽有的同學還不認識，沒關系，待會你就會認識他們了。

2、畫尾巴

第二個忙嘛，老師認識一個小朋友，他呀是一個粗心的小畫家，我們一起幫幫他好嗎？

課件出示：《粗心的小畫家》，學生幫助丁丁改畫。

第三個忙是，這些小動物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢？

課件出示課文第一節內容。師讀，問：裁判們請評一評吧！

weibabi

仔細看看它們的尾巴一樣嗎?（板書：尾巴）這節課我們就來比比它們的尾巴。（板書：比）

領讀課題，齊讀課題：比尾巴。

二、自讀識字：

1.提出自學要求：看廢輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

2.各自輕聲讀兒歌。

3.檢查生字的讀音。

shuidechanghaoxianghouzisongshubian

誰的長好像猴子松鼠扁

三、合作交流：

1指名四位小朋友分節讀兒歌。（正音）

2.討論：這首兒歌告訴我們什么？

過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

四、品讀領悟：

（一）品讀課文第一節：

1.指名讀第一句。

出示黑板;誰的尾巴長？

師述：這首兒歌T始就提出了問題;誰的尾巴長澗題后面的標點符號就叫問號。儕說）讀

問句要注意聲調向上揚。

（領讀兩遍）

理解："誰的"，"誰的"還可以換成一個什么詞?（哪一個）讀這句話時要強調“誰的"。（圈

出重音"誰"）還要強調"誰的尾巴"要連起來讀。（劃連線誰的尾巴）

領讀，指名讀，齊讀.

2.指名讀第二句。

出示黑板：誰的尾巴短？

提問：讀時強調哪一個詞?（圈出重音"誰"）哪幾個詞要連讀?（劃連線誰的尾巴）這句話還可

以怎么問呢?

3.指名讀三句。

出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

強調注意"誰的尾巴"要連讀，（劃連線）"誰的"要強調。（圈出重音"誰"）

引說誰的尾巴好像一把傘?就是一

4.小結過渡。

第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題

怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

（二）細讀課文第二節：

1.放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?（對，長和短，

匕暇就能看出來了）

2.第二節里哪兩句話叵答了這兩個問題?（出示黑板）

3.指導朗讀理解。。

①”猴子的尾巴長"回答了第幾個問題?老師問的時候強調"誰"，答的時候要強調哪一個

詞?（圈出重音"猴子"）老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?（劃連線：猴子的尾巴）

②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么？

生：誰的尾巴長?師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。（領說兩遍：回答問題要完整）現在老師再來問,

大家一起回答.

③"兔子的尾巴短"回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?（圈出重音"兔子"）

教師問，學生答，注意"兔子的尾巴"要連讀。（劃連發）女生問，男生答。

第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了一（弓I讀），后答了

（引讀）。

師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。（領說兩遍：先問的先答，后問的后答）

④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要

完整。

⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回

答的?（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子？

⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用"好像"說話。

第二課時

課時目標：

1、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

2、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

教學過程：

一、復習導入：

動物王國的小動物可多了，今天，他們聚在一起進行一場別開生面的比賽，你們想去看看嗎?

但是，小動物們說要考考同學們，你們過關了，才讓你們觀看。

第一關：生字關（抽學生讀、齊讀）

第二關：詞語關（開火車讀）

二、合作交流：

1、同學們順利過關了，你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎？

（貼“比尾巴”卡片，注意"巴"讀輕聲。）

2、有哪些動物參加了這次比賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。

（學生讀后交流，老師貼圖。）

說話練習：今天，來參加比賽的有（）、（）和（）。

3、“比尾巴”大賽的項目有哪些？

自由練習讀問句，指導認識問號。（指導讀問句時，注意聲音向上揚，讀出疑問的語氣。）

自由讀、指名讀。

4、"比尾巴"的結果如何?請同學們上講臺貼詞語卡片。

5、練讀課文。老師讀可句，學生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。（配上動作）

6、填空練習：

猴子的尾巴0兔子的尾巴0松鼠的尾巴（）。

公雞的尾巴（）鴨子的尾巴0孔雀的尾巴（）。

7、師小結：課文以三問三答的形式出現。共有4節，介紹了六種動物尾巴的特點，這些動

物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，不能傷害它們。

三、拓展練習：

1、瞧，又有幾位朋友來找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎?做練習：

書85頁讀讀畫畫。

2、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動物的尾巴有什么

特點？

3、老師這里還有一首尾巴歌。

尾巴歌

老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，綿羊尾巴大布袋松鼠尾巴降落傘，燕子尾巴剪春風,

孔雀尾巴百花衫。

（學生自由讀，拍掌讀。）

四、鞏固延伸：

大自然中還有很多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網或到動物園看看，收集

動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學。

一年級語文上冊教案10

教學特色：

一、以新課程為理念，運用情景教學法，利用多媒體和老師生動的語言，創設情景，激發孩

子fl］的學習興趣。

1、創設森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景。和小動物一起學習生字，一起感

受森林一年四季的美。讓學生在情景中入課，在情景中學習，在情景中探究感悟。

2、根據低年級學生感情朗讀較難把握的特點，借助課件展現森林一年四季的美景，激發學

生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學生"看一看、說一說、讀一讀"。

二、以學生發展為本，重視學生自主、合作、探究性學習，鼓勵學生帶著問題讀書，獨立發

現問題，互相解決問題，全班參與交流問題，培養分析解決問題的能力和交流合作的能力。

三、新課程追求豐富的人文內涵，提倡尊重學生的情感體驗。當學生親身感受到森林的美和

小熊的愛心時,不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，喚醒了孩子們對保護大自然的熱情。

四、進行創造性學習。

1、讓孩子給小熊設計不用樹木造的新房子，并編故事”小熊造房子”.培養學生想象能力

和創新精神。

2、重視課堂知識與生活接軌，鼓勵孩子在生活中學習生字，學習收集。

教學總要求：

1、認識10個生字，會寫”年、左、右"3個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。

教學重點：

認識10個生字，理解課文內容。

教學難點：

從小熊舍不得砍樹的行為,體會到它愛護樹木，保護環境的愛心。

教學課時：

兩課時。

第一課時：

（一）教學要求：

1、認識10個生字，正確朗讀課文。

2、培養語感，美讀重點段。

4、突破重難點，理解課文內容，懂得爰護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的

喜愛之情。

（二）教學重點：

認識生字,美讀重點段。

（三）教學難點：

從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環境的愛心.

（四）教學用具：課件、小動物掛飾

（五）激情入境，導入新課。

1、創設情景，激發興迪。

2、引導入課，朗讀課題。

聽說咱們班的孩子最聰明，現在吳老師要考考你們，記得這兩個字嗎？〈板書：森林）

老師給你們變個小魔術，注意看（演示課件：從“森林"兩個字變成五棵樹,而后擴大為一

片樹林），森林兩個字藏著五個木。一棵、兩棵變了，好多好多的樹長在一起是樹林，好多的樹

林連在一起就是森林。

森林里住著許許多多的小動物，看這是猴子、小白兔、小鹿……（樹林中出現：小猴、小兔、

小鹿、松鼠、小鳥、野豬等動物）你能找出和你相同的小動物嗎？

這片大森林就是我們的家！對了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹林中出現小熊的家），住在

山洞里。有一天，熊爸爸對小熊說："我們去砍些樹，造一間木頭房子住。"他們走進了森林,

然后發生了什么事呢？今天，我們就一起來學習20《小熊住山洞》。

帶入情景，學生仔細觀察。

學生在圖上找"自己”，活躍課堂。

齊讀課題。

利用多媒體