2024年李時珍夜宿古寺教案優秀

李時珍夜宿古寺教案優秀1

教學目標：

1、學習本課9個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流暢地朗讀課文，了解李時珍及《本草綱目》，初步了解課文大意。

教學重點：

學習字詞，通過字詞句的學習初步了解課文大意。

教學難點：

學習用拆字法來理解詞語。

教學過程：

一、導入課題

師：在我國古代啊,就有這樣一個人，他歷時二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學巨著

《本草綱目》，英國聞名的生物學家曾贊揚這本書為“中國古代的百科全書"。同學們知道他是

誰嗎？對，他就是李時珍。

3、師：這節課我們就一起學習，他為編寫《本草綱目》，在察訪藥材時的一段經驗。請大

家拿起手跟我一起寫課題，板書：《李時夜宿古寺》（宿,是生字，它是寶蓋頭，代表一個家,

這個家里可以住上一百零一個人，這個字就成了上下結構。在這里它讀SU,它還有另外兩個讀

音（出示三種讀音）。意思是住宿，過夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）

二、初讀課文，學習生字，理解新詞

1、李時珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。

2、、學習生字詞。

剛才老師發覺許多同學讀書都很仔細，文中有些詞，大家能讀正確嗎？

指名讀正音，齊讀。

四（1）班的同學真了不得，字音讀的特別精確。那這一組，誰能來讀？指名1人讀，①出

示第一組詞：饑餐渴飲曉行夜宿察訪藥材修訂《本草綱目》

△這些詞語的意思你讀懂了嗎？

△剛才我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個詞是告知我們，李時珍師徒倆天

剛亮就（出行），到了夜里才（住宿）。

△對，同學們真聰慧，（那這個詞有誰讀懂了？）"飲"就是喝水，渴就是口渴了，"渴

飲"就是口渴了才喝水，那么"饑餐"呢？生：餓了才吃飯。

△我們一起讀讀這兩個詞。（齊讀）從這兩個詞你感覺出什么？（行得苦）

△再讀讀這兩個詞，體會體會李時珍師徒倆的辛苦。

他們這樣辛苦是為了（察訪藥材，修訂《本草綱目》）出示讀。

△剛才我們用拆字法,逐個字組詞再串聯起來，理解了“曉行夜宿"，你也能用這個方法

來說說"察訪"的意思嗎？察是察看、考察，訪；尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。課

文中指李時珍通過視察訪問對藥材進行調查。

△這些詞語都在課文第一自然段中，我們一起來讀讀。

過渡：一天晚上，因為一心趕路，他們錯過了客店，只能夜宿古寺，這是一個什么樣的古寺

呢？誰來讀讀這幾個詞？（指名讀）

2、出示其次組詞語：灰塵破廟斷垣殘壁

“讀完，你仿佛看到了一座什么樣的古寺？

從這幾個詞，我們可以看出他們住的很差。（住得苦］

公出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗戶上都是洞，時常有冷風灌進來，有些墻

壁已經倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫（斷垣殘壁），△請同學們快速地閱讀課

文，看哪一自然段描寫了寺廟的破敗，（第四自然段）

6我們一起來讀一讀。

過渡：請同學們看書上的這幅圖，皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里，此時，他們在

W十么呢？（親自嘗草藥）

請同學們快速地閱讀課文9-12自然段，看看文中寫了哪幾種草藥？（指名說）

么出示詞語，我們一起來讀讀這些草藥的名字。

△那這些草藥有什么作用呢？怎么去辨別他們呢？

同桌兩個人相互說一說。

△指名說。（A這些詞剛才幾位同學在讀的時候這幾個詞都讀的很精確，B這幾個詞剛才有

同學沒有讀好：胭脂草搗爛呃逆涎滑端詳扯下）（理解"呃逆"）

△這些草藥大多都是苦澀難咽的，甚至是有毒會導致中毒身亡的，但李時珍卻親自品嘗，可

見品嘗之苦?。“鍟浩穱L苦。

&想相識一下這些草藥嗎？（出示圖，看一下）

上中藥是我國珍貴的遺產，課后我們可以再深化地區了解，李時珍為了弄清這些草藥的功效，

完成《本草綱目》的修訂，花了27年的時間，日日夜夜地奔波著。

三、再讀課文

1、下面我們接著走進李時珍夜宿古寺的那個夜晚，請同學們快速閱讀課文，看看課文是根

據什么依次來寫這件事的.

2、指名溝通。

3、下面請同學們依據老師的提示來給課文分分段。

指名說。

4、學到這，你們知道課文主要講了T牛什么事？

指名說。

5誰能把這幾句話讀短，用一兩句話來概括一下。

6、指名1個人來說。是不是覺得難度？想知道我是怎么概括課文主要內容的嗎？

指著板書：李時珍夜宿古寺。

7、一起來讀一讀課題，其實許多時候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告知了

我們事情發生的時間，地點，人物和事務。以后，同學們乜可以借助題目把握文章的主要內容。

四、寫字教學

最終我們一起來學寫3個字。

寫"煮"磚""塵。

1.請同學們細致視察這幾個字，怎么樣把他們寫好？

2.指名說。

3.說到那個字，老師寫哪個字？學生描紅，描一個,寫兩個。

五、小結

1、同學們，這節課我們初步走進《李時珍夜宿古寺》，學習了生字詞，學會用拆字法來理

解詞語，并了解了課文的主要內容，感受到了李時珍師徒倆承受了那么多的苦，他究竟是一個怎

樣的人呢？下節課我們再來學習。

板書：李時珍夜宿古寺

行得苦住得苦嘗得苦記的苦吃的苦

李時珍夜宿古寺教案優秀2

教學目標

通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹仔細的工作作風。通過資料拓展，對

《本草綱目》有肯定的了解，更深層次的讓學生感受李時珍為了醫學事業不懈追求，勇于奉獻的

精神，激發學生的民族驕傲感。

教學重點難點

了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培育學生分段和概括段意犯難點。

教學打算

課件、了解李時珍

教學時間

2課時

第一課時

教學內容：

學習生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，在中國的丟藥學史上,有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫藥科學寶

庫中一顆絢爛的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。

2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。老師簡介李時珍

3、今日我們就來了解一下他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題：李時珍夜

宿古寺,引導寫好“珍、宿"

4、讀題質疑

二、初讀課文

學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。

出示"饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語,

學生讀準字音，說說自己對詞的理解。

選擇幾個詞語說說課文的主要內容。理清文章脈絡：外出察訪一夜宿山寺一寺中談苦一連

夜記錄

三、再讀課文

1、學生再次讀文，從文中找到一句能體現全文的句子。（出示：但我們修訂好《本草》，

萬民得福，吃點苦也曷直得的。）

他們究竟吃的是什么苦？請同學們自讀課文，找一找,畫一畫，并能寫一寫自己的感受就

更好了。（生讀文）

2、學生自由溝通，師相機點撥

"饑餐渴飲、曉行夜宿”"已經走了好幾個月"

從中你體會到了什么？引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。

"近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網。"

對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。

近前一看，原來是一座破舊的.古寺。從而體會作者用詞的精確。

課文哪些地方能讓我們詳細地感受到古寺的破敗呢？

學生溝通，師點撥：（到處是灰塵一很臟；長滿了青苔一阻暗潮濕；厚厚的蜘蛛網——

很久沒有人住了；斷垣殘壁——年頭久遠，墻壁破損了）

抓住"斷垣殘壁"一詞，讓學生發揮想像，說說看到“斷垣殘壁"這個詞，你的腦海里出現

了怎樣一幅畫面？

理解這么到位肯定也能讀好是嗎？指讀第4小節

引導理解環境的苦：理假如讓你在這兒住下，你情愿嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒有

人，讓人膽怯；房子很破了，很危急……）

3、可李時珍為什么情愿住進這個荒蕪甚至危急的古寺呢？請快速讀前面課文，找緣由。

引出：

"因為一心趕路，錯過了客店。"

這里的“一心"可以換成哪些詞？（用心、仔細……）哪個好，為什么？聯系生活用"一心”

說句話?！耙恍内s路”是為了什么？（察訪藥材）

4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，

眼看太陽慢慢下山,鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣?引導讀句子,讀出他們的著急心情。

小結：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上,

所以面對這樣的古寺，他對龐憲說："我們就在這兒住一夜吧。"

5、你認為當時李時珍在說這句話時會是什么表情？引導從"就"字，你讀出"隨意、堅決

果斷”）

看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。他

吃的是一點點苦嗎？從中你看到什么？

四、拓展延長

自學課文，思索：他們還吃了那些苦呢？下節課溝通。

作業設計：

有感情的朗讀課文

板書設計：

17、李時珍夜宿古寺

饑餐渴飲

曉行夜宿

夜宿古寺

李時珍夜宿古寺教案優秀3

課時目標：

1、初讀課文，做到正確流學習生字新詞，重點駕馭并列式詞語的結構特點。

2、初步感知課文內容，了解李時珍的不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的

精神。

3、精讀課文的第一部分。

教學過程：

一、揭題導入：

1、同學們，今日我們一起來學習一篇新課文一板書課題，學生讀課題。

2、”李時珍夜宿古寺"，讀了課題，你有收獲嗎？丸道了課文主要寫的是誰呀？

關于李時珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？

《本草綱目》是一部藥學寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前醫生診斷病情、救治病人并沒

有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的狀況時有發生，老百姓深受其害。特殊是對一些藥物

的正確運用上，存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高

山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。

3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能說說課文寫的是一

件什么事呢？（學生理解課題）

看，你們的眼睛多么雪亮！文章的題目就是文章的眼睛，像今日我們學習的課文題目，就概

括了文章的主要內容！還有的文章題目，如《九寨溝》，就干脆告知我們他要寫的對象……

4、讓我們一起來讀課文了解，李時珍為什么會夜宿古寺的？他會在這里度過怎樣的一個夜

晚？

二、初讀課文：

1、課前大家都預習了，老師要來看看，誰預習的收獲最大！學生分小節讀課文，要求：讀

準字音，讀通句子，想一想，你從課文體會到了李時珍怎樣的精神！

真是不錯，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于

我們理解課文內容。

2、出示詞語：

察訪行囊呃逆涎滑無涎

饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁

枯枝雜草長年累月解暑消熱

(1)請T立同學精確讀一遍。

(2)能不能結合課文或依據自己的理解,說說這些詞語的.意思。(老師指導從并列式結構

的詞語角度幫助學生理I翠此語意思)

(3)有沒有發覺，下面的這些詞語都有什么樣的特點。

(4)像這樣的詞語還有許多，能再說幾個嗎？

(開天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、一帆風順、山窮水盡、波峰浪谷、歡欣鼓舞、

天昏地暗、頂天立地)

(5)這些詞語簡潔凝練，富有表現力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語細致領悟。

(6)齊讀詞語。

三、再讀課文：

1、誰來說說，讀了這篇課文后，李時珍的什么精神讓你欽佩？(學生溝通)

板書：不畏艱險、克服困難、堅持不懈、一心為民

2、那么，大家是從什么地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊

用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。

3、學生自由朗讀、圈畫。

四、研讀課文：

1、能不能依據課文的先后依次來溝通呢？課文的第一小節中你感受到了他什么精神？

地方多：安徽、河南、湖北、等

路途長：好幾個月

條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿

工作細：查、到人跡罕至的地方實地調查

訪：走訪許很多多的人

2、有感情地朗讀第一小節。

3、課文中讓你感動的地方肯定還有許多，下一街課我們接著溝通！

五、作業：

寫《習字冊》

讀《補充閱讀》

李時珍夜宿古寺教案優秀4

教學目標：

1、通順流^朗讀課文,理解"饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。

2、理清文章脈絡，為有條理地復述課文做打算。

3、初步體會通過環境描寫表現李時珍不怕吃苦的人物形象。

教學重難點：

教學重點：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡，為有條理地復述課文做打算。

教學難點：初步體會通過環境描寫表現李時珍不怕吃苦的人物形象。

教學打算：微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。

教學過程：

課刖談話：

同學們，我們今日剛剛相識。初次見面，老師給大家帶來了一份禮物。微課播放《一個人和

-SB書》。

一、微課導課：

1、導課：見到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說的？

2、揭題：今日就讓我們走進第17課《李時珍夜宿古寺》，去看一看這樣的鴻篇巨制是如

何而成的呢？板書課題,教學"宿".

引讀過渡：

李時珍領著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經走了

好幾個月了。在此過程中會生什么呢？

二、初讀課文：

自讀要求：

1、讀：讀準字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標自然段序號。

2、思：劃出一天內時間改變的語句，思索在這些時間段內分別發生了什么事？分別在文章

的那幾個自然段？

檢查初讀狀況：

饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月

皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺

師徒倆、舀來泉水、壘成桌子

忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草

(1)請同學讀，一個司學讀一組詞語，相機正音。

(2)找最終一組詞語特點，指導有節奏地讀詞串。

（3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機正音。

（白板出示："胭脂草相爛了，可以治蟲咬傷。""刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆""雞

腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……"）

（3）理解不理解的‘詞語。（相機總結方法：拆分法、聯系生活實際、聯系上下文、抓關鍵

詞……）

（4）理清文脈：小組探討自讀要求其