品讀經典論著培養思辨能力?《改造我們的學習》《人的正確思想是從哪里來的？》群文閱讀《》群文閱讀作者簡介毛澤東(1893.12.26-1976.9.9)字潤之，湖南湘潭人。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、政治家和軍事家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。主要作品：《中國社會各階級的分析》、《湖南農民運動考察報告》《論持久戰》《反對黨八股》《改造我們的學習》《在延安文藝座談會上的講話》《論人民民主專政》“北漂”毛澤東，如何一步步確立馬克思主義信仰？青年時期的毛澤東曾兩次進京，第一次的“北漂”生活雖然艱苦，但在北大圖書館的短期工作讓他逐步靠近馬克思主義；第二次來京時，他便建立起了對馬克思主義的信仰。1921年中國共產黨成立→1926、1927國共北伐戰爭→1927年蔣介石發動革命政變，國共合作破裂→1927年八一起義打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍→1927年國民黨開始圍剿，第五次反圍剿共產黨因為領導人王明犯了左傾冒險主義錯誤，導致失敗，紅軍被迫開始長征，期間1931年日軍開始侵華（九一八事變）→1936年西安事變，逼蔣抗日，國共第二次合作→1937年七七事變，抗日戰爭全面爆發→1941年皖南事變，蔣介石不顧統一戰線，倒戈攻打新四軍。近現代大事年表

內容：抗日戰爭時期，中國共產黨在延安和各抗日根據地開展的整頓黨的作風。1941年正式開始。整風原因（三點）：第一，王明“左”傾教條主義的嚴重危害必須從思想路線上徹底解決。它在軍事上實行冒險主義，這一系列“左”傾錯誤直接導致中央蘇區第五次反“圍剿”戰爭失敗，南方各根據地相繼喪失，全國紅軍從30萬人減少到3萬人，黨組織幾乎損失殆盡。延安整風運動整風原因（三點）：第二，抗戰初期王明的右傾錯誤一度引起黨內思想混亂，必須予以肅清。1937年11月，王明從莫斯科回國。這一次，他又教條地搬用共產國際指示，提出“一切服從統一戰線，一切經過統一戰線”的右傾口號，主張對國民黨讓步。當時，毛澤東雖然贊成與國民黨建立統一戰線，但他認為共產黨不能過分相信國民黨，必須時刻保持自己的獨立性。在當時卻受到王明的批評，由于王明手握共產國際指示這道圣旨，而共產國際當時在中共黨內有著很高的威信，因此他的這種右傾思想一度占了上風，這就給全黨帶來了很大的思想混亂。延安整風運動整風原因（三點）：第三，皖南事變的發生，這是延安整風運動的導火線。1941年1月，皖南事變發生，新四軍遭到慘重損失。而在事變前，毛澤東就對國民黨存有戒心，曾制定過一個先發制人的計劃，打算派15萬精兵打到國民黨后方去，但這個計劃最終被共產國際否定了。這件事深刻反映了中共與共產國際的重大意見分歧，他決心擺脫共產國際對中國革命的干預，而要做到這一點，就必須開展一次全黨的整風運動，從思想根源上破除將共產國際指示神圣化和教條化的氛圍。延安整風運動延安整風運動整頓學風

反對主觀主義整頓黨風

反對宗派主義整頓文風

反對黨八股相關名詞解釋主觀主義包括：教條主義和經驗主義。教條主義：死板套用書本、領導人的講話、上級的指示等，不考慮實際情況。經驗主義：依據狹隘的局部的經驗做事。________________________________________________提出論點闡述理由提出建議《改造我們的學習》(10分鐘閱讀文章，在課本上空白的地方抄下下面表格完成填空，一定要留大一點間距）回顧歷史，肯定成績分析缺點，總結危害理清問題：對照分析研究周圍環境：_________研究中國歷史：_________理論聯系實際：_________論證思路研究現狀：__________研究歷史：__________研究國際：__________主觀主義的態度馬列主義的態度第？段第？段第？段第？段第？段三個方面存在的缺點產生的危害研究現狀研究歷史學習經驗和真理不系統、不周密，研究氛圍不濃厚。不曾組織，言必稱希臘，漆黑一團，不懂中國。不是為革命實踐而學習，而是為了單純的學習。滿足于一知半解，夸夸其談，想當然地發號施令。對自己的歷史懂得少，不以為恥，反以為榮。理論和實踐分離。對中國問題無興趣，不會用理論研究中國的實際。謬種流傳，誤人不淺。列舉黨內同志不能理論聯系實際，對辯證唯物論認識不足的例子，教育黨員們要端正思想，認真學習辯證唯物論的認識論。《改造我們的學習》舉例論證：對比角度主觀主義態度馬克思主義態度表現類型特點實質影響無的放矢系統周密調查研究教條主義與經驗主義馬克思列寧主義只憑主觀，忽視客觀夸夸其談，華而不實有的放矢實事求是反科學、反馬列主義，黨性不純黨性的表現，是理論和實際統一的作風利己、利人、利革命害己、害人、害革命將主觀主義態度和馬克思主義態度進行對比，闡明了學習辯證唯物論的認識論的必要性。《改造我們的學習》對比論證：通俗易懂，生動有趣，易于被黨員干部與群眾理解和接受。比喻意義“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”“漆黑一團”“消化不了”比喻缺乏調查研究，憑主觀愿望開展工作。比喻對近百年的和古代的中國史一無所知。比喻對馬列主義沒有深入理解，不領會精神實質。《改造我們的學習》比喻論證：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。《改造我們的學習》的引用論證：對于沒有科學態度的人，對于只知背誦馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作中的若干詞句的人，對于徒有虛名并無實學的人，你們看，像不像？第三部分引用解縉的話：“墻上蘆葦”和“山間竹筍”解縉（1369—1415)，明朝洪武年間進士，曾草疏萬言書，指斥時政，明太祖很賞識他的才能。一生官職幾經起落，最終被人陷害，死于獄中。解縉治學嚴謹，鄙視那些嘩眾取寵、徒有虛名的人。有一次，一個秀才找他聯對，念道：“牛跑驢跑跑不過馬，雞飛鴨飛飛不過鷹。”解縉聽了大笑，當場也作了一副對聯送他：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”秀才聽了，頓時滿面羞愧。（引自黃榮章《古今楹聯拾趣》)毛澤