教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。《指向地理思維發展的大單元復習課教學實踐研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：指向地理思維發展的大單元復習課教學實踐研究課題來源：學校教育科研課題課題類型：教育實踐研究課題負責人及主要成員：張華（負責人），李明，王麗，趙強課題申報時間：2023年1月預計完成時間：2024年12月二、課題研究背景與意義隨著新課程改革的深入推進，地理學科的教學目標逐漸從傳統的知識傳授轉向培養學生的地理思維能力。地理思維能力是學生分析、解決地理問題的能力，是地理學科核心素養的重要組成部分。然而，當前地理復習課的教學模式仍然存在一些問題，如內容碎片化、缺乏系統性和連貫性，難以有效培養學生的地理思維能力。因此，本研究旨在探索指向地理思維發展的大單元復習課教學實踐，以提高學生的地理思維能力和綜合素質。三、國內外研究現狀與發展趨勢國內外關于地理思維發展的大單元復習課教學實踐研究已經取得了一定的成果。國外學者普遍認為，地理思維能力的培養需要通過真實情境、問題導向的教學方法來實現。國內學者則更加關注地理復習課的教學設計、教學策略和教學評價等方面。隨著信息技術的發展，線上線下混合式教學、翻轉課堂等新型教學模式逐漸受到關注，為地理復習課的教學實踐提供了新的思路。四、課題研究目標與內容研究目標（1）構建指向地理思維發展的大單元復習課教學模型；（2）探究大單元復習課教學對提高學生地理思維能力的影響；（3）形成一套有效的地理復習課教學策略和評價體系。研究內容（1）大單元復習課教學模型的構建；（2）大單元復習課教學策略的研究；（3）大單元復習課教學評價體系的研究。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻研究法：通過查閱國內外相關文獻，了解地理思維發展的大單元復習課教學實踐研究的現狀和發展趨勢；（2）行動研究法：在實際教學過程中，不斷調整和完善大單元復習課教學策略，以提高學生的地理思維能力；（3）案例研究法：通過選取典型案例，分析大單元復習課教學實踐的效果和問題。研究路徑（1）第一階段：構建大單元復習課教學模型；（2）第二階段：探究大單元復習課教學策略；（3）第三階段：形成大單元復習課教學評價體系；（4）第四階段：總結研究成果，撰寫研究報告。六、課題研究的預期成果與形式預期成果（1）構建一套指向地理思維發展的大單元復習課教學模型；（2）形成一套有效的地理復習課教學策略；（3）形成一套大單元復習課教學評價體系；（4）撰寫研究報告，發表相關論文。成果形式（1）研究報告；（2）學術論文；（3）教學案例集；（4）教學課件和教學設計。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）2023年1月-2023年3月：課題申報、文獻綜述、大單元復習課教學模型構建；（2）2023年4月-2023年8月：大單元復習課教學策略研究、教學實踐；（3）2023年9月-2023年12月：大單元復習課教學評價體系研究、教學實踐；（4）2024年1月-2024年12月：總結研究成果，撰寫研究報告，發表相關論文。人員分工（1）張華：課題負責人，負責課題的整體規劃、進度安排和成果總結；（2）李明：負責大單元復習課教學模型的構建和教學策略研究；（3）王麗：負責大單元復習課教學評價體系的研究和教學實踐；（4）趙強：負責教學案例的收集、整理和教學課件的制作。八、課題研究的經費預算與設備需求經費預算（1）文獻資料費：5000元；（2）教學設備費：10000元；（3）差旅費：5000元；（4）其他費用：5000元。設備需求（1）電腦：用于文獻查閱、教學設計和課件制作；（2）投影儀：用于課堂教學展示；（3）打印機：用于教學資料的打印。九、參考文獻（略）本課題的研究將為地理復習課的教學實踐提供新的思路和方法，有助于提高學生的地理思維能力和綜合素質。同時，研究成果也將為地理學科的教學改革提供參考和借鑒。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實