真心育人,潛心教學(xué)-班主任高級研修班學(xué)習(xí)心得體會真心育人,潛心教學(xué)-班主任高級研修班學(xué)習(xí)心得體會「篇一」10月24日，又一次來到xx路小學(xué)參加培育站的研修活動。這次研修活動的主題是“對話教學(xué)”，對于初入“道”的我來說，這是我早就非常期待的。上午4節(jié)課，分別是“大家排好隊”和“吃飯有講究”兩個主題的同課異構(gòu)。每節(jié)課，我都是認真從頭聽到尾，關(guān)注每一位老師的教學(xué)思路、環(huán)節(jié)設(shè)計、細節(jié)處理、語言體態(tài)、課件制作、綜合素養(yǎng)，應(yīng)該說這幾課是我參加培育站以來最大的收獲，因為從這幾位老師的課堂，我從中收獲了很多，明白了道法課該怎么上，更為自己的道法課打造了清晰的框架。從劉東云、陶士媛等4位老師的課中，我有以下一些體會：一、遵循兒童邏輯，課堂源于生活為了能讓低年級的孩子在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，整個課堂充滿濃濃的生活氣息。1、教學(xué)素材源于學(xué)生生活；2、教學(xué)情境貼近學(xué)生生活；3、學(xué)生活動走進生活、再現(xiàn)生活。課程標準也明確指出：“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活中的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?！蔽覀兊恼n程和教材是由兒童的生活世界轉(zhuǎn)化而來，只有從生活中來，再回到生活中去，道德與法治教育才能得到生活活水的澆灌。而兒童對“排隊”規(guī)則認知的形成也同樣源于他們對生活的感受、體驗和感悟，他們對生活過程體驗得越充分、越細膩，感悟就會越到位、越深刻。二、角色扮演，讓學(xué)生易于生成認知體驗在課堂教學(xué)中，通過組織學(xué)生參與角色的扮演活動，如等電梯、上廁所、飯桌上等，讓學(xué)生站在“主人公”的角度來體驗、思考問題，并使學(xué)生逐步學(xué)會站在他人的立場考慮問題，學(xué)會傾聽別人的意見，尊重、關(guān)心和愛護他人的情感，這不僅有助于增強學(xué)生的探知能力和認同感，有利于學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價值觀，而且在教學(xué)中采用角色扮演，解決了學(xué)生興致不高、印象不深、理解不透等問題，能夠給教學(xué)活動帶來意想不到的效果。三、辨析比較，讓學(xué)生深化認知體驗學(xué)生生活的世界是充滿矛盾的，由于各種因素的影響，不同學(xué)生對同一問題所持的態(tài)度看法可能大相徑庭，即使是同一學(xué)生，他在社會實踐中形成的個人經(jīng)驗也可能與書本上完全不同的。辨析比較，正是讓學(xué)生運用自己已有的生活經(jīng)歷、知識經(jīng)驗或情感體驗，對某種事物狀態(tài)、個人行為或社會現(xiàn)象進行甄別，通過分析存在或產(chǎn)生這種狀況的緣由及其后果，明確其是非對錯。在道德與法治教學(xué)活動中，為了能讓學(xué)生對某種事物、行為或現(xiàn)象形成更加深刻地認知和體驗，或為了檢驗學(xué)生是否真正形成了某種價值取向，我們可以把對立的兩種事物、或是事物的兩個對立方面放在一起，讓學(xué)生進行辨析比較，這樣不僅能促使學(xué)生積極地調(diào)動自己的知識經(jīng)驗參與活動，而且利于培養(yǎng)他們合作探究的學(xué)習(xí)方式和傾聽的良好習(xí)慣，使他們在思維火花的碰撞中對加深對知識的領(lǐng)會，思維能力得到提高，內(nèi)心情感也得到一定程度的滿足。如教學(xué)中出現(xiàn)的“小相機咔嚓咔嚓”、“我是小判官”等活動，都是讓學(xué)生運用自己已有的認知體驗，對眼前的生活場景進行甄別，無形中調(diào)動了學(xué)生做一個“公正的人”的心理，在潛意識中他們要求自己做一文明守規(guī)則的人。從這4節(jié)課的觀摩中，我感受到對于低年級孩子來說，在道法課堂上，作為組織者的教師，可以運用“外部素材”的刺激，觸動學(xué)生的眼睛、刺激他們的心靈，引發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的“問題”，思考學(xué)生“問題”產(chǎn)生的原因，從而進一步思考“我們應(yīng)該這么做？”從而形成自己對生活、對社會的認知和理解。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們運用自己已形成的認知和情感體驗，去辨析這些現(xiàn)象的是非對錯，從而深化自己已形成的認識。而最為關(guān)鍵的，是我們應(yīng)該關(guān)注如何讓孩子們在生活中自主自覺地去踐行這些規(guī)則，也就是如何去“做自己”。從這次學(xué)習(xí)中，我感受自己要去學(xué)習(xí)和關(guān)注的有很多，從課程到教材，從教材再課堂；從整本到單元，從單元再到主題；從課程理念到教學(xué)實施，從教學(xué)實施再到教學(xué)細節(jié)等等，如果我們單純的只是把目光聚于一節(jié)課，我想我們是不會真正懂得《道德與法治》的。真心育人,潛心教學(xué)-班主任高級研修班學(xué)習(xí)心得體會「篇二」做一名光榮的人民教師是我多年的夢想、夙愿和追求，如今夢想已經(jīng)實現(xiàn)。當我走上三尺講臺后，我更加熱愛教師職業(yè)，十年間我把自己的愛奉獻給了我可愛的學(xué)生和教育事業(yè)。為期四天的市級教學(xué)能手研修培訓(xùn)讓我如沐春風(fēng)，感受頗深。扎實的研修培訓(xùn)不僅讓我增長了智慧，還收獲了友誼，更重要的是讓我看到了自身的不足，以下是我參加研修培訓(xùn)期間的點滴體會：1、教學(xué)中要積極探索嘗試多種形式課堂教學(xué)評價，充分肯定學(xué)生的閃光點。我從事九年級政治教學(xué)十年了，深切的體會到新形勢下思品教學(xué)任務(wù)的艱巨性，教材更具有開放性，對教師的能力要求更高，新課改理念下的教學(xué)活動，有利于教師更好地開發(fā)課程資源，有利于師生對話，也有利于實踐和探索。但具有自身特點的思品課決不能單純以分數(shù)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)注重看學(xué)生是否具有敏銳的觀察社會現(xiàn)象及分析思考運用能力，是否具有健康積極的生活方式和心理狀態(tài)。因此，教學(xué)評價應(yīng)建立一套包括學(xué)生、教師、學(xué)校、家長、社會在內(nèi)的多元、互動評價結(jié)構(gòu)，使評價更能發(fā)揮激勵和促進作用，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和全面發(fā)展的積極性。2、課堂教學(xué)充分挖掘教學(xué)資源，回歸教學(xué)生活化?！袄碚撌腔疑?，生活之樹常青”，與鮮活的社會生活相比，教材永遠是滯后的，政治課教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活，進入學(xué)生熟悉的生活場景，充分挖掘?qū)W生喜聞樂見的歌曲、影視、文學(xué)、藝術(shù)等教學(xué)資源，讓高雅的情趣占據(jù)學(xué)生的生活，讓課堂成為學(xué)生生活累積的一部分，讓生活在課堂上展現(xiàn)和擴展。3、積極探索思品課教學(xué)的審美性，提升思品課教學(xué)的品味和價值，提高思品課的吸引力和實效性，讓思品課綻放時代美和生活美。教學(xué)美的最高境界即教學(xué)使人獲得真、善、自由、平等、和諧的價值取向。思品課教學(xué)的審美性，是指教師自覺地運用美的尺度去指導(dǎo)教學(xué)活動，使教學(xué)本身成為審美的對象，學(xué)生能在教學(xué)過程中欣賞美、體驗美，從而具有輕松愉悅、積極向上的良好心態(tài)，最終在審美中獲知揚善，完善人格塑造。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，“遺憾”是反思的結(jié)果，也是反思的開始?？傊?，教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生學(xué)會了知識，更重要的是學(xué)生會提出問題，有問題才會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，在這種不斷解決問題的過程中知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗。本次研修培訓(xùn)不僅讓我收獲了一個跨越學(xué)校、跨越學(xué)科的交流平臺，更成為我學(xué)習(xí)研修征程上永恒的記憶。真心育人,潛心教學(xué)-班主任高級研修班學(xué)習(xí)心得體會「篇三」研究的背景和意義當前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)進入云計算時代，而所謂云計算，是指利因特網(wǎng)技術(shù)將信息技術(shù)處理能力，整合成以極大規(guī)模上，對多個外部客戶作為服務(wù)來提供的一種計算方式，使各種應(yīng)用系統(tǒng)能夠根據(jù)需要獲取計算力、存儲空間和各種軟件服務(wù)。最近據(jù)美國皮尤研究中心(PewResearchCenter)的一項調(diào)查顯示，美國大約70%的網(wǎng)絡(luò)用戶使用云計算服務(wù)，它的最終目標是將計算作為一種公共設(shè)施(utility)提供給廣大用戶，使人們能夠像使用水、電、煤氣和電話那樣使用計算資源。因為云計算是基于Web的，使用的軟件程序不是運行在個人電腦上，而是存放在能夠通過因特網(wǎng)訪問的服務(wù)器上，所以利用任何一臺連網(wǎng)的計算機都可以訪問所有自己創(chuàng)建或使用的程序和文件。云計算”的主要特點：1.云計算是強大、智能、可編程的，在云中，數(shù)千萬臺電腦連接在一起供用戶通過因特網(wǎng)公開訪問，它所形成的巨大的計算能力是一臺單獨的臺式計算機所不能比擬的。2.云計算是以用戶為中心的，作為云計算的使用者，一旦你連接到云中，那么任何云里存放的任何數(shù)據(jù)包括文件、圖片、應(yīng)用等都會打上你的標記，可供隨時調(diào)用，還可以與他人分享。一般來說，個人用戶可以將自己的個人電腦或者便攜設(shè)備，經(jīng)由因特網(wǎng)連接到云中。對用戶而言，云則是一個獨立的應(yīng)用、設(shè)備或者文件。作為工作組群，云中的任意一臺機器都可以隨時為我所用。3.云計算是以任務(wù)為中心的，作為云計算的使用者，不必考慮應(yīng)用程序能做什么，而是要考慮任務(wù)需要做什么和程序如何完成任務(wù)。總之，云計算實現(xiàn)了從計算機到使用者，從應(yīng)用到任務(wù)、從孤立的數(shù)據(jù)到可以隨處訪問、可以與任何人共享的數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)變。云計算帶給教師的用處基于云計算的這些特性十分適合我國當前教育教學(xué)的需要，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的便利，提供了有力的服務(wù)支持。因此，在教育信息化深人發(fā)展的今天，開展基于云計算的教師信息化教學(xué)技能活動顯得尤為必要和可行。就像英特爾公司亞太研發(fā)有限公司軟件與服務(wù)事業(yè)部首席研發(fā)官楊誠在形容云計算時說道：“因為不貴，所以珍貴;因為不繁，所以非凡”，相信云計算必將帶來一場新的教育風(fēng)暴。而作為現(xiàn)代教師教學(xué)技能，一般認為，教學(xué)技能是指教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論，運用專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗等，使學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教學(xué)行為方式。如，課堂交流的基本技能、課堂教學(xué)的施教技能、課堂教學(xué)設(shè)計與評價技能等。本研究認為現(xiàn)代信息化教師教學(xué)技能是傳統(tǒng)的教學(xué)技能的基礎(chǔ)上增加以下新