班級(jí)高效課堂心得班級(jí)高效課堂心得「篇一」本學(xué)期xx一中在進(jìn)行大刀闊斧的學(xué)校教學(xué)改革，其中就提出了要打造高效堂。高效堂是指在有效堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的堂。其主要有兩個(gè)特征，一是效率最大化，二是效益最大化，這兩個(gè)特征是不可分割、辯證統(tǒng)一的，一節(jié)只有擁有上述連個(gè)特征，才算真正意義上的高效堂。蔚縣一中的高效堂主要從以下幾個(gè)方面開展：第一，教學(xué)內(nèi)容與高考相結(jié)合。首先在教學(xué)目標(biāo)的確立方面不僅要根據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析與學(xué)情分析，還要以高考為目標(biāo)導(dǎo)向。其次，在教學(xué)過程中，要多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要與高考相融合，以高考高頻考點(diǎn)為主線進(jìn)行堂教學(xué)。最后，在學(xué)生的習(xí)慣和思維養(yǎng)成方面，要提高學(xué)生的理性思維能力以及運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法解決社會(huì)熱點(diǎn)、實(shí)際問題的能力與水平。第二，連續(xù)講不超過分鐘。教師連續(xù)講不超過五分鐘幾十把堂交給學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)，在一定程度上符合新程理念。第三，涉及個(gè)有價(jià)值的問題。以問題為引領(lǐng)，把學(xué)生的思考逐步引向深入，在思考中產(chǎn)生新的知識(shí)，提升學(xué)生判斷與分析的能力。關(guān)于本學(xué)期的高效堂的開展，我自己也思考了很多。新興事物的產(chǎn)生總是在舊事物的母體中產(chǎn)生，但是新興事物的發(fā)展卻不是一帆風(fēng)順的，在它的發(fā)展過程中總會(huì)收到舊事物的阻礙與人們認(rèn)知慣性的阻撓，但是舊事物總會(huì)消失，人們的觀念總會(huì)隨著時(shí)間的遷移而變化，所以新興事物的前途是光明的。高效堂它符合新時(shí)代的要求，一方面要提高堂效率，另一方面要注重堂效益。蔚縣一中開展的高效堂有它自身的合理之處，它一方面可以促進(jìn)教師隊(duì)伍能力水平的提升，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生成績(jī)水平的提高，但是在這個(gè)過程中也存在一些問題。在新程理念下，我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的學(xué)生。在三維目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn)方面，不僅有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)還有情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，但是現(xiàn)階段該學(xué)校提出的高效堂過于注重能力目標(biāo)和能力目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)，在一定程度上忽略了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn)，具有應(yīng)試教育的色彩。關(guān)于教學(xué)方法的確立，我們要結(jié)合程需要，采取靈活有效地教學(xué)方法，所以針對(duì)一些學(xué)生在認(rèn)知或者能力方面難以接受或者達(dá)到的知識(shí)，教師還是必須采取講授法把知識(shí)給學(xué)生講授清楚。列寧在《怎么辦？》一書中提到了馬克思主義灌輸理論，關(guān)于思想政治教育，有一些理論、思想受教育者是無法從內(nèi)在自發(fā)形成的，它必須由教育者從外在灌輸進(jìn)去，所以說，不是所有知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都可以自主討論或者探究出的，教師必須加以引導(dǎo)。班級(jí)高效課堂心得「篇二」從學(xué)校提倡高效課堂以來，我的心情幾經(jīng)沉浮。剛開始的向往、渴望、渴盼自己的學(xué)生也如別人的學(xué)生一樣，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力、交往能力、團(tuán)隊(duì)精神、集體意識(shí)都能得到鍛煉，學(xué)生能體會(huì)到自己就是課堂的主體，真正的活躍起來，但是在我的實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)真的很難。對(duì)于學(xué)生而言，討論、展示、點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，學(xué)生的不知道如何組織語言，不知道從哪方面說起，尤其是對(duì)那些適應(yīng)能力較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的中下層次的學(xué)生。猶記得剛開始的時(shí)候，學(xué)生在一節(jié)的時(shí)間里，僅僅能完成一兩個(gè)問題，如果在沒有預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有時(shí)竟然一個(gè)問題就要一節(jié)課。在必須完成教學(xué)任務(wù)的前提下，我產(chǎn)生了焦慮感，到底該怎么引導(dǎo)，畢竟一個(gè)班里的自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生實(shí)在太少。曾經(jīng)也嘗試過以點(diǎn)帶面的形式，但是頭小尾大的現(xiàn)實(shí)把我的設(shè)想打的支離破碎，甚至產(chǎn)生優(yōu)等生逐漸下滑的現(xiàn)象。于是我不斷地調(diào)整，摸索，嘗試在本班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高效課堂的建設(shè)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)高效課堂的流程有了初步的認(rèn)識(shí)，在課堂上的積極性有所提高，在語言組織能力方面學(xué)生有話可說了，對(duì)高效課堂的開始適應(yīng)了。結(jié)合我的上課經(jīng)驗(yàn)，我的感受如下：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)而精，要具體，不能籠統(tǒng)。在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，便具有針對(duì)性，具體、而明了。學(xué)生也能很好的融入課堂之中。2、小組長是小組建設(shè)的核心。培訓(xùn)好小組長，在高效課堂的建設(shè)的關(guān)鍵。組長負(fù)責(zé)組員任務(wù)的分配，作業(yè)的檢查，組內(nèi)之間座位的調(diào)換。3、營造公平的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，對(duì)班級(jí)內(nèi)小組之間的積極性的調(diào)動(dòng)，起到很好的調(diào)動(dòng)作用。4、創(chuàng)造互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生一對(duì)一，一教多的互幫模式。在高效課堂建設(shè)建設(shè)中，學(xué)生對(duì)課堂的環(huán)節(jié)有了大致的把握，但是學(xué)生的自學(xué)能力較差，在建設(shè)高效課堂的道路上，困難與收獲同在，在體驗(yàn)摸索中，感受教學(xué)生活的真實(shí)感。班級(jí)高效課堂心得「篇三」物理是我們生活中應(yīng)用比較高的一個(gè)學(xué)科，很多時(shí)候我們都會(huì)應(yīng)用到物理。不過，物理的學(xué)習(xí)是很難的，對(duì)于老師來說，如何教好物理也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因此，現(xiàn)在很多老師都在提倡高效課堂。下面的是一篇教師物理高效課堂心得體會(huì)，大家要是有興趣的話，可以看一下！作為一名中學(xué)物理教師，在新課改的形勢(shì)下，教師如何做才能打造高效課堂，進(jìn)行有效教學(xué)，本人有以下幾點(diǎn)心得：一、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是學(xué)生積極探索知識(shí)，獲取能力的一種傾向，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是認(rèn)識(shí)過程中最活躍的因素，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。心理研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有興趣時(shí)，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)神經(jīng)的細(xì)胞就處于高度興奮狀態(tài)，而無關(guān)的則處于抑制狀態(tài)。思維能力的獲得和提高，必須通過自己的思維活動(dòng)，這是不能代替的。因此在教學(xué)中，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果能創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣和愛好的情景，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容就能有效貫徹，也能幫助學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)中的重重困難，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，能力、智力均得到培養(yǎng)和發(fā)展。二、努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的物理教學(xué)情境。教學(xué)情境的特點(diǎn)和功能不僅在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的情感活動(dòng)，還在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，能夠提供豐富的學(xué)習(xí)素材，有效地改善教與學(xué)。為明確認(rèn)識(shí)、防止誤解，可以考慮把教學(xué)情境改稱為“教學(xué)場(chǎng)境”。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)方法：（一）從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境。（二）從學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境。（三）利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境。作為解決科學(xué)問題的重要手段，實(shí)驗(yàn)是一種特殊的人工真實(shí)，它能在實(shí)驗(yàn)室中再現(xiàn)、強(qiáng)化、突出物質(zhì)的各種變化，富有真實(shí)性、認(rèn)知性、應(yīng)用性，便于人們觀察、學(xué)習(xí)和研究。（四）利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境。新、舊知識(shí)的矛盾，日常概念與科學(xué)概