第一章聲現象跨學科實踐樂器的調查與制作

助力教學僅限個人使用，1.通過查閱資料了解中國傳統樂器，如編鐘、骨笛、古琴等，了解它們的歷史由來、特點，研究不同樂器簡單的聲學原理2.了解不同類型的傳統樂器，如二胡、竹笛、小提琴等，研究它的結構、發聲原理以及怎樣實現對聲音三要素的控制3.利用生活中常見的材料，應用聲學知識，自制一種簡易樂器，并在制作過程中進行一些有趣的探究活動

助力教學僅限個人使用，任務一

中國傳統樂器的調查古箏琵琶

助力教學僅限個人使用，任務一

中國傳統樂器的調查瑟琴

助力教學僅限個人使用，任務一

中國傳統樂器的調查長笛排簫

助力教學僅限個人使用，任務一

中國傳統樂器的調查笙葫蘆絲

助力教學僅限個人使用，任務一

中國傳統樂器的調查二胡馬頭琴

助力教學僅限個人使用，任務一

中國傳統樂器的調查鼓編鐘

助力教學僅限個人使用，任務一

中國傳統樂器的調查塤

助力教學僅限個人使用，任務一

中國傳統樂器的調查分類常見樂器主要發聲原理彈撥類琴、古箏、琵琶、阮、三弦、月琴、秦琴、瑟、箜篌、南琵琶等吹管類長笛、洞簫、南洞簫、嗩吶、尺八、排簫等簧管類笙、巴烏、葫蘆絲等拉弦類二胡、板胡、粵胡、中胡、京胡、馬頭琴等打擊類鑼、鼓、梆子、木魚、鈸、編鐘、編磬、等吹腔類塤、篪等簡單總結：琴弦的振動空氣柱的振動空氣柱的振動琴弦的振動樂器表面的振動空氣柱的振動

助力教學僅限個人使用，任務二

中國傳統樂器的發聲三要素的控制示例圖示發聲方式控制音調控制響度控制音色二胡

琴弦振動發聲竹笛

空氣柱振動發聲小提琴

琴弦振動發聲鼓

鼓面振動發聲改變琴弦的松緊程度、粗細、振動部分的長度拉動弓毛的力度制作弓、琴弦、弓毛等的材質用手指按壓不同的孔，改變空氣柱的長度改變吹奏的力度竹的材質改變琴弦的松緊程度、粗細、振動部分的長度改變拉動琴弦的力度制作弓、琴弦等的材質改變鼓面皮膜的張緊度或擊打位置改變敲擊的力度制作鼓面皮膜和鼓身的材料

助力教學僅限個人使用，任務三

自制簡易樂器一、簡單用胡蘿卜制作笛子

助力教學僅限個人使用，任務三

自制簡易樂器二、自制排簫1.材料：不同顏色和尺寸的卡紙、硬紙板，小圓柱形木棍、膠棒、膠水，剪刀等。

助力教學僅限個人使用，任務三

自制簡易樂器二、自制排簫2.制作步驟（1）先取一張卡紙，沿四邊涂上膠，將木棍卷在紙中，按圖示卷好后，抽出木棍。

助力教學僅限個人使用，任務三

自制簡易樂器（2）依次將卡紙按同樣的操作卷好，如圖。

助力教學僅限個人使用，任務三

自制簡易樂器（3）取一個紙管豎直放到硬紙板上，在接觸面上涂膠，將卷好的紙管粘貼到硬紙殼上，依次將卷管并排粘貼在硬紙殼上。

助力教學僅限個人使用，任務三

自制簡易樂器（4）靜待一會，等膠水干透，把硬紙板多余部分剪去，將每個紙管剪下來，修剪平整。

助力教學僅限個人使用，任務三

自制簡易樂器（5）在桌子上整齊放好，底部即粘有硬紙板封住的一端齊平。

助力教學僅限個人使用，任務三

自制簡易樂器（6）取兩片相同的長方形的硬紙板，涂膠。分別粘貼在整齊擺放的紙管的正面和背面，如圖。

助力教學僅限個人使用，任務三

自制簡易樂器（7）簡易排簫完成。吹不同長度的紙管，發出的聲音不同。提示：每根紙管間也可以做成有點小間隔。

助力教學僅限個人使用，任務三

自制簡易樂器交流與評價1.介紹一種中國傳統樂器，內容主要包括樂器的結構、發音特點、歷史淵源、演奏要求等。2.向同學展示自制的簡易樂器，說明制作過程的關鍵環節以及你是怎樣調整和控制響度、音調和音色的。3.與同學交流，進一步研究自制的樂器的結構、聲音效果和創新性等問題。

助力教學僅限個人使用，隨堂檢測1.如圖所示是古時的一種樂器排箭，又叫做“參差”，是由長短不一的竹管組成，故成語有云“參差不齊”。竹管參差不齊，目的是改變聲音的（）A．音調B．音色C．響度D．傳播速度A

助力教學僅限個人使用，隨堂檢測2.如圖所示的陶笛，其原型可追溯至距今6000多年前陜西半坡遺址出的陶哨。下列說法正確的是（

）A.吹奏陶笛發出聲音，主要是由陶笛內空氣柱振動產生的B.用力吹陶笛，可使陶笛發出聲音的頻率加快C.人們主要依靠音調辨別出陶笛和其他樂器的聲音D.吹奏陶笛產生的聲音在真空中的傳播速度約為3×108m/sA

助力教學僅限個人使用，隨堂檢測3.如圖所示是小明彈奏用紙盒、橡皮筋、木棒制作的吉他。下列有關說法正確的是（

）A.改變橡皮筋松緊程度是為了改變吉他發聲的音調B.設計粗細不同的橡皮筋是為了改變吉他發聲的響度C.自制的吉他與商店售賣的吉他發聲的音色是相同的D.同一橡皮筋振動時的幅度越大，發出聲音的響度越小A

助力教學僅限個人使用，隨堂檢測4.如圖是小明同學自制的水琴，他吹奏圖中的A瓶，確定A瓶發mi（3）音，則吹奏中可能發同一音階do（1）音的瓶子是（

）A.丙或丁B.乙或丙C.甲或乙

D.甲或丁C

助力教學僅限個人使用，隨堂檢測5.如圖所示為湖南省圖書館的展品“商代象紋鐃”，是商代的打擊樂器，演奏時敲擊口部，敲擊起來聲音宏亮。若用大小不同的力敲擊它，可以改變聲音的（

）A.音色B.響度C.音調

D.傳播途徑B

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制