雨霖鈴教學設計與課文賞析一、教案取材出處教案取材于宋代詞人柳永所作的《雨霖鈴》。《雨霖鈴》是柳永的代表作之一，以婉約派詞風著稱，描繪了離別之痛與思念之情。本教案將以此為藍本，引導學生深入理解這首詞的內涵與藝術特色。二、教案教學目標理解《雨霖鈴》這首詞的意境，體會詞人抒發的離愁別緒。學會欣賞柳永的詞作，感受其婉約派的風格特點。通過對比分析，提高學生對古典詩詞的鑒賞能力。培養學生的文學素養，激發他們對傳統文化的熱愛。三、教學重點難點重點：體會《雨霖鈴》的意境，理解詞人抒發的離愁別緒；分析柳永的婉約派詞風。難點：如何引導學生深入理解詞人的情感，把握詞的內在意境；如何運用對比分析的方法，提高學生的鑒賞能力。教學過程.1教師展示《雨霖鈴》的原文，讓學生初步了解這首詞的基本內容。提問：這首詞主要表達了什么情感？詞人運用了哪些手法來表現這種情感？第二節：課文賞析分析詞的上闋，引導學生體會離別之痛。如：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”（重點句式：狀語從句、賓語從句、定語從句）分析詞的下闋，引導學生感受思念之情。如：“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”（重點句式：條件狀語從句、結果狀語從句、讓步狀語從句）第三節：對比分析對比《雨霖鈴》與其他離愁別緒的詞作，如李清照的《如夢令》。分析柳永與李清照在表達離別情感方面的異同，引導學生思考詞人如何運用不同的手法表現相同的情感。第四節：總結與拓展拓展：鼓勵學生課后閱讀更多柳永的詞作，感受其詞風的多樣性。教學評價課堂提問：通過學生的回答，了解他們對《雨霖鈴》的理解程度。小組討論：讓學生分組討論，分析柳永的詞風特點，以及如何運用對比分析的方法。課后作業：要求學生課后閱讀柳永的其他詞作，撰寫心得體會。1.1.15教案教學方法情景教學法：通過創設與《雨霖鈴》中相似的場景，引導學生身臨其境地感受詞人的離別之情。對比分析法：將《雨霖鈴》與其他離愁別緒的詞作進行對比，幫助學生深入理解柳永的詞風特點。討論法：組織學生進行小組討論，激發學生的思維，提高他們的參與度和合作能力。朗讀法：通過反復朗讀，讓學生感受詞句的韻律美和情感表達。多媒體輔助教學：利用圖片、音樂等多媒體手段，增強學生對詞作的理解和感受。1.1.16教案教學過程第一節：導入教師播放《雨霖鈴》的背景音樂，營造氛圍。提問：“同學們，你們能從這首詞中感受到什么？”引導學生思考詞中的離別情感，并簡要介紹柳永的生平及詞風。第二節：課文賞析上闋分析教師朗讀上闋，學生跟讀。提問：“’寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。’這句話中，詞人運用了哪些意象？”學生回答后，教師總結：“詞人通過寒蟬、長亭、驟雨等意象，營造了凄涼的氛圍，表達了離別之痛。”引導學生分析“對長亭晚”中的“晚”字，探討其深層含義。下闋分析教師朗讀下闋，學生跟讀。提問：“’執手相看淚眼，竟無語凝噎。’這句話表達了怎樣的情感？”學生回答后，教師總結：“詞人通過‘執手相看淚眼’這一動作，細膩地描繪了離別時的無奈和哀傷。”引導學生分析“竟無語凝噎”中的“竟”字，探討其情感轉折。第三節：對比分析教師展示李清照的《如夢令》，引導學生進行對比閱讀。提問：“柳永的《雨霖鈴》與李清照的《如夢令》在表達離別情感方面有何異同？”學生分組討論，教師巡視指導。各組匯報討論結果，教師點評并總結。第四節：總結與拓展教師總結本節課的學習內容，強調《雨霖鈴》的意境和柳永的婉約派詞風。提問：“同學們，你們還知道哪些描寫離別的詩詞？”學生回答后，教師推薦幾首相關詩詞，鼓勵學生課后閱讀。1.1.17教案教材分析《雨霖鈴》作為宋代詞人柳永的代表作，具有很高的文學價值。本教案選取此詞作為教學內容，旨在：培養學生對古典詩詞的鑒賞能力：通過分析詞中的意象、修辭手法和情感表達，提高學生對古典詩詞的理解和欣賞水平。傳承和弘揚傳統文化：通過學習柳永的詞作，讓學生了解和感受中國傳統文化的魅力，增強文化自信。激發學生的學習興趣：通過多種教學方法的運用，激發學生對古典詩詞的學習興趣，培養他們的審美情趣。教學過程中使用到的表格：教學環節教學方法教學內容導入情景教學法播放背景音樂，介紹詞人及詞風課文賞析朗讀法分析上闋和下闋，體會離別之情對比分析對比分析法對比《雨霖鈴》與《如夢令》，分析詞風討論法1.1.18教案作業設計課后閱讀與思考：學生選擇柳永的另一首詞作進行閱讀，如《望海潮》或《八聲甘州》。要求學生撰寫一篇簡短的讀書筆記，分析詞中的意象和情感。詩詞創作：讓學生以“離別”為主題，創作一首自己的詩詞。鼓勵學生嘗試運用柳永《雨霖鈴》中的手法，如對比、意象等。小組展示：學生分組，每組選擇一首描寫離別的詩詞進行深入研究。小組內部分工合作，完成以下任務：朗讀并解析詩詞內容。創作與詩詞相關的配樂朗誦。設計簡短的PPT，展示詩詞的背景和創作特色。每組進行展示，其他學生進行評價。討論與反饋：教師組織學生就以下問題進行討論：如何理解“離別”這一主題？離別在古典詩詞中通常有哪些表現手法？你認為柳永的《雨霖鈴》在表現離別情感方面有何獨特之處？學生分享自己的觀點，教師進行引導和總結。1.1.19教案結語在課程的教師可以采用以下方式進行回顧與總結：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調《雨霖鈴》在古典詩詞中的地位和影響。互動環節：教師提問：“同學們，今天我們學習了《雨霖鈴》，你們最喜歡詞中的哪一句？為什么？”學生舉手回答，教師進行點評。教師繼續提問：“如果你們有機會見到柳永，你們想對他說些什么？”學生自由發言，教師鼓勵并引導他們表達自己的情感。展望與鼓勵：教師鼓勵學生在課后繼續摸索古典詩詞的魅力，提出：“希望你們能夠像今天一樣，對詩詞產生濃厚的興趣，并從中獲得精神上的滿足。”教師對學生的表現給予肯定和鼓勵