2025年人教部編版語文四年級下冊期末復習計劃（2025年06月）一、指導思想以《語文新課程標準(2022)》為指導，著眼學生的語文核心素養。根據本冊教材相關知識及要求，在系統復習的基礎上，對知識的分類、整理、建構、區分、整合，讓學生進一步建立本冊教材的知識框架，掌握重點、難點知識。力求查漏補缺，提優補差，為后續學習打好基礎。同時，復習中通過梳理，使學生在鞏固知識的前提下，培養學生系統整理和自我完善的能力和意識，確實在學習中培養語文素養。二、學情分析大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。本班的優生占全班學生的25%。他們平時勤快、學好，遇到課后要求背誦的課文早著手，對閱讀題有自己獨到的見解，而且審題認真，答案準確。中間生占全班學生的60%。這部分學生男同學較多，其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不扎實，有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字。后進生占全班學生的15%，基礎知識較差，課文內容不熟悉，審題不清，閱讀能力欠佳，作文表達不清，語句不通順。三、復習目標（一）識字與寫字1.認識常用漢字250個，會寫常用漢字250個。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。3.能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀與鑒賞1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。2.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。3.閱讀整本書，初步理解主要內容，主動和同學分享自己的閱讀感受。4.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。（三）表達與交流1.樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強表達的自信心。2.能用普通話交談，學會認真傾聽，聽人說話時能把握主要內容，并能簡要轉述。能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人不同的意見與人商討，增強表達的自信心。3.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。能用便條、簡短的書信等進行交流。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。（四）梳理與探究1.嘗試分類整理學過的字詞。嘗試發現所學漢字形、音、義和書寫的特點，幫助自己識字、寫字。2.學習組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。3.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文并結合其他學科知識解決問題。四、教學重點1.能對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。2.把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法；發表自己的閱讀見解或體會；并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。五、教學措施1.教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。2.采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣。3.優幫差，加強合作與督促。4.課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養。

5.加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關。6.突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。7.講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。六、時間安排（一）6月9日—6月22日：以課文為單位，抓住課文重點章節及課后習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元復習。（二）6月23—7月6日：以拼音、字、詞、句、篇、習作為單位，以8個練習為重點，分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。（三）7月7日—7月13日：全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題。第一單元復習課教案【學習目標】1.復習課文內容，及其生字詞語。2.抓住關鍵句，初步體會課文表達的思想感情。3.寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。【核心素養】抓住關鍵句，初步體會課文表達的思想感情。【教學重點】1.學習提高閱讀速度的方法。2.寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。【評價任務】掌握本單元生字詞語。【教學設計】一、導入新課二、復習本單元學習內容1.生字、詞語。學生認讀，抽查學生聽寫。2.學生瀏覽一下問題，回顧單元重點內容。（1）《古詩三首》三首古詩分別表達了詩人怎樣的感情？（2）《鄉下人家》按照和季節順序交叉描寫，為我們描繪了一幅多姿多彩的鄉間畫卷，展現了的生活，表達了作者之情。（3）《天窗》選取鄉下孩子童年生活的的哪兩場景？寫了孩子們想在雨天和夜晚玩，卻不得不呆在家里時，從小小的天窗中獲得的樂趣和慰藉。（4）《三月桃花水》把三月桃花水比作、。抒發了作者對，對的熱愛。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《天窗（節選）》完成課后題。晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉，這時候，小小的天窗又是你惟一的慰藉！你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想像到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的、奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹，——總之，夜的美麗的神奇，立刻會在你的想像中展開。發明這“天窗”的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任憑他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！1.這是“我”在（

）的時候，感受到天窗給了“我”唯一的慰藉。2.用“____”畫出文中的“我”展開豐富想象的句子，這些句子是_________句。3.天窗象征什么？_____________________________________________________4.如何理解“發明這‘天窗’的大人們，是應得感謝的”這一句的含義？_______________________________________________________四、單元小結，增強自信本組課文圍繞“鄉村生活”這一專題編排的，要在把握課文內容的基礎上，學習抓住關鍵句，體會思想感情的方法，感受鄉村生活的多姿多彩。五、評價檢測1.讀拼音，寫漢字。（1）在lí()笆下，一只母雞shuài()領著一群小雞正在mì()食，一個老wēnɡ()扛著chú()頭從這里走過，ɡòu()構成了一幅和xié()的鄉下畫卷。（2）雨夜，我想著跳動的雨點難以入mián()，我想著外面bà()氣十足的貓頭yīnɡ()，正dūn()在某個地方，用敏ruì()的目光搜尋的老鼠的蹤跡。2．給加點的字，選擇正確的讀音。應和(héhè）綺麗(qǐjǐ)慰藉(jièjí)剝豆子(bōbāo)模樣(mómú)

雞冠(ɡuānɡuàn)3.詞語解碼。（1）白發誰家翁媼（）（2）四時田園雜興（）4.補充句子。（1）《宿新市徐公店》中“,”兩句寫出了兒童追蝶的生動畫面。

（2）《四時田園雜興》(其二十五)中“,”兩句寫出了夏季南方農村有花有果、有色有形的特點。

（3）《清平樂·村居》中刻畫了小兒形象的詩句是“,”。

（4）《卜算子·詠梅》中“,”兩句稱贊梅花是春天的信使。【板書設計】鄉村生活多姿多彩古詩三首鄉下人家天窗三月桃花水【教學反思】第二單元復習課教案【學習目標】1.復習課文內容，及其生字詞語。2.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。3.展開奇思妙想，寫一寫自己想發明的東西。【核心素養】閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。【教學重點】1.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。2.展開奇思妙想，寫一寫自己想發明的東西。【評價任務】掌握本單元生字詞語。【教學設計】一、導入新課二、復習本單元學習內容1.生字、詞語。學生認讀，抽查學生聽寫。2.學生瀏覽一下問題，回顧單元重點內容。（1）《琥珀》，課文為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳細情形”？

（2）《飛向藍天的恐龍》，假如你是一個解說員，會怎樣簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程?

（3）《納米技術就在我們身邊》，讀了課文，有什么不懂的問題，提出來和同學交流。（4）《千年夢圓在今朝》，“千年夢圓在今朝”指的是什么？三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《月亮的自述》完成課后題。月亮的自述我一直是人們(想往向往)的仙境,人間流傳著嫦娥奔月、吳剛砍桂等神話故事。于是,我便被蒙上一層又一層(神秘神奇)面紗。人們經過幾個世紀的努力,終于實現了登月的(愿望希望)。首次乘著宇宙飛船來拜訪我的人,一定會感到驚奇。因為在他們心目中,我一直是十分美麗的:有銀光閃閃的宮闕,有奇花異卉,到處是瓊枝玉樹。可是事實上,我僅有成片的環形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒有的元素。由于缺氧氣,動植物根本不能在這里安家落戶。有趣的是:行走在我的表面如同跳霹靂舞、太空舞。因為我的引力相當于地球的1/6,()是最糟糕的跳高運動員,只需輕輕一躍,()會創造出數倍于奧運會跳高紀錄的好成績。你們看見懸掛在空中的我,只有一個圓盤大,其實我的直徑有3476公里,大約是地球直徑的1/4,在太陽系的所有衛星中,我是老五。因為我離你們38萬公里,所以看上去才顯得那么小。你們看見的月光,其實是我反射的太陽光。我是地球的衛星,環繞地球轉,地球又自轉,這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽中間,太陽光正好被擋住不能射到我身上。不見我的影子,好像被吞噬了,這種現象叫“月食”,也就是人們所說的“天狗吃月亮”。太陽光全部被擋住叫“月全食”,部分被擋住叫“月偏食”。還有,地球上的人終生只能看到我的正面,見不到我的反面,為什么?那是因為我是地球的同步衛星,即我繞地球旋轉的周期和地球自轉的周期相同。從1969年以來,人類已經六次實現了阿波羅載人宇宙飛船登月。聽說現在已有向月球移民的打算,我聽了真高興,()我終日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運動著,寂寞而孤獨。等到你們來了,就熱鬧了。熱忱(盼望渴望)你們來做客,來定居。1.畫掉文中括號里不恰當的詞語。2.在文中括號里填上合適的關聯詞。3.詞語巧搭配。實現()創造()()地等()的現象4.什么是月食現象?用“”在文中畫出來。5.讀了本文,你知道了月球有哪些特點? 6.如果你登上了月球,你想對月球說些什么呢?（1.畫掉:想往神奇希望渴望2.即使……也……因為3.理想奇跡焦急奇妙4.我是地球的衛星,環繞地球轉,地球又自轉,這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽中間,太陽光正好被擋住不能射到我身上。不見我的影子,好像被吞噬了,這種現象叫“月食”。5.月球上有成片的環形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒有的元素。由于缺氧氣,動植物根本不能在這里安家落戶;引力相當于地球的六分之一,直徑3476公里,因離地球38萬公里,看上去顯得很小;月光是反射的太陽光,由于月亮的旋轉周期等同于地球,所以,只能看到月亮的正面,見不到反面。6.我想對月球說:“希望我能在這里探索更多你的秘密!”）四、單元小結，增強自信本組課文圍繞“自然的奧秘，科技的精彩。”這一專題編排的，要在把握課文內容的基礎上，學會在提問題的基礎上，提出“試著解決”的進一步要求。

五、評價檢測1.讀拼音，寫漢字。(1)蜘蛛想用蒼蠅當午cān()，可是松zhī()滴下來，把它們一起ｍái（）在了里面。我們yǐn()約能推cè()出它們當時的處境。（2）霸王龍bèn()重，馬門溪龍遲dùn()，這些大家伙似乎與敏捷的白ɡē()沒有絲háo()的關系。穿越時空的suì()道，我們發現yì()龍卻是鳥類的祖先。（3）通過nà()米技術，可以實現jí()病的早期預fánɡ()。2.根據語境,選擇合適的詞語,用“√”標出。（1）這個故事發生在很久很久以前,(推測約莫估計猜測)算來,總有幾萬年了。（2）數千萬年后,它的后代(演變演化變化繁衍)成一個形態各異的龐大家族。（3）這種納米級的物質(富有擁有享有含有)許多新奇的特性。（4）納米技術將給人類的生活帶來(深遠深刻深入深切)的變化。3.選出下面句子主要使用的說明方法,把序號填入括號內。A.舉例子B.列數字C.作比較（1）如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上,相當于把乒乓球放在地球上,可見納米有多么小。()（2）納米是非常非常小的長度單位,1納米等于十億分之一米。()（3）有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走。()4.按要求寫句子。（1）晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。(縮句)（2）科學家們提出,鳥類不僅和恐龍有親緣關系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。(用加點的關聯詞語造句)（3）“神舟五號”遨游太空。(擴寫句子,不少于兩處)（4）海水漸漸漫上來,把這片森林淹沒了。(改為“被”字句)【板書設計】熱愛科學，探尋奧秘提出問題，試著解決【教學反思】第三單元復習課教案【學習目標】1.復習課文內容，及其生字詞語。2.初步了解現代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。3.根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法。【核心素養】初步了解現代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。【教學重點】初步了解現代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。【評價任務】掌握本單元生字詞語。【教學設計】一、導入新課二、復習本單元學習內容1.生字、詞語。學生認讀，抽查學生聽寫。2.課文復習學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內容：（1）《短詩三首》分別表達了怎樣的情感？

（第一首詩表現了詩人對溫馨母愛的深切回憶。第二首詩書法了詩人對大海的感受，是對大海的贊歌。第三首詩表現了詩人尋求母愛保護的心態，贊美了母愛的溫暖偉大。）（2）《綠》這首詩表現的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。說說“所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。（一方面，大自然的綠色也許是樹，也許是草，也許是水波，這些綠色在風的吹拂下，自然會飄動起來；另一方面，這所有的綠色都源于詩人心中，詩人心中充滿了綠色的希望和對時代乃至生命的贊美，所以，一切的綠色都會隨著詩人愉快的心情，按著節拍飄動。）（3）《白樺》中，白樺給你留下了怎樣的印象？（這棵白樺在冬天堅定地挺立在雪中，它挺拔、高潔。）（4）讀《在天晴了的時候》，品讀詩句的意思，說說詩中描寫了哪些雨過天晴的景物，體會景物的美好。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀艾青《美麗的白樺樹》完成題。美麗的白樺林在新疆諸多的樹木中，最美的要數白樺了。高挑的軀干，秀美挺拔，豐富的葉片，嫵媚動人。()在哪個季節，它()能給人以深刻的印象。①白樺樹既不像蒼松那樣喜歡站在山頭炫耀，也不像垂柳那樣，愛好偎依湖畔弄情。②白樺總是身著素裝，靜靜地站在那里，宛如純潔秀美的村姑。夏季，③河灘上大片大片的白樺樹，濃陰蔽日，將河水圍著、擁著、吻著，奉獻著母親般的愛。走進白樺林，仿佛面對一排排西域麗人，個個玉樹臨風，清俊挺拔，卻又款款深情，透出母性的堅強。深秋，是白樺最神奇的日子。它的葉片由綠變黃、變紅，赤金一樣掛在歲月的枝頭。④微風輕輕一吹，嘩嘩作響，似乎在對你竊竊私語。它的樹干更加潔白光亮，挺中顯秀，白中盈潔，光彩照人。寒冬，大片樺樹林靜靜地佇立在雪原上，通體潔白，棵棵獨立，與天空、雪地融為一體，雪野無言，樺林無語。這是一個神奇的世界，是一種至極之美。它們立足冰雪，身處嚴寒，卻生長得如此從容，如此平靜。它們葉片全無，卻挺立雪原，歷經風刀霜劍卻愛心依舊，⑤還有什么樹木能像白樺這樣與冰雪融為一體又不失去自己的本色呢？1.在文中的括號里填上合適的關聯詞。2.將句③中的“擁著、吻著”換成“遮著、擋著”________(好/不好)，因為________________________________________________。3.下面對句子的賞析中說法有誤的一項是()。A.句①將白樺樹與蒼松、垂柳對比，寫出了它謙虛、樸素、文靜的特點。B.句②運用比喻的修辭方法形象地寫出了白樺高潔、挺拔的特點。C.句④運用比喻的修辭方法寫出了白樺樹在微風中搖曳的樣子。D.句⑤是反問句，表達了作者對白樺樹的喜愛之情。4.這個神奇的世界究竟是什么樣子的？請你用“_____”在文中畫出相關句子，并說說你對“至極之美”的理解。______________________________________________________________________________________________________________四、單元小結，增強自信1.本組課文圍繞“詩歌”這一專題編排的，要在把握課文內容的基礎上，初步了解現代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。2.談談通過本單元課文的學習，你在寫作方法是最大的收獲是什么？3.對復習情況予以鼓勵，增強自信。五、評價檢測1.為帶點字選擇正確的讀音。徜徉（shànɡchànɡ）污垢(ɡòuhòu)金暉(huījūn)綻放(zhàndìnɡ)深淵(yuānchuān)曝曬(bàopù)涉及(shèbù)炫耀(xuànxiàn)2.讀拼音，寫漢字。(1)幾根ténɡ()luó()交chā()在一起，雖然只有xī()蓋那么高，但是那一mǒ()新綠卻給了我們希望，使我們不再感到jì()寞。（2）白huà()的枝頭，雪xiù()的花邊xiāo()灑，潔白的花suì()綻放，讓ménɡlónɡ()的夜色更加迷人。3.請你給下面的形近字組詞，并填入括號里。經徑（1）孩子們特別喜歡到那條彎曲的（）上走走。（2）（）這一段時間的努力，馬小跳的學習成績趕上來了。未末(3)小熊跟在隊伍的（），看樣子它走不動了。(4)每個人對（）都充滿了夢想，我們要努力才能實現的夢想。4.根據課文內容填空。(1)《繁星》(七一)一詩中,冰心提到她永不漫滅的回憶在“,,”。

(2)艾青的《綠》一詩中,寫到處都是綠色,而且所有的綠“起來,在一起,在一起,靜靜地在一起”。

(3)《白樺》的作者是(國家)的葉賽寧,描寫白樺在雪中的美的詩句是“,,,”。

(4)《在天晴了的時候》一詩中,用擬人手法描寫小白菊的詩句是“,”。

【教學反思】第四單元復習課教案【學習目標】1.復習課文內容，及其生字詞語。2.體會作家是如何表達對動物的感情的。3.寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。【核心素養】寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。【教學重點】1.學習提高閱讀速度的方法。2.體會作家是如何表達對動物的感情的。【評價任務】掌握本單元生字詞語，能寫出動物的特點。【教學設計】一、導入新課二、復習本單元學習內容1.生字、詞語。學生認讀，抽查學生聽寫。2.學生瀏覽一下問題，回顧單元重點內容。（1）《貓》，本文是老舍先生寫的一篇散文。這篇課文描寫了大花貓的古怪性格和剛滿月小貓的可愛，表達了作者對貓十分喜愛的感情。舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，在把你的體會有感情地讀出來。（2）《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。文章以作者的情感變化為線索，對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬，前后形成了鮮明的對比，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。畫出“我”對母雞的態度前后變化的句子，說說為什么有這樣的變化。（3）《白鵝》通過對白鵝在、、等方面的生動描寫，表現白鵝高傲的特點，表達了作者的喜愛之情。(叫聲、步態、吃相)

(4)作文指導。習作：《我的動物朋友》思路梳理：A.創情境：選擇下面的一個情境或者自己創設一個。向別人介紹你的動物朋友。B.說特點：想想打算從哪些方面介紹，它在這些方面有怎樣的特點。

三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《鴿子》完成題。可愛的小沙咪我家的小沙咪漂亮極了。它穿著一身黑白條紋的衣服。四個爪子雪白雪白的，像是戴著四只白色的手套。我和小沙咪特別親密。每天早晨，我都用小梳子梳理它那又光又滑的毛。我們還同進早點。每當我做完作業，就把拴著線的藥丸殼放到它面前逗它玩，我輕輕拉動繩子，藥丸殼滾動起來了。小沙咪瞪大了眼睛，想找一個好機會把藥丸殼搶走。可是它向前一撲，我就把繩子往上一提，它撲了個空。小沙咪并不灰心，仍然想把藥丸殼搶走。可是，它一次次都落空了。直到我玩膩了，才把藥丸殼拋給它，讓它玩個夠。有一次，爸爸、媽媽上城里去了，我把小沙咪捆在椅子上。把它身上的毛打濕，又把電梳子通上電。電梳子熱了，我便拿起電梳子，想把它的毛卷起來。小沙咪的毛太短了，怎么也卷不起來。于是，我便拿起電梳子往它的皮毛上一插，本想再往上卷，那知小沙咪“喵喵”直叫，竭力地掙扎起來。我一摸電梳子，手像觸到了炭火一樣縮了回來。恰巧這時，爸爸、媽媽回來了。他們看見屋里的一切，一下子驚呆了。媽媽馬上為小沙咪松綁，說，這樣會把小沙咪燙死的呀。一天，夜深人靜，我進入了甜蜜的夢鄉。突然，一陣“哐當”的罐頭瓶撞擊聲，把我吵醒了。我趕緊叫爸爸把燈打開，一看，小沙咪頭上套著個罐頭瓶。我忙下床，想幫小沙咪把頭上的罐頭取掉。可小沙咪嚇壞了，東跑西竄，最后在床腳上把罐頭瓶撞碎了，同時一只小老鼠從里面逃了出來。小沙咪的脖子上卻留下了個罐頭瓶口，在燈光的照耀下閃閃發光，好象戴了銀項圈。小沙咪是多么忠于自己的職責啊！就連逃進罐頭瓶里的老鼠也不放過。我想，只要狡猾的老鼠再出來做壞事，小沙咪一定能夠捉住它的。多可愛的小沙咪！1.聯系上下文，理解下列詞語。①親密：。②職責：。2.在文中用“”畫出描寫小沙咪外貌的句子。3.從、和可以看出“我和小沙咪特別親密”。4.“小沙咪是多么忠于自己的職責啊！”小沙咪的盡職表現在哪里？5.作者筆下的小沙咪漂亮又可愛。你一定也有自己特別喜歡的小動物，請你寫出它與眾不同的外形。（1.①形容感情極好。②責任2.它穿著一身黑白條紋的衣服。四個爪子雪白雪白的，像是戴著四只白色的手套。3.同進早點我逗小沙咪玩我給小沙咪卷毛4.小沙咪捉罐頭瓶里的老鼠。5.提示：寫出你喜歡的小動物外形的獨特之處。用詞準確，恰當使用比喻、擬人等修辭手法。）四、單元小結，增強自信本組課文圍繞“可愛的動物”這一專題編排的，這些可愛的動物是我們的好朋友。作家用飽含深情的筆觸向我們娓娓道來這些動物朋友的日常點滴。五、評價檢測1.讀拼音，寫詞語。(1)貓的pí()氣又下古怪，有時tān()玩，有時又很盡zhí()，有時很膽小，有時又很膽大，就是碰到dúshé()也敢斗一斗。（2）母雞fū()出了小雞，成為了母親，她會教小雞jué()地捉蟲，遇到危險小雞們fū()在她的身下邊，母雞立即jǐnɡjiè()，pō()有一點英雄的樣子，fù()近的狗都不敢惹她。2.請你給下面的形近字組詞，并填入括號里。炊飲（1）哥哥在部隊（）班工作，他炒的菜非常好吃。（2）國家非常重視農村（）工程建設，保證老百姓能喝上干凈的水。歷厲（3）每個人都有自己輝煌的（），可都已成為過去，我們要把握好今天。（４）雖然媽媽對我非常（），可是我一點也不怨恨她。3.我能根據句子的意思準確地選擇字義。(1)等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。（）空：①天空；②里面什么都沒有；③沒有效果的。(2)我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。（）勝：①贏，占優勢；②超過；③優美的；④盡；⑤能承受。4.把畫“”的部分改成成語。(1)白公鵝走起路來慢慢騰騰，不慌不忙。()（2）飯罐已經沒有一點兒東西。()（3）白鵝吃起飯來，三眼一板，認真細致，一點兒不馬虎。（）（4）這只白鵝在整片河灣里最能吸引人們注意。（）5.連一連。千里馬比喻聲音動聽的人老黃牛指帶領大家前進的領頭人百靈鳥比喻有才干的人才領頭羊比喻老老實實、勤勤懇懇工作的人小蜜蜂比喻勤勞能干的人【板書設計】可愛的動物——抓住特點、帶著感情【教學反思】第五單元復習課教案【學習目標】1.復習課文內容，及其生字詞語。2.學習按一定順序寫景物的方法，學習按游覽順序寫景物。3.感受大自然的美。【核心素養】學習按一定順序寫景物的方法，學習按游覽順序寫景物。【重難點】學習按游覽順序寫景物。【評價任務】掌握本單元生字詞語。【教學設計】一、導入新課二、復習本單元學習內容1.生字、詞語。學生認讀，抽查學生聽寫。2.學生瀏覽一下問題，回顧單元重點內容。（1）《海上日處》按照的順序，描繪了海上日出這一偉大奇觀，字里行間洋溢著作者和的思想感情。（太陽變化熱愛大自然追求光明）

（2）《記金華的雙龍洞》A.理清作者游雙龍洞的順序。（路上→（洞口）→（內洞）→（孔隙）→（外洞）→出洞）B.課文按照順序，記敘了作者游金華的雙龍洞的過程中所看到的景象和親身的感受，表達了作者對的熱愛，對的喜愛之情。(游覽的先后祖國山川大自然)（3）寫法指導：寫瀏覽過的一個地方，可以按游覽的順序來寫。如《記金華的雙龍洞》就是按游覽雙龍洞的順序來寫的，游覽經過清楚明了。可以把特別吸引你的景物作為重點來寫。如《記金華的雙龍洞》，重點寫了外洞和內洞之間的孔隙。如果景物發生了變化，可以按照變化的順序來寫。如《海上日出》就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。

三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《海上日出（節選）》完成課后題。天空還是一片淺藍,顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞,慢慢地在擴大它的范圍,加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,便不轉眼地望著那里。果然,過了一會兒,在那個地方出現了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛。一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發出奪目的亮光,射得人眼睛發痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。（1）這兩段選自《》,作者是,文章是按照的順序寫的。（2）用“”畫出文中表示顏色的詞語。（3）用“”畫出文中具體描寫太陽升起的過程的句子,并說說從作者這樣細致的描寫中你可以體會到什么。（（1）海上日出巴金事情發展（2）淺藍紅深紅（3）太陽好像負著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛。從這樣細致的描寫中可以體會到作者期待日出、熱愛光明的喜悅心情。）四、單元小結，增強自信本組課文圍繞“美景奇觀”這一專題編排的，要在把握課文內容的基礎上，了解課文按一定順序寫景物的方法，學習按游覽順序寫景物，感受大自然的美。

五、評價檢測1.太陽透出的光芒tì()黑云xiānɡ()上了金邊，隨著陽光不斷yí()動，甚至把黑云染成了zǐ()色。2.在zhè()江luó()店，我們一路迎著時而zhǎi()時而寬的小溪，欣賞著一路濃yù()的映山紅，終于欣賞到了雙龍以及各色石鐘rǔ()和石sǔn()。3.選詞填空。光芒光亮光彩光輝（1）不僅是太陽、云和海水，連我自己也變成（）的了。（2）太陽的（）照亮整個大地。（3）它旁邊的云也突然有了（）。（4）它的（）給黑云鑲了一道金邊。4.根據意思選詞語。白璧無瑕綠草如茵花團錦簇波瀾壯闊（1）像墊子一樣的綠草。（）（2）形容聲勢雄壯浩大。（）（3）形容五彩繽紛，十分華麗的樣子。（）（4）潔白的玉上沒有一點兒小斑，比喻人或事物完美無缺。（）5.照樣子，寫句子。（1）這時間發亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了明亮的了。不僅，也。（2）太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。，像。（3）山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。（4）這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。，即使。（5）在馬上你用不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。，只要。【板書設計】美景奇觀按一定順序抓住重點【教學反思】第六單元復習課教案【學習目標】1.復習課文內容，及其生字詞語。2.學習把握長文章的主要內容。3.按一定順序寫清楚自己成長過程中發生的事，將有條理地敘事與真情表達融為一體。【核心素養】學習把握長文章的主要內容。【教學重點】按一定順序寫清楚自己成長過程中發生的事，將有條理地敘事與真情表達融為一體。【評價任務】掌握本單元生字詞語。【教學設計】一、導入新課二、復習本單元學習內容1.生字、詞語。學生認讀，抽查學生聽寫。2.學生瀏覽一下問題，回顧單元重點內容。（1）《小英雄雨來》，照樣子給其他四個部分分列出小標題，再說說課文的主要內容。（游泳本領高、上夜校讀書、掩護李大叔、勇斗鬼子兵、河沿響槍聲、機智巧逃生。）（2）《我們家的男子漢》，為什么稱這個孩子是個“男子漢”，作者對他有著怎樣的情感。還可以給每個部分換個小標題。

（課文通過三件事來寫這個孩子是個“男子漢”：①對食物有極大的興趣；②處處要求獨立；③沉著面對生活的挑戰。從中看出看出作者對他的喜愛與贊賞之情。結合課文內容可以給每個部分換相應的小標題如下：①不挑食的男子漢；②學會獨立的男子漢；③迎接挑戰的男子漢。）（3）《蘆花鞋》主要寫了一家人為了增加收入，一起動手編織，然后讓背著到油麻地鎮上去賣的故事，表達了對的贊美之情。（青銅、蘆花鞋、青銅、青銅勤勞、樂觀、善良、淳樸等美好品質）三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《我們家的男子漢(節選)》完成課后題。我們家的男子漢(節選)不知從什么時候起,和他出去,他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里,像一條倔強的活魚一樣掙扎著。有一次,我帶他去買東西,他提出要讓他自己買。我給了他一角錢。他攥著錢,走近了柜臺,忽然又膽怯起來。我說:“你遞上錢,我幫你說好了。”“不要,不要,我自己說。”他說。到了柜臺前,他又囑咐我一句:“你不要講話啊!”營業員終于過來了,他神情有點兒緊張,勇敢地開口了:“同志,買,買,買……”他忘了要買什么東西了。我終于忍不住了:“買一包山楂片。”他好久沒說話,潦草地吃著山楂片,神情有些沮喪,我有點兒后悔起來。后來,他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假如我不放心,跟在他后面,他便停下腳步不走了:“你回去,回去嘛!”我只得由他去了。他買橘子水日益熟練起來,情緒日益高漲,最終變成了一種可怕的狂熱。為了能盡快地拿著空瓶再去買,他便努力地喝橘子水。一個炎熱的中午,我從外面回來,見他正在門口小店買橘子水。他站在冰箱前面,露出半個腦袋。營業員只顧和幾個成年人做生意,看都不看他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等待著。我很想走過去幫他叫一聲“同志”,可最后還是忍住了。（1）“一只胖胖的小手在我的手掌里,像一條倔強的活魚一樣掙扎著。”這句話運用了什么修辭手法?有什么作用?

（2）“他好久沒說話,潦草地吃著山楂片,神情有些沮喪”一句中加點的詞語體現了人物怎樣的心理?

（3）“他便努力地喝橘子水”一句中的“努力”能否改為“費力”?為什么?

（4）文段結束句為什么寫“我”忍住了,沒幫他叫一聲“同志”?

（5）從這個片段中,你看出小男子漢是怎樣的一個孩子?四、單元小結，增強自信本組課文圍繞“成長故事”這一專題編排的，要在把握課文內容的基礎上，學習把握長文章的主要內容，并按一定順序寫清楚自己成長過程中發生的事，將有條理地敘事與真情表達融為一體。五、評價檢測1.下面加點字的讀音全都正確的一項是()。A.黝黑(yōu)雪屑(xiè)潦草(liáo)狗刨(páo)B.晌午(shǎnɡ) 一擰(nǐnɡ) 推搡(sǎnɡ) 扒開(bā)C.漩渦(xuán) 風靡(mí) 倔強(jiànɡ) 晉察冀(jìn)D.沮喪(jǔ) 輪廓(kuò) 祈求(qí) 嘟嘟囔囔(nānɡ)2.讀拼音，寫詞語。（1）雨來正坐為kànɡ()上用qiān()筆寫字，聽了一陣槍shuān()響，鬼子闖了進來。dí()人把雨來捆綁起來，雨來覺得ɡēbo()發麻。（2）大家沒發現shī()體，連一滴血也沒看到，原來雨來chèn()鬼子不注意，扎到河里去了，鬼子huānɡ()亂地超河里開槍，雨來què()又到別的地方去了。3.比一比，再組詞。徽（

）憾（

）妨（

）濟（

）謎（）微（

）感（

）訪（

）擠（

）迷（）4.把詞語朋友送回家。盼望祈盼（1）我日夜（）的“六一”兒童節來到了。（2）我們希望，我們（）——讓戰火中的孩子都能上學。沉寂寂靜（3）夜鶯的歌聲打破了夏日的（）。（4）清晨，森林里十分（）。5．按要求，寫句子。（1）那雙手就像鷹的爪子扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。（仿寫）（2）他跳著輕快的舞蹈。（擴句）(3)雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉河。（改變語序，意思不變。）【板書設計】成長故事每個部分的主要內容——將每個部分大意連起來——主要內容【教學反思】第七單元復習課教案【學習目標】1.復習課文內容，及其生字詞語。2.從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。3.學習從多個方面寫出人物的特點。【核心素養】從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。【教學重點】1.從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。2.學習從多個方面寫出人物的特點。【評價任務】掌握本單元生字詞語。【教學設計】一、導入新課二、復習本單元學習內容1.生字、詞語。學生認讀，抽查學生聽寫。2.學生瀏覽一下問題，回顧單元重點內容。（1）《古詩三首》A.《芙蓉樓送辛漸》是唐朝詩人王昌齡作的送別詩，是作者被貶江寧縣丞時寫的。前兩句寫景，用夜幕中迷蒙的江雨與孤峙的楚山烘托出送別時的凄寒孤寂之情，也展現出了詩人開朗的胸懷和堅強的性格；后兩句詩人以晶瑩剔透的冰心玉壺自喻，與前面的景色照應，令人自然聯想到詩人孤介傲岸、光明磊落的品格。全詩即景生情，寓情于景，韻味無窮！B.《塞下曲》是唐朝詩人盧綸作的邊塞征戰詩。這首詩寫將軍雪夜準備帥兵追敵的壯舉，前兩句寫敵軍的潰逃，后兩句寫將軍準備追敵的場面，氣勢不凡。C.《墨梅》是元朝詩人王冕的畫作，世稱神品。他在這幅畫的左上角親筆題寫了這首詩。詩人王冕一生獨愛梅，所以借這幅詩畫書寫了自己高尚的情趣，表示他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。墨梅詩，一幅有聲畫；墨梅畫，一首無聲詩。它是詩之魂，畫之魂，梅之魂，更是詩人冰清玉潔的靈魂在閃光！（2）文言文二則A.《囊螢夜讀》的主人公是（車胤），他采用（練囊盛數十螢火以照書），可以看出車胤擁有（惜時，不畏艱難，喜歡讀書）的品質。這個故事也讓我們明白了（無論環境有多么惡劣，都要勤奮學習，這樣日后才能有所成就）的啟示。B.《鐵杵成針》這個故事講的是（李白小時候讀書不順，棄學途中偶遇一老婦人用鐵杵磨針，對自己觸動很大，發憤讀書，最終學有所成）的故事，告訴我們（只要有毅力，堅持不懈，肯下苦功，做好事就能成功）的道理。（3）《“諾曼底號”遇難記》,“諾曼底號”遇難時，哈爾威船長是怎么做的？你從中感受到他怎樣的品質？(重點分析哈爾威船長的言行和船上其他人作對比，感受他沉著冷靜、臨危不懼、英勇無畏、盡職盡責、舍己救人、鎮定自若的崇高品質。)(4)《黃繼光》主要講了黃繼光為了獲得戰役的勝利不顧自身的安危，用自己的胸膛堵住了敵人猛烈的槍口而壯烈犧牲的英勇事跡，表現了我國志愿軍戰士大無畏的英雄氣慨和愛國主義、國際主義精神。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《“諾曼底號”遇難記(節選)》完成課后題。“諾曼底號”遇難記(節選)哈爾威船長一個手勢也沒有做,一句話也沒有說,猶如鐵鑄,紋絲不動,隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。哈爾威船長的生命就這樣結束了。在英倫海峽上,沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對死亡,他又踐行了一次英雄的壯舉。（1）選段中哪句話揭示了哈爾威船長的高貴品質?（2）體會人們“凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海”中“凝視”這個詞所蘊含的強烈感情。（3）你是如何理解“面對死亡,他又踐行了一次英雄的壯舉”這句話的含義的?（4）哈爾威船長在海難發生時“履行”了怎樣的“做人之道”?四、單元小結，增強自信本組課文圍繞“偉大人格”這一專題編排的，要在把握課文內容的基礎上，知道文章是通過對人物的語言、動作等細節描寫，刻畫出了每一個人物的偉大品格！五、評價檢測1.下面加點字的讀音全都正確的一項是()。A.單于(chán)乾坤(qián)鐵杵(wǔ)老媼(ǎo)B.船桅(wéi) 山脈(mài)估計(ɡū) 剖開(pōu)C.洶涌(xiōnɡ) 猝然(zú) 酣睡(hān) 驀地(mù)D.嘈雜(cāo) 調遣(qiǎn) 摧毀(cuī) 胸膛(tánɡ)2.讀拼音，寫漢字。（1）聽了nánɡ()yínɡ()夜讀的故事，馬小跳改掉了胡hùn()的毛病，決心bó()博覽群書。（2）在疫情面前，李叔叔láo()記使命，堅持在自己的ɡǎnɡ()位上，wéi()持zhì()序。各省也派qiǎn()了醫療隊進駐疫區，因為cuò()施得力，疫情得到了控制。（3）爺爺讓我提了一hú()水，要清洗一下他心愛的yàn()臺。3.我會比較，還會組好聽的詞。雁（

）遣（

）卒（

）

洛（

）逢（

）鷹（

）遺（

）率（

）

絡（

）蓬（

）4.我能把下列詞語補充完整。

勢不可（）失()落魄井()有序()絲不動相()并論心()誠服心急如()驚天()地5.詞語解碼。（1）只留清氣滿乾坤（）（2）平明送客楚山孤（）（3）太白感其意，還卒業。（）6.在橫線上填上合適的詩句。（1）《芙蓉樓送辛漸》一詩中,“,”兩句生動形象地表現了詩人堅守高潔品格,不與世俗同流合污的志向。

（2）盧綸的《塞下曲》中“”一句是對嚴寒景象的描寫,突出表現了戰斗的艱苦性,贊美了將士們昂揚的斗志和英勇無畏的精神。

（3）《墨梅》一詩中,詩人抓住墨梅的色彩、氣味進行描寫的詩句是“,”。

（4）不怨天,。

（5）天行健,。

【板書設計】偉大的人格語言細節——表現任務品格動作【教學反思】第八單元復習課教案【學習目標】1.復習課文內容，及其生字詞語。2.通過學習課文感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。3.學習作者如何描寫文中人物的語言、動作、神態、性格等。【核心素養】學習作者如何描寫文中人物的語言、動作、神態、性格等。【教學重點】學習作者如何描寫文中人物的語言、動作、神態、性格等。【評價任務】掌握本單元生字詞語。【教學設計】一、導入新課二、復習本單元學習內容1.生字、詞