第9課時10的加減法人教版數學一年級上冊

第二單元

助力教學僅限個人使用，情景導入把組成“10”的兩個水果連在一起。12378469

助力教學僅限個人使用，情景導入湊十歌

助力教學僅限個人使用，探究新知1019102810371046同學們，你還記得一圖四式嗎？根據每幅點子圖，和同桌說一說。

助力教學僅限個人使用，探究新知10191+9=9+1=10-1=10-9=1010911+9和9+1都等于1010個圓片，涂了1個，還剩9個沒涂。你想到了什么？

助力教學僅限個人使用，探究新知10191+9=9+1=10-1=10-9=101091可以數一數。你是怎么計算的？利用數的組成計算。

助力教學僅限個人使用，探究新知10282+8=10-2=10-8=1082你能想到10的組成嗎？想到哪些算式？我的涂色不同。8+2=1010-8=10-2=282+8=108+2=10

助力教學僅限個人使用，探究新知10282+8=10-2=10-8=10828+2=1010-8=10-2=282+8=108+2=10我的涂色不同。這是為什么呢？

助力教學僅限個人使用，探究新知2+8=10-2=10-8=10828+2=10算式相同，意思不同。左圖中的2表示涂色的兩個圓片。右圖中的2表示沒涂色的兩個圓片。

助力教學僅限個人使用，探究新知2+8=10-2=10-8=10828+2=10左圖中的8表示沒涂色的圓片。右圖中的8表示涂色的圓片。表示的內容正好相反。

助力教學僅限個人使用，探究新知2+8=10-2=10-8=10828+2=10兩道加法算式都表示把兩部分合起來，所得結果相同。兩道減法算式表示的意思不同，必須寫兩道算式。二選一

助力教學僅限個人使用，探究新知10373+7=10-3=10-7=1073看圖寫算式。

助力教學僅限個人使用，探究新知10464+6=10-4=10-6=1064看圖寫算式。

助力教學僅限個人使用，探究新知5+5=10-5=105想一想：說一說，你是怎么計算的？1055和前面算式相比你發現什么？兩部分相同只能寫出一道加法算式和一道減法算式。

助力教學僅限個人使用，探究新知10191028103710469+1=10-1=10-9=1011+9=102+8=10-2=10-8=10823+7=10-3=10-7=10734+6=10-4=10-6=10645+5=10-5=1059

助力教學僅限個人使用，探究新知我國古代用算籌表示數。123456789108106103101

助力教學僅限個人使用，基礎練習11和9湊成10。找朋友。

助力教學僅限個人使用，基礎練習2867+243=10－089=10++10101021

助力教學僅限個人使用，基礎練習3看圖講7+3=10的數學故事。左邊有7個小朋友在跳皮筋，右邊有3個小朋友在玩石子。……

助力教學僅限個人使用，拓展練習相同的動物代表相同的數。3＋=7-=（）10-=4+=（）23

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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