在義與利的天平上——《燭之武退秦師》學習目標了解《左傳》，掌握相關的虛詞、實詞及重點語句的翻譯。把握文章的敘事脈絡，分析燭之武等人的形象特點，體會《左傳》語言的魅力。準確理解燭之武說退秦師的原因，領悟燭之武高妙的勸說藝術。能結合文章對“利”與“義”的關系作簡要評價。《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱，又名《左氏春秋》，它是繼《春秋》之后我國第一部記事詳細而又完整的編年體史書。也是一部富有文學價值的歷史散文著作。相傳為魯國史官左丘明所作。它與《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》并稱為“春秋三傳”。主要藝術成就：長于敘事，尤其出色的是描寫戰爭；善于寫人，工于記言。作品介紹（經）三十年春王正月，晉人、秦人圍鄭。以朝代為斷限的史書的史書體裁。如《漢書》等。不間斷地記敘自古及今的歷史事件,如《史記》按時間順序編寫的史書體裁。如《春秋》、《左傳》、《資治通鑒》（最大的編年體史書）等。以人物傳記為中心的史書體裁。如《史記》、《三國志》等。以國家為中心編寫的史書體裁。如《國語》、《戰國策》等。《春秋》第一部編年體史書《左傳》第一部敘事詳細的編年體史書《國語》第一部國別體史書《史記》第一部紀傳體史書《漢書》第一部斷代體史書編年體：國別體：紀傳體：斷代史：常識積累紀事本末體：以歷史事件為主體,完整地敘述了一個歷史事件始末的史書體例。首創于南宋的袁樞,如袁樞的《通鑒紀事本末》梳理結構課文講述了一個什么樣故事？敘事脈絡秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國，說服了秦君，免去了一場戰禍。秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉師撤退壹第壹段晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。因為于：對、無禮于晉：狀語后置。貳，從屬二主。數→動。貳于楚：狀語后置。軍：駐扎。名詞→動詞。文本研讀“無禮于晉”：（重耳）過鄭，鄭文公弗禮。（《史記˙晉世家》）“貳于楚”：（鄭文公）四十一年，助楚擊晉。（《史記·鄭世家》）秦晉圍鄭國勢危急晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。可否把“圍”換成“襲”或者“攻”呢？古語云“十則圍之，五則攻之”，用“圍”字，暗示秦晉聯軍有十倍于鄭的兵力，實力懸殊，渲染出兵臨城下的緊張氛圍。同時，“圍”字表明了鄭國國土面積狹小，國力有限，所以正面與秦晉兩國對抗無異于以卵擊石。國危矣思考探究：秦晉圍鄭的原因是什么？有什么作用？原因①以其無禮于晉

（晉文公逃亡時鄭國沒有以應有的禮遇接待他）②鄭貳于楚（鄭從屬于晉的同時又從屬于楚）作用：晉師出有名，秦既是友情出演，也為圖霸業，沒有共同利益的聯盟，自然是同床異夢。為燭之武說服秦伯提供了可能性，埋下了伏筆。國危矣文本研讀佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為wéi也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。聽從主謂取獨尚且做這的答應貳第貳段若有波瀾國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。“國危矣”三字最后的語氣詞沒有用帶有判斷直陳意味的“也”，而用了“矣”，就是要于一種語重心長的意味間傳達出國事為重的真誠點醒和期待。

“國危矣”，“危”字不僅表明客觀形勢，也提示了主觀心理的焦急。國危矣國危也佚之狐慧眼識人，“必”字表現出佚之狐對燭之武的了解與信任，側面襯托出燭之武的外交才能。若有波瀾臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。臣（之）壯，不如人；今老，無能為。

燭之武的委屈、滿腹牢騷、不滿，一個“猶”字道出了那個年代英雄無用武之地的辛酸。“也已”虛詞疊用更強化了這種語氣和情感。言語層面的抑揚和內在情感層面的頓挫“考城人也，姓燭名武，年過七十，事鄭國為圉正，三世不遷官。……鄭伯遂召燭武入朝，見其須眉盡白，傴僂其身，蹣跚其步，左右無不含笑。”——馮夢龍《東周列國志》若有波瀾

吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。形象：善解人意、知錯能改的賢明君主

鄭伯曰：“子事鄭三世，老不見用，孤之過也，今封子為亞卿，強為寡人一行。”

佚之狐在旁贊言曰：“大丈夫老不遇時，委之于命，今君知先生而用之，先生不可再辭。”

燭乃受命而出。——馮夢龍《東周列國志》策略：剛柔并濟動之以情，曉之以理若有波瀾形象：深明大義，不計私怨，捐棄前嫌，毅然應命燭之武為何“許之”？外：鄭伯動之以情——態度誠懇，勇于自責，消解怨憤情緒

曉之以理（利害分析）——不利內：可能性分析——才能超群，成竹在胸；

需求性分析——懷才不遇，空老林泉；

情感性分析——士人擔當，解民倒懸。

退顯才智

秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。

清人林云銘：“說秦之詞，句句悚動，有回天之力，其中無限層折（很有層次感），猶短兵接戰，轉斗無前，不慮秦伯不落其彀中也。”文本研讀夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。叁第叁段名作狀，在晚上用繩子拴著人從上往下送表修飾已經如果使……滅亡用辦事的官員意動，以……為邊邑怎么增加形作名，邊遠的地方形→動變雄厚形→動變薄弱亡鄭于秦：亡鄭于晉：越國鄙遠而君知其難——越晉難治亡鄭倍鄰而君知其薄——亡鄭利晉文本研讀叁第叁段若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。把……作為外交使者供給給予動作名，恩賜朝、夕：名作狀，在早上/在晚上渡河修筑防御工事東方道路上的主人缺少的東西舍鄭為東道主君無害舍鄭于秦：——存鄭利秦許君焦瑕而朝濟夕版——晉人無信秦晉歷史：文本研讀叁第叁段夫晉，何厭之有？”既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。滿足向東。名→狀使…成為邊界延伸，擴張侵損，削減從哪里使…..獲利考慮句首語氣詞，表示希望，祈請既東封鄭又欲西闕秦——晉人無厭秦晉未來：說理內容說理思路說理技巧秦晉圍鄭，鄭既知亡現實：鄭國脫困無望，秦攻鄭有害，舍鄭有益以“利”巧攻心理以退為進，消除戒備（講究語言藝術）越國敝遠，亡鄭陪鄰闡明利害，動搖秦君（分析利弊）舍鄭無害，共其乏困替秦著想，以利相誘（揣摩心理）秦為晉賜，背信棄義歷史：晉過河拆橋以“史”巧施離間以史為鑒，挑撥秦晉（利用矛盾）闕秦利晉，唯君圖之未來：晉貪得無厭，恐將闕秦以“害”巧析形勢推測未來，勸秦謹慎（轉移矛盾）春秋無義戰

利益至上退顯才智文本研讀叁第叁段秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。通“悅”，高興名作動結盟守衛子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。肆第肆段沒有那個人依靠損害自己的同盟明智用取代符合武德還是怎樣理解晉文公的三個退兵理由？“不仁”秦伯背盟，不仁不義，但晉文公畢竟受恩于秦，你不仁我不能無義。此理由使晉文公占據了道德高地。“不知”是對現實情況的理性判斷。失去同盟，不符合晉國長遠利益。“不武”是對具體作戰的精準考量。“以亂易整”，勝負難料，不打無把握之仗。表現出晉文公清醒的頭腦和理智的判斷，審時度勢，春秋“霸主”風采可見一斑。必知結果燭之武退秦師起因發展結局高潮秦晉圍鄭臨危受命夜縋出城勸退秦師秦晉退兵無禮于晉且貳于楚欲揚先抑，以退為進闡明利害，動搖秦君替秦著想，以利相誘引史為例，挑撥秦晉推測未來，勸秦謹慎伏筆與照應這篇文章雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚”，說明沒有太多的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆。這篇課文波瀾起伏，生動活潑。從大軍壓境到最后的平息，課文都是有張有弛，曲折有致，增強了文章的藝術感染力。波瀾起伏這篇課文主要表現燭之武怎樣說退秦師的，所以對“退秦師”的前因后果只作簡略交代，其它枝節更是只字未提。從而做到繁而不雜，層次井然。詳略得當藝術特色本文中，“利”的身影時時隱現于事件背后：秦穆公為了國家之“利”選擇違背與晉國的盟約，晉文公為了“利”選