Page2《除法的初步相識》單元分析一、教學目標1．在已有生活閱歷的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關O的除法。2．經驗除法產生的過程，能用除法解決一些簡潔的實際問題，初步培育發覺問題和解決問題的實力。3．感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。二、教學內容本單元支配了4個信息窗。第一個信息窗呈現的情境是漂亮的大森林里動物們正在聚會的情境。由熊貓提出的“怎樣分竹筍呢”這個問題引入對平均分的相識，再通過學生主動參加“分”其他物體的過程，體驗“平均分”的含義。其次個信息窗呈現的是森林里的小動物們在做嬉戲的情境。通過解決小動物提出的“我們可以平均分成幾組？每組幾只”和“可以每幾只一組？能分成幾組”的問題，相識平均分的兩種狀況（按份數平均分和按每份個數平均分）。第三個信息窗采納連環畫的形式描繪了小動物被水圍困，獅子率隊去營救的情境。通過獅子隊長提出“救小鹿須要幾條船”的問題，初步相識除法。第四個信息窗是以學生特別熟識的童話故事“猴子撈月”為素材設計的一幅情境圖，一只小猴在喊：“快來撈月亮，分月亮啊！”以此引導學生提出問題：“平均每只猴子分到幾個月亮？”在解決問題的過程中進一步理解除法的意義，學習有關O的除法。本單元教材編寫的基本結構如下：三、教材解讀及學與教建議（一）單元教材解讀本單元教材是在學生相識了乘法和駕馭了乘法口訣的基礎上教學的，是學習除法的起先，是進一步學習除法計算的基礎。教材編排分為兩段：一是相識平均分和平均分的兩種狀況，二是在平均分的活動中體會和相識除法。學生學習本單元的內容，既有利于學習除法計算和用除法解決實際問題，也有利于培育學生數學活動的閱歷。在理解平均分含義的基礎上初步理解除法的意義既是本單元的教學重點，也是教學難點。本單元教材編寫的主要特點：1．選取充溢童趣的素材。童話故事是兒童相識世界的重要途徑。本單元以發生在森林里的小動物的故事為主線，通過“森林聚會”、“動物聯歡”、“水中救援”、“猴子撈月”等一系列故事，將數學學問與故事情節有機地融為一體，有利于調動學生的學習主動性，使學生在好玩的故事情境中主動地綻開學習，體驗學習的歡樂。2．合理編排學問結構。本單元變更了過去依據數學學問的邏輯體系編排學問結構的做法，把學生的生活閱歷作為支配學問結構的重要依據。生活中分東西的現象可以概括為：3．借助生活閱歷，強化操作與體驗。在日常生活中，學生們已經積累了有關“分”的閱歷。本單元的學習正是要有效地利用這些閱歷，引導學生運用各種學具進行直觀操作，進一步豐富學生的體驗，漸漸理解除法的意義。（二）單元學與教建議1．充分利用教材供應的素材，創設生動好玩的學習情境。本單元講解并描述的是一個發生在森林里的童話故事。在教學時，要充分利用好這一素材。可以以“講故事”的形式導入，也可以引導學生扮演故事中不同的角色，進行模擬表演，讓學生在生動詳細的情境中學習本單元的學問。2．注意動手操作，讓學生在活動中初步相識除法。由于在相識除法初期，平均分是除法的物化形式，因此突出平均分的本質特征并讓學生相識就顯得特別重要。教學