PAGE10-第18課項羽之死導學目標1.通過三個場面分析人物形象，培育閱讀鑒賞文學作品的實力。2.探討項羽悲劇性格與烏江自刎的緣由。課內自主學習一文化常識1.課文背景公元前206年10月，劉邦入關，降秦王子嬰，還軍霸上；項羽以盟主身份召開戲下(今陜西臨潼東)之會，封18人為諸侯王，自封為西楚霸王，劉邦為漢王。劉邦多次進攻項羽都被戰勝，到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才足以跟項羽抗衡，項羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚?！倍s后，項羽東歸，劉邦也打算西歸。四年后，劉邦在韓信、彭越等人的幫助下，圍項羽于垓下(今安徽靈璧南)，項羽兵敗突圍至烏江(今安徽和縣東北)自刎。2．古文學問積累(考點)山川與地理(一)(1)古人把山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”，如衡陽在衡山之南，江陰是長江之南。(2)古代的“河”專指黃河，“江”專指“長江”，所以《鴻門宴》里“將軍戰河南”的“河南”是指“黃河以南的地區”，不是今日所說的“河南省”。(3)“五岳”是指東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山和中岳嵩山。(4)古代分天下為九州，即兗州、冀州、青州、徐州、豫州、雍州、揚州、梁州、荊州。(5)江左，古代的政治中心在北方，君王坐北朝南，其左邊是東，故古人以東為左。因此，江左是指長江以東一帶。也指東晉、宋、齊、梁、陳各朝統治的全部地區。二古詩文基礎1．字音識記①美人和之(hè)②騎能屬者(zhǔ)③田父(fǔ)紿(dài)曰④自度不得脫(duó)⑤被十余創(chuānɡ)⑥麾下(huī)⑦瞋目(chēn)2．通假字(1)騎皆伏曰：“如大王言。”(“伏”通“服”，心服)(3)赤泉侯人馬俱驚，辟易數里(“辟”通“避”，退卻)3．古今異義(1)期山東為三處古義：這里指“山的東面”今義：山東省(2)江東雖小，地方千里古義：土地方圓今義：某一區域；部分(3)項王乃悲歌慷慨古義：神情激揚今義：大方的(4)縱江東父兄憐而王我古義：父老兄弟今義：父親和哥哥4．一詞多義5.詞類活用(1)名詞的活用①項王軍壁垓下(名詞作動詞，設營駐守)②身七十余戰(名詞作動詞，親身(參與))③項王乃復引兵而東(名詞作動詞，向東行)④左，乃陷大澤中(名詞作動詞，向左走)⑤馬童面之(名詞作動詞，面對)⑥眾數十萬人，亦足王也(名詞作動詞，稱王)⑦且籍與江東子弟八千人渡江而西(名詞作動詞，西征)⑧夜聞漢軍四面皆楚歌(名詞作動詞，唱起楚地歌謠)⑨項王則夜起(名詞作狀語，在夜里)⑩于是項王乃欲東渡烏江(名詞作狀語，向東)?縱江東父兄憐而王我(名詞的使動用法，使……為王)?直夜潰圍南出(名詞作狀語，向南)(2)動詞的活用令諸君知天亡我(動詞使動用法，使……滅亡)6．特別句式(1)被動句①身七十余戰，所當者破(“破”表被動)②然今卒困于此，此天之亡我(“困”表被動)(2)固定句式①天之亡我，我何渡為(“何……為”表反問，可譯為“為什么還要……呢”)②漢軍至，無以渡(“無以”可譯為“沒有用來……的方法”)三古今對譯項羽之死eq\f(項王軍壁①垓下，兵少食盡，,項羽的軍隊駐守在垓下，士兵越來越少，糧食也吃沒了，)eq\f(漢軍及諸侯兵圍之數重。夜聞,劉邦的軍隊和諸侯的軍隊又層層包圍上來。夜晚，聽到)eq\f(漢軍四面皆楚歌②，項王乃大驚曰：,漢軍在四周都唱著楚地的歌謠，項羽于是大驚失色地說：)eq\f(“漢皆已得楚乎？是③何楚人之多也！”,“漢軍把楚人都折服了嗎？那邊的楚人為什么這么多呀！”)eq\f(項王則④夜起，飲帳中。有美人名虞，,項羽于是連夜起來，在軍帳中喝酒。有個美人叫虞姬，)eq\f(常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是,受寵愛而常跟隨在身邊；有寶馬名叫騅，常騎在胯下。于是)eq\f(項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋⑤世！,項羽就慷慨悲歌，自己作詩道：“力能拔山啊豪氣蓋世！)eq\f(時不利兮騅不逝⑥！騅不逝兮可奈何⑦！虞兮虞,天時不利啊騅馬不馳！騅馬不奔馳啊可怎么辦！虞姬啊虞姬)eq\f(兮奈若⑧何！”歌數闋，美人和之。項王泣數行下，,我將怎么支配你！”連唱幾遍，虞姬也應和著同唱。項羽淚流數行，)eq\f(左右皆泣，莫能仰視。,身邊侍衛也都哭了，誰也不能抬頭看項羽。)eq\b\lc\[\rc\(\a\vs4\al\co1(①壁：名詞作動,詞，設營駐守。))eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(②楚歌：名詞作動詞，唱起楚地歌曲。③是：指示代詞，,那。④則：于是。⑤蓋：超過。⑥逝：奔馳。⑦奈何：怎))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(么辦。,⑧若：你。))段解：寫垓下被圍的逆境，刻畫出項羽多愁善感的性格。eq\f(于是項王乃上馬騎，麾⑨下壯士騎從者八百余人，,于是項羽跨上戰馬，部下壯士八百多人騎馬跟隨，)eq\f(直夜潰圍南⑩出，馳走。平明，漢軍乃覺之，,當夜從南面突出重圍，縱馬奔逃。天亮的時候，漢軍才察覺，)eq\f(令騎將灌嬰以五千騎追之。項王渡淮，,就吩咐騎兵將領灌嬰率領五千騎兵追擊項羽。項羽渡過淮河，)eq\f(騎能屬?者百余人耳。項王至陰陵，迷失道，,能跟上項羽的騎兵只有一百多人了。項羽走到陰陵時，迷路了，)eq\f(問一田父，田父紿?曰“左”。左，乃陷,向一農夫問路，老農騙他說：“往左拐。”項羽往左走，就陷入了)eq\f(大澤中。以故?漢追及之。項王乃復引兵而東?，,一片低凹地里，因此被漢軍追上了。項羽又率兵向東跑，)eq\f(至東城，乃有二十八騎。漢騎追者,到了東城縣的時候，只剩下二十八個騎兵了。而追擊的漢軍騎兵)eq\f(數千人。項王自度?不得脫。謂其騎曰：,有幾千人。項羽自己估計這回不能逃脫了，對他手下騎兵說：)eq\f(“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰，,“我從起兵打仗到現在已經八年了，親身參與七十余次戰斗，)eq\f(所當者破，所擊者服，未嘗敗北，,反抗我的人被戰勝，我所打擊的人臣服于我，從沒有戰敗過，)eq\f(遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡?我，,所以才稱霸天下。但是今日卻最終被困在這里，這是上天要我滅亡，)eq\f(非戰之罪也。今日固?決死，愿為諸君,不是我用兵打仗的錯誤啊。我今日必死無疑，愿為大家)eq\f(快戰，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈?,痛快地打一仗，定要打勝三次，為各位突出重圍，斬殺漢將，砍倒)eq\f(旗，令諸君知天亡我，非戰之罪也?！?帥旗，讓各位知道這是上天要亡我，不是我用兵打仗的錯誤?！?eq\b\lc\[\rc\(\a\vs4\al\co1(⑨麾：軍中指揮士兵的旗子。⑩南：名詞作狀語，向南。,?屬zhǔ：隨從。?紿dài：欺瞞。?以故：因此。?東：))eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(名詞作動詞，向東行。?度duó：估計，揣摩。?亡：動,詞使動用法，使……亡。?固：原來。?刈yì：割、砍。)))段解：寫項羽從垓下突圍勝利到再次被困東城縣的過程，進一步綻開描寫他拔山蓋世的意氣和個人英雄主義的性格。eq\f(乃分其騎以為四隊，四向。漢軍,于是就把他的騎兵分為四隊，朝著四個方向沖殺。漢軍)eq\f(圍之數重。項王謂其騎曰：“吾為公取彼一將?！?層層包圍著他們。項羽對他的騎兵說：“我為你們斬他一將。”)eq\f(令四面騎馳下，期山東?為三處。,吩咐騎兵一起四面對下沖，約定在山的東面，分三處集合。)eq\f(于是項王大呼，馳下，漢軍皆披靡，,在這種狀況下，項羽大聲呼喊，騎馬飛奔而下，漢軍都潰敗逃散，)eq\f(遂斬漢一將。是時，赤泉侯為騎將，,果真就斬殺了漢軍一員大將。這時，赤泉侯楊喜擔當騎兵將領，)eq\f(追項王，項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，,負責追擊項羽，項羽瞪眼對他大喝，赤泉侯楊喜連人帶馬驚惶失措，)eq\f(辟易數里。與其騎會為三處。漢軍不,退避了好幾里。項羽同他的騎兵在約定的三處會合。漢軍不)eq\f(知項王所在，乃分軍為三，復圍之。,知道項羽在哪一處，便把軍隊分成三部分，重新包圍上來。)eq\f(項王乃馳，復斬漢一都尉，殺數十百人，,項羽就沖出來，又斬了漢軍的一個都尉，殺死數十上百人。)eq\f(復聚其騎，亡?其兩騎耳。乃謂其,再一次集合他的騎兵，發覺只不過損失了兩個人。便問他的隨)eq\f(騎曰：“何如？”騎皆伏\o(○,\s\up1(21))曰：“如大王言?！?騎道：“怎么樣？”騎兵們都佩服地說：“真像大王說的那樣！”)段解：寫項羽東城潰圍之戰，三次行動，從不同的角度表現了項羽如猛虎一般的氣概和戰斗力，其勇武形象活靈活現。段解：寫項羽自刎烏江，顯示項羽知恥重義的性格。課內文本探究一|文脈梳理eq\a\vs4\al\co1(項羽之死)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(垓下之圍——多愁善感，兒女情長,潰圍遭欺——勇武直爽，輕信人言,東城快戰——威嚴威猛，傲慢自負,烏江自刎——知恥重義，視死如歸))eq\a\vs4\al(悲劇,英雄)二|文本探究1．《垓下歌》在文中有什么表達作用？我的答案：提示：(1)渲染了當時的氣氛，增加了文章的抒情色調?！钝蛳赂琛返牟迦耄c當時的情景描寫、氣氛渲染親密協作，寫出了英雄的末路之悲。(2)使項羽的形象更為飽滿和生動。這是楚霸王項羽在進行必死戰斗的前夕所作的絕命詩。在這首詩中，既洋溢著無與倫比的豪氣，又蘊含著滿腔兒女情長的柔情；既顯示出罕見的自信，又有因人的渺小而發出的沉重嘆息。這首詩多方面呈現了英雄人物困難的內心世界。倘如沒有這首詩，而讓項羽在緘默中溘然長逝，那么，項羽這個可歌可泣的悲劇英雄形象確定會大打折扣。2．項羽面臨敗亡時，多次強調“此天之亡我，非戰之罪也”，這表現了項羽怎樣困難的心理？項羽又說“愿為諸君快戰”，此處用“快戰”比用“決戰”等詞好在哪里？我的答案：提示：(1)項羽三次強調“天之亡我”表現出項羽認輸而不服氣的困難心理。(2)“快戰”，在文中是指痛快地廝殺，而“決戰”，是雙方一戰決輸贏的大戰。本文中的項羽，已經沒有了決戰的實力，只能圖個痛快。所以用“快戰”既符合了當時的實際，又生動地表現了項羽的心理。3．[技法探微]文中作者是如何刻畫項羽的形象的？我的答案：提示：(1)用簡潔傳神的場面描寫刻畫人物形象。四面響起楚歌之時，項羽驚而起、起而飲、飲而歌、歌而泣；突圍時潰圍、斬將、刈旗的快戰；烏江邊的拒渡、賜馬、贈頭等都為展示項羽失敗時的英雄風采供應了依據。(2)運用語言、動作等細微環節描寫來塑造人物形象。作者沒有運用靜止的敘述來交代人物性格，而是運用語言、行動等來塑造項羽的性格。這就是中國傳統的“略貌取神”的筆法。如：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰，所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰之罪也?！逼浒谅源蟆傘棺杂玫男愿窦翱畤@命運不公的心理可見一斑。(3)運用正面描寫與側面描寫相結合的方法突出人物形象。如寫項羽哭泣的場面，作者先用“項王泣數行下”來正面描寫，再用“左右皆泣，莫能仰視”來側面烘托，從而表現了英雄末路的落魄與辛酸。再如寫項羽斬將、刈旗是對項羽的正面描寫，“赤泉侯人馬俱驚，辟易數里”則從側面突出項羽的威猛無比。4．[創新表達]依據項羽的言行，我們應當如何評價項羽這一特別的歷史人物？我的答案：提示：觀點一：做人必需要有尊嚴。一個人假如沒有了尊嚴，生存在這世上也就毫無意義。項羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種選擇，他毅然選擇自刎。一旦被擒，受到的羞辱就無以計數，人生的尊嚴也就丟失了。古語云：“男兒膝下有黃金。”所謂“黃金”，就是這寶貴無比的尊嚴。因此，在面對選擇時，我們確定要保持自己人生的尊嚴。觀點二：民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。項羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺瞞，誤入大澤，走向絕境。自古得民心者得天下。項羽英雄一生，卻不知民心之貴。可見當政者治政、為官者處事，當以百姓為重。教材遷移講練中國古代官員的升降任免等文化常識(一)全國卷文言文閱讀題多為人物傳記，其中往往涉及古代官職升降調動的一些專用詞語。正確理解、駕馭這些詞語，對于疏通文意，培育和提高文言文的閱讀實力不無裨益。文言文中涉及古代官職升貶的專用詞語有以下幾種狀況：一、任命、授予官職1．立：登上帝王或諸侯的位置。也叫踐祚，即登基，即位。例：當立者乃公子扶蘇?！妒酚洝り惿媸兰摇?．起：①起用。②任用。例：起復授本官?！杜f唐書·列傳一百二十五良吏》3．辟：由中心官署征聘，然后向上舉薦，任以官職。例：州三禮辟西主簿?！端螘る[逸列傳》4．征：由皇帝征聘社會知名人士充任官職。例：“公車特征拜郎中”。——《后漢書·張衡傳》5．拜：授予官職。例：乃拜恂河西太守，行大將軍事?！逗鬂h書·鄧冠傳》6．除：拜授官職。例：天監元年，為盱眙太守，還除通直郎?！读簳ろf放傳》7．封：帝王授予臣子土地、封號或爵位。指官員生時。例：封巨鹿縣男?！段盒绿茣?．贈：用于追封已故者，指官員死后。例：于是贈光祿丞?！端问贰ぬK軾列傳》9．授：授予官職，從授予印物而來。例：賈雨村授了應天府。——《紅樓夢》10．賞：從嘉獎而來，有賜予爵位、官職的意思。例：未有封侯之賞。——《史記·項羽本紀》11．為：做，擔當某職。例：其父為長安丞?！妒酚洝た崂魝鳌?2．以……為：任命官職。例：以良為申徒，與韓王將千余人西略地?！妒酚洝ち艉钍兰摇?3．守、知：任……太守，任……知縣。例：滕子京謫守巴陵郡?！吨傺汀对狸枠怯洝?4．簡、簡拔：選擇錄用。例：簡能而任之，擇善而從之?！赫鳌吨G太宗十思書》先帝簡拔以遺陛下?！T葛亮《出師表》15．引(薦、舉)：舉薦，推舉，選拔。例：高祖平京邑，霸府建，引為驃騎功曹參軍。——《梁書·良吏傳》16．出仕：成為