西天取經(jīng)降魔障東土弘法顯神通——整本書閱讀《西游記》教學(xué)設(shè)計七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）西天取經(jīng)降魔障東土弘法顯神通——整本書閱讀《西游記》教學(xué)設(shè)計七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過整本書閱讀《西游記》這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想，幫助學(xué)生深入理解作品，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習(xí)的意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《西游記》學(xué)習(xí)豐富的詞匯和句式。

2.增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和情節(jié)發(fā)展。

3.提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受古典文學(xué)的獨特魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解，了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的詞匯積累、句式理解和閱讀理解能力。他們可能對《西游記》有一定的了解，知道這是一部古典名著，但具體對人物、情節(jié)和主題的掌握程度不一。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對古典名著的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀和討論來理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學(xué)生則更喜歡小組合作，通過討論和分享來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《西游記》時可能會遇到以下困難：一是古典文學(xué)的語言風(fēng)格與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生可能難以理解；二是部分情節(jié)和人物關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握；三是學(xué)生對傳統(tǒng)文化背景的了解有限，可能會影響對作品深層次的理解。此外，學(xué)生可能缺乏對整本書閱讀的策略和方法，需要教師引導(dǎo)。教學(xué)資源-課本：《西游記》文本

-教學(xué)課件

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課外閱讀材料

-人物關(guān)系圖

-情節(jié)發(fā)展圖

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資料庫、在線討論平臺

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂辯論教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示《西游記》中的經(jīng)典圖片或視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師簡要介紹《西游記》的作者吳承恩及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解這部作品的文學(xué)價值和歷史地位。用時：5分鐘。

2.新課講授

2.1人物形象分析

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析孫悟空、豬八戒、沙僧和唐僧等主要人物的性格特點，探討他們?nèi)绾蜗嗷パa充，共同完成取經(jīng)任務(wù)。舉例：討論孫悟空的機智勇敢與豬八戒的憨厚忠誠之間的互補關(guān)系。用時：10分鐘。

2.2情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析《西游記》中的主要情節(jié)，如“三打白骨精”、“火焰山取經(jīng)”等，探討這些情節(jié)如何推動故事發(fā)展。舉例：分析“三打白骨精”情節(jié)中，孫悟空如何運用智慧和力量戰(zhàn)勝妖魔。用時：10分鐘。

2.3主題思想探討

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生探討《西游記》的主題思想，如忠誠、勇敢、智慧、團結(jié)等。舉例：討論唐僧師徒四人面對重重困難，如何憑借團結(jié)和智慧最終取得真經(jīng)。用時：10分鐘。

3.實踐活動

3.1角色扮演

詳細內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個《西游記》中的角色進行扮演，通過表演來展現(xiàn)角色的性格特點和故事情節(jié)。舉例：一組學(xué)生扮演孫悟空和豬八戒，表演“三打白骨精”的片段。用時：15分鐘。

3.2情節(jié)續(xù)寫

詳細內(nèi)容：教師給出《西游記》中的一個情節(jié)，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事發(fā)展。舉例：教師給出“孫悟空三打白骨精”的情節(jié)，學(xué)生續(xù)寫白骨精如何被最終打敗。用時：10分鐘。

3.3主題討論

詳細內(nèi)容：教師提出與《西游記》主題相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。舉例：討論“忠誠”在《西游記》中的體現(xiàn)，以及它對現(xiàn)代人的啟示。用時：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

4.1人物性格分析

舉例回答：討論孫悟空的“七十二變”如何體現(xiàn)他的機智和勇敢。

4.2情節(jié)發(fā)展原因

舉例回答：分析唐僧師徒四人為何要經(jīng)歷九九八十一難才能取得真經(jīng)。

4.3主題思想理解

舉例回答：討論《西游記》中的“團結(jié)”主題，以及它對團隊合作的意義。

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《西游記》中的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想。舉例：總結(jié)孫悟空、豬八戒、沙僧和唐僧等人物的性格特點，以及他們?nèi)绾喂餐朔щy。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考《西游記》對現(xiàn)代社會的啟示。用時：5分鐘。

總用時：45分鐘。知識點梳理《西游記》是七年級語文上冊的重要教學(xué)內(nèi)容，以下是對本章節(jié)知識點的梳理：

1.人物形象分析：

-孫悟空：機智勇敢、神通廣大、忠誠正直、不拘小節(jié)。

-豬八戒：憨厚忠誠、力大無窮、貪吃懶惰、好色。

-沙僧：沉默寡言、穩(wěn)重可靠、忠誠善良、勇敢。

-唐僧：慈悲為懷、善良仁愛、執(zhí)著堅定、有信仰。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析：

-西天取經(jīng)的背景和原因。

-取經(jīng)路上遇到的九九八十一難。

-師徒四人的性格特點如何影響情節(jié)發(fā)展。

3.主題思想探討：

-忠誠與信念：師徒四人面對重重困難，始終忠誠于取經(jīng)使命。

-團結(jié)與互助：師徒四人相互扶持，共同克服困難。

-勇敢與智慧：在面對妖魔鬼怪時，師徒四人展現(xiàn)出勇敢和智慧。

-責(zé)任與擔(dān)當：師徒四人肩負著取經(jīng)的重任，體現(xiàn)了責(zé)任與擔(dān)當。

4.文學(xué)手法分析：

-寓言手法：通過《西游記》的故事，傳達了深刻的道理和價值觀。

-象征手法：人物和情節(jié)都具有象征意義，如孫悟空象征反抗精神，唐僧象征信仰。

-對比手法：通過人物之間的對比，突出人物性格特點。

5.詞語積累：

-描述人物性格的詞語：機智、勇敢、忠誠、憨厚、忠誠、穩(wěn)重、沉默、慈悲、善良、執(zhí)著、堅定、信仰等。

-描述情節(jié)的詞語：困難、挑戰(zhàn)、考驗、磨難、勝利、成功等。

6.閱讀理解技巧：

-理解人物形象：關(guān)注人物的語言、行為和心理活動。

-把握情節(jié)發(fā)展：關(guān)注情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，分析情節(jié)之間的聯(lián)系。

-探究主題思想：從人物、情節(jié)和文學(xué)手法中挖掘作品的主題思想。

-體會作者情感：關(guān)注作者在作品中的情感表達。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《西游記》這部古典名著。通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想，我們深入理解了這部作品所蘊含的豐富內(nèi)涵。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.人物形象方面，我們了解了孫悟空的機智勇敢、豬八戒的憨厚忠誠、沙僧的穩(wěn)重可靠和唐僧的慈悲為懷。這些人物形象各具特色，共同構(gòu)成了《西游記》豐富多彩的故事世界。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，我們分析了西天取經(jīng)的背景和原因，以及師徒四人面對九九八十一難的過程。這些情節(jié)展示了師徒四人的團結(jié)互助、勇敢智慧和責(zé)任擔(dān)當。

3.主題思想方面，我們探討了忠誠、信念、團結(jié)、互助、勇敢、智慧、責(zé)任與擔(dān)當?shù)戎黝}，并思考了這些主題對現(xiàn)代社會的啟示。

4.文學(xué)手法方面，我們學(xué)習(xí)了寓言、象征和對比等手法在《西游記》中的應(yīng)用。

當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）下列哪個人物是《西游記》中的主要角色？（）

A.周瑜B.關(guān)羽C.孫悟空D.林沖

（2）《西游記》中，師徒四人共經(jīng)歷了多少難？（）

A.九九八十一難B.七七四十九難C.八十一難D.五十一難

（3）下列哪項不是《西游記》的主題思想？（）

A.忠誠B.團結(jié)C.勇敢D.愛情故事

（4）下列哪項不是《西游記》中的文學(xué)手法？（）

A.寓言B.象征C.對比D.描寫

2.簡答題（每題5分，共15分）

（1）請簡要描述孫悟空的性格特點。

（2）請舉例說明《西游記》中團結(jié)互助的情節(jié)。

（3）請談?wù)勀銓Α段饔斡洝分黝}思想的看法。

3.創(chuàng)作題（10分）

請以“我的取經(jīng)之路”為題，寫一篇短文，結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銓Α段饔斡洝分袔熗剿娜巳〗?jīng)精神的感悟。

檢測結(jié)束后，教師將根據(jù)學(xué)生的答題情況，進行針對性的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起走進了《西游記》的世界，探討了這部古典名著的豐富內(nèi)涵。回顧整個教學(xué)過程，我感到收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。特別是在人物形象分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演來體會角色的性格特點，這種方法收到了很好的效果，學(xué)生們參與積極性很高。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在情節(jié)結(jié)構(gòu)分析時，由于時間關(guān)系，我沒有對每個情節(jié)進行詳細的講解，導(dǎo)致部分學(xué)生對某些情節(jié)的理解不夠深入。此外，在主題思想探討環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的知識儲備有限，他們對一些主題的思考還不夠成熟。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同進步。這種方法在一定程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但也暴露出一些問題，如部分學(xué)生依賴性強，小組討論時積極性不高。對此，我需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作中發(fā)揮自己的主觀能動性。

在教學(xué)管理方面，我注重課堂紀律，盡量營造一個安靜、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生仍然存在注意力不