第6課《拉拉手，交朋友》（教學設計）-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版（五四制）主備人備課成員教材分析第6課《拉拉手，交朋友》是道德與法治一年級上冊統編版（五四制）中的一課，旨在引導學生在新學期開始時建立友誼，學會與同學相處。課程內容圍繞友誼的建立、交往的藝術、同學之間的關愛等展開，貼近學生實際生活，有助于培養學生的團隊精神和社交能力。核心素養目標培養學生的人際交往能力，提升合作與溝通技巧，增強同理心和社會責任感。引導學生認識到友誼的重要性，學會尊重他人，建立和諧的人際關系，形成積極向上的班級氛圍。學情分析一年級上冊的學生正處于入學初期，他們對新環境充滿好奇，但同時也面臨著適應新生活的挑戰。從知識層面來看，學生對于友誼和人際交往的概念較為模糊，缺乏系統的認識。在能力方面，學生的語言表達能力和社交技巧尚待提高，合作意識也需培養。素質方面，部分學生可能存在害羞、不善于表達自己的情況，這可能會影響他們在課堂上的參與度和與同學的互動。

行為習慣方面，一年級學生往往表現出活潑好動、注意力容易分散的特點，需要教師在課堂上采取多種教學手段來維持他們的興趣。同時，學生的自我管理能力較弱，需要教師給予適當的指導和幫助。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教師需通過生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，幫助他們建立對友誼和人際交往的正確認識。其次，教師應注重培養學生的語言表達和社交技巧，通過角色扮演、小組討論等形式，提高學生的合作意識和溝通能力。最后，教師需關注學生的個體差異，耐心引導，幫助他們在新環境中建立自信，形成良好的同學關系。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、教室布置（友誼樹、友誼墻等）

-課程平臺：班級微信群、家校互動平臺

-信息化資源：兒童友好的社交技巧動畫視頻、互動式友誼建立游戲

-教學手段：角色扮演、小組討論、圖片展示、故事講述、歌曲演唱教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“你們最喜歡的朋友是誰？為什么？”來引導學生思考，激發他們對友誼的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課的內容，幫助學生回憶與同學相處的美好時光。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解友誼的建立、交往的藝術、同學之間的關愛等知識點。

-舉例說明：教師通過講述具體的故事，如《小豬佩奇》中的友誼故事，幫助學生理解友誼的重要性。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己與朋友相處的經驗，引導他們發現友誼的特質。

3.教學活動（約30分鐘）

-角色扮演：教師設計一個場景，讓學生扮演不同的角色，體驗友誼的建立和維護。

-小組合作：將學生分成小組，讓他們共同完成一個關于友誼的手工制作，如友誼樹，通過制作過程加深對友誼的理解。

-歌曲演唱：教師播放一首關于友誼的歌曲，引導學生邊唱邊學，感受友誼的美好。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發放友誼卡片，讓學生寫下自己想對朋友說的話，培養他們的表達能力和關愛意識。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的友誼卡片進行點評，給予鼓勵和指導。

5.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調友誼的重要性，鼓勵學生在日常生活中關心他人，建立和諧的人際關系。

-學生反思：教師引導學生反思自己在友誼方面的表現，鼓勵他們在今后的生活中不斷進步。

6.布置作業（約5分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后與父母分享本節課的內容，并嘗試與父母一起制定一個家庭友誼計劃。

7.教學反思（課后）

-教師反思：教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學資源拓展1.拓展資源：

-友誼故事集：收集一些關于友誼的經典故事，如《小王子》、《夏洛的網》等，這些故事可以幫助學生從不同角度理解友誼的深層含義。

-社交技巧手冊：提供一些簡單的社交技巧手冊，介紹如何與人溝通、如何處理沖突等，這些手冊可以輔助學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中。

-心理健康教育資源：介紹一些關于心理健康和情緒管理的教育資源，幫助學生更好地理解自己和他人的情感，以及如何維護良好的社交關系。

-親子教育課程：推薦一些親子教育課程或書籍，幫助家長了解如何與孩子共同培養友誼觀念和社交技能。

2.拓展建議：

-家庭友誼活動：建議家長在家中組織一些友誼主題活動，如家庭角色扮演、友誼故事分享會等，增強家庭成員之間的感情。

-社區參與：鼓勵學生參與社區活動，如志愿服務、社區游戲日等，通過實際參與培養他們的社交能力和團隊合作精神。

-校園友誼角：在學校設立一個友誼角，讓學生可以在這里交流友誼心得，分享友誼故事，創造一個溫馨的交流環境。

-心理咨詢資源：為學生提供心理咨詢的資源，如學校心理輔導室、社區心理咨詢服務等，幫助學生解決在友誼和社交中遇到的問題。

-家庭作業拓展：布置一些與友誼相關的家庭作業，如讓學生調查家庭成員之間的友誼故事，或者設計一個友誼主題的手抄報。

-社交技能訓練：組織一些社交技能訓練活動，如模擬面試、公共演講等，提高學生的自信心和社交能力。

-讀書會：定期組織讀書會，讓學生閱讀關于友誼的書籍，并討論書中的內容，加深對友誼的理解。課后作業1.創作友誼故事：

題目：我的好朋友

要求：學生以“我的好朋友”為題，寫一篇關于自己好朋友的故事，描述他們是如何成為朋友的，以及一起度過的難忘時光。字數不限，鼓勵學生發揮想象，用豐富的語言表達友誼的珍貴。

2.設計友誼卡片：

題目：友誼卡片

要求：學生設計一張友誼卡片，可以在卡片上寫上對朋友的祝福語，或者畫上一幅關于友誼的圖畫。鼓勵學生發揮創意，用色彩和圖案表達對友誼的理解。

3.友誼名言收集：

題目：友誼名言集

要求：學生收集關于友誼的名言警句，可以是名人名言，也可以是自己或他人的感悟。要求學生列出至少五條名言，并簡要說明每條名言的含義。

4.角色扮演劇本：

題目：友誼的力量

要求：學生分組創作一個關于友誼的短劇劇本，劇本中包含友誼的建立、沖突解決和友誼的維護等環節。每組學生進行角色扮演，通過表演展示友誼的力量。

5.友誼日記：

題目：友誼日記

要求：學生每天記錄一次與朋友相處的經歷，可以是愉快的時光，也可以是解決矛盾的過程。日記要求真實記錄，鼓勵學生用文字表達對友誼的感悟。

答案示例：

1.友誼故事：

我的最好的朋友是小明。我們是在幼兒園的時候認識的，因為都喜歡畫畫，所以很快就成了好朋友。記得有一次，我不小心把小明的畫筆弄斷了，我非常害怕他會生氣。但是小明卻笑著安慰我，說：“沒關系，我們可以一起再買一盒。”從那以后，我知道了，真正的朋友是不會因為一點小事情就生氣的。

2.友誼卡片設計：

（圖片描述：一張友誼卡片，上面寫著“感謝你一直陪伴在我身邊，我們的友誼永遠不變！”旁邊是一幅手繪的彩虹，代表友誼的橋梁。）

3.友誼名言集：

-“友誼是靈魂的結合。”——柏拉圖

-“朋友是另一個自我。”——歌德

-“真正的朋友是難得的，但一旦獲得，就是永恒的。”——海倫·凱勒

-“友誼是一種無私的奉獻。”——奧斯特洛夫斯基

-“友誼是人生最美好的禮物。”——未知

4.角色扮演劇本：

（劇本片段：兩個角色，小明和小紅，因為一件小事發生了爭執，最后通過溝通和理解解決了矛盾。）

小明：（生氣）小紅，你為什么把我的玩具扔在地上？

小紅：（委屈）對不起，小明，我不是故意的，我只是想玩一下。

小明：可是你這樣弄壞了我的玩具，我很生氣。

小紅：我知道錯了，我應該先問你能不能玩。

小明：那我們以后要好好溝通，不要再生氣了。

小紅：好的，小明，以后我們都要互相體諒。

5.友誼日記：

（日記片段：記錄了一次與朋友一起完成作業的經歷。）

今天下午，我和小華一起在圖書館做作業。我們互相幫助，一起討論難題。雖然有時候會有分歧，但是我們總是能夠互相理解，共同解決問題。我覺得有朋友在身邊，學習變得更加有趣了。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設真實的社交情境，讓學生在模擬的互動中學習友誼的建立和維護。例如，通過角色扮演，讓學生體驗不同的人際交往場景，這種教學方式能夠讓學生更加直觀地理解友誼的重要性。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如動畫、視頻等，使抽象的友誼概念變得具體形象，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對新環境的不適應或者對友誼話題的不夠敏感。這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，提供更多的互動機會。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生情感態度和價值觀的全面評價。我需要探索更加多元化的評價方式，如學生自評、互評等，以更全面地了解學生的學習效果。

3.家校溝通不足：在引導學生建立友誼的過程中，家校合作顯得尤為重要。但實際教學中，我與家長的溝通還不夠頻繁，今后需要加強家校聯系，共同促進學生的社交能力發展。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生在參與度上的差異，我將嘗試采用分層教學，為不同層次的學生提供相應的學習材料和活動，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.多元化評價：我將引入學生自評、互評和教師評價相結合的評價體系，關注學生的情感態度和價值觀，以及他們在社交技能上的進步。

3.加強家校合作：通過定期召開家長會、建立家校聯系群等方式，加強與家長的溝通，共同關注學生的成長，特別是社交能力的發展。同時，可以邀請家長參與課堂活動，增進家校之間的理解和信任。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對友誼知識點的掌握程度。例如，我會問：“你們認為什么是真正的友誼？”通過學生的回答，我可以了解他們對友誼的理解。

-觀察記錄：我會在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，記錄他們在小組討論和角色扮演中的表現，這有助于我評估他們的社交技能。

-課堂活動參與：通過觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組合作、角色扮演等，我可以評估他們的合作意識和團隊精神。

2.作業評價：

-作業批改：我會對學生的作業進行細致的批改，包括作文、友誼卡片設計等，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-作業點評：在批改作業時，我會給出具體的評價和改進建議，不僅指出學生的優點，也會指出需要改進的地方，鼓勵學生不斷進步。

-及時反饋：對于學生的作業，我會及時給予反饋，確保學生能夠及時了解自己的學習效果，并根據反饋進行調整。

3.學生自評與互評：

-學生自評：我會鼓勵學生對自己的學習過程進行自我評價，如他們認為自己在這節課上學到了什么，以及他們如何應用這些知識。

-互評活動：通過小組互評，學生可以學會如