2024年一年級品生下冊《禮貌用語好奇妙》教學(xué)實錄冀教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容冀教版一年級下冊《禮貌用語好奇妙》教學(xué)實錄

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)問候語、感謝語、道歉語、告別語等禮貌用語，并能夠在日常生活中運用。通過具體情境，讓學(xué)生感受禮貌用語的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，提高文明素養(yǎng)，增強社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)禮貌用語，學(xué)生能夠?qū)W會尊重他人，表達自己的情感，形成良好的溝通習(xí)慣，為未來的社會交往奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于從幼兒園過渡到小學(xué)的關(guān)鍵階段，他們的認知能力、語言表達能力和行為習(xí)慣正在形成中。在這個階段，學(xué)生對新知識充滿好奇，但注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。在知識方面，學(xué)生可能已經(jīng)初步接觸過一些簡單的禮貌用語，但對于不同場合下的禮貌用語的具體應(yīng)用還缺乏深入理解。在能力方面，學(xué)生的語言組織能力和社交技能需要進一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文明禮貌意識正在逐步建立，但需要通過具體的實踐活動來鞏固。

行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生往往以自我為中心，集體意識較弱，有時在與人交往時可能不會主動使用禮貌用語。這種情況下，課程學(xué)習(xí)將受到一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)生難以在日常生活中正確運用禮貌用語，影響人際關(guān)系的和諧。

針對這些學(xué)情特點，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法和活動，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過反復(fù)練習(xí)和實際操作，幫助學(xué)生掌握禮貌用語的正確使用方法，培養(yǎng)他們的集體意識和文明素養(yǎng)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，介紹禮貌用語的基本知識和使用場合，幫助學(xué)生建立初步的概念。

2.情景模擬法：創(chuàng)設(shè)實際生活場景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗并練習(xí)使用禮貌用語，提高實際應(yīng)用能力。

3.討論法：組織學(xué)生就禮貌用語的重要性進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示禮貌用語的實際例子，增強視覺效果，提高學(xué)生的興趣。

2.視頻播放：播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀感受禮貌用語在生活中的應(yīng)用。

3.教學(xué)軟件：使用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)禮貌用語，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過講述一個關(guān)于禮貌用語的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考在故事中哪些行為是禮貌的，哪些是不禮貌的。（用時5分鐘）

2.提出問題：教師提問：“你們在日常生活中遇到過哪些需要使用禮貌用語的情況？”鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。（用時3分鐘）

講授新課：

1.教師講解禮貌用語的基本概念，如問候語、感謝語、道歉語、告別語等。（用時5分鐘）

2.通過圖片和視頻展示不同場合下的禮貌用語實例，讓學(xué)生直觀理解。（用時5分鐘）

3.教師講解禮貌用語的重要性，以及如何在不同情境中正確使用。（用時5分鐘）

鞏固練習(xí)：

1.角色扮演：教師安排學(xué)生分組，每組選擇一個情境，進行角色扮演，使用禮貌用語進行對話。（用時10分鐘）

2.小組討論：教師提出問題，如“在哪些情況下使用感謝語？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，并分享討論結(jié)果。（用時5分鐘）

3.課堂練習(xí)：教師給出幾個日常生活中的場景，讓學(xué)生口頭回答應(yīng)該使用哪些禮貌用語。（用時5分鐘）

課堂提問：

1.教師提問：“你們認為禮貌用語對我們的生活有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考禮貌用語的重要性。（用時3分鐘）

2.教師提問：“你們在日常生活中是如何運用禮貌用語的？”鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)驗。（用時3分鐘）

師生互動環(huán)節(jié)：

1.教師提問：“你們覺得在哪些場合使用禮貌用語最為重要？”學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)和補充。（用時5分鐘）

2.教師邀請學(xué)生上臺，現(xiàn)場模擬一個需要使用禮貌用語的場景，其他學(xué)生觀察并提出改進建議。（用時5分鐘）

3.教師組織學(xué)生進行“禮貌用語接力”游戲，每組學(xué)生依次用禮貌用語完成一句話，看哪個小組最快完成。（用時5分鐘）

教學(xué)創(chuàng)新：

1.利用多媒體設(shè)備展示不同文化背景下禮貌用語的差異，拓寬學(xué)生的視野。（用時3分鐘）

2.設(shè)計一個“禮貌用語知識競賽”環(huán)節(jié)，通過問答形式鞏固學(xué)生對禮貌用語的掌握。（用時5分鐘）

重難點凸顯：

1.教師在講解不同場合下的禮貌用語時，強調(diào)實際應(yīng)用的重要性，讓學(xué)生明白禮貌用語不僅僅是口頭上的表達，更是行為上的體現(xiàn)。（用時5分鐘）

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師針對學(xué)生的錯誤進行糾正，幫助學(xué)生掌握禮貌用語的正確使用方法。（用時5分鐘）

解決問題：

1.教師針對學(xué)生在角色扮演和課堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，及時給予指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生能夠正確理解和運用禮貌用語。（用時5分鐘）

2.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，將禮貌用語融入日常生活，提高實際運用能力。（用時5分鐘）

核心素養(yǎng)拓展要求：

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識到禮貌用語在人際交往中的重要性，培養(yǎng)良好的社會交往能力。（用時5分鐘）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中的禮貌行為，鼓勵學(xué)生成為文明禮儀的傳播者。（用時5分鐘）

教學(xué)雙邊互動：

1.教師在課堂上與學(xué)生進行充分的互動，關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中。（用時10分鐘）

2.教師通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。（用時10分鐘）

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：6分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：15分鐘

6.教學(xué)創(chuàng)新：8分鐘

7.重難點凸顯：10分鐘

8.解決問題：10分鐘

9.核心素養(yǎng)拓展要求：10分鐘

10.教學(xué)雙邊互動：20分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確識別并列舉出日常生活中的禮貌用語，如問候語、感謝語、道歉語、告別語等。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同場合下適用的禮貌用語，如在學(xué)校、家庭、公共場所等不同環(huán)境中的禮貌表達。

-學(xué)生能夠理解和解釋禮貌用語的重要性，認識到禮貌用語在人際交往中的積極作用。

2.能力提升：

-學(xué)生在角色扮演和情景模擬活動中，能夠運用所學(xué)禮貌用語進行交流，提高語言表達能力和社交技巧。

-學(xué)生在課堂討論和小組合作中，能夠積極參與，表達自己的觀點，提高溝通能力和團隊合作能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠主動使用禮貌用語，提高自己的文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)禮貌用語，培養(yǎng)出尊重他人、關(guān)心他人的良好品質(zhì)，形成良好的道德觀念。

-學(xué)生在運用禮貌用語的過程中，學(xué)會控制自己的情緒，提高自我約束力，形成良好的行為習(xí)慣。

-學(xué)生在課堂上積極參與，勇于表達，培養(yǎng)出自信心和獨立性，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。

4.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠在家庭、學(xué)校、公共場所等不同場景中，正確運用禮貌用語，如向家人問候、向老師問好、向同學(xué)道歉等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠主動關(guān)注他人的感受，用禮貌用語表達自己的需求，提高人際交往的質(zhì)量。

-學(xué)生在遇到矛盾和沖突時，能夠運用禮貌用語進行溝通，尋求解決問題的方法，促進和諧社會的構(gòu)建。

5.情感體驗：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)禮貌用語的過程中，體驗到尊重他人、關(guān)心他人的快樂，培養(yǎng)出積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生在運用禮貌用語的過程中，感受到自己的成長和進步，增強自信心和自我認同感。

-學(xué)生在課堂上積極參與，與同學(xué)互動，體驗到團隊合作和互助的快樂，培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系。

6.思維拓展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)禮貌用語的過程中，學(xué)會思考不同情境下的禮貌表達方式，提高自己的思維能力和應(yīng)變能力。

-學(xué)生在課堂上通過討論和交流，學(xué)會從不同角度看待問題，培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用所學(xué)知識，靈活應(yīng)對各種情境，提高自己的適應(yīng)能力和解決問題的能力。課后作業(yè)課后作業(yè)的設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對《禮貌用語好奇妙》這一章節(jié)知識的掌握，并鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)內(nèi)容。以下為五個與課文知識點相關(guān)的作業(yè)題型及其答案示例：

1.實踐應(yīng)用題

-作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生在家中或?qū)W校里，觀察并記錄一天中遇到的至少三個需要使用禮貌用語的情況，并嘗試使用適當(dāng)?shù)亩Y貌用語進行交流。

-答案示例：

-早晨上學(xué)時，對媽媽說：“媽媽，再見！”

-在教室里，對同學(xué)說：“謝謝你的幫助?！?/p>

-下課后，對老師說：“老師，今天辛苦了?！?/p>

2.角色扮演題

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個場景（如餐廳用餐、圖書館閱讀、公園游玩等），進行角色扮演，要求在對話中使用至少三種禮貌用語。

-答案示例（餐廳用餐）：

-顧客：服務(wù)員，請給我來一杯水。

-服務(wù)員：好的，馬上為您送上。

-顧客：謝謝您的服務(wù)。

-服務(wù)員：不客氣，祝您用餐愉快。

3.修改句子題

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生閱讀以下句子，找出其中不禮貌的地方，并進行修改。

-答案示例：

-原句：你怎么這么慢？快點！

-修改后：請問你能稍微快一點嗎？

4.情景分析題

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下情景，回答問題。

-情景：小明在圖書館里大聲說話，打擾了其他人的閱讀。

-問題：小明應(yīng)該怎么做才能表現(xiàn)出禮貌？

-答案示例：小明應(yīng)該小聲說話，或者離開圖書館到其他地方去交流，以免打擾他人。

5.創(chuàng)意寫作題

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)以下主題，寫一篇短文，不少于100字。

-主題：我最喜歡的禮貌用語及其原因

-答案示例：

-我最喜歡的禮貌用語是“謝謝”。因為它能夠表達出對他人的感激之情，讓人感受到溫暖和尊重。每當(dāng)我?guī)椭藙e人，或者得到了別人的幫助時，我都會說“謝謝”，這不僅能讓我感到快樂，也能讓他人感受到我的誠意。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《禮貌用語好奇妙》這節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在實際環(huán)境中感受和運用禮貌用語。比如，我讓學(xué)生扮演不同的角色，進行角色扮演活動，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們在實踐中學(xué)會了如何運用禮貌用語。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備展示禮貌用語的圖片和視頻，使抽象的知識變得更加生動形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對禮貌用語的認知有限，或者對課堂活動缺乏興趣。

2.教學(xué)評價單一：本節(jié)課的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的口頭表達和角色扮演，缺乏對學(xué)生在日常生活中運用禮貌用語的持續(xù)觀察和評價。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠緊密：雖然我在教學(xué)中盡量貼近學(xué)生的生活實際，但仍有部分內(nèi)容與學(xué)生日常生活中的應(yīng)用場景存在一定的距離。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中設(shè)計更多互動性強的