醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的研究方法和技術(shù)聊城張彥杰課件_第1頁
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職業(yè)教育醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的研究方法和技術(shù)

聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院

張彥杰職業(yè)教育醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫群體篩查法采用一種或幾種高效、簡便并有一定準(zhǔn)確性的方法，對某一人群進行某種遺傳病或性狀的普查。這種普查需在一般人群和特定人群（例如患者親屬）中進行。職業(yè)教育醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫家系調(diào)查法通過患者親屬發(fā)病率與一般人群發(fā)病率比較，從而確定該病與遺傳是否有關(guān)。職業(yè)教育醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫雙生子法通過比較單卵雙生和雙卵雙生某一性狀（或疾?。┑陌l(fā)生一致性，可以估計該性狀（或疾病）發(fā)生中遺傳因素所起作用的大小。一般可用發(fā)病一致率（同病率）來表示。職業(yè)教育醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫種族差異比較種族是在繁殖上隔離的群體，也是在地理和文化上相對隔離的人群。各個種族的基因庫（群體中包含的總的遺傳信息）彼此不同。種族的差異具有遺傳學(xué)基礎(chǔ)。不同種族的膚色、發(fā)型、發(fā)色、虹蟆顏色、顴骨外形、身材等外部形態(tài)性狀都顯示出遺傳學(xué)差異。它們之間在血型、組織相容性抗原（HLA）類型、血清型、同工酶譜等的基因型頻率也不相同。職業(yè)教育醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫伴隨性狀研究在疾病的研究中，如果某一疾病經(jīng)常伴隨另一已確定由遺傳決定的性狀或疾病出現(xiàn)，則說明該病與遺傳有關(guān)。職業(yè)教育醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫動物模型由于直接研究人類遺傳病受到某些限制，故可利用自發(fā)或人工誘發(fā)產(chǎn)生的遺傳病的動物模型作為研究人類遺傳病的輔助手段。但應(yīng)注意所得結(jié)論僅可作參考，但不能搬用于人類。職業(yè)教育醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫染色體分析臨床上確診染色體病必須做

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