（新教材同步備課）2024春高中生物第6章生物的進化6.2自然選擇與適應的形成教學實錄新人教版必修2授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“2024春高中生物第6章生物的進化6.2自然選擇與適應的形成”為主題，以新人教版必修2教材為基礎，通過講解達爾文自然選擇學說、現代生物進化理論等內容，引導學生理解自然選擇在生物進化中的作用，并分析生物適應性的形成機制。通過實例分析和課堂討論，使學生掌握生物進化的基本原理，提高學生的生物學素養。核心素養目標分析1.培養學生的科學思維能力，使其能夠運用自然選擇和適應性的概念分析生物進化過程。

2.提升學生的探究能力，通過實驗和案例研究，讓學生親身體驗科學探究的過程。

3.強化學生的生物科學知識，使其掌握生物進化的基本原理和達爾文自然選擇學說的核心觀點。

4.增強學生的社會責任感，認識到生物多樣性保護的重要性，以及人類活動對生物進化可能產生的影響。教學難點與重點1.教學重點，

①理解自然選擇學說的核心內容，包括適者生存、不適者淘汰等概念。

②掌握現代生物進化理論的基本框架，包括種群遺傳學、分子進化等方面的知識。

③分析生物適應性的形成過程，包括環境選擇、遺傳變異等因素的作用。

2.教學難點，

①理解自然選擇學說的歷史背景和科學意義，包括達爾文的研究方法和對生物進化理論的貢獻。

②將復雜的概念和理論轉化為學生能夠理解的具體實例，如通過案例分析自然選擇的過程。

③培養學生運用自然選擇和適應性的理論解釋生物多樣性和物種形成現象的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括新人教版必修2教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如達爾文自然選擇學說的插圖、生物進化過程的動畫等。

3.實驗器材：根據教學需要，準備相關實驗材料，如種子、放大鏡、顯微鏡等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，提供實驗操作臺，以便學生進行小組討論和實驗操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示自然界中不同物種的生存圖片，提問學生“為什么有些物種能夠適應環境，而有些則瀕臨滅絕？”

-回顧舊知：引導學生回顧上一節課所學的生物多樣性和物種的概念，以及它們與生物進化的關系。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：首先介紹達爾文自然選擇學說的基本原理，包括生存斗爭、遺傳變異、適者生存等概念。

-舉例說明：通過播放達爾文研究物種進化的實例視頻，如加拉帕戈斯群島的鳥類適應性差異。

-互動探究：組織學生分組討論，探討自然選擇如何影響生物的進化過程，以及適應性如何形成。

3.實踐活動（約15分鐘）

-學生活動：讓學生分組進行模擬自然選擇的實驗，使用種子模擬生物，觀察不同環境下種子的存活率。

-教師指導：在實驗過程中，教師巡回指導，解答學生疑問，確保實驗順利進行。

4.知識拓展（約10分鐘）

-講解現代生物進化理論，包括分子進化、基因流、自然選擇與遺傳學的關系等內容。

-引導學生思考，如何運用現代生物學知識來驗證和補充達爾文的自然選擇學說。

5.案例分析（約20分鐘）

-學生活動：提供一組不同物種的案例，讓學生分析其適應性特征，并討論這些特征如何適應其生存環境。

-教師指導：幫助學生分析案例，引導學生運用所學知識進行推理和判斷。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成教材中的練習題，包括選擇題、簡答題和案例分析題。

-教師指導：檢查學生的練習情況，針對學生的錯誤進行講解和糾正。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調自然選擇和適應性的重要性。

-學生反思：讓學生思考如何將所學知識應用到日常生活中，以及如何保護生物多樣性。

8.布置作業（約5分鐘）

-學生作業：布置課后閱讀材料，要求學生撰寫一篇關于自然選擇與適應性的小論文，結合實際案例進行分析。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然選擇與遺傳學的關系：介紹現代遺傳學如何支持自然選擇理論，如孟德爾的遺傳定律與自然選擇的關系。

-分子進化與生物進化：探討DNA序列分析在生物進化研究中的應用，以及分子鐘假說的基本原理。

-生物多樣性的保護：介紹生物多樣性保護的重要性，以及國際和國內生物多樣性保護的政策和措施。

-進化論的歷史與發展：回顧進化論的歷史，從達爾文到現代進化生物學的演變過程。

-人類進化與人類行為：探討人類進化對現代人類行為的影響，如工具使用、社會結構等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《自私的基因》（理查德·道金斯）、《物種起源》（查爾斯·達爾文）等，以深入了解進化論的理論基礎。

-觀看紀錄片：推薦觀看《生命的起源》、《人類進化》等紀錄片，通過視覺方式理解生物進化的過程。

-參與科學講座：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^舉辦的科學講座，邀請進化生物學專家分享最新研究成果。

-實地考察：組織學生參觀自然歷史博物館或自然保護區，實地觀察不同物種的適應性特征。

-小組研究項目：引導學生選擇一個與生物進化相關的主題，進行小組研究，如研究特定物種的適應性進化。

-利用在線資源：推薦使用在線教育平臺，如KhanAcademy、Coursera等，提供豐富的進化生物學課程和資源。

-參與科學競賽：鼓勵學生參加生物學競賽，如英特爾國際科學與工程大獎賽，以提升科學探究能力。

-參與社區服務：組織學生參與社區環境監測和生物多樣性保護活動，將所學知識應用于實際問題的解決。典型例題講解1.例題：

一個種群中，紅色花朵的基因型為RR，白色花朵的基因型為rr，兩者雜交后代均為Rr。假設紅色花朵和白色花朵的生育能力相同，經過若干代后，該種群中紅色花朵的比例為多少？

答案：

經過若干代后，種群中紅色花朵的比例將趨近于1/2。這是因為紅色花朵和白色花朵的生育能力相同，雜交后代均為Rr，且R和r的基因頻率在種群中保持穩定。

2.例題：

一種鳥類的翅膀大小受一對等位基因控制，其中大翅膀的基因型為BB，小翅膀的基因型為bb，雜合子Bb表現為中等翅膀大小。如果這種鳥類的種群中，大翅膀和小翅膀的個體比例分別為1:1，那么該種群中B和b基因的頻率是多少？

答案：

根據哈代-溫伯格平衡定律，B和b基因的頻率分別為1/2。因為大翅膀和小翅膀的個體比例分別為1:1，所以Bb雜合子的頻率也是1/2。

3.例題：

一種植物的花色由一對等位基因控制，其中紅色花的基因型為RR，白色花的基因型為rr，雜合子Rr表現為粉色花。假設這種植物的種群中，紅色花和粉色花的個體比例分別為1:2，那么該種群中R和r基因的頻率是多少？

答案：

根據哈代-溫伯格平衡定律，R和r基因的頻率分別為2/3和1/3。因為紅色花和粉色花的個體比例分別為1:2，所以Rr雜合子的頻率是2/3。

4.例題：

一種昆蟲的翅膀大小由一對等位基因控制，其中大翅膀的基因型為BB，小翅膀的基因型為bb，雜合子Bb表現為中等翅膀大小。如果這種昆蟲的種群中，大翅膀和小翅膀的個體比例分別為3:1，那么該種群中B和b基因的頻率是多少？

答案：

根據哈代-溫伯格平衡定律，B和b基因的頻率分別為3/4和1/4。因為大翅膀和小翅膀的個體比例分別為3:1，所以Bb雜合子的頻率是1/4。

5.例題：

一種魚類的體色由一對等位基因控制，其中黑色體的基因型為BB，白色體的基因型為bb，雜合子Bb表現為灰色體色。如果這種魚類的種群中，黑色體和灰色體的個體比例分別為1:2，那么該種群中B和b基因的頻率是多少？

答案：

根據哈代-溫伯格平衡定律，B和b基因的頻率分別為2/3和1/3。因為黑色體和灰色體的個體比例分別為1:2，所以Bb雜合子的頻率是2/3。板書設計1.本文重點知識點：

①自然選擇的概念

②適者生存與不適者淘汰

③遺傳變異在自然選擇中的作用

④現代生物進化理論的基本框架

2.關鍵詞：

①生存斗爭

②遺傳變異

③適者生存

④不適者淘汰

⑤自然選擇

3.重點句子：

①“自然選擇是生物進化的主要動力?！?/p>

②“生物的適應性是自然選擇的結果?！?/p>

③“遺傳變異是生物進化的原材料。”

④“適者生存，不適者淘汰?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講解自然選擇與適應性的形成時，利用多媒體展示相關的圖片、視頻，使抽象的概念更加直觀，提高學生的學習興趣。

2.強化案例教學：通過分析具體的生物進化案例，如加拉帕戈斯群島的鳥類，讓學生在實踐中理解進化理論。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對進化理論的接受度不高：部分學生對進化理論存在誤解或偏見，需要通過有效的教學方法引導學生正確理解。

2.教學互動不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，需要改進教學組織，激發學生的討論熱情。

3.實踐環節缺乏深度：實驗和實踐活動的設計不夠深入，未能充分體現自然選擇和適應性的復雜過程。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強理論講解與實際案例的結合：在講解進化理論時，結合實際案例，如人類進化、物種形成等，幫助學生理解理論的應用。

2.創設互動式教學環境：通過提問、小組討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高學生的參與度和思