2023四年級語文上冊教學反思

2023四年級語文上冊教學反思1

1、兩個課時下來，雖然節奏還算緊湊，可是在某些環節上，由于學生的積

極性比較高，時間沒有控制得太好;而對于口語交際環節，設計的問題還是不夠

具體，特別是深感自己的評價語言和評價方式匱乏，沒有起到及時點評的效果。

2、板塊與板塊的連接詞語說得不好，“我的發現”轉到“日積月累”時出

現詞語空白，連接不順暢。

3、沒有利用好兒歌《走山路》中的圖片，可以先引導學生看圖說話，再讀

兒。

4、要熟悉教學內容，不能被課件牽制。

2023四年級語文上冊教學反思2

首先，由于—題目發人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑,

提問：是誰說的這句話？他在什么情況下說的這話？圍繞樂譜錯了，究竟發生了

什么事？確定好了—的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作

好鋪墊，使探究確定了方向。引導學生從整體上掌握內容，獲得初步感受，訓

練閱讀概括的能力。

其次，精讀時要邊讀邊思考，體會作者的寫作意圖，對重點句子要反復讀，

要全面、認真地理解。運用抓住重點句提出問題并討論的解決方式，讀懂課文的

內容，體會小澤征爾堅信自己的判斷、不畏權威的精神。使小澤征爾富于自信的

形象在學生的頭腦中栩栩如生，只有引導學生反復品讀，師生討論交流，說出自

己的想法，得出結論才能真正體會到人生的哲理。

最后，改編故事把文本內和文本外的內容聯系起來，拓展學習資源，看似平

常的環節，實際是營造了強烈的文化氛圍，達到追求、陶冶學生心靈的效果，從

三個維度去把握教材、演繹教材。

2023四年級語文上冊教學反思3

《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發生在日常

生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。學習—的目的是在深入理解

課文內容的基礎上，（）學會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關心他

人。

一是思想性很強的課文，乂是略讀課文，我們很容易停留在了解思想內容地

層面，上成思品課，忽視語言的理解、積累和運月。在具體教學中，我讓學生初

讀感知大意、了解語言表層意思后，就單刀直入，讓學生披文入情，重點交流第

二件事：如果你親身經歷著這件事，你的心里也會感到溫暖和感動的，對嗎？哪

些地方讓你感動？并要求邊默讀邊做記號，寫寫也注。根據學生的自學進行交流,

臨到學生抓住關鍵詞語體會感情。例如：在“幫助推門”事件中，我抓住“有一

次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開

手。”這句話。從“沉重”、“一直”、“才”三個字眼著手，讓學生想象：如

果不是一直推著門會發生什么事情？奶奶受幫助后，會怎么說？在想象訓練中，

使學生體會到阿姨想他人所想，善待他人，關心他人的人格魅力。

從語言入手，讓學生學習語言、揣摩與品味語言，強化語感訓練，方能使文

本中的思想感情如春風化雨，滋潤學生心田，從而既使學生受到潛移默化的人文

關愛，又學習到了作者獨具匠心的表情達意的言語技能和技巧，達到人文性和工

具性的和諧統一。

2023四年級語文上冊教學反思4

《明明上學》是一篇看圖學文的課文，講了明明上學路上捉岫岫的事，反映

了明明樂于接受同學的勸告，按時到校上課，愿意做個遵守學校紀律的好孩子。

本課的教學，我主要采用了觀察、演示、復述等方法來指導學生學習掌握知識點。

1、觀察演示，學習詞語。在教學“草叢、岫岫”時，我便出示課文插圖及

補充的生活圖片，指導學生觀察，讓學生認識事物，理解詞意。本課有7個生字

新詞，雖然生字新詞的量不多，大部分都是動詞，演示相對于講解來說直觀。于

是，我在教學中注重了通過演示講解詞語，幫助學生理解詞意，并嘗試學習使用

生字詞。如在講解“扒開、捂著、找不著”時，我指導學生在動作演示中感悟詞

意，并嘗試使用生字詞說簡單的句子，學習運用生字詞，學生學習興趣濃，學習

效果較好。

2、復述演示，理解課文。這篇課文講述的內容是學生熟悉的生活場景，但

從語言表達的角度來說，課文是按照事情發展的順序來敘述的，而且文中出現了

很多細節描寫。如何讓學生理解句子意思、，理解每個自然段的意思，繼而了解

句序、理解課文內容，這是講解課文的重要任務。于是，我在觀察演示教學字詞

的同時還通過指導學生有順序地看圖朗讀課文、看圖復述課文內容，看圖演示課

文講述的情境，讓學生在演示中理解課文先講什么，再講什么，最后講什么，了

解課文的句序，深入理解課文內容。學習按事情發展的順序來敘述事件的方法，

提升積累語言、運用語言的意識。

2023四年級語文上冊教學反思5

《說勤奮》是蘇教版小學語文第七冊第五單元第16課，這是一篇說理性很

強的課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁,

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

根據本單元的教學訓練要求，我對這節課設計了以下教學目標:

1、學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現理想的橋梁的道

理。

2、教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

3、略知說理文的篇章結構，擺事實，講道理。這樣確定教學目標，符合本

課特點，使傳授知識，發展能力和進行思想教育緊密結合在教學過程中，互相滲

透，共同完成。

在教學中我認為有以下幾點成功之處：

一、全體學生參與課堂

在上課時一開始讓學生回顧上節課所學的知識：找出表達作者對勤奮觀點的

句子，學生都能正確回顧，目的是讓學生明確作者的主旨，學生以一種積極的狀

態投入學習。接著組織學生精讀課文第二自然段，結合司馬光的具體事例，通過

引導學生抓重點詞、句，細細咀嚼，理解司馬光手中的“鮮花”是什么，他是怎

樣“用汗水澆灌出來的”？在教學第三自然段時，主要采用學習的遷移，自主開

展學習，通過自主、探究、合作的學習模式，采用小組合作的形式，同樣討論童

第周手中的“鮮花”是什么？和“他是怎樣用汗水澆灌出來的？”這樣兩個問題,

引導學生更深入地領悟“勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所

作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。”在這一過程中始終以學生的實際

學習情況為資源，使課堂教學為學生服務

二、讀中品味。

語文學習過程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑒賞領略，讀是情

感共鳴。課文的語言、意境、情感，都要在讀中才能領受體悟。在課文的學習過

程中，教師的講絕對代替不了學生的讀，學生讀的過程是一個審美體驗過程，是

與課文、與作者間開展的一種心智交流的過程。讀一一作為傳統語文教學的精髓,

其魅力依舊光彩照人，也正因為有了它，語文才具備了有別于其他學科的特質。

因此在教學中，我讓學生齊讀、默讀、個人讀等等。讓學生對課文的語言文字經

歷一個由感知一一感受一一感悟的過程。在充分朗讀的基礎上，體會“勤奮”是

通過哪些事例、什么樣的語言文字表達出來，讓學生在語言文字和思想內容之間

走一個來回。

三、以問導學，說中明理

聽、說、讀、寫是語文教學的四大支柱，支撐著語文素養這座大廈。學生的

頭腦不是需要被填充的容器而是需被點燃的火把。課堂中我嘗試多讓學生自己

說，把精彩留給他們，還他們一個自由表達的園地。在學習司馬光的事例時.，我

設計的問題是：馬光手中的“鮮花”是什么？他付出了哪些汗水和心血？引導學

生從文本的字詞句入手，潛心體會，真正領悟到“天才就是百分之一的靈感加上

百分之九十九的血汗”。在學習童第周的故事時，設計了以下問題：

(1)童第周手中的鮮花是什么？

(2)童第周起步晚，基礎差，為什么他同樣取得了成功？

(3)童第周的成功說明了一個什么道理？

問題有一定的開放性，每個學生都能根據自己的理解表達幾句。事實證明我

的設想是正確的，開放有度的問題能激發學生的思考熱情！

四、由“課本”向“課本外”延伸

說成語，讀名句，寫事例，幫助學生營造“大語文學習”的時空，引導學生

將課內外知識聯系起來，運用課堂上所掌握的知識和能力，去解決實際問題。讀

中學寫、寫中促讀、在學中做，在做中創。

通過本節課教學，學生能夠知道司馬光和童第周勤奮學習的事跡，懂得了勤

奮是通往理想和成功的橋梁，使學生受到了良好的思想教育，基本上完成了教學

目標。但由于我的水平有限，課堂中還存在許多不足。我覺得自己對學生進行語

言理解方法的引導還不夠，教學語言也不夠精彩。另外我總感覺課堂上學生讀的

不夠理想,可能是說理性很強的描寫得不是很優美，所以學生的朗讀就沒有

那么投入，同時學到最后我讓學生起來交流相關名人名言時，由于課前學生的預

習情況做得不夠理想，所以學生不能很好的回答，后來只好我說了兩句。看來我

以后在課前準備方面要做得更全面一些，，針對以上存在的缺點和不足，在今后

的教學過程中我將不斷學習新課程理念及他人優秀經驗，積極探索教學方法，在

課堂中大膽實踐，努力提高自己的教學水平！

2023四年級語文上冊教學反思6

：admin這次聯教課，我們組選了第五單元世界遺產專題的課文《長城》。

這一單元的—展示了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的“世界遺產”1勺一

扇扇窗口.在教學木單元課文時要將課文的學習和綜合性學習活動相結合起來，

引導學生認真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心—的表達方法。讓學生在聽、

說、讀、寫、查等活動中，提高語文能力，激發探究我國的“世界遺產”的興趣,

激發學生的民族自豪感和熱愛祖國之情。

《長城》的教學，我是這樣設計的：以學生朗讀為主，在朗讀中感受長城長、

高大堅固及氣魄雄偉的特點，在朗讀中感受作者對祖國的熱愛和對古代勞動人民

的贊嘆之情。因此，我確定了以下學習目標：

1、學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”,

“凝結”等詞。

2、學習由遠及近，從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯

想。

3、了解長城長、高大堅固及氣魄雄偉的特點，感悟作者對祖國的熱愛和對

古代勞動人民的贊嘆之情。

課文共四段，按人的觀察和思維發展方式進行的：遠看長城一近看長城一

一聯想古代勞動人民一贊美長城和古代勞動人民。于是我設置的步驟是：圖文

對照，逐段學習。

長城遠看像長龍，近看高大堅固。了解了它的特點，在理解的基礎上再通過

讀感受它雄偉壯觀的氣勢。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我

們，作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子，產生的建想

是“很自然的”。聯想教學是在理解的基礎上，引導學生再次叩問文本，與文本

展開充分的對話。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、

后不見尾的萬里長城。”這個重點句，我課前查閱了大量的資料幫助學生理解“多

少……才……”。在此基礎上引導學生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數

不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒有……沒有……”（設備的簡陋）；“無

數……無數……”、"一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復讀，引導學生體

會無數古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，從而產生情感共鳴。在充分的讀

書后發揮想象，“你站在長城上，想說什么？”以想象促說、促讀，充分感悟中

心句，體會作者的民族自豪感和愛國主義的情感。由于時間的關系，最后對文本

的拓展，我選取了一首詩歌讓學生吟誦，旨在讓學生的激情再一次砰發。但是沒

來得及，使整節課不是很完整。

通過這次聯教課，通過黃校長和老師們的評課、議課，我看到了自己在教學

方面很多的不足。在今后的教學過程中，我應更多地發揮學生的主動性，引導學

生自己多讀，多說，多思，多寫。學生讀書后我應創設各種機會放手讓學生完整

地講出自己的感悟，在學生理解了思考了感悟了后我再適時指導，不能害怕學生

講不出而浪費時間。也就是說這種能力的培養既要有方法上的點撥，但更重要的

是潛移默化的實踐，留給學生充裕的閱讀時間，“在下水游泳中學會游泳的本領”。

如果我們教師不多給學生機會，久而久之就會限制了學生的思維，不樂于不善于

思考問題而只會坐等教師講現成答案。這也許就是古人所云“授之魚不如授之以

漁”吧。

另外語文更多的是一種情感教育，應多把語文和我們情感認識更緊密地軼系

起來，讓語文走進我忙的生活，走進我們的心里。學習完這篇課文后，同學們都

認識到了有形的長城的作用是抵御外強，保衛國家主權。課文中長城的知識點學

生也許能掌握得很好了，但長城是令中華民族驕傲和自豪的萬里長城，更是中華

民族百折不撓、堅強不屈的象征，我們國歌中就有這個新的長城，但是我沒有利

用這個契機，及時恰當地對學生進行更深層次、更與時俱進的愛國情感教育，從

而進一步挖掘、引申出—的更深層次主題一在我們心里筑起一座無形的長城，

全國人民團結起來，共同保捍衛、建設我們偉大的祖國。這樣才能將課堂提了一

個高度，學生胸中回蕩的熊熊愛國豪情才根深蒂固，長城的精神才會世代傳唱，

永放光芒。

2023四年級語文上冊教學反思7

《說勤奮》是蘇教版小學語文第七冊的一篇說理文，它作為蘇教版小語教材

中為數不多的說理文之一，以清晰的觀點、生動的事例和樸實平白的語言讓四年

級的孩子初步領略了說理文的魅力。回顧自己的課堂，做反思如下：

一、閃光之處

1、悉心解讀文本。

《說勤奮》這篇四年級的課文思路非常清晰開篇即以一個設問句，把作

者的觀點鮮明、清晰地呈現在讀者眼前。接著又以兩個典型人物的事例證明了觀

點的正確。最后以“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應

有的貢獻”結尾，再次闡明觀點，把對于勤奮的理解升華到一個至高的境界，體

現了這篇說理文的價值導向。初拿到這篇課文，我也曾犯疑：—思路清晰，語言

平實，這樣的課文真正上起來往往是分析、說教有余而語文味、情趣性不足，也

就難以讓學生喜歡。如何既上出說理文的特點，又體現濃濃的語文味，并讓學生

學有所得、學有所樂，這是我在鉆研文本的過程中一直反復提醒自己并努力實踐

著的。正是有了自己之前的潛心會文，才有了后面的跳出課文教課文。

2、精心設計課堂。

在經過了悉心研讀教材之后，我最終設定了以下三個版塊：開門見山導入，

初步明確觀點；初讀課文，整體感知道理；精讀第一自然段，體會—結構。全文

的教學重點較為為凸現，思路也比較清晰。在課堂中，我注重引導學生進行自主

學習，抓住重點詞、關鍵處、精妙處進行對比的品讀感悟，通過課外資料的補充

不斷豐富學生的知識。

二、不足之處

1、自讀的時間多了，但是全班讀的時間少了，課堂上“書聲瑯瑯”的感覺

不夠；

2、還有一個“尾巴”沒有上，原來設計時是引導學生明白第一部分是“提

出觀點”，最后一部分是“點題總結”，然后質疑：是不是只要這兩部分就夠了

呢？為什么？拋出這個有價值的問題給學生思考，這樣上完整就更加好了。

2023四年級語文上冊教學反思8

在《頤和園》一課的教學中，我充分利用信息技術的工具性，運用多媒體網

絡技術為學生的語文學習活動創設一種接近真實的學習環境，完成對問題的理解

和知識的運用。教學中讓學生通過局域網，互聯網搜索查尋頤和園的相關資料?，

獲取大量的信息，擴大知識面。我個人認為信息技術和網絡在本次教學的不同環

節發揮了不同的作用。

一、利用網絡渲染，激活學生思維

教學時，我首先以網絡引導，讓學生在互聯網上觀看頤和園的視頻，讓他們

初步感知頤和園的美，悠揚的音樂、逼真的畫面使學生們興趣大增。因此，欣賞

完后，學生無拘無束發表了自己的見解，也大大地激發了學生閱讀文本的興趣。

學生通過朗讀全文來初步感知頤和園的美麗。從而激發學生的愛美情趣，為課文

的進一步學習打下基礎。

二、創設虛擬網絡，輕松獲取知識

《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確

的詞匯描繪了這庫古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一

篇培養學生語感，幫助學生積累、運用語言的好也是增強學生的民族自豪感

的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學生感悟課文中介紹的頤和園的景點的

形象美，讓學生在接近仿真情境中學習，在做教學準備時，我搜集了頤和園許多

相關資料，如圖片、音像、古詩、對聯、美文等制作了網頁型課件，創設了一個

虛擬的網絡環境，并引進課堂，進行了的嘗試和探究，充分發揮了教師和學生的

雙主體作用，使信息技術和語文教學融為一體，極大地提高了學習效率。尤其是

學生在整體感知課文后，讓學生利用專題學習，自主探究自己喜歡的景點，品味

頤和園獨特的美，同時也避免了學生上網的盲目性。

三、培養自主協作，發展學生能力

課文第四、五自然段是重點段落。學習這一段時我讓學生分組進行協作學習：

學生通過有感情地朗讀，體會—的美；學生以小組為單位設計導游詞，在理解課

文內容的同時，語言的創新表達能力也得到了培養。這樣，學生在和諧民主的氛

圍中，討論交流，自由發揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地

體現了學生的主體作用。

四、引導網絡馳騁，擴展學生視野

學生利用互聯網、局域網查看相關資料，增加表象積累，對頤和園就有了真

切的感性認識，更利于對課文的理解，充分體現了網絡環境的突出優勢。他們根

據自己的喜好去瀏覽相關的內容，新鮮感也很強，個性化的學習要求，讓學生充

分的享受學習的自主，每一個人都可以將自己獨特的感受凝聚于指尖，在電摘上

或寫一首小詩，或制作電子簡報，或編輯一句響亮的廣告詞，這不僅培養了學生

搜集和整理信息的能力，也培養了學生團結協作的精神。

五、拓展延伸學習，升華民族情感

在課后留下了擴展余地，能有效保持學生的學習興趣，從而增強對課文的理

解。因此，在課文學習結束時，我用激情的語言提醒學生在網上搜索，查找更多

的古典建筑藝術，再進行交流，了解中國古代文化的博大精深，從而增強民族自

豪感。

從這節課中我發現多媒體信息技術的應用不在丁?多少，而在丁?是否適時適

度，是否有利于學生更好地進行知識的學習、積累與應用。本次教學也有遺憾之

處，比如應該提示學生進入的路徑，避免在此耽擱時間，其次，教學預設還沒有

完全達到，為了不拖延時間，不得不跳過一個重要的教學環節。第三，作為一堂

整合課，還應該充分體現學生、教師、計算機的互動，靈活運用教學平臺。

計算機網絡在改變人們日常生活的同時也悄悄地改變著傳統的語文教學，我

充分體會到了教師要成為反思性的實踐者，今后我要在實際教學中更多更好地引

進現代教育技術，通過把計算機作為認知工具和手段應用于語文的教學過程中，

使信息技術與語文課程有機整合，有效地培養學生的自主學習能力、創新精神、

實踐能力和信息技術素養，豐富語文知識和能力的積累，為知識經濟時代培養適

應科技高速發展及經濟全球化挑戰的高素質人才。

2023四年級語文上冊教學反思9

豐子愷筆下的《白鵝》一文，重點是刻畫白鵝的性格高傲，鵝的高傲更表現

在它的叫聲、步態、吃相中。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令

人討厭，而是可愛有趣，讓人發笑的。

由于我覺得這篇—的語言也很有特色也顯得有點深奧，所以在備課時我打算

用一節的時間去完成。可到了課堂上我才知道，學生在課文的朗讀、理解上都有

點困難，特別是中下學生，可能很難進入語言的內部去品味。于是在教學時，我

不知不覺把時間拉長了，整整用了兩節課，讓學生從容地在語言文字中走了個來

Mo課后仔細想想，課文一定有它特有的目標要求，我這樣做是否能達到預期的

目標。

以后的課文教學中，我會試著根據單元訓練重點確定教學目標，非重點的內

容，讓學生讀一讀，了解一下就可以不必逐詞逐句細扣。如果有時間的話，讓學

生在自己感興趣的.地方讀一讀就行了。

本單元還有兩篇略讀課文，但對于略讀課文到底應當怎樣教，我需努力探索。

2023四年級語文上冊教學反思10

—課題清晰地點明了全文內容，透露了全詩的旨意，特別是“追尋”一詞是

貫穿全文的線索。在教學中我首先破題明背景。為了更好地理解詩歌的內容，讓

學生明確當時的時代背景，我設計了兩個問題：

一、作者追尋延安的什么？

二、作者為什么要追尋延安？在理解每節詩的意思時，我扣住“追尋”二字

來理解。

其次，在教學中讓學生仿照第一節的寫法，自己也做回詩人來寫詩。這

一環節設計的目的在于培養學生的創新思維能力和寫作能力，使課堂教學出現了

小高潮。但是由于課前，我沒rr重視檢查學生收集資料，rr些學生沒有去收集

資料，教師在介紹課文的時代背景時，有些學生不明白，提出了很多疑問。

因此，這一環節用去了很多時間，而引導學生理解詩意的時間不夠，就有些

倉促，從木課教學中，我感受到，有些離學生生活實際較遠的課文，課前收集資

料，對課堂上學生理解課文內容具有關鍵性的作用，在今后教學中我要重視這一

點。

2023四年級語文上冊教學反思11

《白鵝》是豐子愷先生的一篇散文，入選教材時做了改動。—結構極其簡單,

全文圍繞一句“好一個高傲的動物”，從白鵝的叫聲、步調、吃相三大方面去展

示白鵝的驕傲，可愛。與以前所接觸的課文不同的是，整篇課文主要以反語的形

式和活潑、流暢、詼諧、準確的語言，向大家展示了一種新的、表述語言的方式

和方法。

因此，在教學時，除了讓學生體會到作者用詞的準確，認識到作者對事物的

觀察的細致，更重要的是，要讓學生認識到作者語言的“別有用心”，也就是讓

學生體會到反語的獨特魅力。

針對這一教學目標，我便在自己的課堂上，由“高傲”入手，設計了幾個大

問題，讓學生通過各種形式的讀、交流，去細細體會作者的文字表面所呈現出的

白鵝的“兇”和“厲害”，實質是對白鵝的盡職、勇敢的贊賞；體會白鵝步調的

從容、大模大樣，體現的不過是作者對白鵝由衷的喜愛和關注。

應該說，這篇—的理解是有一定難度的。不僅在語言表達方式上，是學生第

一次接觸到，在文字表述上，也比較脫離口語化，書面性較顯著，也就是我們常

說的“文諂諂”。這些對學生的理解造成了很大的困擾。因此，我在教學時，采

用了多種教學方式和方法，比如課堂上讓學生根據—的重點語句，進行大膽的聯

想或想象，去品悟作者字里行間所蘊藏的對白鵝真摯的喜愛；讓學生模仿表演，

加深對白鵝的高傲的認識，以及作者用詞的準確；還有讓學生試運用書上精彩詞

語幫白鵝做自我介紹……

這節課的設計里，最沒有把握上好的，就是學生對語言的理解和領悟（事實

也確實如此，在這一環節上的教學有點亂）為了使學生能真正理解作者的語言，

進而感悟白鵝的高傲，我想我在課堂上走了不少彎路，但學生的認識仍只是停留

在“白鵝”叫聲大而嚴厲，而不能從文字表面進一步去體會作者對白鵝的贊賞。

我有點急，只好聯系他們對狗的印象來引導他們感受白鵝的盡職勇敢和忠誠，進

而使學生觸摸作者的寫作意圖，領會作者對白鵝的喜愛。當然，學生很不錯，一

點就能領悟到。但是我想，讓學生真正認識到反語的特點，還有待在下一個課時

里，結合鵝的吃相做進一步的引導和交流。

2023四年級語文上冊教學反思12

《爬天都峰》是習作單元的第二篇課文，學習寫作方法是重點。今天的課雖

然是奔著這個重點去的，但是上得很枯燥，我還不能完全從—跳出來，把它當做

一個例子來看。

上課的條理仍然不夠清晰，我覺得還是對文本把握的不到位。孩子們聽得半

睡半醒，這節課的效果好壞，一目了然。

教參上指出，本篇課文需要孩子掌握的，是要體會作者是用“怎么說”“怎

么做”“怎么想”來把爬山過程寫清楚的。

因為文中出現了大量的對話，聯想到學生們平時作文中最擅長的“機器人對

話”描寫，我不禁把重點改成了，學習文中的對話描寫，可以在“說”字前，對

人物的動作，神態加以描寫。比如：他點點頭，笑著說：“……”。她頭也不抬

的說：“……”同時本標點符號的運用，適當滲透。

然而還不敢把教參的重點拋在一邊，所以這堂課上的有點亂，沒有主次。其

實，寫到這里，我心里已經清楚，關鍵原因還是在于，備課不到位，不夠細致。

想起于永正先生的“備課”，課文中涉及到的字或者將要板書的字，他一定會在

課前練很多遍，直到寫好為止。我為自己的“輕描淡寫”式的備課而臉紅。

以后還是要加強自己的備課。同時還要加強自己的表達能力，語無倫次，缺

乏組織能力是我的常態，我必須要改掉它。

《爬天都峰》二次備課：

一、首先出示天都峰的圖片，讓學生感受其陡峭，并表達自己看到這樣為山

后的畏懼心理。之后，出示文中第二段內容（作苕所想），師：我們可以像作者

一樣，把自己的感受寫進_里。

學生讀二段內容，感受作者害怕的心理以及其用詞準確。

二、師：這個時候，作者碰見了一個老爺爺，她是這樣描述的（出示文本

句子）：我回頭看一，一個白發蒼蒼的老爺爺，比我爺爺年紀還大哩！（提示學生,

可以對自己事件當中見到的人物進行描寫。）

三、從人物對話中感悟“要善于從別人身上汲取力量”，學習對話描寫

1.讓學生分角色朗讀人物對話，找出作者開始不敢爬，最后卻成功登頂的原

因：是老爺爺的話，給了她鼓舞和力量。老爺爺也是因為作者的鼓舞，所以爬上

了山頂。點明本課主題。

2.出示文中的幾處對話，學生聯系實際生活，學習對話描寫中，可以對說話

的人物進行適當的描寫，這樣會使人物形象更鮮明。

如：他（……）說：”……”。

3.作者爬山時，是什么樣子呢？

學習第6段，關注并圈畫動詞，學習作者的動作描寫方法。

四、爬山后，他們又做了什么？作者又是從哪些角度進行記錄的呢？

1.在鯽魚背前拍照做紀念。（做）

2.老爺爺.作者和爸爸.二人之間的對話.

3.寫作順序

五、總結

作者從爬山這件事中，領悟到了一個道理：……在整個爬山事件中，作者抓

住“怎么想，怎么說，怎么做"把爬山這件事寫清楚了。

結合“交流平臺”點明，把一件事寫清楚，需要注意什么。……

2023四年級語文上冊教學反思13

《搖花船》這篇課文向我們介紹了一項民間藝術活動，是對學生進行民族精

神教育的極好題材。通過學習課文，要讓學生了解搖花船這項活動是怎么進行的,

同時理解人們用搖花船來祈祝福壽安康的這種傳統文化。

一、以貼近學生生活的內容導入課文

“搖花船”這一傳統的民間活動在北方喜聞樂見，而對于江南地區的孩子比

較陌生。在上課時，我先組織學生觀看舞獅、踩高蹺、賽龍舟等各種民間活動的

圖片，通過圖片讓學生了解具有濃郁民間特色的藝術活動，這樣比較貼近學生生

活，更能激發他們學習的興趣。

二、抓住課題，整體把握教學內容

課題是《搖花船》，而我上課時的思路就是：花船是什么樣子的一怎么搖一

搖花船有哪些必須遵守的規定一“我”怎么當花船姑娘的。

花船對學生來說并不熟悉，我就先讓學生通過直觀的圖片以及竹黑、流蘇等

實物，加上簡單的介紹，來了解它的構造，這樣，有助于幫助學生了解花船的外

形并進行復述。接著是花船怎么搖，讓學生根據文中的描寫來做一做動作，也就

不難理解了。

三、單元訓練目標與科研課題有機整合

本單元的訓練目標是“詳細復述課文”，本學期的科研課題是“培養學生

的概括能力”，我就以“搖花船必須遵守的規則為線索，把這兩者有機整合。

在教學中我通過讓學生朗讀課文、觀察圖片等方法，在理解、熟悉內容為基

礎上，劃出描寫“搖花船的規則”的相關內容。這時候，學生就要找出要點，并

把這些要點連成通順的句子，這是在培養學生的概括能力。然后，在學生交流的

基礎上把要點作為板書，對學生進行復述的訓練，水到渠成。

一篇課文學完，不僅要讓學生了解課文的內容，更要讓學生通過不斷的訓練,

把文本的語言內化為自己的語言。但一堂課的練點不能太多，教師必須有所側重

或有機整合，這樣才能達到最佳的教學效果。

2023四年級語文上冊教學反思14

《搭石》是人教版語文《課標》教材四年級上冊的一篇精讀課文，本組教材

的主題是一人與人之間純真的愛。緊扣這一主題，這組教材編排了三篇精讀課

文、兩篇略讀課文和一個語文園地。《古詩兩首》表現了朋友間真摯的愛，《搭

石》體現了鄉親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現了愛的奇跡，《卡羅納》

詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡述了愛的哲理。我所執教的是《搭石》的

第一課時。重點是感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏

陶。難點是體會作者是怎樣通過平凡的小事讓我們感受到美的。課后靜心反思，

感觸頗多。現將本節課教學反思如下：

在教學預設時，我著重從以下兒方面下工夫：

首先，著眼于全面提高學生的語文素養，注重學生的聽、說、讀、寫的訓練。

在課堂中，通過多種方式的讀，讓學生充分接觸文本，與文本對話，與作者對話,

通過自由的朗讀，思考、勾畫，深入理解課文內容，通過有感情的朗讀，體會—

的思想感情。

教師通過創設情境,讓學生成為—中的角色,真正感受到家鄉人走搭石的美，

家鄉人的淳樸善良，從而