第五章

2-3歲嬰兒的家園共育與指導第五章

目錄第一節25—30個月嬰兒的家園共育第二節31—36個月嬰兒的家園共育第三節2—3歲嬰兒家園共育中的溝通交流學習目標1.了解2—3歲幼兒家園共育的內容。2.有效運用2—3歲幼兒家園共育的指導方法。3.掌握2—3歲幼兒家園共育中的溝通交流內容及指導策略。13-18個月嬰兒的家園共育第一節（一）25—30個月幼兒的發展特點

此階段幼兒大腦成熟，感官探索增強，用試錯法解決問題，語言表達能力提升，能感知并表達情緒。2歲左右，幼兒開始嘗試練習后退、側著走、奔跑、滾球和投擲。此外，開始嘗試雙腳交替，以一步一階的方式上下樓梯，并能從樓梯末層跳下，同時有些幼兒已經能夠雙腳同時離地完成跳躍的動作。幼兒的肌肉控制能力提高，能夠較好地完成一些身體平衡動作，可以單腳站立1—2秒。

......1.動作發展一、25-30個月幼兒教育內容（一）25—30個月幼兒的發展特點

幼兒受強烈的好奇心與求知欲的影響，對組詞與造句表現出很大的興趣，喜歡將不同的詞語組合在一起。語言能力迅速發展，多數幼兒開始分辨“你、他”“你們、他們”。當幼兒能夠說出比較完整的簡單句時，就可開始嘗試用復合句來敘述經歷過的事。......2.語言發展一、25-30個月幼兒教育內容（一）25—30個月幼兒的發展特點

這個階段的幼兒具有強大的“破壞力”，往往會對玩具或一些常用物品進行“拆解”“破壞”等。這其實是幼兒在多方面感知事物的特征，以把握事物的整體。在對物體空間屬性的知覺上，幼兒不僅知道圓形、正方形和三角形等基本形狀，同時其空間概念開始發展，會用積木搭橋、火車，會對多少、長短、大小等進行辨別。在顏色視覺上，他們開始嘗試辨別各種顏色，但掌握顏色名稱比較困難。在數概念上，幼兒已經能夠數出10以內的數。......3.認知發展一、25-30個月幼兒教育內容（一）25—30個月幼兒的發展特點

進入“反抗期”，能理解他人情感，但行為頑固，有時不易妥協。開始展現基本社會交往技能，與同伴互動增多。已經具備與成人進行有效交往所需的所有基本社會交往技能，但與年齡相近的幼兒之間的不友好行為可能每天都會出現，雖然同伴間相互攻擊和打鬧的次數有所增加，但同伴間的互助、交換、分享行為也逐漸增多。......4.社會性情感發展一、25-30個月幼兒教育內容（二）25—30個月幼兒家園共育指導的重點內容

理解幼兒探索需求，提供變化材料，如大小、厚薄不同的海綿，激發幼兒在玩耍中學習和發現。

有研究者認為，理想的玩具要能夠允許兒童發揮想象力引導自己開始游戲，并且“兒童每次玩它時都能有不同的探索和發現”。這個階段是人一生中最富有探索精神的時期之一，任何外來的知識都必須通過自己的研究和探索才能內化。1.變化材料，支持探索01（二）25—30個月幼兒家園共育指導的重點內容

秩序感是幼兒對外部世界存在規律與關系的感知和理解，它會幫助幼兒進行初步的思考和對因果的推演。幼兒的習慣化行為建立的過程就是幼兒秩序感建立的過程。隨著幼兒的不斷長大，秩序感是其慢慢體現出來的一個顯著的行為特征。

創設有序游戲環境，引導幼兒自主嘗試，如玩鑰匙開鎖游戲，培養幼兒的內部和外部秩序感。玩中學習，培育秩序02（二）25—30個月幼兒家園共育指導的重點內容

這個階段的幼兒不再對陌生環境產生明顯的排斥，可以在養育者的幫助下逐漸適應陌生的人和物，產生交往的愿望，但在交往中帶有明顯的自我中心傾向，常常會搶別人的東西，并伴隨不友好的攻擊性行為。

通過角色扮演游戲，模擬真實社交場景，教導基本交往禮儀和行為規范，幫助幼兒適應社會環境。創造情境，促進交往03有趣的海綿30個月的東東在陽臺看媽媽收拾玩具，媽媽對東東說：“東東，你的玩沙玩具上面都是沙，你和媽媽一起把玩具洗干凈吧。”東東點點頭，媽媽準備了一個臉盆，加了一些水，把兩塊海綿和玩沙玩具放置一邊。當媽媽正要提醒東東看自己怎么洗玩具時，卻發現東東一手抓一塊海綿放入水中，兩塊海綿像小船一樣浮在水面上。接著，東東雙手壓著一塊海綿沉入水底，發現海綿會吸水后又把手松開，再把另一塊海綿壓進水底后松開。東東發出開心的笑聲，如此反復操作著。后來，東東雙手抓出一塊海綿，兩手五指合攏一捏，海綿里的水被擠入臉盆，東東又把手上的海綿放入水里，海綿漂浮著；東東抓起另一塊海綿再次嘗試……（一）感知和運動從單腳跳到雙腳離地跳，幼兒逐步掌握跳躍技巧，連續跳需要更多練習和身體協調。幼兒跳躍能力發展01家長設計趣味游戲道具，如彩色地墊、小型障礙，激發幼兒跳躍興趣，提升身體控制與協調。親子游戲促進跳躍02二、25-30個月幼兒指導案例：母雞下蛋（詳見教材）活動玩法（1）

將裝有6—8個報紙球的紙箱綁在寶寶和家長的身上。游戲開始時，家長和寶寶一起用跳一跳、扭一扭等方式讓報紙球從紙箱里掉落出來。（2）

活動過程中，寶寶可能會用單腳跳、用手摳等方式讓報紙球掉落，家長需要支持寶寶的各種探索行為，同時也要根據游戲情況調整活動的時間。游戲可反復進行。案例：扔球和滾球（詳見教材）活動玩法（1）

家長與寶寶距離2—3米，面對面蹲下或坐下，家長將皮球滾給寶寶，寶寶接住皮球，并將皮球滾回給家長，如此反復滾皮球。（2）

寶寶雙手將皮球舉過頭頂，扔給家長，家長用籃筐將皮球接住，如此反復扔球。（二）語言和交流幼兒口語爆發期家長積極回應，參與多樣活動，創設寬松交流環境，提升幼兒語言表達和閱讀興趣。幼兒語言培養策略提供簡單故事書，鼓勵幼兒提問和刨根問底，激發口語和觀察能力發展。案例：看一看、說一說（詳見教材）活動玩法（1）

提供由兩個紙筒制作成的“望遠鏡”，家長拿著“望遠鏡”，把看見的東西說給寶寶聽，邀請寶寶“看一看、說一說”。（2）

讓寶寶拿著“望遠鏡”觀察，家長等待一會，詢問寶寶：“你看見了什么？”當寶寶說出“我看見了××”后，家長進一步提問，幫助寶寶更詳細地觀察周圍的人或物的特點。（3）

家長可以提供4—5種寶寶最熟悉的物品，說出某一物品的1—2個特征，和寶寶一起玩“我說你找”的游戲。游戲中，寶寶可和家長互換角色反復進行。案例：好疼呀（詳見教材）活動玩法（1）

親子共讀《好疼呀！好疼呀！》，家長可以按繪本順序閱讀，從封面到封底和寶貝完整閱讀一遍。（2）

寶貝自由翻看，找出感興趣的情節，家長可以通過提問和寶貝互動：“哎呀！遇到什么麻煩了呢？讓我們一起想辦法幫幫它？”通過類似重復的情節來幫助寶寶使用句式“我們一起幫幫它”，讓寶寶多表達自己的想法后，家長再進行進一步梳理。（三）認知和表現2歲后，幼兒感官成熟，開始具備解決問題能力，進入前運算階段，適合通過趣味科學游戲促進認知發展。幼兒感官發育階段25-30個月幼兒思維動手能力增強，對環境充滿好奇。簡單科學游戲能激發好奇心，提升觀察和動手技能。科學游戲對幼兒影響案例：影子變變變（詳見教材）活動玩法（1）

關上燈，打開手電筒，和寶寶一起游戲。（2）

請寶寶打開手電筒，并把光投射到白色墻面上，家長變化手勢，讓寶寶猜一猜并說出影子像什么。觀察寶寶能否注意到影子會隨著家長手勢的變化而變成不同的小動物。游戲可以反復進行。（3）

當寶寶對手影游戲不感興趣時，家長可以引導寶寶玩“小動物找影子”的游戲，增加游戲的趣味性。案例：彩色紙巾毛毛蟲（詳見教材）活動玩法（1）

寶寶用水彩筆在紙巾上自由涂鴉，再雙手配合將紙巾擰成毛毛蟲狀，家長可協助寶寶擰得更加緊一些，這樣便于觀察滴水后紙巾的膨脹變化。（2）

寶寶使用滴管吸水，滴在毛毛蟲身上，引導寶寶觀察毛毛蟲吸水后膨脹變大的動態過程以及顏色的暈染變化。游戲可反復進行。（四）社會性和情感幼兒常通過反抗顯示獨立，交往沖突增多。引導合作游戲，提升社交能力。幼兒社會交往能力培養家長應創造機會讓幼兒自我服務，如玩“垃圾分類”游戲，體驗樂趣，增強獨立性。幼兒自我意識發展案例：玩一玩、分一分（詳見教材）活動玩法（1）

帶領寶寶在平日散步中關注社區宣傳欄和垃圾回收站，初步了解垃圾分類的概念。（2）

在家庭中提供如橘子、花生等食物，讓寶寶自己動手剝一剝。品嘗后，引導寶寶將橘子皮、花生殼等物品投進廚余垃圾桶。（3）

繼續提供廢紙、瓶子等不同物品，引導寶寶體驗垃圾分類投放。案例：紙杯傳遞（詳見教材）活動玩法（1）

家長和寶寶人手一根筷子，面對面用筷子傳遞一次性紙杯。（2）

可在游戲過程中，慢慢使一次性紙杯的杯口變小、深度變淺，增加難度。（3）

家長先在一旁耐心觀察寶寶在傳的過程中是否會把筷子對準杯口進行傳遞，待寶寶熟悉游戲規則后，再多人傳遞增加難度。31—36個月嬰兒的家園共育第二節（一）31—36個月幼兒的發展特點能連續跳躍，單腳跳，玩拋接球游戲，精細動作如用剪刀、握筆更熟練。幼兒動作發展01能說復雜句子，理解故事，詞匯量約500，會問“什么”“為什么”，開始使用邏輯詞。語言能力進步02能唱數1-10，辨認顏色形狀，對方位有概念，處于前運算階段。認知發展03性別意識萌芽，能建立穩定的同伴關系，懂得分享，能理解比賽和嫉妒情緒，自我控制能力增強。社會情感發展04一、31-36個月幼兒共育內容（二）31—36個月幼兒家園共育指導的重點內容理解幼兒社交需求增加，開始學習遵守規則，情緒表達需引導。關鍵階段特征通過游戲、閱讀教幼兒情緒表達規則，如排隊、輪流玩，培養社會交往秩序。玩中學習，培育秩序創造多元社交場景，讓幼兒觀察模仿同伴行為，以同伴為榜樣影響其發展。創造情境，促進交往提供機會讓幼兒自我照顧，參與家務，建立自尊和責任感，提升生活獨立性。日常教養，服務自我搶玩具的樂寶

樂寶一到活動室，環顧了一圈，沒有找到自己想玩的玩具。他往后看到了優優，慢慢靠近優優，伸手去拿她手上的木質切刀。優優不肯，一邊把切刀往懷里縮，一邊用另一只手捂住切刀。樂寶又伸手抓了抓優優頭上的蝴蝶結夾子，優優大叫，樂寶馬上離開了。樂寶來到小寶身邊，一把搶過小寶手上的積木，小寶大聲尖叫著，樂寶嚇得跑開了。樂寶繼續在活動室轉悠，看見了正在玩釣魚的凱凱，趁凱凱玩小魚時，他快速拿起釣魚竿，凱凱見狀，迅速地伸出手抓住釣魚竿，不給樂寶。正當樂寶準備用力推凱凱時，老師抱住樂寶說：“樂寶，老師看到這份材料是凱凱先玩的，你也想玩是嗎？但你要等凱凱不玩了才可以玩。”接著，又引導樂寶對凱凱說：“我可以和你一起玩嗎？”凱凱輕輕地點點頭，玩了一會后，主動把釣魚竿遞給樂寶，樂寶開心地拿起釣魚竿釣魚，又把釣起來的小魚取下給凱凱，凱凱則接過樂寶手上的小魚放起來，他倆的小魚越來越多了……這時，收玩具的音樂聲響了，凱凱和樂寶一起把這份釣魚材料收拾好，放進玩具柜。（一）感知和運動2歲半之后，幼兒的身體協調性增強，動作趨于穩定，開始嘗試新的動作，并在基礎動作上加入新的元素，成人可用游戲的方式協助幼兒進行翻滾動作，滿足幼兒動作發展的需要。二、25-30個月幼兒指導案例：好玩的毯子（詳見教材）活動玩法（1）

將小毯子鋪在地墊上，寶寶平躺在小毯子一側，一邊讓家長拽起小毯子另一側，將寶寶的身體包裹一層（寶寶的頭和腳要露出來），一邊讓寶寶隨家長的動作主動翻滾，小毯子包裹身體多層。（2）

家長抓住小毯子的一側，寶寶往另一個方向翻滾身體，直到小毯子打開。案例：好玩的篩子（詳見教材）活動玩法（1）

寶寶用勺子舀綠豆和小米混合物倒進篩子中，雙手晃動篩子，觀察小米從篩子里漏下來，綠豆留在篩子里，再將分離出的綠豆裝在小盆里。（2）

將漏斗放在礦泉水瓶的瓶口，用勺子把小米（綠豆）舀在漏斗中，觀察小米（綠豆）掉落時的速度和掉落后的聲響。如果小米（綠豆）掉在瓶外，引導寶寶動作輕柔地拾起。（二）語言和交流家長陪伴看圖說話，復述故事，念兒歌童謠，積累詞匯，提高口語表達能力。2-3歲幼兒語言發展生活中創造機會讓幼兒多看多說，通過游戲互動方式，更好地掌握會話技能。創設游戲互動環境通過模仿大人使用簡單詞句，描述看到的、聽到的和正在做的事情，快速學習語言。幼兒詞匯積累與模仿010203案例：猜一猜，東西哪去了（詳見教材）活動玩法（1）

家長將三個不同顏色的杯子、一只小鴨子放在桌上，引導寶寶說一說杯子的顏色。家長倒扣杯子，把小鴨子藏在其中一個杯子中（黃色），語言提示：“寶寶注意看，小鴨子藏起來了？”家長開始移動杯子，三個杯子調換位置后，問寶寶：“猜一下，小鴨子在哪個顏色的杯子里呢？”寶寶指認后，引導寶寶回答：“小鴨子在黃色的杯子里。”（2）

寶寶熟悉游戲后，家長可以和寶寶互換角色，寶寶擺弄杯子，家長猜，增加游戲的趣味。（三）認知和表現幼兒顏色認知自然體驗表達有意注意鍛煉幼兒記憶能力培養設計顏色混合游戲，通過視覺變化激發幼兒好奇心，促進因果關系理解。利用31-36個月幼兒長時記憶發展的特點，設計活動幫助他們提升記憶和認知能力。結合幼兒開始形成的有意注意能力，設計游戲和任務，增強他們的專注力和推理能力。增加幼兒戶外活動，接觸大自然，通過聲音、動作、涂畫等多元方式引導他們表達感受。案例：顏色變變變（詳見教材）活動玩法（1）

在托盤上鋪上一層小蘇打，寶寶三指捏緊滴管頂部吸起顏料，再將三指放松，將滴管中的顏料擠壓到托盤中，觀察小蘇打逐漸變色的現象。（2）

引導寶寶拿起裝有白醋的噴壺對準托盤噴射，觀察小蘇打發生的化學反應，會聽到“嗞嗞”的聲音，還會產生小氣泡。案例：樹葉真好玩（詳見教材）活動玩法（1）

家長在卡紙上畫上寶寶的臉，在頭發部分貼上雙面膠，引導寶寶撕開雙面膠將樹葉貼上去當作頭發，貼完可讓寶寶說一說這個是男孩還是女孩，讓寶寶發揮想象力盡情描述。（2）

也可以選擇一些橢圓形的樹葉，在樹葉的一面貼上雙面膠，讓寶寶嘗試撕開雙面膠貼在卡紙上，并在樹葉上畫上小眼睛、小尾巴，變成小魚。（四）社會性和情感31-36個月幼兒能用情緒詞匯表達情感，家長可通過創設情境鼓勵他們談論情緒，體驗開心、難過等不同情緒。情緒詞匯引導01兩歲后幼兒交往行為增多，出現分享合作。家長應抓住生活情境，提供分享機會，培養幼兒主動交往的意識。社會交往培養02案例：情緒小卡片（詳見教材）活動玩法（1）

將情緒小卡片正面朝下放。請寶寶翻開其中一張，家長說出小卡片上情緒的名字，并模仿出不同的情緒表情。如寶寶翻開了“難過”的小卡片，家長就皺起眉頭，嘴角朝下彎，做出難過的表情。（2）

由家長翻小卡片，邀請寶寶模仿出表情，家長再說出情緒的名稱。（3）

寶寶對各種情緒熟悉后，家長先抽出一張情緒小卡片，壓在掌心下，再做出與情緒小卡片對應的表情，讓寶寶猜一猜、說一說是什么情緒。寶寶若猜中，就把情緒小卡片送給寶寶。案例：我們來喝茶（詳見教材）活動玩法（1）

寶寶坐在椅子上，將溫開水倒入茶壺中，再拿起茶壺將水倒入杯子里，端起一杯茶請家長喝，家長對寶寶說：“謝謝。”（2）

家長和寶寶一起拿起杯子干杯，家長可以說：“請再來一杯吧，謝謝！”寶寶回答：“可以，不客氣。”2-3歲嬰兒家園共育中的溝通交流第三節一、

與家長溝通交流的要點（一）生活習慣結合家庭環境，定制適宜幼兒的作息表，助力幼兒順利適應集體生活。幼兒作息規劃（1）餐前與家長共同準備餐具，使用適齡的餐具，創建愉快的進餐環境，學習基本餐桌禮儀。自主進餐培養（2）提供適合身高和成長階段的餐椅、小勺等，鼓勵幼兒與家人共餐，培養獨立進餐習慣。幼兒用餐工具（3）配備兒童專用牙刷牙膏和敞口杯，通過模仿和游戲，讓幼兒養成良好的口腔衛生習慣。口腔衛生習慣（4）（一）生活習慣提供幼兒尺寸的馬桶設備，通過腳凳或小梯子，協助幼兒學習獨立如廁，養成良好衛生習慣。（5）獨立如廁訓練設置拼接床緊鄰家長大床，分床不分房，幫助幼兒逐漸適應獨自睡覺，建立獨立睡眠習慣。（8）獨立睡眠訓練通過兒歌教授脫穿衣物技巧，先脫后穿，逐步讓幼兒學會自己穿脫鞋襪、衣褲。（7）穿衣自理能力010203(二）心理環境尊重幼兒意愿處理情緒問題促進社會交往建立清晰規則允許幼兒說“不”，尊重其選擇，創造安全心理環境，培養獨立思考能力。規則要明確、具體，讓幼兒易于理解，幫助他們建立初步的行為規范。通過各種活動提供交往機會，教導幼兒基本的交往規則和技巧。理解并寬容幼兒的情緒表達，引導他們用適當方式解決問題，減少情緒困擾。(三）家庭環境定期檢查家庭環境，避免藥品、剪刀等危險品隨意放置，確保幼兒安全。（1）安全檢查創設適合幼兒的活動環境，避免色彩過雜、玩具過多，有利于他們健康成長。（2）適宜活動空間利用空間設立閱讀區，配置各類繪本，設定固定親子閱讀時間，培養閱讀習慣。（3）閱讀角落建設設置專門游戲區域，提供適當游戲材料，鼓勵幼兒自主游戲，促進其創造力發展。（4）游戲區設置（三)家庭環境利用浴室玻璃或陽臺瓷磚創建涂鴉區，激發幼兒藝術興趣，釋放創作天性。創意涂鴉區（5）設置換鞋區、衣帽架，教導幼兒自主換鞋掛帽，培養他們的生活自理能力。生活自理訓練（6）引導幼兒參與物品整理，用不同收納盒分類玩具，幫助他們建立良好的秩序感。物品收納教育（7）利用生活材料制作多感官玩具，提供豐富感知覺體驗，滿足幼兒探索和學習需求。自制感官玩具（8）（四）游戲建議（1）材料多樣性提供嵌板、樂高、串珠等多元感官刺激材料，激發幼兒創造力。（2）生活材料運用（4）角色扮演促進交往提供角色扮演道具，與幼兒共玩游戲，提升其社會交往能力。利用紙箱等生活廢棄物制作運動場景，引導幼兒在玩耍中體驗生活。（3）繪畫自由表達設置紙盒、白紙涂鴉區，傾聽并尊重幼兒的畫作解讀，鼓勵自我表達。（四）游戲建議創造安全的獨處空間，尊重幼兒的個人時間，適時介入提供幫助。（5）空間與互動平衡通過繪本和生活實例，幫助幼兒理解并接受性別差異，促進自我認同。（7）性別差異認知理解幼兒對重復故事的喜好，耐心多次講述，用不同方式滿足幼兒需求。（6）故事重復力量寶寶打人怎么辦26個月的小茗在娃娃家玩泡茶游戲，奶奶遠遠看著。小貝來了，他靠近小茗，拿起小茗身旁的茶杯。小茗嘟囔著發出一連串長音，似乎想要阻止小貝拿茶杯。小貝沒聽懂，小茗拍了小貝，看見小貝爸爸也來了娃娃家，小茗停止了動作，轉身離開。集體涂鴉時間到了，小貝坐在小茗的旁邊，用手握住水彩筆在大紙上涂鴉，小茗把水彩筆拿在手上，看了一會，轉過頭，伸出一只手，在小貝背上拍打了一下。小貝轉過頭，對著小茗大喊一聲，就繼續回過身接著涂鴉。奶奶告訴老師：“小茗在家也會發生無意間動手拍打人的現象，因為不會太用力，家里人常常一笑了之。”奶奶很困惑，小茗這種現象該如何引導呢？二、

日常教養問題交流（一）打人行為并非道德問題，多為模仿和學習結果，家長需正確引導，制止并解釋打人行為的后果。1.嬰幼兒打人行為分析（1）

建立正確的做法，幫助幼兒認識到打人這個動作的具體含義。（2）及時發現幼兒的需求，鼓勵幼兒分享。（3）在游戲中多積累交往經驗。2.家長應對策略（二）重復聽故事1.在重復中獲得安全感重復聽故事帶給孩子安全感，促進心理成長，激發語言潛能和新認知。2.在重復中得到新信息孩子在重復中獲取新信息，提高注意力，鼓勵他們探索和理解世界。3.家長對幼兒重復聽故事行為的支持接納并耐心配合，保持閱讀習慣，通過不同方式讓幼兒參與，增強他們的自信心和表達能力。附：故事時間的創新玩法嘗試反向閱讀或故意出錯，玩“回憶接龍游戲”，提高幼兒的思維和參與度。（三）負面語言2歲左右幼兒發現負面語言力量，通過模仿表達情緒，家長反應會強化這種行為。幼兒模仿負面語言01家長不當帶養易使幼兒學不良行為，需以身作則，用正確方式引導和示范。家長影響與應對02適時淡化處理，正面語言示范，幫助孩子理解并表達情緒，引導正確言辭。處理幼兒負面語言03通過閱讀繪