七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第8課金與南宋的對峙教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本課選自新人教版七年級歷史下冊第二單元，以金與南宋的對峙為主題，通過分析兩宋時期民族關系的發展和社會變化，使學生了解金與南宋的歷史背景、政治制度、經濟文化等方面的特點，培養學生對歷史事件的分析能力和民族認同感。核心素養目標培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，提高對民族關系發展和社會變化的洞察力。增強學生的歷史責任感，培養尊重多元文化、理解民族交融的意識，提升學生的歷史思維和國際視野。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：學生在進入本課時，已具備一定的基礎歷史知識，包括對中國古代歷史的初步了解，以及對于遼、宋、夏、金等民族政權的基本認識。他們可能已經學習了相關歷史人物、事件和基本的歷史概念。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史課程通常表現出較高的興趣，他們喜歡通過故事和案例來學習歷史。學生的能力方面，他們已具備一定的閱讀理解能力和基本的分析能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺材料學習，而另一些學生則可能更偏好通過討論和實踐活動來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解復雜的歷史事件和人物關系時可能會遇到困難，尤其是在分析不同民族之間的關系和社會變化時。此外，學生可能對歷史概念的理解不夠深入，需要通過更直觀的方式或多次練習來加強記憶。部分學生可能對歷史學習缺乏興趣，需要教師通過多樣化的教學方法和實踐活動來激發他們的學習熱情。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史圖片和地圖，講解金與南宋對峙的歷史背景和重要事件。

2.討論法：組織學生就金宋關系中的關鍵問題進行討論，如民族融合與沖突等。

3.案例分析法：通過具體歷史案例，引導學生分析歷史人物的行為及其影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻，增強直觀感受。

2.網絡資源：引入相關歷史網站和在線資料，拓寬學生的知識視野。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式導入：“同學們，我們之前學習了遼、宋、夏、金四個民族政權的歷史，今天我們將要探究的是其中的金與南宋的對峙。你們認為，這一時期民族關系的發展和社會變化有哪些特點呢？”

2.學生回答問題，老師總結并引出本節課的主題：“今天，我們就來深入了解金與南宋的對峙，探討這一時期民族關系的發展和社會變化。”

二、新課講授

1.老師講述金與南宋對峙的歷史背景，引導學生了解金朝的建立、發展及其與南宋的關系。

-學生認真聽講，并做好筆記。

2.老師分析金朝的政治制度，包括中央集權、行省制等，讓學生了解金朝的政治特點。

-學生思考并提問，老師解答。

3.老師講解金朝的經濟文化發展，包括農業、手工業、商業、文化等方面，讓學生了解金朝的社會狀況。

-學生積極討論，分享自己的看法。

4.老師介紹南宋的歷史背景，包括南宋的建立、發展及其與金朝的關系。

-學生認真聽講，并做好筆記。

5.老師分析南宋的政治制度，包括中央集權、行省制等，讓學生了解南宋的政治特點。

-學生思考并提問，老師解答。

6.老師講解南宋的經濟文化發展，包括農業、手工業、商業、文化等方面，讓學生了解南宋的社會狀況。

-學生積極討論，分享自己的看法。

三、課堂活動

1.老師組織學生進行小組討論，要求每組選擇一個角度（如政治、經濟、文化等）分析金與南宋對峙的原因。

-學生分組討論，分享自己的觀點。

2.老師邀請各組代表進行匯報，其他學生進行評價和補充。

-學生認真聽取匯報，積極參與評價。

四、鞏固練習

1.老師出示金與南宋對峙相關的問題，讓學生進行搶答。

-學生積極參與搶答，鞏固所學知識。

2.老師出示一份關于金與南宋對峙的史料，讓學生根據史料回答問題。

-學生仔細閱讀史料，回答問題。

五、課堂小結

1.老師總結本節課的重點內容，強調金與南宋對峙的歷史背景、政治制度、經濟文化等方面的特點。

-學生回顧所學內容，加深印象。

2.老師引導學生思考：金與南宋對峙給我們帶來了哪些啟示？

-學生積極思考，分享自己的看法。

六、課后作業

1.讓學生查閱資料，了解金與南宋對峙的歷史背景、政治制度、經濟文化等方面的內容。

2.寫一篇關于金與南宋對峙的短文，分析其對后世的影響。

3.準備下一節課的相關內容，為接下來的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-金朝的貨幣制度：介紹金朝時期的貨幣種類、流通方式以及貨幣制度的特點。

-南宋的農業技術：探討南宋時期農業技術的進步，如水稻種植技術、農田水利建設等。

-金宋戰爭的影響：分析金宋戰爭對雙方社會、經濟、文化等方面的影響。

-遼宋夏金元時期的民族融合：研究這一時期民族融合的表現和原因。

-金朝的文化藝術：介紹金朝時期的文學、藝術、宗教等方面的特點。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱歷史書籍或相關資料，深入了解金朝和南宋的歷史背景。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，親身體驗歷史氛圍。

-讓學生撰寫關于金宋對峙時期的歷史小論文，鍛煉學生的寫作能力和分析能力。

-引導學生參與歷史角色扮演活動，如模擬金宋雙方的使者進行外交談判，加深對歷史事件的理解。

-通過觀看歷史紀錄片或電影，讓學生直觀感受金宋對峙時期的戰爭場面和社會生活。

-組織學生進行小組討論，探討金宋對峙對后世歷史發展的影響。

-建議學生閱讀《金史》、《宋史》等正史資料，了解更全面的歷史信息。

-引導學生關注歷史人物的評價，如對金太祖、宋太祖等歷史人物的評價，培養學生的批判性思維。

-鼓勵學生參加歷史知識競賽或講座，拓寬知識面，提高歷史素養。

-建議學生通過互聯網搜索相關歷史圖片、地圖等資料，豐富教學內容，提高學習興趣。教學反思與總結這節課，我覺得自己還是做了一些有益的嘗試，但也暴露出一些不足。下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的體會。

首先，在教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法，比如講授法、討論法、案例分析等。通過這些方法，我觀察到學生們參與課堂的積極性有所提高。例如，在講解金宋對峙的歷史背景時，我結合了多媒體展示，讓學生直觀地感受到了歷史事件的演變過程。這樣的教學方式顯然激發了學生的興趣，他們對于金宋時期的歷史有了更直觀的認識。

在教學策略上，我注意到了幾個關鍵點。一是注重學生的主體地位，鼓勵他們提出問題、發表觀點；二是強調歷史知識的聯系性，引導學生將所學內容與實際生活相結合；三是注重培養學生的歷史思維能力，讓他們學會分析歷史事件，形成自己的觀點。當然，這些策略在實施過程中也出現了一些問題，比如在討論環節，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對歷史知識的掌握不夠扎實。

在課堂管理方面，我力求營造一個和諧、輕松的學習氛圍。我嘗試通過幽默的語言、生動的案例來調動學生的積極性。同時，我也注意到了課堂紀律的重要性，確保教學活動能夠順利進行。不過，在實際操作中，我發現自己在課堂紀律管理上還有待提高，有時候會出現個別學生注意力不集中的情況。

當然，也存在一些不足之處。首先，部分學生對歷史知識的掌握不夠扎實，這在討論環節表現得尤為明顯。其次，課堂紀律管理仍有待加強，有時候個別學生的行為會影響到整體課堂氛圍。此外，我在課堂時間的分配上還有待優化，有些內容講解得不夠深入，而有些內容則顯得有些倉促。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：一是加強對學生歷史知識的輔導，提高他們的基礎水平；二是優化課堂紀律管理，確保教學活動的順利進行；三是合理安排課堂時間，使教學內容更加深入和全面。同時，我將繼續探索多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的歷史素養。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-金朝的建立和發展

-南宋的建立和與金朝的關系

-金宋對峙的背景和原因

-金宋對峙的軍事沖突

-金宋對峙的政治、經濟和文化影響

②本文重點詞句：

-“金朝”一詞，指代金朝的建立和發展過程。

-“南宋”一詞，指代南宋的建立和與金朝的關系。

-“對峙”一詞，描述金宋雙方在政治、軍事上的對抗狀態。

-“民族融合”一詞，指代金宋對峙時期民族關系的發展。

-“經濟繁榮”一詞，描述金宋對峙時期雙方的經濟狀況。

③本文重點內容邏輯關系：

①金朝的建立和發展是本文的開端，介紹了金朝的起源、發展過程以及與南宋的關系。

②南宋的建立和與金朝的關系是本文的核心，分析了南宋的建立背景、與金朝的政治軍事沖突以及雙方的經濟文化交流。

③金宋對峙的背景和原因是本文的重點，探討了民族融合、經濟繁榮等因素對金宋對峙的影響。

④金宋對峙的軍事沖突是本文的高潮，描述了雙方在軍事上的對抗和沖突。

⑤金宋對峙的政治、經濟和文化影響是本文的結尾，總結了金宋對峙對后世歷史發展的影響。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，我能夠了解學生對金與南宋對峙這一歷史事件的了解程度。例如，我會問：“同學們，誰能簡要介紹一下金朝的建立時間和建立者？”通過學生的回答，我可以評估他們對基礎知識的掌握情況。

-觀察環節：在課堂討論和小組活動中，我會觀察學生的參與程度、表達能力和合作精神。例如，在討論金宋對峙的原因時，我會注意學生是否能夠提出有見地的觀點，以及他們是否能夠尊重他人意見，進行有效的溝通。

-測試環節：通過小測驗或課堂練習，我可以評估學生對本節課知識點的掌握情況。例如，我會出幾道選擇題，讓學生在規定時間內完成，以此來檢查他們對金宋對峙相關歷史事件的理解。

在課堂評價中，我發現了一些問題，如部分學生對金宋對峙的歷史背景了解不夠深入，對歷史人物的評價缺乏客觀性。針對這些問題，我會及時調整教學策略，如增加課堂討論時間，鼓勵學生從多角度分析歷史事件。

2.作業評價：

-作業批改：我會認真批改學生的作業，包括課堂筆記、小論文和作業練習。在批改過程中，我會關注學生的答題思路、知識點的掌握程度以及表達能力的提升。

-作業點評：在作業批改后，我會及時反饋給學生，指出他們的優點和不足。例如，對于一篇關于金宋對峙的小論文，我會這樣點評：“你的論文結構清晰，論據充分，但需要注意的是，在分析歷史人物時，應更加客觀。”

-鼓勵學生：在作業評價中，我會鼓勵學生繼續努力，尤其是對于那些表現不佳的學生。我會告訴他們：“雖然這次作業還有提升空間，但你的努力是看得見的。我相信只要你繼續努力，一定能取得更好的成績。”

通過作業評價，我發現學生在分析歷史事件時，往往過于依賴教材，缺乏獨立思考。為了幫助學生提高分析能力，我會在今后的教學中增加案例分析環節，引導學生從不同角度思考問題。課后作業1.作業內容：請簡述金朝的建立時間、建立者和建立原因。

答案：金朝的建立時間為1115年，建立者為完顏阿骨打，建立原因包括對北宋的反抗、民族矛盾和領土爭端。

2.作業內容：比較南宋和金朝的政治制度，并說明兩者之間的異同。

答案：南宋和金朝的政治制度存在以下異同：

相同點：都實行中央集權制，設立行省和路制。

不同點：南宋皇帝集權更加強大，設有丞相制度；金朝實行的是部落制，地方官員由部落首領兼任。

3.作業內容：分析金宋對峙的原因，并舉例說明。

答案：金宋對峙的原因包括：

-遼金戰爭結束后，金朝繼續擴張，對南宋形成威脅。

-南宋在對外政策上，與金朝存在矛盾，如對待蒙古的問題。

-地理上，南宋與金朝交界，邊境沖突不斷。

4.作業內容：闡述金宋