八年級語文下冊二格律詩八首教學實錄設計長春版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級語文下冊二格律詩八首教學實錄設計長春版教學內容本節課為長春版八年級語文下冊《格律詩八首》教學實錄設計。內容涵蓋八首經典格律詩，包括《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《春曉》等，旨在讓學生了解格律詩的基本特點，掌握其韻律和修辭手法，提升學生的古詩詞鑒賞能力和文學素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習格律詩，學生能夠增強對古典文化的理解和欣賞能力，提升文學鑒賞水平；同時，通過分析詩歌結構、韻律和修辭，鍛煉學生的思維能力和審美判斷；此外，引導學生感受詩歌中的文化內涵，增強對中華傳統文化的認同感和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經接觸過一些簡單的古詩詞，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。然而，對于格律詩的格律要求、平仄聲調以及意境創造等較為復雜的知識，學生可能還處于初步認知階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對古詩詞的學習興趣普遍較高，但興趣點可能因個體差異而異。部分學生可能對詩歌的韻律和意境有濃厚興趣，而另一些學生可能更傾向于分析詩歌的結構和修辭手法。學生的能力水平參差不齊，部分學生具備較強的文學鑒賞能力，能夠深入理解詩歌的深層含義；而部分學生可能對古詩詞的理解較為淺顯。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習格律詩時，學生可能面臨以下困難和挑戰：一是對平仄聲調的掌握不夠熟練，容易混淆；二是對詩歌中的意象和象征手法理解不夠深入，難以把握詩歌的內涵；三是由于古詩詞的語言表達與現代社會有較大差異，學生在理解和翻譯詩歌時可能會遇到障礙。針對這些挑戰，教師需要通過有效的教學策略和方法，幫助學生克服困難，提升學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有長春版八年級語文下冊教材，包括《格律詩八首》相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的古詩詞圖片、相關歷史背景介紹視頻、詩歌結構分析圖表等多媒體資源。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環境，包括分組討論區，準備白板或黑板用于板書，確保多媒體設備運行正常。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對格律詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對古詩有什么樣的印象？你們喜歡哪首古詩？”

展示一些著名的格律詩圖片或視頻片段，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，讓學生初步感受古詩詞的魅力。

簡短介紹格律詩的基本概念和特點，如平仄、對仗、韻律等，為接下來的學習打下基礎。

二、格律詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解格律詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解格律詩的定義，包括其主要組成元素，如平仄、韻腳、對仗等。

詳細介紹格律詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解格律詩的結構特點。

三、格律詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解格律詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的格律詩案例進行分析，如《春曉》、《登高》、《望岳》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解格律詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用格律詩的韻律美和意境創造。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首格律詩進行討論，分析其藝術特色和表現手法。

小組內討論該詩歌的主題思想、表達技巧以及個人感受。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對格律詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的主題、藝術特色、個人感悟等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調格律詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括格律詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調格律詩在文學史上的地位和作用，以及它在培養學生審美情趣方面的價值。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的格律詩進行背誦，并嘗試用現代白話文進行翻譯，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（10分鐘）

目標：激發學生的創造力和想象力，拓展學習內容。

過程：

教師引導學生創作一首簡單的格律詩，可以是即興創作，也可以是改編已有的詩句。

鼓勵學生分享自己的創作，全班共同點評，以此激發學生對格律詩的進一步興趣。

八、課后反思（5分鐘）

目標：幫助學生反思學習過程，提升自主學習能力。

過程：

教師引導學生回顧本節課的學習內容，思考自己在學習過程中遇到的困難、學到的知識和收獲。

鼓勵學生提出問題，教師進行解答，幫助學生更好地理解和掌握格律詩的相關知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》：收錄了唐代詩歌的精華，可以作為學生進一步了解格律詩的寶庫。

-《宋詞三百首》：介紹了宋代詞人的作品，對于學習格律詩的韻律和情感表達有很好的參考價值。

-《古文觀止》：收集了先秦至明末的散文佳作，可以幫助學生理解古詩詞背后的文化背景和文學風格。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀《唐詩三百首》和《宋詞三百首》，挑選自己感興趣的詩歌進行深入學習，關注詩人的生平背景和創作心境。

-寫作練習：指導學生嘗試創作格律詩，可以從改編教材中的詩歌開始，逐步嘗試原創。

-角色扮演：組織學生進行古代詩人角色扮演，通過扮演不同的詩人，深入體驗古代文人的生活狀態和創作靈感。

-課堂討論：在課堂上設置討論環節，讓學生分享自己在閱讀拓展材料時的感悟和發現，促進課堂互動。

-文化研究：引導學生對古代詩詞中的文化元素進行研究，如服飾、建筑、風俗等，以增強對古代文化的理解。

-課外實踐：組織學生參觀博物館、古跡等，實地感受古代詩詞中的場景和氛圍，增強學習體驗。

-技術應用：利用現代技術，如制作PPT或視頻，展示對格律詩的理解和欣賞，提高學生的信息處理能力和創新能力。

-家庭作業：布置與格律詩相關的家庭作業，如撰寫讀書報告、繪制詩歌插畫等，將課堂學習延伸到家庭生活中。

-詩歌朗誦：鼓勵學生參與詩歌朗誦活動，通過聲音表達詩歌的情感，提高語言表達能力和審美能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中的《登鸛雀樓》、《望岳》等與課本所選詩歌風格相近的作品。

-視頻資源：介紹古代詩人杜甫、王之渙生平和創作背景的視頻，幫助學生更好地理解詩歌背后的故事。

-網絡資源：古詩詞朗誦視頻，如《春曉》、《靜夜思》等，讓學生感受詩歌的韻律美。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《唐詩三百首》中的相關作品，通過對比課本所選詩歌，深入了解詩人不同的創作風格和情感表達。

-視頻觀看：要求學生觀看介紹古代詩人的視頻，通過了解詩人的生平和創作背景，增進對詩歌的理解和欣賞。

-網絡資源：學生可以自主搜索古詩詞朗誦視頻，感受不同朗誦者對詩歌的理解和演繹，提高自己的審美鑒賞能力。

-詩歌創作：鼓勵學生嘗試創作一首格律詩，可以是模仿課本中的詩歌，也可以是自己的原創作品。

-詩歌討論：學生可以與同學或家人分享自己的閱讀心得和詩歌創作，互相交流學習體會。

-詩歌研究：引導學生對課本所選詩歌進行深入研究，如詩歌中的意象、修辭手法、文化內涵等。

-詩歌表演：組織學生進行詩歌朗誦或表演，通過聲音和肢體語言表達詩歌的情感，提升語言表達能力和舞臺表演能力。

-詩歌繪畫：鼓勵學生將詩歌中的意象或場景通過繪畫的形式表現出來，鍛煉學生的藝術創造力和想象力。

-詩歌翻譯：讓學生嘗試將課本中的詩歌翻譯成現代白話文，以加深對詩歌內容和語言的理解。

教師可在課后提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，幫助學生拓寬閱讀視野。

-解答學生在閱讀和創作過程中遇到的疑問，提供必要的輔導和建議。

-組織學生進行小組討論或分享會，促進學生之間的交流和合作。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦比賽或創作比賽，提升學生的實踐能力和競爭力。

-利用網絡資源，如古詩詞網站、論壇等，為學生提供更多的學習資源和交流平臺。板書設計①格律詩基本概念

-格律詩定義

-格律詩特點：平仄、韻律、對仗

②格律詩組成部分

-詩句：字數、平仄、韻腳

-韻律：平仄規律、押韻方式

-對仗：詞性、結構對應

③格律詩案例分析

-《登鸛雀樓》：王之渙

-詩句：“白日依山盡