科學學科教案

（2023—2023學年度第二學期）

吉化第三小學校

年級」四年級.

教師____________

2023-2023學年度上學期四年級科學教學進度

周教課時間教學內容及課時安排

12.27—3.2生活中的靜電現象點亮小燈泡

23.5—3.9簡樸電路電路出故障了

33.12—3.16做個小開關導體與絕緣體

43.19—3.23不一樣樣的電路連接油菜花開了

53.26—3.30多種各樣的花花、果實和種子

64.2—4.6把種子散播到遠處種子的萌發

74.9—4.13動物的卵動物的繁殖活動

84.16—4.20一天的食物食物中的營養

94.23—4.27期中復習考試

105.7—5.11營養要均衡生的食物和熟日勺食

物

115.17—5.18面包發霉了減慢食物變質日勺速

度

125.21—5.25食物包裝上的信息多種各樣的巖石

135.28—6.1認識幾種常見的巖石巖石的構成

146.4—6.8觀測、描述礦物（一）觀測、描述礦物（二）

156.11—6.15面對幾種不著名礦物巖石、礦物和我們

166.18—6.22期末復習考試

第（一）單元教學主題（電）

主備人備課時間

研究主題有效日勺科學探究

單元分析

教“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富

的生活體驗，讓他們合適地理解一點有關電荷日勺知識，可以使后續

材

課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電有關內容日勺

分試驗、交流、預測、檢查、測量和推理、解釋等活動，使學生形成

析有關電的初步概念，同步獲得某些基本試驗操作技能。

單1、靜電現象是物質在外力的作用下電荷位置發生變化所產生日勺帶

元電現象。

目2、電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷互相吸引，異種電荷互

標相排斥。

3、電荷持續的定向流動就形成了弓流。

4、要使電流通過導線使小燈泡發光，需要有一種完整日勺電路。

學進人四年級后來，學生對科學課日勺學習已經有了一定的基礎，

求知欲和參與科學活動日勺愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知

情

識和科學的措施，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀

分測到許多細節日勺地方，愛好濃厚，已經具有初步日勺探究能力，動手

析能力。此外，在進行著觀測、提問、假說、預言、調查、解釋及交

流等一系列活動時，學生日勺合作意識和合作能力得到大大的增強。

知1.使用相似的材料，可以構成不一樣的電路；用不一樣日勺連接方式

識連接的電路具有不一樣的特點。

點2、有日勺物質輕易導電，這樣的物質稱為導體;有的物質不輕易導電，

這樣的物質稱為絕緣體。

能力1、懂得安全用電的重要性。

訓練點2、激發探究電的愛好。3、發展探究和處理問題的自信心。

德育教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀

事實、重視證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生

滲透點

活質量和學習質量。

課時教案

課題生活中的靜電備課時間課時

現象

課型新授講課時間

教學目的1、生活中有諸多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶

電。

2、帶同種電荷日勺物體互相排斥，帶異種電荷H勺物體互相吸

引。

__________________3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。

教學重點

解釋靜電現象。

教學難點

認識正負電荷

教具學具把塑料梳子、碎紙屑、幾種氣球、綁氣球口勺細線、拄氣球

門勺支架、靜電現象的有關圖片或幻燈片。

預設流程個性化設計

一、體驗靜電現象

1、引入

生活中有諸多有趣口勺現象，看老師口勺演出，問：靠

近紙屑，也許會出現什么？

教師演示：用梳子梳干燥日勺頭發，頭發也許會怎樣？

——頭發飄起來了。

頭發為何能飄起來呢？一一出示課題：生活中日勺靜

電現象

2、體驗靜電現象

小組試驗：拿出一根通過摩擦過的塑料棒，靠近碎

紙屑。

發現了什么？一一摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為何會出現這樣W、J現象？一一塑料棒通過摩擦，產

生了靜電，就把紙屑吸起來了。

3、生活中的I靜電現象

生活中日勺靜電現象隨地可見，你懂得的有哪些？

二、認識電荷

1、不一樣樣的電荷

1）靜電既然存在于所有W、J物質之中，為何我們一般

感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷

2）深入研究靜電現象一一小組研討

解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭

發，梳子帶負電荷，頭發帶正電荷，互相靠近時產生互

相吸引的現象，因此頭發就飄起來了。

3）用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一種側面，將

氣球W、J一種側面靠近頭發，發現了什么？（2人一種小組,

一人操作，一人觀測，后互換）

小結：兩個摩擦后口勺物體，有時互相吸引，有時互

相排斥，跟我們前面所學的磁鐵日勺現象類似，同一種電

荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不樣種電

荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。

2、讓電荷流動起來

摩擦能使電荷從一種物體轉移到另一種物體，從而

使物體帶上正靜電。帶靜電的1物體中的電荷卻不能持續

流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具有動

力，需要形成電路。

板書設計

生活中日勺靜電現象

靜電現象：正電荷、負電荷

電荷能流動起來

課后反思

課時教案

課題點亮小燈泡備課時間課時

課型新授講課時間

教學目的1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。

2、運用電來點亮一只小燈泡需要一種完整日勺電路。

3、一種完整的電路可以使用相似的材料，而用不止一種措

施建立起來。

4、電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。

教學重點

對的連接電路

教學難點認識小燈泡的構造，對的連接小燈泡

教具學具小燈泡、1.5v時干電池、導線、試驗記錄單、小燈泡日勺

剖面圖或剖開H勺大燈泡的J實物、電池和小燈泡的圖片等

預設流程個性化設計

一、引入

當我們閉合家里的開關，電燈就會亮起來C電燈為

何會亮呢？考慮過這樣H勺問題嗎？讓我們先來研究一下

小燈泡吧！

二、認識小燈泡等日勺構造

1、小燈泡的構造

1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小

燈泡嗎？規定劃出小燈泡日勺內部構造觀測小燈泡。

2）每組一種燈泡，觀測小燈泡的各部分構造。

3）交流觀測成果，并對自己畫的小燈泡作出修正。

4）猜猜電流是怎么從小燈泡內部通過日勺？用手指畫

一畫。

2、觀測導線、電池，說說導線和電池的構造

三、讓小燈泡發光

1、點亮小燈泡

1）小組活動--一連接這些試驗器材，想措施使小燈

泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動W、J?并做好記

錄，用箭頭畫出流動的I方向。

2）組織學生匯報：連接好日勺小組上臺展不，并說說

電是怎么流動的？它的方向是怎樣的？沒有連接好H勺也

上臺展示，與全班同學一起分析，也許出現的問題一一

滲透短路、斷路等知識。

2、嘗試用多種措施點亮小燈泡

1）還能用哪些措施點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。

2）畫出每一種連接措施日勺電路中電流日勺流動途徑，

說說自己是怎么想時。

3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流

4）分析接亮的共同點

3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會

亮。

四、安全教育

我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及

到生命，而發電廠發出日勺，通過導線送到各家各戶的電

是220V交流電，這是足以引起觸電事故的、致人死亡出J

點，因此我們不能直接用家里、學校里插座中的電做試

驗。在使用日勺過程中也尤其要注意。

板書設計

點亮小燈泡

小燈泡導線電池

不一樣實物圖展示：

課后反思

課時教案

課題簡樸電路備課時間課時1

課型新授講課時間

教學目的1、一種簡樸電路需要一種能持續提供電能出J裝置一電池。

2、電從電池H勺一端通過導線和用電器返回到電池出］另一端，

就構成了一種完整日勺電路。

3、使用相似的材料?，電路可以有不一樣日勺連接措施。

教學重點1、使用相似的材料，電路可以有不一樣的連接措施。

2、用簡易符號表達一種電路KJ不一樣部分。

教學難點用更多的措施和材料點亮更多的小燈泡。

教具學具每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節、導線4根、

小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。

預設流程個性化設計

1、連接比賽：每組一節干電池、一根導線和一種小

燈泡，把小燈泡點亮。

2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手

小燈泡就不亮了。是不是有點不太以便啊？

3、引導學生想措施處理這個問題。(提醒學生觀測

或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝日勺)

二、觀測電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈

座連接電路。

1、教師逐一出示小燈座、電池盒，讓學生觀測電池

盒和小燈座。

2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用？

3、請畢生演示電池盒和小燈座W、J安裝，教師可以做

如下提醒：

(1)安裝電池日勺時候有什么要提醒大家注意的？

(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的？

(3)導線怎么連？(指出彈簧接線頭的最佳連接措施)

(闡明：電池盒和小燈座口勺使用措施也可以在學生

觀測W、J基礎上由教師直接按照教科書上提供W、J環節告訴

學生，不必對使用措施進行討論。教師邊講解，學生邊

操作，保證每個學生都會使用。)

4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮

起來。

5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師簡介用

簡樸H勺符號畫電路圖的I措施。

三、讓更多口勺小燈泡亮起來：

1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓

學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同步亮起來。

2、學生使用教師提供日勺材料來進行多種嘗試，當嘗

試成功后，再去嘗試其他日勺連接措施。

3、教師提醒學生將多種措施的電路圖畫出來，以便

交流。

4、根據各小組電路的連接狀況，再發給每個小組一

節電池和一種電池盒，探究兩節電池在電路中H勺連接措

施，并畫出電路圖。

5、試驗結束，小組匯報，互動交流。

（交流要點：小燈泡亮了嗎？用了幾種連接措施？哪

種措施更好？為何?為何不一樣的措施都能使小燈泡同步

發光?指出電在電路中是怎樣流動口勺。）

板書設計

3、簡樸電路

電池導線用電器（電池盒和小燈座）

連接措施

點亮小燈泡

課后反思

課時教案

課題電路出故障了備課時間課時1

課型新授講課時間

教學目的1、運用電來點亮小燈泡需要一種完整的電路（通道）。

2、耳路出故障了，電流就會中斷。

教學重點用一種新的措施來檢測電路一一做一種“電路檢測器”，體

驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地處理問題。

教學難點應用電路檢測器檢測并排除電路中日勺故障。

教具學具每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞

的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套

做電路檢測器日勺材料、一張電路檢測器日勺拄圖。

預設流程個性化設計

一、觀測導入：

1、出示一種能使小燈泡發光的串聯電路，讓學生畫

出簡樸的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。

2、提供一種出了故障的電路，并提出問題：小燈泡

為何不亮了？引出下面日勺探究活動。（提議：教師可準備

多種好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材

料。）

二、什么地方出故障了？

1、首先可以引導學生檢查連接日勺措施，結合前面日勺

學習，排除連接措施上出J問題。

2、引出新的問題：為何連接措施對日勺而小燈泡卻不

亮呢？引導學生來整頓導致小燈泡不亮的多種原因。

導致小燈泡不亮的原因

1.小燈泡壞了；

2.燈座松了，沒有連上；

三、做個電路檢測器：

1、討論，用什么措施來檢測有故障的電路？

一般有下面幾種措施：

①檢查法：檢查電路中的連接與否完好。

②替代法：用此外日勺燈泡、電池、導線等來替代電

路中口勺材料，看看小燈泡與否能亮。

2、在此基礎上指導學生按教科書中的提醒做一種電

路檢測器。3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。

4、根據教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路

中各個部分（小燈泡、導線）日勺措施。

5、檢測器檢測電路故障注意如下幾種問題：

（1）在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電

池盒中取出；

（2）檢測故障電路中H勺電池與否有電，應采用取出

電路檢測器日勺電池盒中日勺電池，將故障電路中的電池放

在電路檢測器口勺電池盒里，看看小燈泡會不會亮。

6、制定檢測計劃。提醒學生用電路檢測器查找故障

產生的原因，要邊檢查邊做記錄；最終數一數電路中一

共有幾種地方出故障了。

三、總結

板書設計

4、電路出故障了

回路

故障電流中斷電路檢測器

導致小燈泡不亮的原因L小燈泡壞了；2.燈座松了，沒有連上；

課后反思

課時教案

課題導體與絕緣體備課時間課時1

課型新授講課時間

教學目的1、有的物質易導電，這樣的物質叫做導體;有的物質不易導

電，這樣的物質叫做絕緣體

2、導電性是材料出J基本屬性之一。

教學重點理解什么是導體，絕緣體

教學難點懂得導體絕緣體的區別

教具學具為每組學生準備：木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、

絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲（易拉罐）、

鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測日勺物體，一種

電路檢測器。份科學檢測登記表。

預設流程個性化設計

一、觀測導入：

1、觀測簡樸的電路連接，說說電流在電路中是怎么

流口勺

O

2、討論將電路中日勺導線剪斷，會出現什么狀況，為

何？

3、想措施重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發

現電路檢測器H勺兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而

把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在

一起，小燈泡就不會亮。

4、討論：為何電路檢測器H勺兩個金屬頭接在一起，

小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭

和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

5、講授：像銅絲那樣輕易讓電流通過日勺物質叫做導

體；像塑料那樣不輕易讓電流通過的物質，叫做絕緣體。

（板書：導體、絕緣體）

二、檢測橡皮是導體還是絕緣體

1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？

2、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發光，并做好記

錄。

3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭互相接觸，檢查

小燈泡與否發光。

4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀測小燈泡與否

發光。

5、反復檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不

亮”的狀況記錄下來。

6、得出結論：橡皮是絕緣體。

三、檢測20種物體必J導電性：

1、在材料盤中為學生提供20種供檢測日勺材料，一

張“我們日勺檢測記錄”表。

2、在檢測前，規定學生對每一種物體與否可以使小

燈泡發亮做出預測，然后進行嘗試試驗，并做好檢測記

錄。（活動中，要關注每組學生活動的參與性、愛好KJ持

久性，鼓勵他們學會合作。）

3、待所有n勺檢測都完畢后，各組整頓分析檢測的成

果。

4、體現與交流：哪些物體能使小燈泡發亮，哪些物

體不能使小燈泡發亮。

5、在觀測的基礎上對20種物體進行分類，并從分

類中發現一定日勺規律，由學生對導體和絕緣體做出自己

的描述。（闡明：對插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學

生進行識別，懂得許多物體構成復雜，有的部分能使小

燈泡發光，有出J部分不能使小燈泡發光。我們常運用絕

緣體制止電流到人們不需要的地方。）

四、討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電

教育。

1、引導學生觀測教室里哪些設施是絕緣體做的1,哪

些是導體做H勺。

2、描述絕緣材料的用處，理解多種材料的作用。提

醒學生要好好保護電器設備上的絕緣體部分，注意安全

用電。

3、概括：我們運用導體把電送到人們需要的地方。

我們運用絕緣體制止電流到人們不需要的地方。

板書設計

5、導體與絕緣體

導體導電性

絕緣體

安全用電

課后反思

課時教案

課題備課時間課時1

做個小開關

課型新授講課時間

教學目的1、開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的

工作狀態。

2、開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣

體來做。

教學重點觀測手電筒H勺開關

教學難點設計并制作一種簡樸的開關，并用它來控制電路。

教具學具為每個小組準備：一只手電筒和對應的干電池，軟木塊（橡

皮）一塊、圖釘兩個、曲別針一種，小燈泡一種，小燈座一種、

電池盒一種、電池一節，導線若T，紅燈、綠燈和黃燈各1個。

預設流程個性化設計

一、觀測手電筒：

1、觀測構成手電筒的多種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為何

有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？

2、觀測手電筒的構造。

思索：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流日勺途徑是怎

樣的？試著標出電流的途徑。

3、觀測手電筒時開關。

觀測并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮

和滅的。(教科書提供了一張手電筒內部構造日勺電路圖，圖中表達

時是電路斷開日勺時候。可以引導學生想一想，假如手電筒的電路

是通的，圖上的開關該怎樣表達?畫一畫電流是怎樣從電池的一端

通過開關和小燈泡回到電池另一端出J。)

二、做個小開關：

1、給每一組一種斷開的電路，討論怎樣設計一種開關。

重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡口勺亮和滅。

2、運用身邊的材料，討論并設計制作一種小開關，然后在全

班展示交流。

3、運用每組準備好II勺材料，小組合作制作一種能交叉控制紅

綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。(活

動目的：用一種開關來控制紅綠燈H勺亮與滅。)

4、假如要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈日勺

話，應當怎么辦？(措施：在一種開關控制兩個電路的基礎上，再

增長一種電路，用一種開關控制三個電路。)

5、交流匯報：

(1)在小組活動中發現了哪些問題？

(2)處理了哪些問題？

(3)尚有哪些問題沒有處理？

(4)一共運用了幾種小開關MJ制作措施？

(5)自己設計的紅綠燈是怎樣控制W、J,和生活中日勺紅綠燈有

什么區別？

三、延伸與拓展：

1、簡介幾種不一樣的開關，如遙控開關、拉線開關、閘式開

關、活動開關等。

2、布置學生課后調查家里用電器的開關是什么樣的，這些開

關是怎樣控制電路的。

板書設計

6、做個小開關

開關連接或斷開電路

導體絕緣體

做個小開關

控制紅綠燈

遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等

課后反思

課時教案

課題不一樣樣的電路連備課時間課時1

接

課型新授講課時間

教學目的1、假如電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連

接，這兩點之間就構成一種電日勺通路，否則就是斷路。

2、串聯電路和并聯電路是兩種用不一樣連接措施構成的

電路。

教學重點用電路檢測器檢查接線盒內電路的連接狀況

教學難點能運用串聯和并聯兩種用不一樣連接措施構成電路

教具學具為小組準備:一種電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子（其

中一種只有一組通路，另一種有三組通路）、試驗記錄單;一節

電池（配電池盒）、一種小燈泡（帶燈座）、導線幾根。

預設流程個性化設計

一、里面是怎樣連接的J:

活動一：有關第一種接線盒的研究

1、發給每組一種接線盒，觀測接線盒外面H勺四個接線頭及對應H勺數

字標號

2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接在

一起日勺。

3、蓋上盒蓋，討論：怎樣用電路檢測器檢查出哪兩個接線頭之間是

通路？哪兩個接線頭之間是斷路？

4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測成果是不是和前面觀測到日勺同

樣。

活動二：檢測、推測第二個接線盒內導線日勺連接狀況

1、發給每組此外一種接線盒，闡明盒子上面的四個接線頭在盒子里

面是有導線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢查，能懂得哪

兩個接線頭之間是通路嗎？

2、學生先討論檢測次序，然后再開始檢查，并把檢查成果記錄在表

格中。

1-21-31-42-32-43-4

通

路

斷

路

3、檢查完后，根據檢查成果推測接線盒內的連接狀況,

把推測成果畫在記錄紙上（教材17面）。

4、各小組匯報推測成果，并討論哪種推測是合理的。

5、打開接線盒，讓學牛看看里面究竟是怎樣連接的。

二、比較兩種不一樣KJ電路連接：

活動一：電池的兩種不一樣連接措施

1、發給每組兩節電池、兩個電池盒、一種小燈泡、一種

燈座和四根導線，規定學生用這些材料組裝不一樣的電路，讓

小燈泡亮起來，看看有幾種不一樣的措施。

2、啟發思索：在不一樣W、J兩種措施中，你有什么發現。

3、學生匯報后，教師作合適講解。（串聯和并聯：一節電

池日勺電壓是1.5V,兩節電池串聯起來日勺電壓是3V,因此小燈

泡會尤其亮。兩節電池并聯起來，電壓還是1.5V,因此小燈

泡不太亮。）

活動二：小燈泡的兩種不一樣連接措施

1、發給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節電池、一種

電池盒和四根導線，規定學生用這些材料組裝不一樣的電路，

讓小燈泡都亮起來。看看能有幾種措施。

2、啟發思索：在不一樣的連接措施中，你有什么發現？

3、學生匯報后，教師作合適講解。

（闡明：“比較兩種不一樣的電路連接”這一活動，在教

學中還可以采用讓學生直接用教師提供日勺材料，按照教科書上

的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生觀測兩種連接措施

有什么不一樣，觀測小燈泡的亮度有什么不一樣上。這樣做更

有助于讓學生發現并聯電路和串聯電路出J本質不一樣。）

三、拓展活動：看誰的設計最有特色

提供學生若干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比

誰日勺設計最有特色、最實用。

板書設計

7^不一樣樣的電路連接

通路斷路

里面是怎樣連接的（電路檢測器）

比較兩種不一樣的電路連接串聯電路并聯電路

課后反思

第（二）單元教學主題（生產與生活）

主備人備課時間

研究主題有效日勺科學探究

單元分析

教“新的生命”單兀是從“觀測油菜花”引入的。由植物的花、果實

材和種子口勺系列觀測活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀測和研究，從

而使學生獲得植物和動物怎樣繁殖新生命的認識，并形成有關生命

分

W、J一系列發展性概念。教科書中的觀測試驗，尤其是某些探究性W、J

析

試驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得

對生命日勺理解。

單1、繁殖是生物的基本特性。動物和植物都需要通過繁殖延續物種。

元2、許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物H勺花和動物的卵都

要通過受精后才能產生新的生命。

目

3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它可以承擔生產種子、

標

繁殖新生命的任務。

4、植物種子和動物卵的構造是與它們發育新的生命的作用相適應。

5、植物傳播種子方式是多種多樣日勺，植物傳播種子的「方式與植

物的果實和種子日勺構造是有聯絡日勺。

學由于學生年齡的局限，觀測的深度、精確度還不夠，觀測或描

情述的措施還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同

學占W、J比例不是很大。尚有日勺學生在活動日勺時候常常耗時低效，不

分

能很好地運用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

析

知1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它

識們可以協助植物滿足自身的需要。2、花是植物的繁殖器官，植物

的花在形成果實的過程中要發生一系列出J變化。

點

能力引導學生用精確、恰當的詞匯描述觀測到口勺現象和事實。活動中需

訓練點要學生進行描述的內容諸多，有些甚至是試驗過程日勺描述，這種描

述可以協助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導

德育本單元體現了課程改革日勺總體目日勺，重視培養學生的創新精神和

滲透點實踐能力。另首先留出空間讓學生結合自己的生活經驗和需要，自

主設計，實踐發明。

課時教?案

課題油菜花開了備課時間課時1

課型新授講課時間

1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。

教學目的

它們可以協助植物滿足自身日勺需要。

2、花是植物日勺繁殖器官，植物內花在形成果實日勺過程中要發生

?系列的變化。

教學重點學習使用解剖的措施觀測油菜花的各部分特性

花到形成果實的變化過程。

教學難點

演示：油菜花變化過程的圖片，課件。

教具學具

分組：開花的油菜植株，鑲子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀

測登記表

預設流程個性化設計

一、引入

單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新日勺

生命》單元C本單元共有7課，我們要一起來研究植物

和動物是怎樣繁殖后裔H勺。請一位同學朗誦單元導語：

“釬……”

出示開花日勺汕菜植株。這是什么植物？同學們平時

認真地觀測過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！板書

課題：油菜花開了

二、探究過程

1、觀測一棵油菜。

（1）請同學們說說油菜長得怎么樣？辨別油菜的根、莖、

葉、花、果實和種子。

（2）油菜和鳳仙花均有根、莖、葉、花、果實、種子。

這樣的植物叫綠色開花植物（板書），它們都由根、莖、

葉、花、果實、種子六部分構成。

（3）請同學再說出幾種綠色開花植物。

2、觀測一朵油菜花。（1）觀測：從油菜上摘一朵油菜花。

用放大鏡觀測一朵油菜花。在小組里描述所觀測到的這

朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的讀音。

（2）解剖：學習使用銀子解剖一朵油菜花。

示范：鏡子的使用和解剖的次序；

解剖的油菜花。將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶

貼在觀測登記表上。

觀測解剖后的油菜花日勺各個部分。

填寫“油菜花的觀測登記表”。

(3)交流。

(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個

部分構成的。油菜花有四片花瓣。

3、觀測一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上口勺花是同步開放的嗎？

(2)數數一棵油菜上有幾朵花？幾種花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了后來留下的部分

是什么？

(4)觀測一種花蕾；推測這個花蕾未來日勺變化。

畫油菜花變成油菜莢日勺變化次序圖。

三、小結

花是植物n勺繁殖器官，植物的花在形成果實口勺過程

中要發生一系列W、J變化。

四、課外活動作業：采集多種各樣的花，下節課帶來。

板書設計

油菜花開了

根、莖、葉、花、果實、種子

花是植物H勺繁殖器官

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

課后反思

課時教案

課題多種各樣的花備課時間課時1

課型新授講課時間

1、在花日勺各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。

教學目的

2、根據花出J構造可以把花提成完全花和不完全花，有些花同步

具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊

花的專題研究

教學重點

辨別完全花和不完全花。

教學難點

分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、

教具學具

放大鏡。

預設流程個性化設計

一、引入

回憶：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花

瓣、雄蕊、雌蕊四個部分構成的。

問題：其他的I花和油菜花同樣嗎？這節課我們一起

來研究多種各樣的花。

板書課題：多種各樣日勺花

二、探究過程

1、花W、J專題觀測。

(1)小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

(2)交流：準備研究日勺內容；怎樣研究；研究成果

的展現方式。

(3)供參照日勺研究專題：

校園里花口勺種類；多種花的花瓣數量；多種花口勺萼

片研究；花日勺大小；雄蕊和雌蕊；記錄花的顏色；花的

香臭等。

(4)研究的措施：數一數、記錄、測量等。

(5)成果展現：表格、圖示、文字小結等。

(6)討論觀測研究的注意事項：不采摘，不損傷花

朵。

2、“花的觀測”匯很會。

(1)分組匯報。

(2)將研究成果進行分類，由學生自己制定原則。

(3)討論研究中發現日勺問題。

3、認識完全花與不完全花

(1)觀測比較完全花和不完全花，說說他們在構造上

由哪些不一樣？

不完全花有的少萼片，有的少花瓣(如馬蹄蓮)，有的

少雄蕊或雌蕊。

(2)閱讀課文，理解不完全花與完全花、雌花與雄花、

單性花與兩性花。

(3)判斷：觀測南瓜的兩種花有什么不一樣，分別屬

于哪一類？觀測其他日勺花，判斷屬于哪一類？

(4)推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？

4、交流與小結

(1)通過學習，懂得了花的哪些秘密？

(2)在生活中尋找完全花和不完全花，觀測花日勺變化

過程。

三、質疑拓展

尚有哪些有關花的問題？

四、布置課外活動作業：

觀測更多的花

板書設計

多種各樣的花

不完全花與完全花單性花與兩性花

課后反思

課時教?案

課題花、果實和種子備課時間課時1

課型新授講課時間

1、果實和種子是植物開花傳粉受精后來形成日勺。

教學目的

2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子日勺過程中有十分重要W、J作用。

雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子

教學重點觀測花的雄蕊和雌蕊

花與果實和種子的關系

教學難點

演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。

教具學具

分組：放大鏡、鑲子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花。

預設流程個性化設計

一、導入

我們已經觀測了油菜花，還認識了多種各樣日勺花，

懂得許多植物會開花、成果。開花與成果之間有什么關

系呢？

學生提出自己的猜測。

（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是仔細地觀

測一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究過程

1、觀測花的雄蕊和雌蕊。

（1）我們用什么措施才能更好地觀測雄蕊和雌蕊

呢？放大鏡。

（2）教師在展示臺上演示觀測過程，學生歸納研究

措施。

a用放大鏡觀測雄蕊的各部分一一花絲和花藥。

b把花藥上日勺花粉抖落在白紙上進行觀測。

c再用放大鏡觀測雌蕊日勺各部分一一子房、花柱和柱

頭。

d用手輕觸柱頭，觀測柱頭與否有粘性。再將白紙上

的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭與否很輕易將花粉粘住。

思索：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后裔的

功能有什么聯絡？

（3）學生分組觀測、輕聲討論。

（4）全班交流匯報。

（5）教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖

和花的受精示意圖或有關課件。

（6）指導閱讀課文P28：雄蕊產生日勺花粉傳播到雌

蕊柱頭上，會使雌蕊子房里KJ胚珠受精。胚珠受精后來，

果實和種子開始成長，花朵開始凋落。

提問：你還看倒J過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植

物還依托哪些力量傳播花粉？

2、觀測油菜的果實和種子

（1）發放油菜的果實。觀測油菜的果實并按生長變

化的次序排列。

（2）小心剝開一種將近成熟的J油菜的果實，觀測油

菜種子是怎樣排列的？數數果莢里有多少粒種子？

（3）全班交流匯報。比較各組小J數據與發現。

三、總結拓展

雄蕊和雌蕊的構造。

雄蕊產生H勺花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房

里日勺胚珠受精。胚珠受精后來，果實和種子開始成長，

花朵開始凋落。

袁隆平與雜交水稻。

四、布置課外活動作業：

查找資料，理解植物尚有哪些傳播花粉的措施。

板書設計

花、果實和種子

雄蕊（花絲和花藥）雌蕊（子房、花柱和柱頭）

受精

課后反思

課時教?案

把種子散播到

課題備課時間課時1

遠處

課型新授講課時間

1、植物傳播種子有不一樣的方式，都是為了能將種子散布

教學目的

得更廣，有助于繁殖后裔。

2、種子和果實的外部形態、構造與種子傳播方式之間是有聯絡

教學重點觀測種子傳播日勺方式。

種子和果實日勺外部形態、構造與種子傳播方式之間的聯絡。

教學難點

演示：椰果，水槽

教具學具

分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄日勺果實和種子

預設流程個性化設計

一、引入

回憶：在種植鳳仙花H勺過程中，你發現鳳仙花果實

成熟后，種子怎樣傳播出去時？

板書課題：把種子散播到遠處

二、探究過程

1、觀測油菜散播種子的方式(分組觀測)

(1)觀測成熟H勺油菜果莢。外殼有什么特點？

(2)輕捏油菜果莢，你發現了什么？與鳳仙花比較，

推測一下：你覺得油菜日勺種子是怎樣散播到遠處日勺？

(3)油菜種子日勺構造特點：質量輕。

(4)油菜果英的構造特點：干裂。

2、其他植物散播種子的方式

(1)鬼針草種子的傳播。回憶：上山時褲腳常常會

粘上什么？構造上有什么特點？

(2)番茄種子日勺傳播。

a發放番茄觀測。

b推測傳播措施。

c討論交流。

d類似的植物。

(3)觀測隨風飛行的蒲公英種子

a用放大鏡仔細觀測蒲公英的種子：你有什么發現？

b推測一下蒲公英是怎么散播種子的？

c設計試驗驗證你的推測。

d分組設計登記表，測量蒲公英的飛行距離。

e匯報測量成果，得出結論。

f尚有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相

似？

(4)教師演示：在水中漂浮日勺椰果。

3、你還懂得哪些植物散播種子時方式？

4、閱讀教材。

三、總結。

水流傳播

彈射傳播

風力傳播

動物傳播

四、質疑討論。

種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，

會產生怎樣日勺狀況？

五、布置課外活動作業

搜集有關植物散播種子日勺資料。

板書設計

把種子散播到遠處

水流傳播

彈射傳播

風力傳播

動物傳播

課后反思

課時教?案

課題種子及1萌發備課時間課時1

課型新授講課時間

1、植物口勺種子可以孕育生命，條件合適時種子就會萌發，

教學目的

新的生命就會開始生長。

2、植物種子最重要日勺部分是胚，胚是有生命的。

3、種子H勺各個部分在種子的萌發過程中起著不一樣W、J作用。

教學重點觀測蠶豆種子的構造與各部分的作用。

教學難點認識子葉在蠶豆發芽過程中日勺作用c

演示：課件

教具學具

分組：培養皿、鏡子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜

黃豆的種子、不一樣發芽階段的蠶豆種子

預設流程個性化設計

一、引入

復習：植物媽媽運用哪幾種措施將種子散播到了遠

處？

討論：種子在怎樣的環境下可以萌發呢？

板書課題：種子的萌發

二、探究過程

1、觀測種子的內部溝造

(1)種子萌發日勺過程中究竟發生了什么變叱？我們

首先要理解種子的內部構造。

(2)簡介試驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆

的種子。

(3)演示解剖措施。示范用鑲子剝蠶豆皮的措施，

強調要領：a.不要著急；b.把剝了皮的蠶豆從開口口勺

那邊小心掰開，放在培養皿中。

(4)分組研究。研究重點：種子可以提成幾部分？

注意比較三種種子的異同。

(5)匯報交流。

(6)認識種子日勺各部分(畫圖)。雙子葉與單子葉

的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生

長過程中分別起了什么作用？

2、觀測發芽天數不一樣KJ蠶豆種子

(1)種子萌發口勺過程中種子口勺各部分發生了什么變

化呢？

(2)發放不一樣發芽階段的蠶豆種子。

(3)觀測不一樣發芽階段H勺蠶豆種子外形。

(4)解剖不一樣發芽階段日勺蠶豆種子。

(5)匯報交流研究發現。

(6)子葉在蠶豆發芽過程中日勺作用？

三、小結

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆口勺胚

包括胚根、胚芽和子葉。

種子的各個部分在種子日勺萌發過程中起著不一樣的

作用。

四、質疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子構造上不一樣，花

和受精過程也不一樣嗎

五、布置課外活動作業

持續觀測蠶豆種子發芽H勺變化過程并做好記錄

板書設計

種子的J萌發

種皮胚(胚根、胚芽和子葉)

11!

根莖和葉養分

課后反思

課時教?案

動物的卵

課題備課時間課時1

課型新授講課時間

1、諸多動物都要產卵，卵有相似的構造，卵可以發育成動

教學目的

物。

2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

3、像青蛙、雞這樣繁殖后裔KJ方式叫卵生；靠卵繁殖后裔

的動物叫卵生動物。

教學重點觀測動物卵的構造。

經歷一種喂養動物、觀測孵化的過程。

教學難點

演示：多種動物H勺卵，不一樣孵化階段W、J雞蛋。放在透明水

教具學具

槽內日勺青蛙卵和水草。

分組：一種新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，

放大鏡。

預設流程個性化設計

一、引入

春天是種繁殖Ef、J季節，許多動物是靠卵繁殖口勺。

出示多種動物的卵。板書課題：動物的卵

二、探究過程

1、觀測動物日勺卵

(1)出示多種各樣的卵：它們有哪些不一樣的地

方？

(2)小組觀測雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發現？

它們有相似日勺地方嗎？

(3)觀測雞蛋外形：

畫一種雞蛋；

用放大鏡觀測雞蛋外殼：你有什么發現？

表面很粗糙；外殼有諸多小孔；殼很脆輕易破。

這些小孔有什么用？透氣。

(4)觀測雞蛋的內部

觀測：

打在盤中日勺雞蛋：蛋清(蛋白)、蛋黃、胚(蛋黃

卜H勺小白點)、殼°

縱切開H勺半個熟雞蛋。

匯報：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出

蛋白、蛋黃、氣室。

推測：它們在胚胎發育過程中起什么作用呢？

蛋白供應養料和水分；蛋黃提供營養；胚能發育成

小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護作用。

2、青蛙卵的孵化觀測指導

(1)你懂得青蛙卵是怎么孵化成小青蛙日勺嗎？

(2)討論觀測措施，設計觀測登記表。

(3)學習喂養措施及注意事項。透明水槽。水草。

3、小雞的孵化

(1)觀測不一樣發育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分

的作用。

(2)小雞孵化出J條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。

(3)小雞孵化日勺時間：大概3個星期。

三、小結

像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后裔日勺方式叫做卵生。

靠卵繁殖后裔的動物叫卵生動物。

四、布置課外活動作業：

發放青蛙卵

板書設計

動物的卵

蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜

靠卵繁殖后裔的動物叫卵生動物。

小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風

時間：大概3個星期。

課后反思

課時教案

動物日勺繁殖活

課題備課時間課時1

動

課型新授講課時間

1、有H勺動物通過產卵來繁殖后裔，有的直接產下小動物；

教學目的

卵生和胎生是動物產生新生命的重要措施。

2、諸多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要

受精。

教學重點胎生動物的繁殖方式。

卵生和胎生日勺比較總結。

教學難點

演示：動物日勺繁殖活動視頻資料，課件

教具學具

分組：記錄紙，純牛奶

預設流程個性化設計

一、引入

復習回憶：卵的構造。卵生動物。

板書課題：動物的繁殖活動

二、探究過程

1、卵生動物的繁殖活動

(1)自讀教材P37,思索：植物繁殖與動物繁殖有

什么共同點？

(2)交流。

植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊

的柱頭，并與子房里的胚珠結合，使胚珠受精，便形成

了果實和種子。

動物和植物同樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性

動物的精子與雌性動物口勺卵相結合，使卵受精，新的生

命便開始孕育了。

(3)動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢？

筑巢，發情，澗游，交尾，產卵，孵化等。

(4)你還懂得哪些動物是靠產卵繁殖的？

鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節肢類、軟體類各

舉一種。

2、胎生動物日勺繁殖活動

(1)胎生與胎生動物。

自讀教材P38,思索；什么叫胎生動物？你還懂得哪

些動物是胎生動物？

像貓、狗、兔等這樣繁殖后裔日勺方式叫做胎生。

用胎生繁殖的動物叫胎生動物。

(2)哺乳。

胎生動物一般都用哺乳的措施喂養小動物。

回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。

觀測純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優勢。

(3)交流。

(4)小結：人也是胎生的1。

3、總結動物產生新生命日勺兒種方式。

(1)列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。

(2)匯報交流。

(3)簡介其他繁殖方式：動物日勺卵胎生。

(4)理解克隆技術。閱讀P39—40資料庫。