部編人教版七年級語文上冊全冊單元測試

卷

第一單元綜合測評

一、積累與運用。

1.下列各組詞語中加點字的注音對的的一項是()

A.醞釀(nidng)唱和(h6)黃暈(ytin)

B.竦峙(chi)枯涸(h6)斗笠(li)

c.碣(ji6)石貯(zhti)蓄著急(zhdo)

D.水藻(zdo)肌膚(ft!)嬌媚(Oi)

2.下列詞語解釋有誤的一項是()

A.宛轉:形容聲音抑揚動聽。

B.粗獷:粗魯而豪放。

c.舒活:舒展、靈活。

D.竦峙:矗立。

3.下列詩句的朗誦節奏不對的的一項是(.)

A.山島/竦峙B.江春/入/舊年

c.我/寄愁心與明月D.斷腸人/在天涯

4.下列句子與課文完全相似的一項是()

A.山朗潤起來了，水也漲起來了，太陽的臉也紅起來了。

B.就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

c.水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

D.海日生殘夜,江春入就年。

5.指出下列句子使用的修辭手法。

(1)那點兒薄雪仿佛忽然害了羞，微微露出點兒粉色。

()

(2)看，像牛毛,像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂

上全籠著一層薄煙。()

(3)客路青山外,行舟綠水前。()

6.讀下面的一則軼事，詩人的回答體現了()

一位著名的詩人在只容一種人通過的小路上，與一種懷有

敵意的批評家相遇。那個批評家蠻橫地說：“我從不給瘋子

讓路！”詩人退到路邊，說：“我恰恰相反

A.詩人寬宏大量

B.詩人高雅風度

c.詩人反擊藝術

D.詩人自命清高

7.仿照畫線的句子再續寫一句。

也許你無法擁有深邃的藍天，不過你可以做飄逸的白云;

也許你無法擁有浩瀚的大海，不過你可以做清幽的小溪；也

許，不過。只要你滿懷信心，善于發現,

你會感受到生命的意義。

8.用課文原句填空。

(1)王灣的《次北固山下》一詩中，描寫時序交替中的景物,

暗示著時光的流逝，蘊含自然理趣的詩句是。

(2)李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中，體現作

者深切同情和關懷句子是。

(3)“鄉土情結”是中華民族特有的文化現象。請寫出體

現游子懷念故土、懷念家鄉的一句古詩。

(4)朱自清在《春》一文中體現春雨細密、閃爍、綿長特

點的比方句是。

二、閱讀理解。

(一)閱讀詩歌，回答問題。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

9.用自己的話概括這首詩所寫的內容。

10.這首詩的前兩句交代了登臨的地點和目的。登

臨時地點是，目的是，其中字統領全詩。

1L“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”中的“其

中”指的是。這幾句詩體現了詩人

（感情、理想等）。

12.古代的許多詩人，常常在作品中抒發自己的雄心壯志

或偉大理想。請你根據自己懂得的古詩詞，寫出兩句能體現

作者雄心壯志的詩句。

（二）閱讀短文，回答問題。

孩子是春天的另一種姿勢

①看看日歷，懂得已是春天，可老在戶外，覺得風還是冬天

的風，冰涼刺骨。太陽仍舊病恢恢的樣子，起伏的山，一片片

的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的。哪里有一絲春天的

蹤跡?有一天，我卻意外地從學生的課桌上，發現了第一抹春

痕。

②我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見，一張課桌的縫隙

里，有一撮小草芽,用細細的白線扎著。草芽針同樣細，頂端

嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里打量了許久，心

中一時有些感動。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風

料峭的二月里，灰黃蒼茫的天地間，發現這一抹淡到極致的

春色，需要怎樣的耐心和細心哪！我捏起那一小撮纖細的草

芽看了看，又插進桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩,這第一

抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。

③這后來，稍一留心，便每天可以從學生的課桌上,感受到

春意的（）和（）了。桌縫里，有一兩截剛剛泛青

或萌發芽苞的小樹枝，尚有三五朵小野花。花朵那么小，白的

似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉

末，該是二月的風蕩來的春天的水彩，細心的孩子發現了，便

用小手指將它們撿起來，染在了他們的課桌上，教室里被映

上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚，絢麗多姿。學生的

課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進程。一到春天,孩子們

翻山越嶺來學校，路上只要一彎腰,便能采一把在手里。這些

山里孩子，有時還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣

褲,他們吹著柳笛，搖著野花到了學校,便把花插在課桌上。

有的孩子，還用細線把花枝綁在鉛筆上。花枝輕撫小臉，讓人

想不清是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。

⑤有一天，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放著教科

書的課桌上，循著縱橫的縫隙,長滿了青草、綠葉、小花。那

課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開

教科書，書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，

學生們也喜形于色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節

課,學生一直情緒高昂。下課后，我拿起一枝開著淡紫色花朵

的葛條，嗅了嗅，對學生說：“真是春天了，連咱們的課桌也都

開花了！”學生大笑，歡呼起來。這時候，一種調皮的男孩，指

著一種女孩說：“老師，她也開花了！"我一看，可不，她的小

辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。

⑥在這開花的課桌間踱步，聽著學生們那爽朗的笑聲，我

覺得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產生,

先染了他們的課桌,然后漫出窗子，染了山川。和孩子們在一

起,就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子:孩子是春

天的另一種姿勢。

13.文章開頭描寫戶外初春的景色的作用是什么？

14.根據語境，選出恰當的詞填在下列句中括號內。

萌動涌動蔓延洋溢

這后來，稍一留心,便每天可以從學生的課桌上，感受到春

意儂)和()To

15.從第②③④段中各找出一句詳細描寫花草的句子，反

應出春意由淡入濃的變化。

(1)第②段：

(2)第③段：

(3)第④段：

16.概括選文的中心思想。

本文通過對教室里插遍鮮花的描述，反應了孩子

們，贊頌了師生之間，進而指出了

孩子就是最美的春光。

17.第②段中，男孩“仰臉望著我，笑了"。男孩為何笑了？

三、作文。(40分)

不管是生活在喧鬧的都市，還是生活在寧靜的鄉村，每個

人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情。某一次走進大自然的

行動，會給你留下難忘的記憶：也許是欣賞萬頃碧波，也許是

留心田間小路，也許是仰望當空皓月，也許是諦聽枝頭蟬

鳴……自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。

請以“讓我陶醉”為題,寫一篇文章。

規定:①根據上述提醒，在橫線上填上對應內容,補全題目;

②文體不限,不少于500字。

單元測評

一、L答案:c解析:A項中，“和”應讀h-B項中，“峙”

應讀zhi。D項中，“膚”應讀ft!。

2.答案:c解析:c項中“舒活”應為“舒展活動（手腳等）”

的意思。

3.答案:c解析:c項中“我寄愁心與明月”的對的朗誦節

奏應為“我寄愁心/與明月”。

4.答案:c解析:A項“水也漲起來了，太陽的臉也紅起來

了”去掉兩個“也，B項中，應為“！”。D項中，“就

年”應為“舊年

5.（1）擬人（2）排比、比方（3）對偶

6.答案:c解析：“我恰恰相反”的意思”我歷來都給瘋

子讓路”。這是以退為進，有力地反擊對方。

7.示例：你無法擁有廣闊的草原你可以做堅強的綠地

解析:仿寫要分析句子中變與不變的成分，不變的成分為“也

許你無法擁有”“不過你可以做“，變的成分為“深邃的藍天”

“飄逸的白云”“浩瀚的大海”“清幽的小溪”，把變的成分

置換即可。

8.（1）海日生殘夜，江春入舊年

（2）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西

（3）示例：夕陽西下，斷腸人在天涯（或：鄉書何處達？歸雁

洛陽邊）

（4）像牛毛，像花針,像細絲

二、（一）9.答案：這首詩描寫了大海吞吐日月、包蘊萬千

的壯麗景象（或:大海波瀾壯闊、氣勢宏偉的景象）。解析:

描寫對象是大海,從水、山島、樹木、百草、秋風、洪波等

景物的描繪，到“日月”“星漢”兩句所展示的氣魄，總結為

描寫的是大海壯麗的景象。

10.答案:碣石欣賞大海的景色觀解析：“東臨碣石”

交代地點，“以觀滄海”交代目的，“觀”字統領下文。

1L答案:大海博大的胸懷和豪邁的氣概（或:統一全國、

建功立業的愿望）解析：“其中”指向寫作對象大海，從用

詞和內涵上,體會出“博大的胸懷和豪邁的氣概二

12.示例：人生自古誰無死？留取丹心照汗青（或：生當作人

杰,死亦為鬼雄）o解析:聯絡體現作者理想的詩句,如文天

祥的《過零丁洋》、李清照的《夏日絕句》等思索即可。

(-)13.答案：與后文形成對比，突出了教室里春意盎然的

樣子。解析:開篇戶外的冰涼、死寂與教室內由多彩的植

物構成的春意盎然的樣子形成鮮明的對比，突出了教室的春

意盎然。

14.答案:萌動蔓延解析：“我”作為老師，對第一撮小

草芽的態度讓孩子們對植物有了愛好,于是越來越多的孩子

帶著植物來到教室，因此教室里的春意由“蔓延”到“涌動”。

15.(1)答案：草芽針同樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部

則嫩白。解析:春意表目前草尖上。

(2)答案：剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝，尚有三五朵小野

花。解析:春意表目前芽苞和小野花上。

(3)答案:打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚，絢麗多姿。

解析:春意表目前花朵的千嬌百媚上。

16.答案:熱愛春天，熱愛大自然的感情友好美好的關系

解析：由孩子們對春、對大自然的情感,提煉出師生的友好美

好關系。

17.答案:他為老師跟自己一起領會春光而會意地笑。解

析：老師沒有武斷地丟掉他的草芽，看完又插回原位置的做

法表明老師也從中領會到了春光,這讓男孩笑了。

三、點撥:這是一篇半命題作文,題目給出了提醒語、半命

題的標題和規定。提醒語的好處是給沒有思緒的同學以思維

啟迪，而對那些有想法的同學來說，可以直接在空白的命題

范圍做文章。分析給出的部分題目我們發現，其實空白處只

需要填寫一種對象，這個對象“讓我陶醉”，而這個對象是限

制在大自然中的，因此從大自然中選擇你喜歡的一種自然物

把題目補充完整，開始構思即可。作為寫景作文，要想具有吸

引讀者的魅力，遣詞造句就要美，多用修辭手法增添美感，可

嘗試用小標題式、排比段等特殊構造方式，借景抒情等手法

來營造美的氣氛。

第二單元綜合測評

一、積累與運用。

L下列加點字的注音完全對的的一項是(.)

A.仿膳(shdn)淡雅(yd)臉頰(xiG)

B.禱告(d酉o)膝上(qi)匿笑(ni)

c.并蒂(di)鼓斜(qi)徘徊(hui)

D.癱瘓(tan)訣別(ju6)憔悴(qido)

2.下列每組詞語中均有一種錯別字，請用橫線標出，并改

正在題后的括號內。

⑴懲罰寬怒肅殺恍然大悟()

（2）分歧煎熬沉寂苦心孤旨（）

（3）侍弄懇求捶打曝怒無常（）

（4）仿膳絮叨淡雅翻來復去（）

3.根據提醒填寫詞語。

（1）每個人或事物都得到合適的安頓。（）

（2）形容人瘦弱，面色不好看。（）

4.根據語意，下列橫線上依次填入的句子排列最恰當的一

項是（）

中文，你是中華文化的載體。；；；。時間

的長河，奔涌不息，五千年的文化,在你的舞蹈里，源遠流長。

①漢水河畔的徘徊、星空下的輾轉反側，由于你而一起被

選入《詩經》的抑揚頓挫

②石壕村中時夜啼、“安得廣廈千萬間”的呼聲，由于你而

伴著詩人的憂憤振聾發瞧

③玄妙靈動的狼女、變幻莫測的山市，由于你而隨鄉道草

廬的茶香流傳

④采菊東籬的悠然、帶月荷鋤的自在，由于你而淡泊成最

美的風景

A.①③②④B.②①④③

c.①④②③D.②③①④

5.體會下列句子的句式特點，再仿寫一句。

黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑

潑灑灑，秋風中正開得爛漫。

仿寫，

6.食品安全問題一次又一次地考驗著一般百姓的餐桌，成

為百姓關注的焦點。我校七(1)班擬舉行“關注食品衛生，共

創安全家園”綜合性實踐活動，以喚起人們的責任意識。請

你完畢如下任務。

(1)班級需要在校園布告欄上張貼一條“食品安全”宣傳

口號，請你擬寫一則。(20字以內)

(2)關注食品安全，應當有一雙慧眼。面對包裝精美

的食品，你有哪些措施可以判斷其與否安全呢？至少說出兩

種。

我的判斷：

(3)假如你在超市購置了一塊巧克力，在外包裝上

沒有發現“QS”標志，你該怎樣處理？

我的措施：

二、閱讀理解。

(一)閱讀短文，回答問題。

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待

君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行,相委而

去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子

罵父,則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

7.解釋下列加點詞語的意思。

(1)陳太丘與友期行

(2)去后乃至

(3)相委而去

(4)下車引之

8.“君”“尊君”“家君”的稱謂有何不一樣？

君：

尊君，

家君:

9.“友人慚”的原因是什么？(可用原文語句回答)

10.通過讀文可知元方是個怎樣的孩子？你怎樣評

價元方的“入門不顧”？

1L學習本文，你明白什么道理?

（二）閱讀短文，回答問題。

①但我是向來不愛放風箏的，不僅不愛,并且嫌惡他，由于

我認為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄

弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風

箏，

自己買不起，我又不許放，他只好張著小嘴，呆看著空中出

神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏忽然落下來了，他驚呼;

兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他快樂得跳躍。他的這些，在我

看來都是笑柄，可鄙的。

②有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾

見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一

間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發

現了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,

失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一種胡蝶風箏的竹骨，還沒有

糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪,正用紅紙條裝飾著,

將要竣工了。我在破獲秘密時滿足中，又很憤怒他的瞞了我

的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻

伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論

長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利,

于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣,我不懂

得,也沒有留心。

③然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我

已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論小朋友的書，

才懂得游戲是小朋友最合法的行為，玩具是小朋友的天使。

于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一

幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同步變了鉛塊,很重很

重地墮下去了。

④但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著,

墮著。

⑤我也懂得補過的措施的：送他風箏，贊成他放，勸他放，

我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。一一然而他其時已經

和我同樣,早已經有了胡子了。

⑥我也懂得尚有一種補過的措施的：去討他的寬恕，等他

說，“我可是毫不怪你啊。''那么，我的心一定就輕松了，這確

是一種可行的措施。有一回，我們會面的時候,是臉上都已添

刻了許多“生”的辛勞的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸

談起兒時的舊事來，我便論述到這一節，自說少年時代的胡

涂。“我可是毫不怪你啊。"我想，他要說了，我即刻便受了寬

恕，我的心從此也寬松了吧。

⑦“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著他人

的故事同樣。他什么也不記得了。

⑧全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無怨的恕,

說謊罷了。

⑨我還能希求什么呢?我的心只好沉重著。

12.第①段中畫線句子有什么體現效果？（從描寫措施和作

用兩個方面回答）

13.文中的“我”為何要毀壞小兄弟的風箏?作者在

描寫當時的“我”時故意把自己寫得很粗暴,這又是為何？

14.“驚異”“像旁聽著他人的故事同樣”是為了強

調小兄弟已全然忘卻，為何會這樣？

15.“我”竭力但愿得到小兄弟的寬恕,體現了“我”

怎樣的精神品質？

16.文章結尾說“我的心只好沉重著”，這句話有什么含義？

三、作文。

閱讀下面的文字,按規定作文。

母親的愛,像一條長河。她恬靜，偶爾會泛起微微的漣漪；

她清澈，可以看得見河底的塊塊卵石;她輕柔，如春風緩緩送

我前行。

請以“母愛”為話題，寫出真情實感，自擬題目，文體不限,

寫一篇600字左右的文章。

單元測評

一、L答案:D解析:A項中，“頰”應讀ji􀅡；。

B項中，“膝”應讀xioc項中，“徊”應讀hu􀅡；i。

2.（1）怒一恕（2）旨一詣（3）曝一暴（4）復覆

3.（1）各得其所（2）憔悴

4.答案:c解析:做題時，可以采用代入法,看哪一種組合

在語義上更暢通則其為對的選項。還可以根據句子與句子間

在內容和構造上的邏輯性分析，這四個句子波及的內容可準

時間次序排列。

5.示例：白色的玫瑰純潔，紅色的玫瑰熱情，藍色的玫瑰高

貴，散散落落,在草地上隨風搖曳。

6.（1）示例：品放心食品，享健康生活解析：口號要短小,

恰當運用比方、對偶等修辭手法，以宣傳食品安全為主題，限

定在20字以內。

（2）示例:①看與否有食品安全標志。②看日期與否過期、

食品與否變質。解析：結合生活實際經驗，至少寫兩條，如

與否有安全標志、生產日期、產地、注冊商標等。

（3）示例：找超市協商退貨并向消費者協會等專業部門舉

報。解析:結合實際生活經驗來談，如退貨、舉報等。

二、（一）7.（1）約定。（2）才。（3）舍棄。（4）拉，牽

拉。

8.答案：“君”表達對對方的尊稱，您。“尊君”是對他人

父親的尊稱。“家君”是謙稱，對人謙稱自己的父親。解析:

弄清晰是敬詞、謙詞還是尊稱、謙稱。

9.答案："日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮「解

析:在選文中定住“友人慚”一句，探究上下文語境,確定后

用原文作答。

10.示例：他是一種聰穎、機智的孩子。客人已經認識到

錯誤,就應原諒他。元