湖北省武漢市高中化學第一章從實驗學化學1.2.5物質的量（五）物質的量濃度教學實錄新人教版必修1主備人備課成員教材分析湖北省武漢市高中化學第一章“從實驗學化學”中，1.2.5節“物質的量（五）物質的量濃度”是本章節的核心內容。本節內容緊密聯系課本，旨在幫助學生理解和掌握物質的量濃度的概念、計算方法及其在化學實驗中的應用。通過本節課的學習，學生能夠熟練運用物質的量濃度進行相關計算，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標培養學生化學實驗操作技能，提高學生運用物質的量濃度進行定量分析的能力。增強學生的科學探究精神，通過實驗探究物質的量濃度與溶液性質的關系。提升學生的科學思維，學會運用數學工具解決化學問題。強化學生的社會責任感，認識到化學在解決實際問題中的重要性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的化學基礎知識，了解物質的量、摩爾概念，以及溶液的基本性質。在之前的學習中，學生對質量分數、體積分數等溶液濃度的計算方法有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學實驗充滿好奇，興趣較高。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和動手操作能力。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來學習，而另一部分學生則更傾向于理論學習和計算。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解物質的量濃度概念時可能存在困難，難以將抽象概念與實際應用相結合。在計算過程中，學生可能對摩爾濃度的換算和單位轉換感到困惑。此外，學生在進行實驗操作時可能因操作不當而導致誤差增大，影響實驗結果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解物質的量濃度概念，引導學生理解其本質和重要性。

2.實驗法：設計實驗探究物質的量濃度與溶液性質的關系，提高學生的實踐操作能力。

3.討論法：組織學生分組討論實驗結果，培養學生的合作精神和問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示物質的量濃度計算過程，提高教學直觀性。

2.實驗指導：通過視頻或現場演示實驗操作步驟，確保學生正確理解實驗過程。

3.互動軟件：運用在線教學平臺，進行實時互動，及時解答學生疑問，提高教學效率。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：教師通過提問“什么是溶液？溶液的濃度如何表示？”等引導學生思考，激發學生對本節課的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧物質的量、摩爾概念以及溶液的基本性質，幫助學生復習相關知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解物質的量濃度概念、計算方法以及其在化學實驗中的應用。

舉例說明：教師通過實際例子，如食鹽溶液的物質的量濃度計算，幫助學生理解物質的量濃度的概念。

互動探究：教師引導學生進行小組討論，探討不同溶液的物質的量濃度計算方法。

3.實驗操作（約30分鐘）

實驗準備：教師指導學生準備實驗器材，包括容量瓶、滴定管、移液管等。

實驗步驟：教師示范實驗操作步驟，包括準確量取溶液、滴定、讀數等。

學生操作：學生分組進行實驗，教師巡回指導，糾正操作錯誤，確保實驗順利進行。

實驗數據分析：學生記錄實驗數據，教師講解如何分析實驗數據，得出結論。

4.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：教師布置練習題，讓學生獨立完成，加深對物質的量濃度的理解和應用。

教師指導：教師針對學生練習中存在的問題進行講解，確保學生掌握知識點。

5.課堂小結（約5分鐘）

教師總結本節課所學內容，強調物質的量濃度在化學實驗中的應用。

布置課后作業：教師布置與物質的量濃度相關的課后作業，鞏固學生所學知識。

6.反饋評價（約5分鐘）

學生反饋：學生就本節課的學習情況向教師反饋，提出自己的疑問和收獲。

教師評價：教師對學生的學習情況進行評價，肯定優點，指出不足，為學生提供改進方向。

教學過程如下：

（一）導入

1.激發興趣

教師提問：“同學們，你們知道什么是溶液嗎？溶液的濃度是如何表示的呢？”

2.回顧舊知

教師簡要回顧物質的量、摩爾概念以及溶液的基本性質。

（二）新課呈現

1.講解新知

教師詳細講解物質的量濃度概念、計算方法以及其在化學實驗中的應用。

2.舉例說明

教師通過實際例子，如食鹽溶液的物質的量濃度計算，幫助學生理解物質的量濃度的概念。

3.互動探究

教師引導學生進行小組討論，探討不同溶液的物質的量濃度計算方法。

（三）實驗操作

1.實驗準備

教師指導學生準備實驗器材，包括容量瓶、滴定管、移液管等。

2.實驗步驟

教師示范實驗操作步驟，包括準確量取溶液、滴定、讀數等。

3.學生操作

學生分組進行實驗，教師巡回指導，糾正操作錯誤，確保實驗順利進行。

4.實驗數據分析

學生記錄實驗數據，教師講解如何分析實驗數據，得出結論。

（四）鞏固練習

1.學生活動

教師布置練習題，讓學生獨立完成，加深對物質的量濃度的理解和應用。

2.教師指導

教師針對學生練習中存在的問題進行講解，確保學生掌握知識點。

（五）課堂小結

1.教師總結本節課所學內容，強調物質的量濃度在化學實驗中的應用。

2.布置課后作業

教師布置與物質的量濃度相關的課后作業，鞏固學生所學知識。

（六）反饋評價

1.學生反饋

學生就本節課的學習情況向教師反饋，提出自己的疑問和收獲。

2.教師評價

教師對學生的學習情況進行評價，肯定優點，指出不足，為學生提供改進方向。教學資源拓展1.拓展資源：

-物質的量濃度與化學反應速率的關系：介紹物質的量濃度對化學反應速率的影響，探討不同濃度溶液在反應速率上的差異。

-溶液的稀釋與濃縮：講解溶液稀釋和濃縮的計算方法，以及在實際實驗中的應用。

-溶液在工業生產中的應用：介紹溶液在化工、制藥、食品等工業生產中的重要作用。

-溶液與環境保護：探討溶液在環境保護中的作用，如廢水處理、土壤修復等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《化學實驗與計算》、《化學工程基礎》等，了解溶液的更多應用。

-參加化學競賽：通過參加化學競賽，提高學生的實驗操作能力和解決問題的能力。

-參觀化工企業：實地參觀化工企業，了解溶液在生產中的應用和工藝流程。

-實驗室自主探究：鼓勵學生在實驗室自主設計實驗，探究物質的量濃度對反應速率的影響。

-撰寫實驗報告：要求學生撰寫實驗報告，總結實驗結果，提高學生的寫作能力。

-參與科研項目：鼓勵學生參與科研項目，將所學知識應用于實際問題解決。

-學習相關軟件：學習使用化學計算軟件，如ChemCAD、ASPENPlus等，提高學生的計算能力。

-組織學生進行小組討論：通過小組討論，分享學習心得，激發學生的學習興趣。

-開展化學講座：邀請專業人士進行化學講座，拓寬學生的知識面。

-組織化學實踐活動：組織學生參加化學實踐活動，如化學實驗競賽、化學知識競賽等。

-建立化學學習小組：鼓勵學生建立化學學習小組，共同學習、共同進步。

-利用網絡資源：關注化學相關的教育網站、論壇，獲取更多學習資源。

-閱讀化學科普文章：閱讀化學科普文章，了解化學在生活中的應用。

-參與化學實驗競賽：參加化學實驗競賽，提高學生的實驗技能和創新能力。板書設計①物質的量濃度定義

-物質的量濃度（C）：單位體積溶液中所含溶質的物質的量（mol/L）。

-表示方法：C=n/V，其中n為溶質的物質的量（mol），V為溶液體積（L）。

②物質的量濃度單位

-mol/L（摩爾每升）

-mol/m3（摩爾每立方米）

③物質的量濃度計算

-溶液稀釋公式：C1V1=C2V2，其中C1和V1為初始濃度和體積，C2和V2為稀釋后的濃度和體積。

-溶質質量與物質的量關系：m=nM，其中m為溶質質量（g），n為物質的量（mol），M為溶質的摩爾質量（g/mol）。

④物質的量濃度應用

-配制標準溶液

-測定溶液濃度

-計算化學反應速率

-定量分析

⑤實驗室操作要點

-準確量取溶液

-正確使用量器

-嚴格遵循實驗步驟

⑥錯誤分析

-計算錯誤：單位換算錯誤、公式應用錯誤

-實驗操作錯誤：量取不準確、溶液配制不當

⑦物質的量濃度與化學方程式

-根據化學方程式計算反應物的物質的量濃度

-根據物質的量濃度計算反應物的量

⑧案例分析

-案例一：食鹽溶液的物質的量濃度計算

-案例二：實驗室配制鹽酸標準溶液課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課所學內容：

-物質的量濃度的定義和計算方法

-溶液稀釋與濃縮的計算

-物質的量濃度在實驗中的應用

-實驗操作要點和注意事項

2.強調重點知識點：

-物質的量濃度的概念和單位

-物質的量濃度計算公式及其應用

-實驗操作中的準確性和規范性

3.鼓勵學生反思：

-思考物質的量濃度在化學實驗中的重要性

-分析實驗操作中可能出現的錯誤及其原因

-提出改進實驗操作的建議

當堂檢測：

1.單選題：

-下列哪個選項不是物質的量濃度的單位？

A.mol/L

B.g/mL

C.g/L

D.mol/m3

-在配制100mL0.1mol/L的NaCl溶液時，下列哪個步驟是錯誤的？

A.稱取0.1mol的NaCl

B.將NaCl溶解在少量水中

C.將溶液轉移至100mL容量瓶中

D.用去離子水定容至刻度線

2.判斷題：

-物質的量濃度與溶液的體積成正比。（）

-溶液的稀釋過程中，溶質的物質的量不變。（）

3.簡答題：

-簡述物質的量濃度的定義及其在化學實驗中的應用。

-在實驗中，如何避免因操作不當導致物質的量濃度計算錯誤？

4.計算題：

-10.0gNaOH溶解在100mL水中，計算所得溶液的物質的量濃度。

-若要配制250mL0.5mol/L的HCl溶液，需要多少克HCl固體？教學反思與總結教學反思：

今天的課，我覺得整體上還算順利。首先，我在導入環節通過提問的方式激發了學生的興趣，讓他們對物質的量濃度有了初步的認識。回顧舊知時，我發現學生對于質量分數和體積分數的計算方法掌握得還不錯，這為今天的學習打下了良好的基礎。

在講解新知時，我盡量用通俗易懂的語言，結合實際例子，讓學生更容易理解物質的量濃度的概念和計算方法。我發現，學生們對于物質的量濃度的計算公式理解得比較快，但在實際應用中，他們還是容易出錯，比如單位換算和公式應用上的問題。

實驗操作環節，我特別強調了實驗操作的規范性和準確性，因為這是保證實驗結果準確性的關鍵。不過，在實際操作中，我發現有些學生還是不夠細心，比如量取溶液時沒有控制好滴定的速度，導致誤差增大。

教學總結：

總體來說，這節課的教學效果還是不錯的。學生們對于物質的量濃度的概念和計算方法有了更深入的理解，實驗操作能力也有所提高。在知識方面，學生們能夠熟練運用物質的量濃度進行計算，這在化學實驗中是非常實用的技能。

在技能方面，學生們通過實驗操作，不僅學會了如何準確量取溶液，還學會了如何分析實驗數據。在情感態度方面，學生們對化學實驗產生了濃厚的興趣，愿意積極參與到實驗活動中來。

當然，在教學過程中也存在一些問題。比如，有些學生對于物質的量濃度的概念理解還