第21課《登幽州臺歌》《登飛來峰》登臨詩教學設計-2023-2024學年統編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以《登幽州臺歌》《登飛來峰》兩首登臨詩為主要內容，結合統編版語文七年級下冊教學要求，通過品味詩句、理解意境、分析詩人情感等環節，旨在引導學生感受古詩詞之美，提升學生語文素養。課程設計注重與課本的關聯性，結合教學實際，引導學生通過自主探究、合作交流等方式，深入理解詩歌內涵，培養學生審美情趣。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過賞析《登幽州臺歌》和《登飛來峰》，學生能夠感受古典詩詞的意境美，理解詩人情感，提升審美鑒賞能力；同時，通過分析詩歌結構，鍛煉語言建構與運用能力，增強文化自信，培養對中華優秀傳統文化的熱愛和傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌意境：通過分析《登幽州臺歌》和《登飛來峰》中的意象，如“幽州臺”、“飛來峰”、“黃河”、“白日”等，引導學生體會詩人所描繪的自然景觀，理解詩歌的意境。

-體會詩人情感：引導學生從詩句中捕捉詩人的情感變化，如《登幽州臺歌》中的孤獨、悲憤之情，《登飛來峰》中的豪放、樂觀之情，培養學生的情感共鳴能力。

2.教學難點

-詩歌意象的解讀：幫助學生理解古代詩歌中意象的深層含義，如“黃河之水天上來”中的黃河象征著國家的命運，需要引導學生結合歷史背景和文化內涵進行解讀。

-詩歌情感的理解：由于古代詩歌情感表達含蓄，學生可能難以準確把握詩人的情感，教師需引導學生通過關鍵詞句、修辭手法等進行分析，幫助學生深入理解詩人的內心世界。

-詩歌風格的把握：兩首詩的風格有所不同，《登幽州臺歌》偏向于悲壯，《登飛來峰》則較為豪放，學生需要通過對比分析，把握不同風格的特點，提升審美鑒賞能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質教材（統編版語文七年級下冊）、黑板

-課程平臺：班級學習平臺或學校教學資源庫

-信息化資源：古代詩歌相關的電子文檔、圖片、音頻資料

-教學手段：PPT課件、視頻片段、古詩詞朗誦音頻五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對登臨詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有去過登高望遠的地方？有沒有感受過站在高處俯瞰大地的壯闊？”

展示一些登高遠眺的圖片或視頻片段，讓學生初步感受登臨之景的魅力或特點。

簡短介紹登臨詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.登臨詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解登臨詩的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解登臨詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹登臨詩的組成部分，如起句、承句、轉句、結句，以及常見的修辭手法。

3.登臨詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解登臨詩的特性和重要性。

過程：

選擇《登幽州臺歌》和《登飛來峰》作為案例進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解登臨詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這兩首詩對實際生活或學習的影響，以及如何通過登臨詩來抒發情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首登臨詩進行深入討論。

小組內討論該詩的主題、意象、情感表達等，并嘗試分析詩人的創作意圖。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對登臨詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的解讀、小組討論的收獲等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調登臨詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括登臨詩的基本概念、案例分析等。

強調登臨詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用登臨詩。

布置課后作業：

-讓學生嘗試創作一首簡單的登臨詩，以鍛煉詩歌創作的技能。

-鼓勵學生課后閱讀更多登臨詩作品，拓寬文學視野。六、教學資源拓展1.拓展資源

-古代登臨詩的背景知識：介紹古代文人登高望遠的文化習俗，如重陽節登高、春游賞花等，以及這些習俗在詩歌中的體現。

-唐代詩人杜甫的登臨詩：推薦學生閱讀杜甫的《望岳》、《登高》等登臨詩，分析詩人的愛國情懷和對自然的熱愛。

-宋代詩人蘇軾的登臨詩：介紹蘇軾的《飲湖上初晴后雨二首》等作品，探討詩人的豁達心境和對人生的思考。

-名家點評與賞析：收集著名文學評論家對《登幽州臺歌》和《登飛來峰》的點評，幫助學生從更高層次理解詩歌的藝術價值。

2.拓展建議

-閱讀推薦：鼓勵學生課后閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等古典詩詞選本，加深對古代詩歌的了解。

-觀看紀錄片：推薦觀看與古代詩歌、文人墨客相關的紀錄片，如《中國詩詞大會》、《詩酒趁年華》等，以視覺和聽覺的方式感受古典文化的魅力。

-參與文學社團：鼓勵學生加入學校的文學社團，參與詩詞朗誦、創作等活動，提升文學素養和審美能力。

-組織詩歌創作比賽：可以組織班級或學校的詩歌創作比賽，讓學生將所學知識應用于實踐，激發創作興趣。

-制作詩詞手抄報：讓學生選擇自己喜歡的古代詩歌，進行手抄報的制作，既能鞏固知識點，又能鍛煉動手能力。

-參觀歷史文化遺跡：帶領學生參觀古代詩人留下的遺跡，如幽州臺、飛來峰等，親身體驗古代詩歌中的場景，增強學習的真實感和代入感。七、教學反思與改進教學結束后，我會進行以下反思活動：

1.學生反饋收集：我會通過問卷調查、課堂提問等方式收集學生的反饋，了解他們對本節課內容的理解和興趣點，以及他們認為哪些部分最難理解或最有趣。

2.教學效果評估：我會根據學生的學習表現，如課堂參與度、作業完成質量、測驗成績等，來評估教學效果。

3.教學方法反思：我會思考自己在教學過程中使用的教學方法是否有效，比如是否充分調動了學生的積極性，是否合理運用了多媒體資源，是否給予了足夠的個別指導等。

在反思的基礎上，我計劃采取以下改進措施：

-課堂互動增加：我會在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的參與熱情，提高他們的學習興趣。

-多媒體資源優化：我會繼續優化多媒體資源的使用，確保圖片、音頻、視頻等與教學內容緊密結合，增強課堂的直觀性和吸引力。

-個別輔導加強：對于學習有困難的學生，我會提供更多的個別輔導，幫助他們克服學習中的障礙。

-作業設計創新：我會設計更具挑戰性和實踐性的作業，讓學生在完成作業的過程中，能夠將所學知識應用到實際情境中。

-課后反饋跟進：對于學生的反饋，我會及時給予回應，并根據反饋調整教學策略。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地適應學生的學習需求，提高教學質量，讓學生在語文學習的道路上走得更遠。八、板書設計①《登幽州臺歌》

-板書標題：《登幽州臺歌》

-重點知識點：

-詩人：陳子昂

-詩句：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！?/p>

-情感：孤獨、悲憤

-意境：登高遠望，感慨歷史興衰

②《登飛來峰》

-板書標題：《登飛來峰》

-重點知識點：

-詩人：王安石

-詩句：“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！?/p>

-情感：豪放、樂觀

-意境：登高望遠，立志改革

③登臨詩特點

-板書標題：登臨詩特點

-重點知識點：

-意象：自然景觀、歷史遺跡

-情感：愛國情懷、豪情壯志、對人生的思考

-風格：豪放、悲壯、哲理

-修辭：比喻、對仗、排比典型例題講解典型例題一：《登幽州臺歌》中“前不見古人，后不見來者”一句，詩人表達了怎樣的情感？

答案：詩人表達了孤獨、悲憤的情感。他通過“前不見古人，后不見來者”這兩句，表達了自己在歷史長河中的渺小和孤獨，以及對過去英雄人物的懷念和對未來無法預知的感慨。

典型例題二：《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”一句，詩人運用了什么修辭手法？這句話表達了怎樣的意境？

答案：詩人運用了比喻的修辭手法。他將自己比喻為站在最高層的人，不畏浮云遮擋視線，表達了一種豁達、超然物外的意境，也反映了他不畏艱難、立志改革的決心。

典型例題三：請分析《登幽州臺歌》和《登飛來峰》中“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”與“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”這兩句詩的異同。

答案：相同點：兩句詩都表達了詩人對大自然的感慨和對人生的深刻思考。

不同點：《登幽州臺歌》中的“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”表達了詩人對歷史滄桑的感慨和個人的孤獨悲涼，而《登飛來峰》中的“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”則展現了詩人登高遠望時的豁達和積極向上的情感。

典型例題四：請結合《登幽州臺歌》和《登飛來峰》的內容，分析陳子昂和王安石的詩風差異。

答案：陳子昂的詩風偏向于豪放悲壯，