紹興市上虞區道墟鎮中學人教版七年級下冊歷史與社會第七單元第二課傳媒的行程教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）紹興市上虞區道墟鎮中學人教版七年級下冊歷史與社會第七單元第二課傳媒的行程教學設計教學內容紹興市上虞區道墟鎮中學人教版七年級下冊歷史與社會第七單元第二課《傳媒的行程》的教學內容主要包括：1.傳媒的起源與發展；2.不同歷史時期的主要傳媒形式；3.傳媒對社會生活的影響；4.我國傳媒事業的發展現狀與趨勢。通過學習，使學生了解傳媒的歷史進程，認識到傳媒在現代社會中的重要作用，培養學生的信息素養。核心素養目標培養學生具備歷史思維，理解傳媒在歷史發展中的作用和影響；提升信息獲取與處理能力，學會從不同傳媒中篩選、分析信息；增強文化意識，認識到傳媒在傳播文化中的角色；發展批判性思維，對傳媒內容進行理性評價；培養社會責任感，關注傳媒對社會的影響，形成正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級下冊之前，已經對歷史和社會有一定的了解，具備基礎的閱讀理解和文字分析能力。他們可能對報紙、電視等傳統媒體有所認識，但對互聯網、社交媒體等新媒體的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對科技發展和社會變遷特別感興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種途徑獲取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，例如通過圖片、視頻來理解復雜概念；而另一部分學生可能更習慣于通過閱讀和討論來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《傳媒的行程》這一課時，學生可能對傳媒的歷史發展脈絡感到困惑，難以將不同歷史時期的傳媒形式與它們的社會影響聯系起來。此外，新媒體的快速發展和信息過載可能導致學生難以有效篩選和評估信息。此外，對于一些學生來說，理解傳媒在文化傳承中的作用可能是一個挑戰，因為他們可能缺乏相關的文化背景知識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備、互動白板。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群、學生個人電腦。

3.信息化資源：歷史與社會教學課件、多媒體教學視頻、相關歷史圖片和文檔。

4.教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、案例分析。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對傳媒的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時通過什么方式獲取信息？這些信息來源對你有什么影響？”

展示一些關于報紙、電視、互聯網等不同傳媒的圖片或視頻片段，讓學生初步感受傳媒的魅力或特點。

簡短介紹傳媒的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.傳媒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解傳媒的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解傳媒的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹傳媒的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.傳媒案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解傳媒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的傳媒案例進行分析，如新聞報道、廣告宣傳、社交媒體的影響等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解傳媒的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用傳媒解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與傳媒相關的主題進行深入討論，如“社交媒體的利與弊”、“新聞真實性的挑戰”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對傳媒的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調傳媒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括傳媒的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調傳媒在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用傳媒。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，拓展學生的知識面。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于傳媒的短文或報告，內容可以包括個人對傳媒的看法、對未來傳媒發展的預測等。

提醒學生注意作業的字數和格式要求，鼓勵他們結合自己的生活實際和所學知識進行創作。

教學過程中，教師應密切關注學生的參與情況，適時調整教學節奏和內容，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，教師應鼓勵學生提出問題，引導學生進行深入思考，培養他們的批判性思維能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-傳媒歷史發展時間線：提供一張詳細的歷史時間線圖表，展示從古至今傳媒工具的發展，如口語、書籍、印刷術、電報、電話、電視、互聯網等。

-傳媒技術發展史：介紹攝影技術、廣播技術、數字技術等在傳媒領域的應用和發展。

-傳媒法規和倫理：簡要介紹新聞法規、版權法、隱私權等法律知識，以及傳媒從業者的倫理準則。

-國內外知名傳媒機構介紹：介紹國內外重要報紙、雜志、電視臺、廣播電臺等傳媒機構的概況和特點。

-傳媒對社會的影響案例：收集一些傳媒對政治、經濟、文化、科技等社會領域產生重大影響的案例。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《新聞周刊》、《時代周刊》等知名雜志，了解全球新聞動態和傳媒趨勢。

-引導學生關注當地報紙、廣播和電視節目，分析其內容、形式和傳播效果。

-組織學生參觀當地的傳媒機構，如電視臺、廣播電臺，了解傳媒工作者的工作環境和內容制作過程。

-鼓勵學生參與學校或社區的傳媒活動，如校園廣播站、校報編輯等，提升實踐操作能力。

-引導學生使用社交媒體進行信息搜集和分析，如微博、微信公眾號等，了解新媒體的傳播特點。

-安排學生進行小組研究，選擇一個特定主題，如“網絡輿論對公共事件的影響”，進行深入研究并撰寫報告。

-組織學生進行角色扮演，模擬傳媒工作者在報道新聞時的情景，如記者、編輯、主持人等，提高學生的溝通能力和應變能力。

-鼓勵學生參加與傳媒相關的競賽或活動，如作文比賽、演講比賽等，提升他們的表達能力和創造力。

-提供一些在線學習資源，如網絡課程、教育視頻等，讓學生在課余時間進行自主學習和探索。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中的重要環節，通過以下方式了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

（1）提問：在課堂教學中，教師應設計針對性的問題，引導學生積極思考，提高參與度。例如，在講解傳媒的歷史發展時，可以提問：“古代人們是如何傳播信息的？這些傳播方式對我們今天有什么啟示？”通過提問，了解學生對歷史知識的掌握程度。

（2）觀察：教師應密切關注學生的課堂表現，包括學生的注意力、參與度、合作交流等方面。對于表現出色或存在困難的學生，教師要及時給予表揚或幫助。

（3）測試：在課堂教學中，可進行簡短的測試，檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解傳媒的組成部分時，可以出一些選擇題，讓學生在規定時間內完成。

（4）小組討論：通過觀察學生在小組討論中的表現，了解他們的合作能力、溝通能力和問題解決能力。教師可以參與討論，引導學生深入思考。

（5）課堂展示：讓學生上臺展示自己的學習成果，如制作PPT、表演情景劇等。這不僅能鍛煉學生的表達能力，還能讓教師了解學生對知識的掌握情況。

2.作業評價：

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

（1）作業批改：教師應認真批改學生的作業，包括書面作業和實踐活動。在批改過程中，關注學生的知識點掌握、作業格式、書寫規范等方面。

（2）作業點評：針對學生的作業，給予具體的點評和建議。對于表現優秀的學生，給予表揚；對于存在問題的學生，指出錯誤并指導其改正。

（3）及時反饋：在批改作業后，及時將作業發還給學生，讓他們了解自己的學習情況。對于作業中的問題，鼓勵學生在課堂上提問或通過課后輔導解決。

（4）作業激勵：設立作業獎勵機制，對作業完成優秀的學生給予表揚和獎勵，激發學生的學習積極性。

（5）作業輔導：對于作業困難的學生，教師應提供必要的輔導，幫助他們克服困難，提高學習成績。內容邏輯關系①傳媒的起源與發展

-重點知識點：傳媒的起源、古代傳媒形式、印刷術的發明、現代傳媒的興起。

-重點詞句：口語傳播、文字記錄、印刷術、