第2單元閱讀綜合實踐2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學設計(統編版2024)河北專版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析第2單元閱讀綜合實踐2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學設計(統編版2024)河北專版。本單元圍繞“閱讀與實踐”主題，旨在培養學生的閱讀興趣和閱讀能力。課文內容涉及自然、社會、文化等多個領域，引導學生通過閱讀，了解生活，增長知識，提升思維品質。教學設計緊密結合課本，注重培養學生的閱讀習慣，提高閱讀技巧，為后續語文學習打下堅實基礎。核心素養目標本章節旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。學生將通過閱讀實踐，提升對文本的理解和分析能力，培養批判性思維，增強對語言美的感知和欣賞，同時加深對中華文化的認識和傳承。學情分析七年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在語文學習方面，他們已經具備了一定的語言基礎，能夠進行簡單的閱讀和寫作。然而，由于年齡和經驗的限制，他們在閱讀理解、思維深度和語言表達上還存在一定的局限性。

知識方面，學生對本單元涉及的各類文本有一定的閱讀經驗，但對文本的深層含義和作者情感的理解還不夠深入。在詞匯積累和語法運用上，學生能夠進行基本的表達，但在準確性和豐富性上仍有提升空間。

能力方面，學生的閱讀速度和理解能力有待提高，尤其是在面對復雜文本時，他們往往難以把握文章的主旨和細節。在寫作方面，學生的構思能力和表達能力相對較弱，往往缺乏條理性和創意。

素質方面，部分學生存在閱讀興趣不高、注意力不集中等問題，這影響了他們的學習效果。此外，學生在合作學習和探究學習方面的能力也需加強。

行為習慣上，學生在課堂上的參與度參差不齊，有的學生過于依賴教師講解，有的學生則過于活躍，難以保持課堂秩序。這些行為習慣對課程學習產生了負面影響，影響了教學效果的提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有最新版《2024-2025學年新教材七年級語文上冊》。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容。

3.實驗器材：準備與閱讀理解相關的練習冊和卡片，用于互動練習。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環境，并準備白板和投影儀，以便展示教學材料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對閱讀綜合實踐的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡閱讀嗎？閱讀給你們帶來了哪些收獲？”

展示一些關于閱讀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受閱讀的魅力或特點。

簡短介紹閱讀綜合實踐的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀綜合實踐基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解閱讀綜合實踐的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解閱讀綜合實踐的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解閱讀綜合實踐的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的閱讀案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解閱讀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長或學習的影響，以及如何通過閱讀提升自我。

小組討論：讓學生分組討論如何通過閱讀綜合實踐提升自己的閱讀能力和素養，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與閱讀相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對閱讀綜合實踐的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調閱讀綜合實踐的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括閱讀綜合實踐的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調閱讀在個人成長、學習生活中的價值和作用，鼓勵學生養成良好的閱讀習慣。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的閱讀習慣。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一本感興趣的書籍進行閱讀，并撰寫讀書筆記或心得體會。

要求學生在下次課前分享自己的閱讀體驗，促進全班共同進步。

教學過程設計結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀名著：《駱駝祥子》、《海底兩萬里》等，通過名著閱讀，加深對人物形象和主題思想的理解。

-現代文學作品：選取一些反映時代特征的現代文學作品，如余華的《活著》、張愛玲的《金鎖記》等，讓學生感受現代文學的魅力。

-詩歌鑒賞：介紹一些經典的詩歌作品，如杜甫的《春望》、李白的《將進酒》等，引導學生體會詩歌的韻律美和意境。

-古文閱讀：推薦一些適合七年級學生的古文，如《論語》、《孟子》等，培養學生的文言文閱讀能力。

-文化常識：介紹與課文相關的文化背景知識，如古代禮儀、節日習俗等，幫助學生更好地理解課文內容。

2.拓展建議：

-閱讀名著：

-鼓勵學生在課外閱讀名著，撰寫讀書筆記，分享閱讀心得。

-組織學生進行名著人物分析，探討人物性格特點和社會背景。

-開展名著改編活動，如戲劇表演、小說改寫等，提高學生的創作能力。

-現代文學作品：

-舉辦現代文學作品欣賞會，邀請學生分享自己喜歡的作品和理由。

-分析現代文學作品中的社會問題，引導學生關注現實生活。

-通過現代文學作品，培養學生的審美情趣和批判性思維。

-詩歌鑒賞：

-組織詩歌朗誦比賽，提高學生的語言表達能力和審美能力。

-分析詩歌的韻律和意象，引導學生體會詩歌的意境美。

-學習詩歌創作技巧，鼓勵學生進行詩歌創作。

-古文閱讀：

-開展古文閱讀競賽，激發學生對古文的興趣。

-分析古文的語法結構和修辭手法，提高學生的文言文閱讀能力。

-學習古文寫作技巧，培養學生的寫作能力。

-文化常識：

-組織文化知識講座，讓學生了解傳統文化。

-開展文化體驗活動，如傳統節日慶祝、民俗表演等，讓學生親身體驗傳統文化。

-通過文化常識的學習，培養學生的文化自信和民族自豪感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《七年級語文上冊》中與本節課相關的內容，如課文《賣火柴的小女孩》的作者安徒生的其他作品，如《丑小鴨》、《海的女兒》等。

-視頻資源：與課文相關的電影或動畫改編，如《賣火柴的小女孩》的動畫電影片段。

-文學作品推薦：《安徒生童話全集》、《格林童話》等，這些作品可以幫助學生了解童話文學的特點和風格。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀上述推薦的材料，深入理解童話故事中的主題和情感。

-觀看相關視頻資源，對比原著與改編作品的不同之處，思考藝術創作與原文的關系。

-在閱讀過程中，注意積累優美的語言表達和深刻的主題思想。

-鼓勵學生記錄自己的閱讀感悟，可以寫讀書筆記或心得體會。

-組織一次讀書分享會，讓學生交流自己的閱讀體驗，促進課堂內外的知識共享。

-對于閱讀中遇到的疑難問題，學生可以通過查閱資料、討論或向教師求助來解決。

-教師可以提供以下具體的指導：

-推薦閱讀技巧，如如何快速捕捉文章主旨，如何分析人物性格等。

-指導學生如何進行有效的筆記整理，以便于復習和回顧。

-鼓勵學生嘗試不同類型的閱讀活動，如角色扮演、故事續寫等，提高閱讀興趣和參與度。

-解答學生在閱讀過程中產生的疑問，幫助學生更好地理解文本內容。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《賣火柴的小女孩》，撰寫一篇讀書筆記，要求概述故事情節，分析小女孩的形象，并談談閱讀后的感受。

2.選擇一篇課外閱讀材料，如《安徒生童話全集》中的其他故事，閱讀后撰寫一篇書評，評價故事的主題和藝術特色。

3.設計一個關于《賣火柴的小女孩》的角色扮演活動，準備臺詞和道具，并與其他同學進行排練，準備在下次課堂上展示。

4.收集與童話相關的文化資料，如童話故事的起源、發展等，制作一份PPT，在課堂上進行分享。

作業反饋：

1.對于讀書筆記，教師將檢查學生是否能夠準確概述故事情節，是否對人物形象進行了深入分析，以及是否能夠表達自己的閱讀感受。

2.對于書評，教師將評估學生是否能夠理解故事的主題，是否能夠分析故事的藝術特色，以及是否能夠運用自己的語言進行評價。

3.對于角色扮演活動，教師將觀察學生的參與度和表現，評價他們的臺詞準備、角色塑造和團隊協作能力。

4.對于PPT分享，教師將檢查學生是否能夠準確地介紹童話文化資料，是否能夠清晰地展示信息，以及是否能夠進行有效的演講。

教師將對學生的作業進行及時的批改和反饋，以下是一些具體的反饋內容：

-對于讀書筆記，如果學生能夠準確概述故事情節，教師可以給予肯定，并鼓勵學生在分析人物形象時更加深入。如果學生的感受表達不夠充分，教師可以建議他們結合自己的生活經驗進行更深入的思考。

-對于書評，教師將關注學生是否能夠準確把握故事的主題，是否能夠提出自己的觀點，并給出合理的理由。如果學生的評價過于表面，教師可以引導他們從更深層次的角度進行思考。

-對于角色扮演活動，教師將鼓勵學生積極參與，并給予他們在表演技巧、臺詞表達和團隊協作方面的具體建議。

-對于PPT分享，教師將評估學生的信息呈現是否清晰，是否能夠吸引聽眾的注意，并給出如何改進的建議。板書設計①閱讀綜合實踐單元概述

-閱讀綜合實踐的重要性

-閱讀綜合實踐的內容

-閱讀綜合實踐的方法

②《賣火柴的小女孩》課文重點

-故事背景

-小女孩的形象特點

-故事主題思想

③閱讀技巧與方法

-理解關鍵詞匯

-捕捉文章主旨

-分析人物心理

④閱讀感悟與表達

-閱讀后的感受

-個人觀點表達

-讀書筆記撰寫要點

⑤課外閱讀推薦

-《安徒生童話全集》

-《格林童話》

-其他相關童話作品

⑥角色扮演活動指導

-角色選擇與準備

-臺詞表達與情感傳達

-團隊協作與排練技巧

⑦PPT制作與分享要點

-內容組織與邏輯結構

-信息呈現與視覺設計

-演講技巧與表達效果教學反思與改進十、教學反思與改進

嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的一些反思和改進的想法。

首先，我覺得導入環節挺成功的，學生們對閱讀綜合實踐的話題表現出濃厚的興趣。不過，我也注意到一些學生對于童話故事的背景知識掌握得不夠，這在分析《賣火柴的小女孩》時體現得比較明顯。我覺得我們可以在導入時增加一些關于童話故事起源和特點的簡短介紹，這樣可以幫助學生更好地理解故事的背景和意義。

然后，我發現課堂上的討論環節挺活躍的，學生們在小組討論中提出了不少有創意的想法。但是，我也發現有些學生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。我想，我們可以嘗試更多樣化的討論方式，比如角色扮演、辯論賽等，來激發學生的參與熱情。

在作業布置方面，我注意到有些學生的讀書筆記內容較為簡單，缺乏深度。這可能是因為他們在閱讀時沒有充分理解文本。因此，我打算在下次課前安排一次閱讀策略的講解，教授他們如何深入閱讀和分析文本。

另外，課堂展示環節也有提升的空間。我發現有些學生在展示時顯得有些緊張，這可能影響了他們的表現。我計劃在課后組織一些模擬展示活動，讓學生們有機會練習，增強他們的自信心。

在反饋方面，我發現有些學生的作業沒有按時提交，這可能是因為他們對作業的重視程度不夠。我打算在下次課前提醒學生作業的重要性，并設立一個明確的作業提交截止時間。

至于改進措施，我打算從以下幾個方面入手：

1.在導入環節，增加童話故