Unit2SchoolthingsLesson3（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊Unit2SchoolthingsLesson3，主要內容包括學習與學校用品相關的詞匯和句型，如：pencil,eraser,ruler,book,backpack等，以及進行簡單的詢問和回答。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生在日常生活中接觸到的學校用品密切相關，學生已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的詞匯和句型表達。通過本節課的學習，學生可以鞏固已有知識，并拓展新的詞匯和句型。核心素養目標1.培養學生的語言表達能力，通過學習和運用與學校用品相關的詞匯和句型，提高學生的英語口語交流能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習學校用品的英語表達，拓展學生的國際視野。

3.提升學生的自主學習能力，通過課堂活動設計，引導學生主動參與學習，培養自我探究和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：正確拼讀和書寫新詞匯，如pencil,eraser,ruler等。

-細節：學生需要掌握這些詞匯的正確發音和拼寫規則，能夠通過拼讀規則來記憶和識別單詞。

-核心知識：通過字母組合和發音規則，讓學生理解英語單詞的構成。

2.教學難點：

-難點內容：詞匯的實際運用和句型結構的應用。

-細節：學生在實際語境中運用新詞匯和句型時，可能會出現搭配不當或語法錯誤。

-核心知識：通過角色扮演和對話練習，幫助學生理解詞匯的用法和句型結構，提高在實際交流中的準確性。例如，在句子“CanIborrowyourruler?”中，學生需要理解“borrow”是請求借用的意思，以及“ruler”是直尺的英文。

-突破難點的方法：設計互動環節，讓學生在小組活動中練習使用新詞匯和句型，通過同伴互助和教師的及時反饋來提高語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊的教材，以便于跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與學校用品相關的圖片、圖表，以及與課程內容相關的視頻，用于輔助詞匯和句型的學習和記憶。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于展示新詞匯，并設計互動游戲，增強學生的參與度和記憶效果。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行角色扮演和小組活動，同時確保教室環境安靜、整潔，營造良好的學習氛圍。教學過程設計導入環節（5分鐘）

-教師展示學校用品的圖片，如鉛筆、橡皮、尺子、書、書包等，引導學生觀察并說出這些物品的名稱。

-提問：“Whatarethese?”引導學生用英語回答，激發學生的學習興趣。

-用時：5分鐘

講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示新詞匯，如pencil,eraser,ruler,book,backpack等，并逐個講解其發音和拼寫。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發音和指導拼寫。

-教師展示句型結構，如“CanIborrowyourruler?”，并解釋其含義和用法。

-學生練習造句，教師給予反饋和指導。

-用時：15分鐘

鞏固練習（15分鐘）

-分組活動：學生分成小組，進行角色扮演，使用新詞匯和句型進行對話。

-教師巡回指導，鼓勵學生大膽開口，及時糾正錯誤。

-小組展示：每組派代表進行對話展示，全班學生評價。

-用時：15分鐘

課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“Whatschoolthingsdoyouhave?”引導學生思考并回答。

-學生回答后，教師用英語總結并擴展，如：“Ihaveapencil,aruler,andabook.”

-用時：5分鐘

師生互動環節（5分鐘）

-教師提出問題：“Howdoyouusearuler?”引導學生討論和思考。

-學生分組討論，每組派代表回答，教師總結并糾正。

-教師展示不同類型的尺子，讓學生猜測并說出其用途。

-用時：5分鐘

創新教學環節（5分鐘）

-教師設計一個“Schoolthingstreasurehunt”游戲，將教室布置成尋寶場景。

-學生根據提示找到對應的學校用品，并用英語描述其名稱和用途。

-教師給予獎勵，增強學生的學習興趣和參與度。

-用時：5分鐘

-教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生進行自我評價，回顧自己的學習成果。

-教師提出拓展問題：“Whatelsedoyouneedforschool?”引導學生思考學校用品的多樣性。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.語言知識方面：

-學生能夠正確拼讀和書寫與學校用品相關的詞匯，如pencil,eraser,ruler,book,backpack等。

-學生掌握了“borrow”等句型結構，能夠在實際情境中運用這些句型進行簡單的詢問和回答。

-學生對英語字母組合和發音規則有了更深入的理解，能夠通過拼讀規則來識別和記憶單詞。

2.語言技能方面：

-學生在口語交流中能夠自信地使用新學的詞匯和句型，提高了英語口語表達能力。

-通過角色扮演和小組活動，學生能夠與他人合作，進行有效的溝通和表達。

-學生在聽力理解方面也有所提高，能夠聽懂簡單的英語指令和對話。

3.學習策略和文化意識方面：

-學生通過參與互動游戲和活動，學會了使用多種學習策略，如拼讀規則、詞匯卡片等。

-學生對學校用品的英語表達有了更深的了解，拓寬了國際視野。

-學生在了解不同文化背景下學校用品的使用習慣中，增強了跨文化意識。

4.評價與反思方面：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在學習中的進步和不足。

-學生能夠根據教師的反饋，調整學習方法和策略，提高學習效果。

-學生在評價他人學習成果時，能夠客觀、公正地給出意見和建議。

5.情感態度方面：

-學生對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學生在遇到困難時，能夠保持積極的態度，勇于嘗試和克服。

-學生在團隊合作中，學會了尊重他人，培養了良好的合作精神。

總體來說，學生在學習Unit2SchoolthingsLesson3后，在語言知識、技能、策略、文化意識、評價與反思以及情感態度等方面都取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于學生掌握英語知識，也為他們的未來學習和發展奠定了堅實的基礎。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對新知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“Canyoutellmethenamesoftheseschoolthings?”來檢查學生對新詞匯的掌握情況。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度、回答問題的準確性以及小組活動的互動情況，評估學生的學習效果。例如，觀察學生在角色扮演中的表現，看他們是否能夠正確使用新學的句型。

-測試：在課程結束時，教師可以設計簡單的口頭或書面測試，以評估學生對本節課內容的理解和記憶。例如，進行一個包含新詞匯和句型的匹配題或填空題。

-反饋：教師對學生的回答和表現給予及時的反饋，鼓勵正確的做法，糾正錯誤，幫助學生鞏固知識。

2.課堂互動評價：

-小組活動：通過觀察學生在小組活動中的表現，評估他們的合作能力和語言運用能力。例如，教師可以評價學生在小組討論中是否能夠積極發言，是否能夠正確使用新詞匯和句型。

-角色扮演：通過評價學生在角色扮演中的表現，了解他們對新知識的實際運用能力。教師可以關注學生的發音、語法使用和對話的自然流暢度。

3.作業評價：

-作業批改：教師對學生的家庭作業進行認真批改，包括詞匯練習、句子寫作和對話練習等。

-作業點評：在批改作業的同時，教師給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。

-反饋交流：教師與學生進行一對一的交流，討論作業中的問題，并提供個性化的指導。

-作業展示：鼓勵學生在課堂上展示他們的作業，如朗讀句子或進行對話，以增強他們的自信心和參與感。

4.自我評價和同伴評價：

-自我評價：教師引導學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-同伴評價：教師可以組織學生進行同伴評價，讓學生互相評價對方的學習表現，培養他們的評價能力和團隊合作精神。

5.定期評價：

-定期測試：通過定期的單元測試或期中、期末考試，評估學生對整個單元知識的掌握情況。

-成長記錄：教師記錄學生的進步和成長，定期回顧學生的學習軌跡，以便于調整教學策略。課后作業1.完成以下句子，使用正確的學校用品詞匯：

-Ihavea___________anda___________.

-Mymotherboughtmea___________anda___________.

答案：pencil,ruler,backpack,book

2.用新學的句型“CanIborrowyour...?”進行對話練習，完成以下對話：

-A:___________yourpencil?

-B:Yes,___________.

答案：CanIborrow,youcanborrow

3.寫出以下物品的英文單詞：

-1.畫筆_________

-2.彩色筆_________

-3.記事本_________

答案：pen,crayon,notebook

4.選擇正確的答案完成句子：

-Ineeda___________towritemyhomework.

A.rulerB.bookC.pencil

答案：C

5.用新學的詞匯和句型寫一段小短文，描述你的書包里有什么：

-Mybackpackis___________.Itis___________.Init,Ihavea___________,a___________,a___________,anda___________.

答案：big,red,pencil,ruler,book,notebook

6.設計一個簡單的購物清單，使用新學的詞匯：

-Ineedtobuysomeschoolthings.Ineeda___________,a___________,anda___________.

答案：pencil,ruler,book

7.用新學的句型進行角色扮演，模擬在圖書館借書的場景：

-A:Excuseme,canIborrowyourbook?

-B:___________.

答案：Sure,youcanborrowit.

8.完成以下填空題，使用正確的介詞：

-Iputmy___________inthe___________.

答案：ruler,backpack

這些課后作業旨在鞏固學生在課堂上學習到的詞匯和句型，同時通過實際應用提高他們的語言能力。作業的設計考慮到了學生的實際水平，旨在幫助他們通過練習來加深對知識的理解和記憶。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思我們可以更好地了解自己的教學行為，識別教學中的不足，并尋求改進的方法。以下是我對本次“Unit2SchoolthingsLesson3”教學的一些反思與改進措施。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示學校用品的圖片和提出問題的方式，成功地激發了學生的學習興趣。學生們在看到熟悉的物品時，能夠快速地用英語表達出來，這讓我感到很欣慰。然而，我也注意到有些學生對于新詞匯的發音還不夠準確，這說明我在詞匯教學上可能需要更多的耐心和細致。

在鞏固練習環節，我設計了角色扮演和小組討論的活動，希望學生能夠在實際語境中運用所學。雖然學生們參與度很高，但我也發現，有些學生因為害羞或者不自信，在角色扮演時表現得不夠積極。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地鼓勵學生，創造一個輕松、包容的學習氛圍。

在課堂提問環節，我嘗試通過提問來檢驗學生對知識的掌握情況。然而，我發現有些問題過于簡單，學生回答得過于迅速，沒有達到預期的效果。今后，我需要設計更具挑戰性的問題，以激發學生的思考。

在教學反思中，我還注意到以下幾點：

1.部分學生在學習過程中缺乏主動性，需要我更多地引導和鼓勵。

2.對于學習基礎較差的學生，我需要提供更多的個別輔導和幫助。

3.在教學過程中，我需要更加關注學生的情感態度，培養他們的學習興趣和自信心。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在導入環節，我會嘗試使用更多樣化的教學手段，如歌曲、游戲等，以吸引學生的注意力。

2.在講授新課環節，我會更加注重學生的發音和語法練習，確保他們能夠正確地使用新詞匯和句型