10《牛郎織女（一）》（教學設計）2024-2025學年-部編版五年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：部編版五年級語文上冊

內容：本章節主要學習《牛郎織女（一）》的故事，通過閱讀課文，了解牛郎織女的愛情故事，感受民間傳說的魅力，培養學生的閱讀能力和對傳統文化的認識。二、核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的理解和欣賞能力，增強文化自信。

2.提升學生的閱讀理解能力，通過分析故事情節，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。

3.培養學生的審美情趣，通過欣賞民間傳說中的美好形象，激發學生的想象力。

4.增強學生的合作意識，通過小組討論，促進學生之間的交流與合作。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：五年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，對神話故事有一定的認知，能夠理解基本的情節和人物關系。在之前的語文學習中，他們已經接觸過一些民間傳說，如《嫦娥奔月》、《精衛填海》等，因此對《牛郎織女》這一題材有一定的興趣和期待。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對民間傳說充滿好奇，他們喜歡通過故事來了解傳統文化，對《牛郎織女》這樣的經典故事有較高的興趣。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀課文來理解故事內容，但部分學生可能對生僻字詞的識別和理解存在困難。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立閱讀，有的學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《牛郎織女》時，可能會遇到一些生僻字詞，需要教師提供必要的解釋和幫助。此外，對于故事中蘊含的象征意義和文化內涵，學生可能需要教師的引導和啟發。部分學生可能在理解故事情節和人物關系時存在障礙，需要教師通過多種教學手段和策略來幫助學生突破難點。同時，學生的合作學習能力和表達能力的培養也是需要關注的方面。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的部編版五年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與《牛郎織女》相關的圖片、插圖，以及與民間傳說相關的視頻資料，以增強學生對故事背景和情節的理解。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示故事情節和討論要點。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行合作學習，同時確保教室環境安靜，有利于學生集中注意力。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段與民間傳說相關的視頻，如《牛郎織女》的片段，引起學生興趣。

2.提問：同學們，你們知道這個視頻講述的是什么故事嗎？為什么這個故事會流傳至今？

3.學生回答后，教師總結：今天我們要學習的故事叫做《牛郎織女》，它是一個充滿浪漫色彩的民間傳說。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解《牛郎織女》的故事背景，介紹牛郎織女的愛情故事。

2.重點講解故事中的情節和人物關系，如牛郎與織女相愛的過程、王母娘娘的阻撓等。

3.引導學生分析故事中的象征意義，如銀河的阻隔象征著現實的困境，牛郎織女的愛情象征著美好的愿望。

4.提問：同學們，你們認為牛郎織女的愛情故事給我們的生活帶來了哪些啟示？

5.學生討論，教師總結：牛郎織女的愛情故事告訴我們，愛情需要堅持和勇氣，面對困難要勇敢地去追求。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選出一個代表，進行故事復述，其他組員補充。

2.教師隨機抽取學生進行故事問答，檢驗學生對故事內容的掌握程度。

3.提問：同學們，你們認為牛郎織女的愛情故事在現實生活中是否有可能實現？

4.學生討論，教師總結：雖然現實生活中可能沒有牛郎織女這樣的愛情故事，但我們可以從故事中汲取力量，勇敢地去追求自己的幸福。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為《牛郎織女》這個故事中的銀河象征著什么？

2.學生回答，教師總結：銀河象征著現實的困境，也象征著美好的愿望。

3.提問：同學們，你們認為牛郎織女的愛情故事對我們的生活有什么啟示？

4.學生回答，教師總結：牛郎織女的愛情故事告訴我們，愛情需要堅持和勇氣，面對困難要勇敢地去追求。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為牛郎織女的愛情故事在現實生活中是否有可能實現？

2.學生分組討論，每組選出一個代表進行發言。

3.教師總結：雖然現實生活中可能沒有牛郎織女這樣的愛情故事，但我們可以從故事中汲取力量，勇敢地去追求自己的幸福。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：牛郎織女的愛情故事對我們的生活有什么啟示？

2.學生討論，教師總結：從牛郎織女的愛情故事中，我們可以學到堅持和勇氣，這些都是我們在生活中需要培養的品質。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調牛郎織女的愛情故事所蘊含的價值觀。

2.布置作業：學生回家后，寫一篇關于《牛郎織女》的讀后感，表達自己對故事的理解和感悟。

教學時間：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《牛郎織女》的神話傳說背景：介紹牛郎織女的起源、流傳地區及其在中國神話傳說中的地位，包括其他與愛情、天文相關的神話故事，如《嫦娥奔月》、《織女下凡》等。

-民間藝術作品：收集與《牛郎織女》相關的民間藝術作品，如剪紙、泥塑、刺繡等，展示民間藝術與傳說的結合。

-相關文學作品：推薦與《牛郎織女》相關的文學作品，如詩歌、散文等，讓學生通過文學作品進一步感受故事的情感和意境。

2.拓展建議：

-民間傳說研究：鼓勵學生調查家鄉或社區中的民間傳說，了解不同地區對《牛郎織女》故事的詮釋和傳承。

-角色扮演活動：組織學生進行《牛郎織女》的角色扮演，通過扮演不同角色來深入理解故事情節和人物性格。

-民間故事創作：引導學生創作自己的民間故事，以《牛郎織女》為靈感，發揮想象力和創造力。

-天文知識學習：結合《牛郎織女》中的天文元素，如銀河、織女星等，組織學生進行天文知識的學習和觀察。

-民間藝術體驗：組織學生參與民間藝術的活動，如剪紙、泥塑等，親身體驗民間藝術的美感和技巧。

-故事插圖設計：讓學生根據《牛郎織女》的故事情節，設計插圖，鍛煉學生的審美能力和繪畫技巧。

-文化講座：邀請專家學者進行講座，講解《牛郎織女》的神話背景和文化意義，拓寬學生的知識視野。

-親子活動：鼓勵家長和學生一起參與《牛郎織女》的相關活動，增進家庭親子關系，同時傳承民間文化。七、教學反思與改進各位同行們，今天我想和大家分享一下我在教授《牛郎織女（一）》這一課時的一些思考和體會。教學結束后，我進行了深入的反思，覺得有以下幾點值得探討和改進。

首先，我發現學生們對于《牛郎織女》這個故事很感興趣，但在閱讀和分析故事情節時，有些學生對一些生僻字詞的理解存在困難。這說明我在課堂上的詞匯講解和難句分析還不夠到位，今后我需要在課前準備時更加細致地研究教材，確保學生能夠順暢地閱讀故事。

其次，課堂討論環節，我發現部分學生在討論中發言積極性不高，可能是因為他們對自己的表達缺乏自信。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重培養學生的口頭表達能力，可以通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達自己的觀點。

再者，我在引導學生分析故事中的象征意義時，可能沒有足夠的時間去深入探討。今后，我會預留更多的時間讓學生去思考，比如可以設置一些思考題，讓學生在課后繼續研究，這樣既能拓展他們的知識面，也能提高他們的分析能力。

另外，課堂上的互動環節，我發現有時候提問不夠深入，學生的回答也相對簡單。這說明我在設計問題時要更加精準，既要考察學生對知識的掌握，也要激發他們的思維深度。

1.在課前準備時，我要對教材進行更深入的研究，特別是那些可能對學生造成理解障礙的字詞，確保在課堂上能夠及時解答學生的疑問。

2.在課堂互動中，我會設計更多層次的問題，引導學生在回答時能夠深入思考，同時鼓勵學生多角度、多維度地分析問題。

3.對于學生的口頭表達能力，我會在課堂上給予更多的關注和指導，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實踐中提高自己的表達能力。

4.為了更好地引導學生分析故事中的象征意義，我會在課堂上設置一系列的問題，讓學生通過討論和思考，逐步深入理解故事的內涵。

5.最后，我會鼓勵學生進行課外閱讀，通過閱讀相關書籍和資料，進一步拓寬知識面，提高他們的綜合素養。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了《牛郎織女（一）》這個故事。通過閱讀課文，我們了解了牛郎織女的愛情故事，感受到了民間傳說的魅力。這個故事告訴我們，愛情需要堅持和勇氣，面對困難要勇敢地去追求。同時，我們也學到了一些生僻字詞，提高了閱讀理解能力。

在課堂討論中，大家積極參與，分享了自己的觀點。我們分析了故事中的象征意義，比如銀河的阻隔象征著現實的困境，牛郎織女的愛情象征著美好的愿望。這些都是我們今天學習的重要內容。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題（5分鐘）

-《牛郎織女》的故事發生在哪個朝代？

A.唐朝B.宋朝C.元朝D.明朝

-牛郎織女的愛情故事中，他們被誰阻撓？

A.天神B.地神C.人類D.魔鬼

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