三年級上冊數學教案1.6兩、三位數乘一位數(連續進位)的筆算∣蘇教版一、課題名稱三年級上冊數學教材1.6節：兩、三位數乘一位數（連續進位）的筆算二、教學目標1.知識與技能：掌握兩、三位數乘一位數連續進位的筆算方法。2.過程與方法：通過操作、觀察、交流等活動，體驗解決問題的過程，培養學生的計算能力。3.情感態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養學生的耐心和細致。三、教學難點與重點難點：連續進位筆算的計算過程。重點：熟練掌握連續進位筆算的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，逐步揭示計算方法。2.操作教學：利用學具進行操作，幫助學生理解計算過程。3.小組合作學習：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。五、教具與學具準備1.教具：實物教具（如計數器）、多媒體課件。2.學具：計數器、計算紙。六、教學過程1.導入新課呈現情景：小明買了3個蘋果，每個蘋果5元，求總價。提問：如何計算？引入新課：今天我們學習兩、三位數乘一位數（連續進位）的筆算。2.課本講解原文內容：先從個位開始，將一位數乘以個位，得到的結果寫在個位下方；然后乘以十位，得到的結果寫在十位下方；乘以百位，得到的結果寫在百位下方。如果某一位的乘積滿十，就向前一位進位。分析：講解時，結合實物教具，演示計算過程，讓學生直觀理解。3.操作練習讓學生用計數器進行操作，驗證筆算的正確性。提問：在操作過程中，你發現了什么規律？4.小組合作學習將學生分成小組，進行連續進位筆算的練習。提問：你們小組是如何計算的？遇到了哪些問題？5.課堂小結提問：你們掌握了連續進位筆算的計算方法嗎？七、教材分析本節課通過情景引入，讓學生在解決問題的過程中，學習連續進位筆算的方法。教學過程中，注重學生的操作和小組合作，培養學生的計算能力和溝通能力。八、互動交流1.討論環節提問：連續進位筆算和普通的乘法筆算有什么區別？話術：同學們，我們已經學會了普通的乘法筆算，那么連續進位筆算和它有什么不同呢？2.提問問答提問：如果連續進位筆算中，某一位的乘積不滿十，我們應該怎么做？話術：如果某一位的乘積不滿十，我們就直接將乘積寫在對應的位上，不需要進位。九、作業設計234×6=1404345×8=2760567×5=28352.答案：234×6=1404345×8=2760567×5=2835十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節課的教學，發現學生在連續進位筆算中，容易忘記進位。下節課教學中，應加強對這一點的講解和練習。2.拓展延伸：鼓勵學生在生活中尋找連續進位的例子，如購物找零、計算體重等，提高學生的應用能力。重點和難點解析教學目標的設計是教學活動的指南針，我必須確保它們既具體又可衡量。對于“掌握兩、三位數乘一位數連續進位的筆算方法”這一目標，我需要確保學生不僅能夠理解計算步驟，而且能夠熟練地應用它們。為此，我在教學中會設計一系列的練習題，從簡單的算式開始，逐步過渡到更復雜的題目，讓學生在實際操作中鞏固知識。接著，教學難點的把握至關重要。連續進位的筆算對于三年級學生來說是一個挑戰，因為它們需要理解和應用進位的概念。我會在課堂上通過實物教具，如計數器，來直觀展示進位的過程。我會詳細講解個位、十位和百位上的進位如何影響最終的乘積，并通過逐步演示，讓學生看到進位的實際效果。重點和難點解析：在教學過程中，我注意到學生在操作和觀察環節往往容易分心。因此，我會在這一環節使用多媒體課件，結合生動的動畫，讓學生更直觀地理解連續進位的計算過程。同時，我會設計一些互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。在小組合作學習環節，我發現有些學生因為害羞或缺乏自信而不愿意發言。為了解決這個問題，我會鼓勵學生提出自己的疑問，并給予積極的反饋。我會確保每個學生都有機會參與討論，從而提高他們的合作意識和溝通能力。在課堂小結環節，我會特別強調連續進位筆算的計算方法，確保學生能夠清晰地記住。我會通過提問和回答的方式，檢查學生對知識的掌握程度，并針對學生的回答給出及時的反饋。在教學過程中，我還注意到有些學生在計算過程中容易出錯，特別是在進位時。為了解決這個問題，我會設計一系列的隨堂練習，讓學生在練習中不斷鞏固和糾正錯誤。我會特別強調進位的步驟，確保學生在計算時不會遺漏任何一步。在作業設計環節，我會設計一些具有挑戰性的題目，讓學生在課后繼續練習。這些題目不僅包括連續進位的乘法，還包括其他相關的數學概念，如分解因數、估算等。通過這些題目，我希望學生能夠將所學知識應用到更廣泛的情境中。在課后反思及拓展延伸環節，我會鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。例如，我可能會讓學生計算家庭購物中的價格，或者估算家庭用電量。這樣的拓展延伸不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠幫助他們理解數學與生活的緊密聯系。在教學過程中，我需要密切關注學生的反應和進度，確保他們能夠順利掌握連續進位筆算的方法。我會通過多種教學策略和互動環節，幫助學生克服學習中的難點，激發他們的學習興趣，并培養他們的數學思維能力。一、課題名稱人教版三年級上冊數學教材第3章第1節：認識分數二、教學目標1.讓學生初步認識分數，理解分數的意義。2.通過操作和觀察，培養學生的動手能力和觀察能力。3.培養學生合作交流的能力，提高他們的數學思維能力。三、教學難點與重點難點：理解分數的意義，掌握分數的表示方法。重點：認識分數，能夠用分數表示物體或圖形的一部分。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，逐步揭示概念。2.操作教學：利用學具進行操作，幫助學生理解分數的意義。3.小組合作學習：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、分數模型（如紙片、餅干等）、剪刀。2.學具：分數模型、計算紙。六、教學過程1.導入新課呈現情景：展示一個蛋糕，提問：如何表示這個蛋糕的一半？引入新課：今天我們學習認識分數。2.課本講解原文內容：分數表示一個整體被平均分成的若干份中的一份。分析：講解時，展示分數模型，如紙片或餅干，將其平均分成若干份，讓學生直觀地理解分數的意義。3.操作練習讓學生用剪刀將分數模型平均剪開，體驗分數的表示方法。提問：你是如何將分數模型平均剪開的？4.小組合作學習將學生分成小組，進行分數模型的制作和展示。提問：你們小組是如何制作分數模型的？遇到了哪些問題？5.課堂小結提問：你們掌握了分數的意義嗎？七、教材分析本節課通過情景引入，讓學生在解決問題的過程中，認識分數，理解分數的意義。教學過程中，注重學生的操作和小組合作，培養學生的動手能力和合作意識。八、互動交流1.討論環節提問：分數和整數有什么區別？話術：同學們，我們已經學習了整數，那么分數和整數有什么不同呢？2.提問問答提問：如何用分數表示一個長方形的一半？話術：同學們，我們來一起思考一下，如何用分數表示一個長方形的一半？九、作業設計1.作業題目：用分數表示下列圖形或物體的一部分。一個蘋果的一半一個長方形的三分之一一個圓的四分之一2.答案：一個蘋果的一半：1/2一個長方形的三分之一：1/3一個圓的四分之一：1/4十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節課的教學，發現學生在理解分數的意義上存在一定困難。下節課教學中，應加強對分數概念的解釋和舉例說明。2.拓展延伸：鼓勵學生在生活中尋找分數的例子，如分蛋糕、分餅干等，提高他們的數學應用能力。可以讓學生回家后，用分數表示家庭中某些物品的數量。重點和難點解析1.讓學生通過操作和觀察，直觀地理解分數的意義。我會在課堂上使用分數模型，如紙片或餅干，將它們平均分成若干份，讓學生親手操作，體驗分數的分割過程。通過這種直觀的展示，我希望學生能夠更深刻地理解分數是如何表示整體的一部分的。2.培養學生的動手能力和觀察能力。我會設計一系列的動手操作活動，如剪紙、涂色等，讓學生在活動中觀察和比較分數的大小。這樣，學生不僅能夠通過實際操作來學習分數，還能夠提高他們的觀察能力和空間想象力。我會通過逐步引導的方式，幫助學生理解分數的概念。例如，先從整數開始，讓學生熟悉整體的概念，然后逐漸引入分數，讓學生看到整體被分成若干份后的情況。我會使用多種教學方法，如游戲、故事等，來吸引學生的注意力，并幫助他們將分數與實際生活聯系起來。例如，我會講述一個故事，講述一個人將一塊蛋糕分給幾個朋友，讓學生通過故事來理解分數的分配。我會特別關注學生在小組中的互動情況，確保每個學生都有參與的機會。我會觀察學生是否能夠積極發言，是否能夠傾聽他人的意見，并在此基礎上給予適當的引導和鼓勵。我會設計一些需要學生共同解決的問題，以激發他們的合作興趣。例如，我會讓學生一起制作一個分數模型，共同討論如何將模型平均分成若干份。我會通過提問和回答的方式，檢查學生對知識的掌握程度。我會提出一些開放性問題，如“你能用一個分數來表示你手中的蘋果嗎？”來引導學生思考。我會使用簡單的例子來鞏固學生的記憶，如“一個蘋果的一半是1/2，一個蘋果的三分之一是1/3”，讓學生通過重復練習來加深印象。我會設計一些具有挑戰性的作業題目，讓學生在課后繼續練習。這些題目不僅包括基本的分數表示，還包括分數的比較和簡單運算。我會要求學生在完成作業后，將他們的解題過程和答案帶到課堂上，與其他同學分享。這樣，學生不僅能夠鞏固自己的知識，還能夠從他人的解題思路中學習。通過這些細節的關注和補充，我相信學生們能夠更好地理解分數的概念，并在實際生活中運用分數知識。一、課題名稱人教版三年級上冊數學教材第4章第2節：長方形和正方形的面積二、教學目標1.讓學生理解長方形和正方形的面積概念。2.培養學生測量和計算面積的能力。3.提高學生的空間想象力和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解面積的概念，掌握面積的計算方法。重點：計算長方形和正方形的面積。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問引導學生思考，逐步揭示概念。2.操作教學：利用學具進行操作，幫助學生理解面積的計算方法。3.小組合作學習：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、長方形和正方形模型、直尺、量角器。2.學具：長方形和正方形紙片、計算紙。六、教學過程1.導入新課呈現情景：展示不同形狀的物體，提問：如何計算這些物體的面積？引入新課：今天我們學習長方形和正方形的面積。2.課本講解原文內容：面積是物體表面或封閉圖形的大小。分析：講解時，展示長方形和正方形模型，測量其長和寬，引導學生理解面積的概念。3.操作練習讓學生用直尺和量角器測量長方形和正方形紙片的長和寬。提問：你是如何測量長方形和正方形的長和寬的？4.計算面積講解面積計算公式：面積=長×寬。讓學生根據公式計算長方形和正方形紙片的面積。提問：你是如何計算長方形和正方形的面積的？5.小組合作學習將學生分成小組，進行長方形和正方形面積的測量和計算。提問：你們小組是如何計算長方形和正方形的面積的？遇到了哪些問題？6.課堂小結提問：你們掌握了長方形和正方形的面積計算方法嗎？七、教材分析本節課通過情景引入，讓學生在解決問題的過程中，理解長方形和正方形的面積概念，并掌握面積的計算方法。教學過程中，注重學生的操作和小組合作，培養學生的測量能力和空間想象力。八、互動交流1.討論環節提問：長方形和正方形的面積有什么區別？話術：同學們，我們已經學習了長方形和正方形的面積，那么它們之間有什么區別呢？2.提問問答提問：如何計算一個長為5厘米，寬為3厘米的長方形的面積？話術：同學們，我們來一起計算一下，一個長為5厘米，寬為3厘米的長方形的面積是多少？九、作業設計1.作業題目：計算下列長方形和正方形的面積。長方形：長10厘米，寬5厘米正方形：邊長8厘米2.答案：長方形：面積=10厘米×5厘米=50平方厘米正方形：面積=8厘米×8厘米=64平方厘米十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節課的教學，發現學生在理解面積概念上存在一定困難。下節課教學中，應加強對面積概念的解釋和舉例說明。2.拓展延伸：鼓勵學生在生活中尋找面積的應用，如計算房間面積、計算草坪面積等，提高他們的數學應用能力。可以讓學生回家后，測量自己房間的面積，并與同學分享。重點和難點解析我會在課堂上使用直觀的教學工具，如長方形和正方形的模型，來幫助學生理解面積的概念。我會讓他們親手觸摸和測量這些模型，這樣他們可以通過感官體驗來更好地理解面積。我會通過比較不同形狀的物體的表面大小，讓學生逐漸建立起面積的概念。例如，我會展示一個長方形和一個正方形，雖然它們的邊長不同，但我可以讓學生通過覆蓋或重疊來比較它們的大小。在講解面積計算公式時，我會強調“長×寬”的重要性，并通過具體的例子來演示如何應用這個公式。我會使