第七單元總復習第3課時20以內的加減法（2）（教案）20242025學年《新征程》一年級數學上冊西師大版一、課題名稱《新征程》一年級數學上冊第七單元總復習第3課時20以內的加減法（2）二、教學目標1.讓學生熟練掌握20以內的加減法計算。2.培養學生運用計算方法解決簡單問題的能力。3.增強學生的數學思維和邏輯推理能力。三、教學難點與重點難點：正確運用計算方法進行加減法運算。重點：熟練掌握20以內的加減法計算。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動思考。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.實踐情景教學，提高學生解決實際問題的能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、加減法計算卡片、實物教具（如蘋果、橘子等）。2.學具：計算器、筆、紙。六、教學過程1.導入新課（展示情景：小明去水果店買蘋果和橘子，一共花了多少錢？）師：同學們，今天我們來學習20以內的加減法（2）。2.課本講解課本原文內容：（1）加減法計算的基本步驟：先看加數或減數，再計算。（2）加減法計算的方法：豎式計算、心算、估算法。（3）解決實際問題的步驟：先確定問題類型，再運用計算方法。具體分析：（1）加減法計算的基本步驟：引導學生理解加減法計算的順序。（2）加減法計算的方法：通過示例講解豎式計算、心算、估算法，讓學生選擇適合自己的計算方法。（3）解決實際問題的步驟：讓學生通過實際情境，學習如何運用計算方法解決簡單問題。3.實踐情景引入師：小明去水果店買蘋果和橘子，蘋果2元一個，橘子3元一個，他買了3個蘋果和2個橘子，一共花了多少錢？4.例題講解例題：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，他現在有多少個蘋果？講解過程：（1）引導學生理解題意。（2）講解豎式計算方法。（3）講解心算方法。（4）講解估算法。5.隨堂練習（1）小明有8個橘子，吃了2個，還剩多少個？（2）小紅有7個蘋果，媽媽又給了她5個蘋果，她現在有多少個蘋果？6.互動交流討論環節：師：同學們，剛才我們學習了加減法計算的方法，你們覺得哪種方法更容易理解呢？提問問答步驟和話術：師：誰來說一說，豎式計算和心算有什么區別？生1：豎式計算是寫出算式，然后計算；心算是不寫出算式，直接計算。師：很好，那你們認為哪種方法更適合你們呢？生2：我覺得心算比較快，但是有時候容易出錯。師：沒錯，每種方法都有優點和缺點，我們要根據自己的實際情況選擇合適的計算方法。七、教材分析本節課通過實際情境引入，讓學生在解決實際問題的過程中，掌握加減法計算的方法。同時，注重培養學生的邏輯推理能力和團隊協作能力。八、作業設計1.作業題目：（1）小明有6個橘子，吃了3個，還剩多少個？（2）小紅有4個蘋果，媽媽又給了她2個蘋果，她現在有多少個蘋果？答案：（1）小明還剩3個橘子。（2）小紅現在有6個蘋果。2.課后拓展延伸：（1）讓學生回家后，與家長一起完成一些生活中的加減法計算題。（2）鼓勵學生創作一些以加減法為主題的小故事，提高學生的數學興趣。九、課后反思本節課通過實踐情景引入和互動交流，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了加減法計算的方法。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的邏輯思維能力和團隊協作精神，提高學生的綜合素質。重點和難點解析在準備和執行上述教案的過程中，有幾個細節是我需要特別關注的。學生的實際操作能力和對計算方法的掌握是教學的重點。作為教師，我必須確保每個學生都能理解和應用不同的計算方法。1.引導學生通過實際情景理解加減法計算的意義。我會通過具體的生活例子，如購買水果、分糖果等，讓學生在實際操作中感受加減法的應用。例如，我會讓學生扮演小商店老板，用蘋果和橘子作為教具，讓學生通過交換和計算來理解加減法。2.觀察學生的計算過程，確保他們能夠正確應用計算方法。在學生進行計算時，我會走動觀察，確保他們能夠正確寫出算式，并按照正確的步驟進行計算。如果發現錯誤，我會及時糾正，并引導學生自我檢查。3.鼓勵學生嘗試不同的計算方法，找到適合自己的方式。我會鼓勵學生嘗試心算、估算法和豎式計算，并比較它們的優缺點。例如，我會提問：“你覺得心算和豎式計算哪個更快？為什么？”通過這樣的問題，讓學生思考并選擇最適合自己的方法。1.通過例題講解，引導學生理解題意和計算步驟。在講解例題時，我會先讓學生獨立閱讀題目，然后提問他們理解了什么。接著，我會逐步講解計算過程，強調每一步的邏輯依據。2.通過隨堂練習，讓學生鞏固所學知識，并提高解題速度。在隨堂練習中，我會設計不同難度的問題，讓學生在完成練習的過程中，不僅鞏固了計算方法，還鍛煉了邏輯推理能力。3.在互動交流環節，關注學生的思考過程，培養他們的表達能力。在討論環節，我會鼓勵學生表達自己的解題思路，并耐心傾聽。對于學生的回答，我會給予積極的反饋，無論是對是錯，都鼓勵他們繼續思考。1.設計具有針對性的作業題目，涵蓋不同的計算方法。作業題目將包括簡單的加減法計算，以及一些實際情境的題目，如購物找零、分蛋糕等。2.作業答案的設計要清晰明了，方便學生自我檢查和糾正錯誤。作業答案將提供詳細的解題步驟，讓學生能夠對照自己的計算過程，找出錯誤并進行改正。3.鼓勵學生課后進行拓展延伸，提高他們的數學興趣和解決問題的能力。我會鼓勵學生創作與加減法相關的小故事，或者在家中嘗試用加減法解決實際問題，從而提高他們的數學興趣和解決問題的能力。第七單元總復習第3課時20以內的加減法（2）（教案）一、課題名稱《新征程》一年級數學上冊第七單元總復習第3課時20以內的加減法（2）二、教學目標1.讓學生熟練掌握20以內的加減法計算。2.培養學生運用計算方法解決簡單問題的能力。3.增強學生的數學思維和邏輯推理能力。三、教學難點與重點難點：正確運用計算方法進行加減法運算。重點：熟練掌握20以內的加減法計算。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動思考。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.實踐情景教學，提高學生解決實際問題的能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、加減法計算卡片、實物教具（如蘋果、橘子等）。2.學具：計算器、筆、紙。六、教學過程1.導入新課（展示情景：小明去水果店買蘋果和橘子，一共花了多少錢？）師：同學們，今天我們來學習20以內的加減法（2）。2.課本講解課本原文內容：（1）加減法計算的基本步驟：先看加數或減數，再計算。（2）加減法計算的方法：豎式計算、心算、估算法。（3）解決實際問題的步驟：先確定問題類型，再運用計算方法。具體分析：（1）加減法計算的基本步驟：引導學生理解加減法計算的順序。（2）加減法計算的方法：通過示例講解豎式計算、心算、估算法，讓學生選擇適合自己的計算方法。（3）解決實際問題的步驟：讓學生通過實際情境，學習如何運用計算方法解決簡單問題。3.實踐情景引入師：小明去水果店買蘋果和橘子，蘋果2元一個，橘子3元一個，他買了3個蘋果和2個橘子，一共花了多少錢？4.例題講解例題：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，他現在有多少個蘋果？講解過程：（1）引導學生理解題意。（2）講解豎式計算方法。（3）講解心算方法。（4）講解估算法。5.隨堂練習（1）小明有8個橘子，吃了2個，還剩多少個？（2）小紅有7個蘋果，媽媽又給了她5個蘋果，她現在有多少個蘋果？6.互動交流討論環節：師：同學們，剛才我們學習了加減法計算的方法，你們覺得哪種方法更容易理解呢？提問問答步驟和話術：師：誰來說一說，豎式計算和心算有什么區別？生1：豎式計算是寫出算式，然后計算；心算是不寫出算式，直接計算。師：很好，那你們認為哪種方法更適合你們呢？生2：我覺得心算比較快，但是有時候容易出錯。7.教材分析本節課通過實際情境引入，讓學生在解決實際問題的過程中，掌握加減法計算的方法。同時，注重培養學生的邏輯推理能力和團隊協作能力。8.互動交流討論環節：師：如果小明要買5個蘋果和3個橘子，他需要多少錢？提問問答步驟和話術：師：誰能告訴我，5個蘋果需要多少錢？生1：5個蘋果是10元。師：那么3個橘子又是多少錢呢？生2：3個橘子是9元。師：那么總共需要多少錢？生3：總共需要19元。9.作業設計作業題目：（1）小紅有6個鉛筆，小明給她2個鉛筆，她現在有多少個鉛筆？（2）小華有4個橡皮，他給了小麗3個橡皮，他現在還有多少個橡皮？答案：（1）小紅現在有8個鉛筆。（2）小華現在還有1個橡皮。10.課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過實際情景和互動交流，學生們對20以內的加減法有了更深入的理解。在今后的教學中，我將繼續注重學生的實踐操作和思維能力的培養。拓展延伸：鼓勵學生在課后用加減法解決生活中的問題，如計算購物金額、分配食物等。同時，可以讓學生嘗試自己設計一些簡單的加減法題目，以增強他們的數學興趣。重點和難點解析1.學生對加減法計算方法的掌握我會特別關注學生在豎式計算、心算和估算法方面的理解和應用。我需要確保每個學生都能夠正確運用這些方法進行20以內的加減法運算。詳細補充和說明：我會通過直觀的教學手段，如實物演示和多媒體課件，來展示加減法的基本概念和運算過程。接著，我會讓學生通過小組合作，共同完成一些基本的加減法練習，以此來鞏固他們的計算技巧。在練習過程中，我會巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，并給予個別指導。我還會設計一些富有挑戰性的問題，讓學生在解決問題的過程中，靈活運用不同的計算方法。2.學生對實際問題的解決能力我會關注學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中，解決生活中的簡單數學問題。詳細補充和說明：我會設計一系列與生活相關的例題，如購物找零、分配食物等，讓學生在解決問題的過程中，理解加減法的重要性。我會鼓勵學生在遇到問題時，先嘗試自己解決，然后再與同伴討論，與我交流，以此培養他們的獨立思考和團隊合作能力。我還會在課堂上設置一些情景模擬環節，讓學生扮演不同的角色，如商店老板、顧客等，通過角色扮演來加深他們對加減法的理解。3.作業設計的有效性我會關注作業是否能夠幫助學生鞏固所學知識，并且是否具有適當的難度和趣味性。詳細補充和說明：作業題目要貼近學生的生活，讓學生能夠在實際情境中應用所學知識。作業難度要適中，既能幫助學生鞏固知識，又不會給他們造成過大的壓力。作業形式要多樣化，包括計算題、應用題和拓展題，以激發學生的學習興趣。我會提供詳細的答案和解析，幫助學生自我檢查和糾正錯誤。4.課后反思和拓展延伸我會關注學生在課堂上的表現，以及他們在課后如何應用所學知識，從而進行有效的反思和拓展。詳細補充和說明：在課后反思和拓展延伸方面，我會這樣做：我會認真記錄每堂課的教學效果，分析學生的反饋，以便調整教學策略。我會鼓勵學生分享他們在課后如何將所學知識應用到實際生活中的經驗。我會設計一些拓展活動，如數學游戲、數學故事等，以激發學生的學習興趣，并幫助他們將數學知識內化。第七單元總復習第3課時20以內的加減法（2）（教案）一、課題名稱《新征程》一年級數學上冊第七單元總復習第3課時20以內的加減法（2）二、教學目標1.讓學生熟練掌握20以內的加減法計算。2.培養學生運用計算方法解決簡單問題的能力。3.增強學生的數學思維和邏輯推理能力。三、教學難點與重點難點：正確運用計算方法進行加減法運算。重點：熟練掌握20以內的加減法計算。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動思考。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.實踐情景教學，提高學生解決實際問題的能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、加減法計算卡片、實物教具（如蘋果、橘子等）。2.學具：計算器、筆、紙。六、教學過程1.導入新課（展示情景：小明去水果店買蘋果和橘子，一共花了多少錢？）師：同學們，今天我們來學習20以內的加減法（2）。2.課本講解課本原文內容：（1）加減法計算的基本步驟：先看加數或減數，再計算。（2）加減法計算的方法：豎式計算、心算、估算法。（3）解決實際問題的步驟：先確定問題類型，再運用計算方法。具體分析：（1）加減法計算的基本步驟：引導學生理解加減法計算的順序。（2）加減法計算的方法：通過示例講解豎式計算、心算、估算法，讓學生選擇適合自己的計算方法。（3）解決實際問題的步驟：讓學生通過實際情境，學習如何運用計算方法解決簡單問題。3.實踐情景引入師：小明去水果店買蘋果和橘子，蘋果2元一個，橘子3元一個，他買了3個蘋果和2個橘子，一共花了多少錢？4.例題講解例題：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，他現在有多少個蘋果？講解過程：（1）引導學生理解題意。（2）講解豎式計算方法。（3）講解心算方法。（4）講解估算法。5.隨堂練習（1）小明有8個橘子，吃了2個，還剩多少個？（2）小紅有7個蘋果，媽媽又給了她5個蘋果，她現在有多少個蘋果？6.互動交流討論環節：師：同學們，剛才我們學習了加減法計算的方法，你們覺得哪種方法更容易理解呢？提問問答步驟和話術：師：誰來說一說，豎式計算和心算有什么區別？生1：豎式計算是寫出算式，然后計算；心算是不寫出算式，直接計算。師：很好，那你們認為哪種方法更適合你們呢？生2：我覺得心算比較快，但是有時候容易出錯。7.教材分析本節課通過實際情境引入，讓學生在解決實際問題的過程中，掌握加減法計算的方法。同時，注重培養學生的邏輯推理能力和團隊協作能力。8.互動交流討論環節：師：如果小明要買5個蘋果和3個橘子，他需要多少錢？提問問答步驟和話術：師：誰能告訴我，5個蘋果需要多少錢？生1：5個蘋果是10元。師：那么3個橘子又是多少錢呢？生2：3個橘子是9元。師：那么總共需要多少錢？生3：總共需要19元。9.作業設計作業題目：（1）小紅有6個鉛筆，小明給她2個鉛筆，她現在有多少個鉛筆？（2）小華有4個橡皮，他給了小麗3個橡皮，他現在還有多少個橡皮？答案：（1）小紅現在有8個鉛筆。（2）小華現在還有1個橡皮。10.課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過實際情景和互動交流，學生們對20以內的加減法有了更深入的理解。在今后的教學中，我將繼續注重學生的實踐操作和思維能力的培養。拓展延伸：鼓勵學生在課后用加減法解決生活中的問題，如計算購物金額、分配食物等。同時，可以讓學生嘗試自己設計一些簡單的加減法題目，以增強他們的數學興趣。重點和難點解析在教學《新征程》一年級數學上冊第七單元總復習第3課時“20以內的加減法（2）”時，有幾個關鍵細節是我必須重點關注的。學生的計算技巧和準確性是我關注的重點。我需要確保學生們能夠熟練地掌握加減法的基本計算方法，并在實際操作中保持準確。詳細補充和說明：我會使用多媒體課件展示加減法的計算步驟，讓學生直觀地看到每個步驟的具體操作。我會設計一系列的計算練習，從簡單到復雜，逐步提高學生的計算難度。我會鼓勵學生使用計算器進行練習，同時教授他們如何正確使用計算器，以便在需要時能夠快速