第六單元實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質教學設計---2023-2024學年九年級化學人教版上冊主備人備課成員設計思路本課以人教版九年級化學上冊第六單元實驗活動2“二氧化碳的實驗室制取與性質”為主題，旨在通過實驗探究，讓學生掌握二氧化碳的制取方法及性質。設計思路圍繞“做中學”的理念，結合課本內容，引導學生通過實驗操作，觀察、分析實驗現象，歸納總結二氧化碳的化學性質，培養學生的科學探究能力和實踐操作技能。核心素養目標1.提升科學探究能力，通過實驗操作，培養學生觀察、記錄、分析實驗現象的能力。

2.增強實驗操作技能，使學生熟練掌握二氧化碳的制取方法。

3.培養化學思維，引導學生運用已有知識解釋實驗現象，理解二氧化碳的性質。學情分析九年級學生已具備一定的化學基礎知識，對實驗操作有一定的了解，但在實驗技能和化學思維方面仍有待提高。本年級學生在知識層面已學習過氧氣、氫氣等氣體的制取方法，具備一定的實驗操作基礎。然而，部分學生在實驗操作過程中可能存在操作不規范、觀察不細致等問題，影響實驗結果的準確性。

在能力方面，學生能夠進行簡單的實驗操作，但面對復雜的實驗步驟和現象分析時，往往缺乏系統性和邏輯性。此外，學生的化學思維能力尚需加強，對于化學現象的解釋和化學原理的理解仍需進一步引導。

在素質方面，部分學生可能對化學實驗缺乏興趣，導致參與度不高。此外，學生的合作意識和團隊協作能力有待提高，實驗過程中需要引導學生學會相互配合，共同完成任務。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，在實驗教學中，教師需注重實驗操作規范，提高學生實驗操作的準確性和安全性。其次，通過設計富有挑戰性的實驗活動，激發學生的學習興趣，培養他們的化學思維。最后，注重培養學生的合作意識和團隊協作能力，提高實驗教學的實效性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：實驗室安全設備、二氧化碳發生裝置、集氣瓶、酒精燈、導管、鑷子、試管、澄清石灰水、燒杯

-軟件資源：人教版九年級化學上冊教材、實驗指導書

-課程平臺：學校化學實驗室管理系統

-信息化資源：實驗操作視頻、化學實驗數據庫

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組討論教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示生活中二氧化碳的例子，如碳酸飲料冒氣泡、冰凍食品包裝中的干燥劑等，引發學生對二氧化碳的興趣。

2.提出問題：二氧化碳是如何產生的？它有哪些性質？對人體和環境有哪些影響？

3.學生回答：引導學生回顧已學知識，為新課引入做好鋪墊。

（二）講授新課（20分鐘）

1.二氧化碳的實驗室制取方法

-講解原理：利用大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應生成二氧化碳。

-操作步驟：展示實驗裝置，講解操作步驟，強調注意事項。

-學生演示：分組進行實驗，教師巡視指導。

2.二氧化碳的性質

-溶解性：通過實驗觀察二氧化碳在水中的溶解情況，得出結論。

-不支持燃燒：展示二氧化碳不支持燃燒的實驗現象。

-使澄清石灰水變渾濁：講解原理，進行實驗驗證。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.實驗操作練習：學生獨立完成二氧化碳的制取實驗，教師巡視指導。

2.性質應用練習：給出生活中的實例，讓學生分析二氧化碳的性質。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：二氧化碳的制取方法有哪些？它們有什么優缺點？

2.學生回答：引導學生總結不同制取方法的適用范圍。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：二氧化碳的制取過程中，如何防止酸液噴濺？

2.學生回答：分享實驗經驗，教師點評并總結。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：二氧化碳對環境的影響有哪些？如何減少二氧化碳的排放？

2.學生討論：分享自己的觀點，教師總結并強調環保意識。

（七）總結歸納（3分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調重點知識。

2.布置課后作業：完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

教學過程設計說明：

1.本節課注重實驗操作，通過分組實驗，讓學生親自動手，提高實驗技能。

2.在講解過程中，注重引導學生思考，培養學生的化學思維。

3.通過課堂提問和師生互動，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

4.結合核心素養，拓展學生的環保意識，培養學生的社會責任感。

5.整個教學過程緊扣實際學情，關注重難點，確保教學目標的達成。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《二氧化碳的循環與地球氣候》

-《化學與環境：二氧化碳的排放與減排》

-《生活中的化學：二氧化碳的利用》

2.課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關資料，了解二氧化碳在大氣中的循環過程。

-探究二氧化碳在不同環境中的溶解度差異，如溫度、壓力等因素的影響。

-通過實驗或模擬，研究二氧化碳在不同條件下的化學反應，如與水、堿、酸等物質的反應。

-分析二氧化碳對植物光合作用的影響，以及植物如何吸收和釋放二氧化碳。

-研究二氧化碳在工業生產中的應用，如作為滅火劑、化工原料等。

-探討二氧化碳捕集與封存技術（CCS）的原理和應用前景。

-分析人類活動對二氧化碳濃度的影響，以及如何通過節能減排措施降低二氧化碳排放。

-通過小組合作，設計一個關于二氧化碳的科普宣傳冊，介紹其性質、影響和減排方法。

-觀察和記錄生活中二氧化碳的來源和去向，提出減少二氧化碳排放的建議。

-研究二氧化碳在地質歷史中的作用，如與冰川融化、海平面上升等地質事件的關系。板書設計①本文重點知識點：

-二氧化碳的實驗室制取方法

-二氧化碳的物理性質：無色無味、密度比空氣大、能溶于水

-二氧化碳的化學性質：能與水反應生成碳酸、能使澄清石灰水變渾濁

②關鍵詞：

-大理石（石灰石）

-稀鹽酸

-集氣瓶

-澄清石灰水

-二氧化碳

-碳酸

③句子：

-二氧化碳的實驗室制取方法：大理石（石灰石）與稀鹽酸反應生成二氧化碳。

-二氧化碳的物理性質：二氧化碳無色無味，密度比空氣大，能溶于水。

-二氧化碳的化學性質：二氧化碳能與水反應生成碳酸，能使澄清石灰水變渾濁。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題、實驗操作等表現，評估學生的參與程度。

-專注力：注意學生在課堂上的專注情況，記錄學生在實驗操作、討論環節的注意力集中度。

-實驗技能：評估學生在實驗過程中的操作規范性和準確性，包括儀器的使用、實驗步驟的執行等。

2.小組討論成果展示：

-團隊協作：觀察學生在小組討論中的溝通與協作情況，評估團隊協作能力。

-知識掌握：檢查小組成員對二氧化碳性質的理解程度，包括實驗原理、操作步驟等。

-創新思維：鼓勵學生在討論中提出新的觀點或實驗改進方案，評估創新思維能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對二氧化碳制取方法和性質的掌握情況。

-應試能力：觀察學生在測試過程中的應試技巧，如時間管理、審題等。

-知識運用：測試學生將所學知識應用于解決實際問題的能力。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，總結優點和不足。

-互評互助：組織學生之間進行互評，相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題給予表揚，對注意力不集中、操作不規范等情況給予及時指導。

-針對實驗技能：對學生在實驗過程中的操作規范性和準確性進行評價，指出不足并提供改進建議。

-針對小組討論：對學生在小組討論中的表現進行評價，包括溝通能力、團隊協作、創新思維等方面。

-針對隨堂測試：對學生在隨堂測試中的表現進行分析，指出知識掌握的薄弱環節，并給予針對性的輔導。

-針對教學目標達成：根據教學目標，對學生的整體學習成果進行評價，確保教學目標的實現。

-針對課后反饋：關注學生對課程內容的反饋，了解學生對教學方式、內容等方面的意見和建議，不斷優化教學策略。典型例題講解1.例題：

實驗室中常用大理石（主要成分是碳酸鈣）和稀鹽酸反應制取二氧化碳。請寫出該反應的化學方程式。

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

2.例題：

在實驗室制取二氧化碳時，為什么選擇大理石（石灰石）和稀鹽酸作為反應物？

答案：大理石（石灰石）與稀鹽酸反應速率適中，便于控制；反應生成的二氧化碳氣體純度高；反應條件簡單，操作方便。

3.例題：

如何檢驗二氧化碳氣體是否已經收集滿？

答案：將燃著的木條放在集氣瓶口，如果木條熄滅，說明二氧化碳氣體已經收集滿。

4.例題：

實驗室制取二氧化碳時，為什么要在集氣瓶中加入少量水？

答案：加入少量水可以吸收部分二氧化碳，防止氣體逸出；同時，水可以降低集氣瓶內溫度，減緩反應速率。

5.例題：

二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，請寫出該反應的化學方程式。

答案：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

6.例題：

在實驗室制取二氧化碳的過程中，如何防止酸液噴濺？

答案：在操作過程中，注