第6單元22皇帝的新裝2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《皇帝的新裝》一文，旨在通過解讀這則寓言故事，讓學(xué)生理解其寓意，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級(jí)學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和寓言故事常識(shí)相聯(lián)系，學(xué)生可以結(jié)合自身已有的知識(shí)儲(chǔ)備，深入理解故事情節(jié)，感悟故事寓意。教材內(nèi)容為統(tǒng)編版2024七年級(jí)語文上冊(cè)第6單元22課。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《皇帝的新裝》的故事情節(jié)和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生在閱讀過程中了解寓言故事的傳統(tǒng)內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)觀點(diǎn)和情感的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)常識(shí)，能夠識(shí)別簡單的寓言故事，并對(duì)故事中的道德寓意有一定的認(rèn)知。他們能夠識(shí)別故事中的角色和情節(jié)，并開始嘗試分析故事背后的深層含義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)《皇帝的新裝》這類富有諷刺意味的寓言故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)檫@類故事往往與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，易于引起共鳴。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，能夠通過合作學(xué)習(xí)、討論和探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生則更喜歡在小組中互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解故事寓意時(shí)可能遇到困難，尤其是對(duì)于故事中諷刺手法的把握。此外，學(xué)生可能難以將故事中的道德觀念與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，形成自己的價(jià)值觀。在語言表達(dá)方面，學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行寫作感到困惑，需要教師提供具體的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：《皇帝的新裝》文本資料、相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：討論法、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)《皇帝的新裝》的故事梗概，并思考故事中的諷刺手法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《皇帝的新裝》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，問題可以是：“故事中皇帝和臣子的行為反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事梗概和諷刺手法。

學(xué)生通過閱讀，了解故事背景和主要人物。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生思考故事背后的深層含義，如權(quán)力、虛榮等主題。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生通過提交預(yù)習(xí)成果，展示自己的預(yù)習(xí)成果和疑問。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《皇帝的新裝》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以通過播放《皇帝的新裝》的動(dòng)畫片段來吸引學(xué)生的注意力。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的諷刺手法和寓意，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

教師講解如何通過故事中的對(duì)話和行動(dòng)來體現(xiàn)諷刺。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握諷刺手法的運(yùn)用。

學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)皇帝和臣子的心理變化。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

教師針對(duì)學(xué)生的疑問，提供詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

學(xué)生跟隨老師的講解，思考故事中的諷刺手法。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)諷刺知識(shí)的應(yīng)用。

學(xué)生通過參與活動(dòng)，加深對(duì)諷刺手法的理解。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學(xué)生在討論中提出自己的觀點(diǎn)，并與他人交流。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《皇帝的新裝》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)可以是寫一篇關(guān)于故事寓意的短文，或者設(shè)計(jì)一個(gè)以諷刺為主題的漫畫。

-提供拓展資源：提供與《皇帝的新裝》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教師可以推薦一些關(guān)于諷刺文學(xué)的作品，供學(xué)生閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師通過批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過完成作業(yè)，加深對(duì)諷刺手法的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生通過閱讀拓展資源，拓寬自己的知識(shí)面。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生通過反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)計(jì)劃。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《皇帝的新裝》是一篇經(jīng)典的寓言故事，通過講述一個(gè)自負(fù)的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙的故事，揭示了虛榮和愚蠢的主題。以下是對(duì)本節(jié)課主要知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、故事背景與人物

1.故事發(fā)生在一個(gè)自負(fù)的皇帝統(tǒng)治下的國家。

2.主要人物：皇帝、兩個(gè)騙子、孩子、官員、士兵等。

二、故事情節(jié)

1.皇帝自負(fù)，渴望展示自己的新裝。

2.兩個(gè)騙子利用皇帝的虛榮心，聲稱能織出只有聰明人才能看見的新裝。

3.皇帝穿上新裝，被騙子帶領(lǐng)游行，卻不敢承認(rèn)自己看不見新裝。

4.一個(gè)孩子勇敢地說出皇帝沒有穿衣服的事實(shí)，引起眾人的覺醒。

三、諷刺手法與寓意

1.諷刺手法：

a.欺騙：騙子利用皇帝的虛榮心，騙取皇帝的信任。

b.自負(fù)：皇帝自負(fù)，不聽取他人意見，導(dǎo)致自己受騙。

c.群體心理：官員和士兵為了迎合皇帝，不敢說出真相。

2.寓意：

a.虛榮心是導(dǎo)致愚蠢行為的重要原因。

b.真理往往掌握在普通人的手中。

c.需要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于說出真相。

四、故事結(jié)構(gòu)

1.開端：皇帝自負(fù)，渴望展示自己的新裝。

2.發(fā)展：騙子利用皇帝的虛榮心，騙取皇帝的信任。

3.高潮：皇帝穿上新裝，被騙子帶領(lǐng)游行，卻不敢承認(rèn)自己看不見新裝。

4.結(jié)局：孩子勇敢地說出真相，引起眾人的覺醒。

五、故事主題

1.虛榮與愚蠢：皇帝自負(fù)，被騙子利用，導(dǎo)致自己受騙。

2.真理與勇氣：孩子勇敢地說出真相，揭示皇帝的愚蠢。

3.群體心理：官員和士兵為了迎合皇帝，不敢說出真相。

六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

a.理解故事情節(jié)，把握故事主題。

b.分析故事中的諷刺手法，體會(huì)故事寓意。

c.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

a.理解故事中諷刺手法的運(yùn)用。

b.將故事寓意與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。

七、教學(xué)建議

1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、角色扮演等方式，深入理解故事情節(jié)和主題。

2.結(jié)合故事中的諷刺手法，引導(dǎo)學(xué)生分析故事寓意，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生將故事寓意與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

5.利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八、課后拓展

1.閱讀與《皇帝的新裝》相關(guān)的其他寓言故事，比較其異同。

2.收集現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于虛榮和愚蠢的例子，分析其危害。

3.設(shè)計(jì)以諷刺為主題的漫畫或小故事，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試通過播放與故事相關(guān)的視頻或動(dòng)畫，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的創(chuàng)新方式讓學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.小組合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)：在課堂活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事寓意方面做得不夠，有些學(xué)生對(duì)于故事中的諷刺手法和深層含義把握得不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前我的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和思考深度的綜合評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)資源的利用不夠充分：雖然我嘗試使用多媒體資源來輔助教學(xué)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教學(xué)資源的整合和利用還不夠充分，有時(shí)候資源的使用過于簡單，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段：為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故事，我將嘗試挖掘更多與故事相關(guān)的教學(xué)資源，如歷史背景、文學(xué)評(píng)論等，同時(shí)，我會(huì)嘗試使用更多的教學(xué)手段，如思維導(dǎo)圖、圖表等，幫助學(xué)生更好地理解故事。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展：我將改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不僅僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，還要通過課堂提問、小組討論、作品展示等多種形式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力和思考深度。

3.提升自身專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)效果：我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)，我會(huì)積極向同行學(xué)習(xí)，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教學(xué)效果。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地幫助學(xué)生理解《皇帝的新裝》這篇課文，同時(shí)也能提升他們的綜合素養(yǎng)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述故事情節(jié)，并對(duì)故事中的諷刺手法有一定的理解。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠投入角色，表現(xiàn)出皇帝、騙子、孩子等不同角色的特點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞故事主題展開討論，提出自己的觀點(diǎn)。例如，有學(xué)生認(rèn)為皇帝的自負(fù)是導(dǎo)致他受騙的主要原因，也有學(xué)生指出官員和士兵的迎合心理是助長騙子行騙的幫兇。小組討論成果的展示，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過自評(píng)與互評(píng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在閱讀理解、思考深度和表達(dá)能力等方面的不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了改進(jìn)方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋：

（1）閱讀理解能