數字7教學反思7篇數字7教學反思篇1?數字的用處》是北師大版版六年級上冊的內容。分析這節課的教學要求，我認為這節課主要是讓學生經歷設計編碼的過程，通過觀察、比較、交流來探究設計編碼的一般規則，并在具體情境中，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義，體會編碼的科學、合理，感受數字在生活中的廣泛應用，培養學生的創新意識和實踐能力。教學的重點是讓學生理解數字編碼的準確性和簡潔性，感受數字在交流和傳遞信息中的作用。基于以上認識，在教學中，我進行了以下幾個活動：活動一：發現數字，感受生活。通過讓學生說生活中一些常用的電話，使學生體會到數字在生活中的作用及其重要性。在這個環節，學生對生活中的`數發出了驚嘆，對學生也進行了一次真正的德育教育。活動二：感受數字，體驗生活。通過學生的學號、郵政編碼、身份證號碼的綜合學習，進一步讓學生感受到數字在生活中的廣泛應用及給人們帶來的便利。1、認識信封上的郵政編碼。2、認識中國各郵區郵編。3、出示身份證，交流從身份證中獲取的信息。4、說說你知道的車牌號碼及數字表示的意義。活動三：運用數字，創意編碼。運用所學的知識解決生活中的問題，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。在鞏固練習中，我設計了如下活動，讓每個同學為自己設計一個能代表自己身份的個人信息編碼，然后交流評價。學生在活動中深切體悟到數字的魅力，感受到數字的實用性，從而激發學習數學的熱情。充分感受到了數學與生活的聯系，嘗到了學習數學的樂趣。數字7教學反思篇2?數字與信息》是國標本實驗教科書五年級上冊的內容。這節實踐活動課，教者沒有按照過去的傳統教法：課前將相關知識一一查詢搜集，然后傳授給學生。而是聯系學生的生活實際，引導學生自主探索郵政編碼的編排規律和身份證號碼的規律，掌握自主探索的簡單方法，感受數字編碼的思想及其運用價值。整節課上師生互動、生生互動，顯示了學生的創造性。1、本課的教學設計創造性、開放性地使用教材，充分發揮了信息技術的優勢，有效運用了課前收集資料、課中觀察交流和課后運用知識解決問題的多種學習方式，為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前教者讓學生分別從郵政編碼和身份證號碼兩個方面收集整理相關編碼的資料。課堂結合學生熟悉的身邊的郵編來探索，學生興趣濃厚，學到了許多與編碼有關的知識，感受到知識的趣味性和無限性。2、教學體現了數學與生活的緊密聯系。學生通過咨詢、調查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，學生通過進一步的調查學習，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數就代表著四級含義：前兩位表示省、自治區、直轄市；第三位表示郵區代號；第四位數表示市（縣）的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學生所熟悉而常被忽略的“數學”一下子展現在學生的眼前，使“數字與信息”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。3、本節課注重理解與運用相結合。在學生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，教者進一步引導他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的`問題，讓學生理解本課的重點和難點。編房間號這一教學環節是讓學生運用所學的數字編碼知識給大樓的房間進行編號，學生得出了內容一致、形式多樣的號碼。讓學生親身感受運用所學知識解決實際問題的過程，培養了學生的探索精神和創造能力，也讓不同層次的學生在協作中互補，使學生用積極的情感來學習數學。建議：1、解決實際問題時沒有很好的運用合作學習。例如，在實際創編數字時，要求學生給大樓的第2層第5個房間，12樓第15個房間編號時，學生自主編好后，我是指名學生逐個回答，把自己的想法告訴同學們。在這里沒有總結出哪位同學的方法最好，讓學生一個一個的說比較耗時，可以采用合作交流的形式，讓學生在小組里交流，通過觀察、比較，提升自己的認識。這樣教學效果會好些。2、對于數字編碼的特性：同一性、簡潔性、唯一性體現不夠。我們知道很多編碼在編寫時注意簡潔性的，如：報警電話、急救電話等。有些編碼是唯一的，如：車牌號、身份證號等。在整節課中體現的還不夠。總之，我是把自己放在組織者、引導者的位置上，充分調動學生們的學習積極性和主動性，培養他們自主學習的能力和探索問題的精神。通過課堂上的生生互動，使師生共同獲益，探索到數字與編碼的簡單方法。當然，這節課也有一些讓我感到遺憾的地方。人文科學啟迪智慧，自然科學揭示真理。我們已經進入了信息時代，現代信息時代也就是數字時代，用數字編碼是起點，要能適應日新月異的數字化時代，還需要引導學生進一步的探索與創新。數字7教學反思篇3數字編碼的這部分知識是小學生首次接觸，因此本節課的教學目標是了解數字編碼在生產和生活中的作用，讓學生經歷提問、舉例以及合作交流的過程，體會數學編碼的實際作用。課前我給學生布置了兩道預習題：1、讓學生翻開自己的家的戶口本，記錄自己的身份證號碼，并問自己的`家長此號碼的含義；2、收集生活中的其它編碼并記錄下來。課堂上，我先讓學生展示自己收集的編碼，并討論假如沒有這些編碼會怎樣，以此來體會數字編碼的重要性；然后以郵編的含義開始新知識和教學，并以本地郵編為擴展介紹郵編前2位、中2位以及后2位的含義；接下來將學生記錄的戶口本上自己的身份證號寫在黑板上，逐段介紹1~2、3~4、5~6、7~14、15~16、17、18所代表的具體含義，并讓學生說出自己這一段號碼的含義；第三，實際運用，讓學生根據所給定的各種信息互相編號；第四，總結數字編碼的作用。本節課我認為成功之處在于用身份證號碼來理解數字編碼的作用。首先身份證號碼所含內容豐富，出生、籍貫、生日、派出所、性別都有；其次自己的身份證號碼自己最關心，最想了解其具體含義，學生積極性很高。不足之處我想在于課外作業的布置上，沒有讓學生課余去了解更多的編碼并在課堂上展示，也就是沒有讓學生深挖數字編碼應用的廣泛性。數字7教學反思篇4學生通過“課前自己查閱資料，收集信息——課上互相交流、整理信息——感受數字和我們生活息息相關”這樣的學習過程，充分的體會到數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。問題情景的引入出奇制勝，很能抓住學生的興趣點。在課程一開始，就直接設計了一個情景問題，給出一串看起來沒有任何聯系的數字，極大地激起學生們的好奇和疑惑，然后老師給予提示：“表示課本第23頁，01是第一行，04是第4個字，請快去找找看。”孩子們很快找出是“數”，接著孩子們非常急不可耐的找到后面三個字是“學是科學之首。”，老師用這樣意想不到的方式和孩子們問好，極大地激發了孩子們的學習興趣和欲望，接著；老師做了一個簡短的'總結：“簡簡單單的一個數字，可以表示很多很多的意思。數字是有限的，可是不同的數字排列卻是無限的，這節課我們就一起從數字編碼的角度來研究“數字的用處”。緊接著老師又給出一串數字——我的身份證編碼，從而引發對身份證的數碼編排的研究，對于學生來說，對老師的信息是非常感興趣的，這個時候老師又賣了一個關子：“這一串神奇的數字編碼，他包含了老師的很多秘密。快去找找，你能發現老師的哪些秘密？”因為課前學生們已經通過收集、查閱等方式掌握了關于身份證的一些信息，這時候都躍躍欲試，急于展示自己的發現。關注學生學習的方法，重視生生和師生之間的交流。從課前的猜謎語，到課上的回報交流中教師對學生的肯定性評價語言“你真是一個愛學習的孩子，你的學習方法真好！善于問問題的學生才是好學生。”中無不滲透著過程與方法的教學。留給學生足夠的時間和空間去交流，在交流中得到升華。在感受和體會數字編碼在生活中的應用這一環節中，我特別注重收集的是生活中孩子們特別熟悉的數字編碼，讓孩子真正體會到我們已經進入“數字化的時代”，數字在生活中確實“無處不在”，從而充分體現了數學要來源于生活，應用于生活這一理念。數字7教學反思篇5在這次活動中，我首先讓孩子互相交流，激發孩子參與活動的積極性。活動前我先請孩子們收集、尋找、記錄一些生活中的數字，請孩子們將事先收集好的有數字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數字的作用。因為孩子們都很想表達自己的發現，因此我讓孩子自己和邊上的小伙伴說說自己的發現，孩子再個別交流自己帶來的物品上數字的作用；接著我把我準備的有數字的物品和孩子們一起分析我的“發現”；然后回憶生活中的有關數字，引發孩子已有的經驗尋找生活中的數字。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數字，他們基本上都能知道這些數字作用的一二。孩子們發現有數字的地方還真不少，真所謂人多力量大，我們共同找到的有數字的東西還真多。第二是經驗遷移，講講生活中的數字，初步理解數字在不同地方有不同的作用和意義，感知數字和我們日常生活的密切關系。在第一環節中觀看第一組課件（各類常見的有數字標記的物品和生活場景），積極發表自己的見解，在第二環節中觀看第二組課件（標有數字2的各類常見數字標記照片），引導孩子們理解同一個數字在不同地方有不同的作用和意思，在第三環節中結合第三組照片課件進行小結，讓孩子知道不同地方的數字代表著不同的意思。有表示時間日期的；有表示號碼的；有表示地址的；有表示長度的，有表示重量的；還有特殊的特定號碼（出示110、120、119），并討論：“如果沒有數字，我們的生活會怎樣？第三部分是孩子操作。利用孩子的對生活中數字的'理解運用到實際中去，制作自己的個人數據庫。通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環節很清楚，一環一環之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動孩子的小腦筋。但缺點也有存在，首先老師要有豐富的常識和生活經驗，這樣才能更好地解答孩子提出的疑問和提升孩子原有的經驗知識；其次，孩子們原有的生活經驗不夠豐富。在這個活動中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們愿意在豐富多彩的現實生活中自由自在地選擇自己感興趣的物品，他們帶來的物品是五花八門的，然后回到課堂交流，共享到了生活知識的豐富，起到“以一當數十”的作用。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。數字7教學反思篇6這節課是北師大版小學數學六年級上冊第五單元的綜合應用中的內容。《數字的用處》是一節綜合實踐活動課，在通過學生的課前調查、課中的匯報交流，讓學生感受到數字不僅可以表示數量和事物的順序；在數字化、信息化的今天，數字更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段；了解數字在現實生活中的廣泛應用,并鼓勵學生用數字表示和區分日常生活中的一些事物，培養學生的實踐應用能力。我有以下幾點體會：1、優化教學素材開放教學內容新課程標準說明數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的。本課的新課內容為編學號、認識郵政編碼、身份證號碼等，郵政編碼內容枯燥乏味，學生生活中幾乎不接觸郵政編碼。針對這種情況，我對教學內容進行調整，把郵政編碼作為最后了解的知識。在新知呈現形式上，我沒有按照過去的傳統教法：先讓學生研究身份證號碼和學號的編碼規則，再嘗試編碼。而是把引導學生“主動學習、探索研究”做為教學著眼點，創造性地對教材進行了篩選調整，先讓學生自主探索編碼的簡單方法，感受身份證號、電話號碼的編碼規則及其運用價值。我對生活中的編碼進行收集整理引入課堂，如編寫學生證號碼、門牌、車牌、火車票、手機入網許可證號、產品代號等。這一系列內容設計緊緊圍繞教學目標，給學生提供了廣闊的視野，體現了數學與生活的廣泛聯系,讓所有學生都在玩中學，做中學，思中學，學得輕松，學得開心。整節課上師生互動、生生互動，顯示了學生的創造性。2、小組合作交流滲透數學思想本課在揭示課題后，我讓學生嘗試編碼。學生先思考，為全校每位同學都編一個號碼，你覺得需要幾個數字？要表示哪些信息？學生獨立思考后，自主編碼，再在小組內交流。在學生充分地討論交流后全班匯報時，課堂成了“學生研究成果發布會”，學生充當了小老師、唱主角，走上講臺自主板演、講解、展示。在學生相互評價中思維碰撞、在學生相互辯論中發現、找出了合理、科學的編碼。此時，再讓學生同桌互助學習，觀察思考這個編碼傳遞了哪些信息，這些信息按什么順序排列，每個信息用幾個數字表示。在合作交流中找出編碼的一般規則。整個環節中，課堂上出現了“自主探究”，“同桌互助學習”，“小組合作學習”，“師生互動”，“生生互動”，“學生上講臺講解”等學習活動方式。學生有了充分自由活動的時空，有了廣泛交流思想的機會，他們大膽發表個人見解，在爭論中活躍了思維，在碰撞中發出朵朵智慧的火花，提升了學習的品質。新課程標準指出在數學教學活動中應滲透數學思想方法的啟蒙教育，數學思想方法是蘊含在知識的發展、應用過程中生成的。教學中我除了讓學生淺層感受編碼的魅力外，還注重了不同思想方法的滲透，編學號、給房間編碼的過程都體現了符號化的思想。學生在不斷地改進編碼過程中也概括出了編碼的優點和方法。3、個人猜想驗證提升自學能力在解讀身份證號碼的編碼規則時，我先請學生在小組內比較收集到小組成員的身份證號碼，再大膽猜測每個數字可能會代表什么樣的信息，再在小組內交流自己的猜想，驗證了自己剛才的猜想。就這樣，讓學生在探索中猜想，在猜想中驗證，他們的探索欲望得到了充分地釋放，也提升了他們自主學習的能力。4、開篇獨具一格.別具一格的開頭，能夠激起學生對學習內容的興趣，好的結尾，則能夠將孩子的興趣無限延伸！本節課的開頭我先在黑板上板書數字“1”，提問學生：看到了1，你先在腦海中想到了什么？由學生的回答“一塊橡皮”、“一根手指”等引出數字的第一個功能——數量；再通過提問，誰是第一個發言，第一節課，引出數字的第二種功能——順序，緊接著，我在1的右邊板書0，得到10，學生繼續感知數字的上述兩種功能。緊接著，我在10的左邊板書數字1，得到110，學生的腦海中跳出了一個常用的電話號碼——報警電話。從而引出了數字的第三種功能——編碼。數字通過這樣的三種功能表達信息，于是，很自然地導入“數字按照不同順序排列起來，可以表示數量、可以表示順序，還可以表示編碼。這些都是數字的用處”，通過這樣的教學環節引出本節課課題。上完這節課，我感覺自己的進步很大，通過對新課標的學習，我的教學理念在逐漸更新，重新認識了“教”與“學”的關系。當然，這節課也有一些讓我感到遺憾的地方，還需要學習。人文科學啟迪智慧，自然科學揭示真理。我們已經進入了信息時代，現代信息時代也就是數字時代，用數字編碼是起點，要能適應日新月異的數字化時代，還需要引導學生進一步的探索與創新。數字7教學反思篇7一二三，爬上山。四五六，翻筋斗。七八九，拍皮球。十個手指頭，就是兩只手。教學目標：1、通過音樂欣賞安撫幼兒情緒，增強秩序感。2、通過反復閱讀加深理解，提升幼兒閱讀興趣。3、通過游戲化形式加深幼兒理解鞏固記憶同時訓練幼兒動手能力。