2025屆高考作文模擬題及導寫：“我愿意”“我能夠”“我應當”［題目呈現］閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）立身處世有人傾向于“我愿意”，有人思考的是“我能夠”，有人注重的是“我應當”。你對此有怎樣的思考和聯想？請結合自己學習與生活的體驗，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。一、命題意圖這道作文題旨在引導考生深度思考立身處世的不同理念。“我愿意”側重內心意愿與興趣驅動，“我能夠”強調基于自身能力的務實考量，“我應當”突出道德責任與社會擔當。命題希望考生結合自身學習生活體驗，展現對這些理念的理解、權衡與選擇，考查其價值觀、自我認知，鍛煉辯證思維，促使考生思考如何在人生中合理運用這些理念，做出恰當的行為選擇。二、材料解讀1.

關鍵詞剖析“我愿意”：側重于個人的興趣、情感和內心的渴望。它體現了個體對某事物發自內心的喜愛與向往，是基于自身的喜好和意愿做出的選擇。比如，有人愿意花費大量時間和精力去學習繪畫，僅僅是因為對繪畫有著濃厚的興趣，享受創作過程帶來的快樂。這種選擇往往充滿激情與主動性，但可能相對缺乏對現實條件和客觀因素的考量。“我能夠”：強調個人的能力和實際條件。它是以自身所具備的技能、知識和資源為基礎，對能否完成某件事進行的理性判斷。例如，一個學生根據自己的學習能力和知識儲備，選擇適合自己難度的競賽項目。基于“我能夠”做出的選擇較為務實，但有時可能會因過于保守，錯過一些突破自我的機會。“我應當”：注重的是道德準則、社會規范和責任義務。這意味著個體的選擇是基于外界的期望、社會的需要以及自身的使命感。比如，醫生在疫情期間，明知危險重重，但出于救死扶傷的職責，“應當”奔赴抗疫一線。這種選擇體現了強烈的責任感，但可能會在一定程度上壓抑個人的意愿和忽視自身能力局限。2.

內在邏輯關系材料呈現的這三種立身處世傾向并非孤立存在，而是相互關聯、相互影響。“我愿意”給予行動以動力和熱情，“我能夠”為行動提供可行性基礎，“我應當”則賦予行動以價值和意義。在不同情境下，需要綜合權衡這三種傾向，做出恰當的選擇。有時“我愿意”且“我能夠”，同時又符合“我應當”，便是理想的狀態；但更多時候可能需要在三者之間進行取舍與協調。三、寫作要求分析1.選準角度：可以從個人成長、職業規劃、社會現象、道德倫理等多個角度切入。例如，從個人成長角度探討在興趣培養、學業選擇中如何平衡這三種傾向；從職業規劃角度分析在選擇職業方向、應對工作挑戰時怎樣依據這三種傾向做出決策；從社會現象角度思考在面對社會熱點事件、公共問題時，不同群體基于這三種傾向的表現及影響。2.確定立意：立意可圍繞對“我愿意”“我能夠”“我應當”的理解、權衡與選擇展開，如“以‘愿意’為引，‘能夠’為基，‘應當’為魂”“權衡‘愿意’‘能夠’‘應當’，走好人生之路”“在‘愿意’中尋初心，于‘能夠’中展實力，以‘應當’擔使命”等。3.明確文體：若寫議論文，需論點明確，通過豐富的論據如事例、名言等進行論證，論證過程要邏輯嚴謹；寫記敘文可通過具體的個人經歷、故事來展現對這三種傾向的思考與選擇，情節設置要有起有伏，能引發讀者共鳴；寫成散文則要注重語言優美，借助意象、情感表達對三種傾向的感悟與思索。4.自擬標題：標題應簡潔且能精準反映文章主旨，富有吸引力。比如“《‘愿意’領航，‘能夠’續航，‘應當’護航》”“《執‘愿意’之筆，繪‘能夠’畫卷，守‘應當’底色》”“《在‘愿意’‘能夠’‘應當’間找準坐標》”等。5.其他要求：“不要套作，不得抄襲”保證考生寫作的原創性，展現真實的思考與感悟；“不得泄露個人信息”保障考試公平以及考生隱私；“不少于800字”要求文章有足夠篇幅展開論述或敘述，充分表達觀點和情感。四、優質標題1.《以“愿意”為帆，“能夠”為槳，“應當”為舵》：將“愿意”比作帆，提供前進動力；“能夠”比作槳，掌控實際操作；“應當”比作舵，把握方向，形象表明三者相輔相成，共同助力人生前行。2.《于“愿意”處綻放熱情，在“能夠”中彰顯實力，以“應當”升華價值》：體現出“愿意”可激發熱情，“能夠”能展現能力，“應當”可提升價值，表達對三者關系的深刻理解，強調在不同方面發揮三種傾向的作用。3.《“愿意”之初心，“能夠”之能力，“應當”之擔當》：直接點明三種傾向各自的核心特質，簡潔明了，引發讀者對在立身處世中如何兼顧初心、能力與擔當的思考。4.《以“愿意”為源，“能夠”為流，“應當”為歸》：運用比喻，把“愿意”當作源頭，提供起始動力；“能夠”視為水流，推動過程發展；“應當”作為歸宿，明確最終方向，突出三者的邏輯聯系。5.《在“愿意”“能夠”“應當”的天平上校準人生》：將三種傾向比喻為天平的不同衡量因素，突出在人生中需要謹慎權衡它們，以校準人生方向的主題。五、寫作素材（一）名人名言類1.“真正有價值的東西不是出自雄心壯志或單純的責任感，而是出自對人和對客觀事物的熱愛和專心。”——愛因斯坦。此句強調了“我愿意”中熱愛的重要性，說明基于熱愛（愿意）往往能創造出有價值的成果。2.“先相信你自己，然后別人才會相信你。”——屠格涅夫。可用于闡述“我能夠”中自信與自我認知的關鍵，只有相信自己有能力，才能更好地基于能力做出選擇并付諸行動。3.“每一個人都應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界。”——林肯。體現了“我應當”中勇于擔當責任的精神，鼓勵人們在面對責任時要有堅定的信念。（二）名人故事類1.“我愿意”方面：莫扎特從小就對音樂表現出極高的熱情和天賦，他愿意全身心投入到音樂創作和演奏中。哪怕生活貧困、條件艱苦，依然堅持追求自己對音樂的熱愛，創作出無數經典的音樂作品。他的選擇源于內心深處對音樂純粹的“愿意”，這種熱情支撐他克服重重困難，在音樂領域取得非凡成就。2.“我能夠”方面：籃球巨星邁克爾·喬丹，在高中時曾被校籃球隊拒之門外，但他沒有放棄，憑借對自身籃球天賦和能力的清晰認知，以及不懈的努力訓練，不斷提升自己的籃球技能。他基于對自己“能夠”打好籃球的信念，最終成為籃球史上的傳奇人物。他的成功是在明確自身能力基礎上，通過努力實現目標的典型例子。3.“我應當”方面：魯迅原本學醫，希望用醫術救治國人。但在經歷諸多事情后，他意識到精神上的救治更為重要，出于喚醒民眾的責任感，他“應當”拿起筆，以文字為武器，揭露社會的黑暗，啟發民智。他的選擇從“我能夠”治病救人轉變為“我應當”拯救靈魂，體現了強烈的社會責任感和使命感。（三）現實生活類1.“我愿意”事例：許多年輕人選擇投身于環保公益活動，他們愿意利用自己的業余時間，參與植樹造林、垃圾分類宣傳等活動。這些行為并非出于功利目的，而是源于內心對保護環境的熱愛和意愿，希望為地球的可持續發展貢獻一份力量。2.“我能夠”事例：在就業市場中，一些大學生根據自己所學專業和掌握的技能，選擇適合自己能力的工作崗位。比如計算機專業的學生，憑借自身的編程能力和對相關技術的掌握，應聘到互聯網企業從事軟件開發工作，在適合自己能力的崗位上發揮專長，實現個人價值。3.“我應當”事例：在社區服務中，志愿者們出于對社區居民的責任和關懷，“應當”為社區的孤寡老人提供生活幫助，如定期探訪、幫忙采購生活用品等。他們的行為體現了對社會責任的擔當，盡管可能并非完全出于個人興趣或利益，但基于“應當”的理念，為社區和諧發展貢獻力量。六、例文及評點權衡“三我”，鑄就精彩人生“人生猶如一場負重前行的跋涉，在立身處世的岔路口，‘我愿意’是內心的燈塔，照亮熱愛之路；‘我能夠’是手中的拐杖，支撐可行之徑；‘我應當’是背上的行囊，承載責任之重。只有權衡‘我愿意’‘我能夠’‘我應當’，方能鑄就精彩人生。”“我愿意”，是源自內心的熱愛與渴望，為人生注入激情與動力。正如著名畫家梵高，他對繪畫有著狂熱的“愿意”。盡管生活窮困潦倒，飽受世人誤解，但他依然執著于用色彩和筆觸表達內心世界。他愿意在阿爾的烈日下，頂著炎炎酷暑描繪金黃的麥田；愿意在狹小的房間里，借著微弱的燈光勾勒星空的璀璨。這份純粹的“愿意”，讓他的畫作充滿了生命力，成為藝術史上的瑰寶。“我愿意”，使我們在面對困難時仍保有堅定信念，在追逐夢想的道路上無畏前行。然而，僅有“我愿意”，而忽視“我能夠”，可能會陷入不切實際的幻想。“我能夠”，是對自身能力的理性審視，為“愿意”提供現實支撐。我國著名數學家陳景潤，在對數學難題“哥德巴赫猜想”的研究中，深知這一課題的巨大難度，但他基于自己扎實的數學基礎和卓越的思維能力，堅信自己“能夠”在這個領域取得突破。他數年如一日，在艱苦的環境中潛心鉆研，憑借自身的能力一步一步靠近目標，最終取得了舉世矚目的成果。倘若陳景潤只有對數學的“愿意”，卻沒有對自身能力的清晰認知和扎實積累，恐怕難以在數學的高峰上留下深刻足跡。而“我應當”，則是一種責任與擔當，賦予人生以價值和意義。“時代楷模”黃文秀，從北京師范大學碩士畢業后，本可以選擇留在大城市，擁有更好的生活條件。但她懷著對家鄉的深厚情感和改變家鄉貧困面貌的責任感，認為自己“應當”回到家鄉，為家鄉的扶貧事業貢獻力量。她深入基層，一心為民，用生命詮釋了“我應當”的深刻內涵。在面對人生抉擇時，“我應當”讓我們超越個人的利益與喜好，從更廣闊的視角審視自己的行為，為社會、為他人創造更大的價值。在人生的旅途中，我們應學會權衡“我愿意”“我能夠”“我應當”。當我們面臨職業選擇時，首先傾聽內心的聲音，思考自己“愿意”從事什么；然后評估自身能力，判斷“能夠”做好什么；最后，結合社會需求和責任，明確自己“應當”承擔什么。只有將三者有機結合，才能做出既符合內心渴望，又切實可行且具有社會價值的選擇。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在立身處世的漫漫長路上，以“我愿意”為引領，以“我能夠”為依托，以“我應當”為準則，我們定能在人生的舞臺上綻放光彩，鑄就屬于自己的精彩人生。評點：1.立意深刻精準：緊扣材料中“我愿意”“我能夠”“我應當”三種立身處世傾向，提出權衡三者鑄就精彩人生的觀點，并從個人追求、能力基礎、社會責任等層面深入闡述，立意深刻，展現出對主題的深度思考，符合高考作文立意要求。標題《權衡“三我”，鑄就精彩人生》直接點明文章核心觀點，簡潔明了，使讀者迅速把握主旨。2.結構清晰合理：采用“總分總”結構。開篇通過形象比喻引出觀點，統領全文；中間分別論述“我愿意”的動力作用、“我能夠”的支撐作用以及“我應當”的價值意義，層次分明，邏輯連貫；結尾引用詩句，再次強調觀點，呼吁在人生中權衡三者，結構完整。3.內容豐富生動：運用梵高、陳景潤、黃文秀等豐富素材，涵蓋藝術、科學、社會服務等不同領域，論據充分，說服力強，體現考生良好的素材積累和運用