《公民基本權利》教學設計一、核心素養目標（一）政治認同通過學習公民基本權利，理解憲法保障公民權利的重要意義，認同我國的民主制度，增強對國家的政治認同感和歸屬感，樹立正確的國家觀和民主意識。（二）道德修養在探討公民權利的過程中，引導學生尊重他人權利，培養社會責任感和正義感，提升道德素養，自覺遵守道德規范，積極參與社會公共生活。（三）法治觀念幫助學生了解憲法對公民基本權利的規定，明確權利的邊界和行使方式，培養學生的法治思維和規則意識，使其能夠依法維護自身權利，尊重他人權利。（四）健全人格通過課堂討論、案例分析等活動，讓學生在面對不同觀點和情境時，學會理性思考、客觀分析，培養積極向上、樂觀自信的人格品質，增強心理調適能力。（五）責任意識引導學生認識到公民在享有權利的同時應履行相應義務，培養學生對自己行為負責、對社會負責的意識，積極參與社會事務，為社會發展貢獻力量。二、教學重難點教學重點：公民政治權利、人身自由、社會經濟與文化教育權利的具體內容、重要性。教學難點：理解公民基本權利的內涵和價值，學會在實際生活中正確行使權利，增強權利意識和法治觀念。三、教學方法講授法、案例分析法、討論法、情境教學法。四、教學過程（一）導入新課播放一段《憲法與中國公民的一生》的視頻，提問：“從視頻中，你能看出憲法賦予我們哪些權利呢？”引發學生思考，導入本節課主題。（二）新課講授子議題1：政治權利——民主參與的權利基石：展示霍啟剛、董明珠、雷軍作為全國人大代表的圖片，提問：“他們有一個共同的身份是什么？這意味著他們享有什么權利？”引導學生思考人大代表與選舉權和被選舉權的關系。通過“牛刀小試”環節，讓學生判斷不同人物能否當選人大代表，分析原因，引出公民享有選舉權與被選舉權的條件和地位。展示“我給兩會捎句話”建言征集活動的圖片，提問：“公民參與這個活動表明我們享有什么自由？”講解公民享有的言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由及其意義，通過表格形式明確各項自由的含義。講述小云和市民向政府反映問題的案例，組織學生討論同學的不同回答，引導學生思考行使監督權的正確方式，講解監督權的內容、注意事項和作用。最后總結公民行使政治權利的意義，強調這是人民行使當家作主權利的重要體現。子議題2：人身自由——個體尊嚴的法治防線：展示公安機關持逮捕令抓捕犯罪分子、保安懷疑小偷搜身、債主追債拘禁欠債者的圖片，讓學生判斷正誤并說明理由，引出人身自由的憲法規定。展示葉光富獲頒二級航天功勛獎章的圖片，提問：“這體現公民享有什么權利？”講解人格尊嚴不受侵犯的必要性和內容，通過具體案例分析姓名權、肖像權、名譽權、榮譽權、隱私權的內涵。分析網友家中被盜和李雪琴媽媽道歉的案例，講解公民住宅不受侵犯的原因和內容，以及通信自由和通信秘密受法律保護的內容，引導學生思考侵犯這些權利的危害。子議題3：社會經濟與文化教育權利——美好生活的賦能引擎：講述鄭欽文捐款支持西藏日喀則地震救援行動的時政新聞，提問：“鄭欽文捐贈100萬元是在行使哪項權利？”講解財產權的地位和內容，通過買房、租房、賣房等案例分析財產權的各項權能。以三八婦女節放假半天為例，講解勞動權的意義和內容，強調勞動既是權利也是義務。展示養老金上調、特困人員救助供養制度、殘疾人補貼的圖片，讓學生判斷這些做法保障的權利，講解物質幫助權的內容和形式。展示調整國家獎助學金政策的新聞，講解受教育權的含義、作用和國家政策，強調教育對個人和國家的重要性。以中國電影進入單片百億時代為例，講解文化權利的含義和國家政策，鼓勵學生積極參與文化創作。最后介紹平等權、宗教信仰自由以及婦女、兒童和殘疾人等特定人群的權利受到憲法和法律特殊保障的相關內容。（三）課堂小結引導學生回顧本節課所學的公民基本權利，包括政治權利、人身自由、社會經濟與文化教育權利以及其他權利，強調各項權利的重要性和相互關系。通過思維導圖，對公民基本權利進行系統梳理，幫助學生構建知識框架，加深記憶。（四）課堂練習展示中考真題，如“公民權利為我們追求有尊嚴的生活……屬于行使政治權利的是”“2024全國助殘日的主題為……這體現了我國公民享有憲法規定的”“中學生韓某獲得了作文競賽一等獎……侵犯了他的”等題目，讓學生獨立思考并作答。講解答案，分析每個選項，幫助學生鞏固所學知識，提高解題能力，加深對公民基本權利的理解和運用。（五）課堂拓展讓學生收集身邊侵犯公民基本權利的案例，并分析案例中涉及的權利以及應如何正確處理，培養學生觀察生活、分析問題的能力。五、教學反思在教學過程中，要充分關注學生的生活實際和認知水平，運用豐富多樣的教學方法和手段，激發學生的學習興趣和積極性。對于抽象的權利概念，應