重點題13文學作品閱讀—語言賞析

【三年高考試題】

（2023.上海高考）閱讀下文，完成各題。

蔑匠阿爺

虞燕

①一根茶口杯粗細的竹子，竹頭抵住墻腳，阿爺左手握住竹尾，右手揮刀，往竹尾中間

部位一扎，“嚓”一聲輕響，裂了個口子，順勢推籟刀，“喈喈啪啪”，像燃放鞭炮，竹子被一節

節剖開，破開后的竹子對剖，再對剖……阿爺手持篥刀，左劈右劈，上下翻飛，變出了無數根

細長柔韌的籟條，一甩，“沙啦啦”，恰似清風穿過竹林。

②阿爺年少時羸弱，坐個渡輪都要暈船，父母怕他經不起風里浪里顛簸，海員和漁民就

別想了，學門手藝吧，小島上，手藝人是吃香的。在木匠、漆匠、蔑匠里，他選了箓匠，覺得

自己跟竹子更親近些。

③阿爺劈蔑的功力甚是了得，青熊、頭黃蔑、二黃蔑、三黃熊……一層又一層，劈得利

索。其中有個動作，他將蔑刀刀柄往腋下一夾，嘴巴向前伸，咬住劈開的竹箓里層，刀子輕輕

推進，他的厚嘴唇似乎抖了一下，三條額頭紋跟著一顫一顫兩層分開后，再如此反復，一

層，又一層，劈出的籟條輕薄似紙片，且每一層都均勻、齊整。我們瞇起一只眼，透過簸條朝

外看，可見朦朧的光，恍若晨曦映進了玻璃窗，遂朝阿爺嚷：“就像蒙描紙，都能印畫啦。”

阿爺兩瓣厚唇使勁往旁邊咧，露出了一絲得意的神色。

④熊匠的工具相對簡單，最重要的工具要算籟匠的手指。阿爺系上圍裙，往小馬扎上一

坐，扁而薄的竹箓在他指間舞動，猶如起網時小魚群彈來跳去，他的十根手指似有磁性，各款

篥條被吸得牢牢的，任怎么撥、拉、挑、壓、穿，依然服服帖帖不離不棄。“嘩嘩”聲中，熊條

來回穿梭，縱橫交錯，偶爾用箓刀敲打經緯交叉處，讓蔑條交織得更密實。一個不注意，竹器

的底部就編好了。光一個底部，編法花樣百出，米字形、斜紋、平編、三角孔等，什么器物配

什么花紋的底，從手指與第條相觸時便定下了。

⑤阿爺常在自家院子里做活。院子鋪了石板，石板與石板的縫隙總會鉆出一叢綠，與墻

邊碼著的幾根翠竹相映。簸條一部分堆在地上，還有些掛于院角的楝樹枝上，微風拂過，翩趾

而舞，旋起一股竹香。成品與半成品散落四周，魚簍、筐子、提籃、簸箕、搖籃……方的、圓

的、扁的、長的，形狀大小各異。

⑥不知道阿爺是天生不愛說話，還是因長年在小島上做箓匠活而變得沉默，他坐在那兒，

長長的手指忙著與蔑條糾纏，三條額頭紋如捉摸不定的海浪，忽而聚集，忽而舒展,眼不斜視

面無表情是他的常態，可以數小時不挪動，不講一句話。若有鄰人相問，他頭不抬，手上也不

停，簡潔回一句便不再吭聲，兩片厚嘴唇跟兩層石磨似的，牢牢疊在一起。

⑦我們玩了一圈轉回來，阿爺還是那個表情、那個姿勢，小收音機也依然在他腳下開著，

只不過已從評書轉到了戲曲，或從廣播劇換成了天氣預報。阿爺背后，楝樹枝葉繁茂，一大團

的綠浮在半空，晚霞放肆地將天邊涂成了橙紅色，一束紅光從檐角閃進來，落在即將完成的要

苑上。

⑧我們都喜歡阿爺給他小女兒編的小玩意兒，小花籃啊小要筐啊。阿爺做活時，我們幫

他扶竹子，給他遞籟條，殷勤獻得太明顯，被他看穿了心思，他眉毛一揚，額頭紋迅速向發際

靠攏，說干脆做一個大家都能玩的東西。可直到阿爺扎結收邊，我們也沒瞧出那狀若簸箕的東

西是個啥。等到阿爺拿跟粗麻繩往楝樹上一甩，麻繩像兩條結實的手臂，從大樹垂下，穩穩抱

住“簸箕”，我們齊聲大叫：“秋千啊！”于是，一個個輪流坐上去，輕輕地欣悅地蕩過來蕩過去，

風也來湊熱鬧，鼓起我們的衣衫，樹葉在頭頂颯颯作響。

⑨那年，阿爺大女兒出嫁，阿爺早就編織好了一套嫁妝，針線筐瞥、禮籃、蒸籠、竹箱、

竹席……漆成紅色的蔑條穿插其間，有的收邊時編了一圈漂亮的紅色花紋，有的在提把或蓋子

上嵌入了紅色“it”字，看起來那么喜氣、祥和。

⑩等小女兒出嫁時，人家說已經不時興這樣的竹編東西了，阿爺不吭聲，從早到晚地劈

M,編結，打造了一套同樣的嫁妝。有一次，一向寡言的阿爺從厚嘴唇說出一句話：“純手工

的東西金貴。”他的大手在空中一劃一點，像為自己的話加了個感嘆號。

?^今，阿爺已年逾七十，仍在做活，多數是些小竹器，編起來輕松些，比如花器、水

果盤，造型多樣，基本都是顧客訂制的，他說，還是要動動腦動動手指，可以防止老年癡呆。

阿爺的皺紋真是多啊，橫的、豎的、斜的、并行的、交叉的，仿佛把箓條的編織圖紋都印在了

臉上。

（有刪改）

8.第⑥段畫線部分運用了比喻，請加以賞析。

【答案】①以海浪喻皺紋，寫出皺紋或張或弛、捉摸不定的狀態。

②比喻句凸顯阿爺勞作時的專注、投入。

③海浪這一喻體貼近小島生活環境，形象而新穎。

【解析】9.本題考查學生賞析語言藝術特點的能力。

①“三條額頭紋如捉摸不定的海浪”將皺紋比作海浪，“忽而聚集”是說皺紋擠在一起，表示皺眉

思索，“忽而舒展”是說人物面部表情松弛，豁然開朗，“忽而聚集，忽而舒展”寫出了皺紋或張

或弛、捉摸不定的狀態。

②“他坐在那兒，長長的手指忙著與蔑條糾纏”和下文“眼不斜視面無表情是他的常態，可以數

小時不挪動，不講一句話，若有鄰人相問，他頭不抬，手也不停……牢牢看在一起”等可知，

阿爺或張或弛的面部表情變化，凸顯了他埋頭與蔑條糾纏時的專注、投入和忘我。

③阿爺生活在小島上，用小島周邊捉摸不定的海浪來設喻，更加貼近小島生活環境，形象而新

穎。

（2023?上海春考）閱讀下文，完成下面小題。

屋舍

傅菲

①屋舍特別經得起破舊，像一個人，特別經得起衰老。墻，是黃土墻。瓦，是紅土瓦。四

面黃土墻，前后各開一扇門，兩個斜屋頂，便是一間河邊的屋舍了。一間屋舍可以住人三百年。

②紅土瓦要經五十年以上的日曬雨淋，黏土燒制出來的紅色才褪盡，成了黑瓦。瓦楞上有

了狗尾巴草，一根兩根，豎起來，隨風招搖。瓦壟里，烏青的苔葬長了毛茸茸一層。夏季，青

苔卷曲，曬干了的玉米須一般，都以為它死了，可陣雨繞著村子跑了一圈，它又腫脹起來，黑

須吸飽了水分，過了一夜，青黝黝的。

③谷雨時節，燕子銜來唾泥、草屑、脫落的鳥羽，在房梁下筑巢。雛燕長出了黃喙，唧唧，

唧唧，在窩里，不知疲倦地叫。燕子飛進門口，巢里一下子探出四五只腦袋，張開喙爭食。有

了燕子，屋舍像多了一群小孩，有了生機和氣象。燕子是家里長居的親戚，假如家里突然有一

年燕子不來，全家人都會落寞，猜想著，燕子怎么不來了呢？母親對我講，燕子來的時候，要

飛過汪洋大海，再遠再累，不畏路途千辛萬苦，都會回到舊年的屋舍。

④做房子，是大事。柱子、房梁和大門，用料都不能馬虎。下地基，豎大門，上梁，喬遷，

都要挑選吉日。

⑤建一棟房子，需栗準備幾年，甚至幾十年。木料、石頭、糧食、菜蔬、工具、勞力、錢

銀，都不可或缺。積個十年二十年，準備得差不多了，看了風水，打了木樁，再請來石匠、木

匠，下地基。下地基，動土了，放鞭炮，上香，算是請土地神，請來親友鄉鄰，吃一餐。石匠

必是老師傅，德技受人尊崇，腰扎紅布條，挖第一鏟土，潑灑一碗燒酒，喝唱：“福耶——天

地吉祥，日吉西陽。先請陰陽，再請魯班。請到魯班先師，締造萬年華堂。左邊造起金銀鋪,

右邊造起囤谷倉。”

⑥墻是夯墻。泥是黃泥，黏土，摻石灰，用鏟攪拌，一畚箕一畚箕，倒在一個夾板里，用

兩頭狼牙棒一■樣的木柞，夯。一■木柞，一■木柞，雙手抱著木柞夯。夯了夾板，才知道什么是苦

累。夯夾板時，黃泥里會夾雜泡過水曬干的蘆葦稈。這樣的墻，三百年也不會倒塌。

⑦豎了大門，石匠師傅便催促木匠師傅，加把勁，等著上梁。請來親友鄉鄰，把屋架用棕

繩綁起來，放了萬響的炮仗，把屋架點對點，角對角，線對線，立起來。

⑧秋天很快結束，冬雨很快到來。河水羸弱，山油茶花凋敝多時，霜露一天比一天白，冷

澀的田疇一片發白發黃，漆樹葉紅遍山崖。木匠忙著定瓦椽，石匠開始蓋瓦，徒弟夯地坪，地

面撒一層石灰，夯，夯，夯。一棟泥土房出現在了一條小河邊，紅瓦黃墻。喬遷的日子也到了。

⑨大雪來臨，屋檐掛起了長長的冰凌。新建的房子，在晨昏，升起了炊煙。人在泥腥撲鼻

的廂房里，靜靜酣睡。廳堂擺著八仙桌、竹椅子、板凳。廚房有了柴火，木柜。木柜里有碗筷、

勺盤，有腌辣椒、霉豆腐。早中晚三餐，母親的勞作，有了誘人的味道。畚箕，筐要，曬席，

都掛在墻上。鐮刀，斧頭，柴刀，都插在木匣鞘里。圓肚的米缸是個大肚羅漢，酒缸藏在地窖

里。蓑衣，斗笠，懸掛在門背后。房子成了屋舍。

⑩雨水的潮氣，太陽的燥氣，隱隱的蠟燭光，淡淡的柴火煙，灶膛的蒸汽，蜘蛛的爬痕，

犬吠聲，雞鳴聲，豬的號叫聲，孩子的嬉鬧聲——它們隨時間一起，滲透進墻里。滲透進了夯

實的地坪里，滲透進了木板里，滲透進了米缸里。影跡滲透進了時間，時間透進了另一個時間。

屋舍有了長久不滅的聲息。

?做房子的人，已經下不了床，他的衰老是屋舍老舊的一部分。他會想起什么呢？想起他

年輕時，上山伐木，下河撈石頭。想起他娶妻的那個夜晚，蠟燭一直燒到天亮，燭油淌滿了桌

面，火苗一直撲通撲通地跳著。想起這間屋子里，每一粒土，都滴下了他滾燙的汗水。想起自

己挑著稻谷，翻曬，入谷倉，一要筐一要筐地倒進去，堆得滿滿一倉。想起他床畔的親人，他

笑了，含而不露，淚水模糊了眼睛，最后一滴淚水飽含了全部。

領-棟棟的屋舍，在河邊，低低地縮在蓬勃而起的一棵棵樹下。一個四季，一圈樹輪，無

數個樹輪，屋舍有的成了頹圮。黃土墻早已發白，墻縫有了雨水霜雪的留痕，柱子房梁有了蛛

絲和蟲洞。蟲噬咬的木膏粉，撲簌簌落下來，落在我們肩上，成了時間的灰燼。

?有母親居住的屋舍，便是我們隱藏在靈魂深處的家。屋舍大門口，是一條石板路，石板

路通小巷，小巷盡頭是稻田，過了稻田便是小河，小河通往另一條江河，沒有盡頭。世界被一

條河打開了閘門。

?風雪夜歸人，再一次推開屋舍厚重的大門。

（有刪改）

9.以第⑨段為例，賞析本文語言運用的特點。

【答案】本段大量使用短句，如“新建的房子，在晨昏，升起了炊煙”，簡潔明快，富于節奏感；

在敘述中使用大量與鄉村生活息息相關的有質感的名詞，如“鐮刀、斧頭、柴刀”等，布點成面，

具象而全面地描繪出一幅農家生活圖景；運用鋪排，渲染出濃郁的鄉村生活氣息；語言極少雕

飾，風格樸直厚重，與所描寫的質樸的鄉村生活相一致。

【解析】本題考查學生賞析語言的能力。

從句式上看，“新建的房子，在晨昏，升起了炊煙”“廳堂擺著八仙桌、竹椅子、板凳”“蓑衣，

斗笠，懸掛在門背后”等都是短句，短句停頓較多，讀來富有節奏感，見解明快；

從用詞上看，“炊煙”“廂房”“鐮刀、斧頭、柴刀”等詞語富有鄉村氣息，這些詞語的選用構成了

鄉村生活的細節，由點帶面，展現了一幅農家生活圖景；

從修辭上看，“廳堂擺著八仙桌、竹椅子、板凳”“廚房有了柴火，木柜”“木柜里有碗筷、勺盤，

有腌辣椒、霉豆腐”，這些句子句式一致，不厭其煩的羅列，這是運用鋪排的手法，從廳堂到

廚房到木柜，渲染出濃郁的鄉村生活氣息；

從整體語言風格上看，“屋檐掛起了長長的冰凌”“圓肚的米缸是個大肚羅漢，酒缸藏在地窖里”,

這些語言極少雕飾，風格樸直厚重，與所描寫的質樸的鄉村生活相一致。

【備考提示】

在文學類閱讀中，賞析語言表現力是一個重要的考點，以下是一些相關的答題技巧：

1.抓關鍵詞：找到文中的關鍵詞，這些詞可能是形容詞、動詞、名詞或其他類型的詞，通

過分析這些詞的語義、語境和表達方式，來理解作者想要表達的情感和思想。

2.品析修辭：修辭手法如比喻、擬人、排比等能夠增強語言的表達效果，使語言更加生動、

形象。要分析修辭的表達效果，理解作者運用這種修辭的意圖。

3.句式變化：不同的句式有不同的表達效果，如長句和短句、整句和散句等。要分析句式

的變化，理解作者為什么要采用這種句式，以及這種句式對整體表達效果的影響。

4.語言風格：語言風格是作者個性化的語言特征，通過分析這種風格可以更深入地理解作

者的創作意圖和作品的主題。例如，有的作者的語言風格是清新自然，有的則是華麗繁復。

5.語境分析：語境指的是作品所描述的特定情境和上下文關系。通過分析語境，可以更好

地理解語言的表現力和作者的用意。

【模擬試題】

（一）（24-25高三上?上海?階段練習）閱讀下文，完成下面小題。

奶酪博物館

［意］卡爾維諾

①帕洛馬爾先生在巴黎一家奶酪商店排隊，想買些小玻璃瓶裝的、配有各種香料與香草

的油浸羊奶酪。顧客沿著柜臺長長排了一隊，柜臺里陳列著形形色色罕見的奶酪品種。這家商

店的商品給人的印象是品種齊全、應有盡有；它的招牌“風味奶酪店”已經表明這家商店繼承了

人類文明在這方面積累起來的全部歷史知識與地理知識。

②三位系著玫瑰色圍裙的姑娘在接待顧客。接待完一位顧客，又立即接待下一位顧客，

詢問他希望買點什么。顧客說出商品名稱，或在店內走來走去，指示那些他們知道符合他們口

味的商品。

③這樣，顧客的隊伍便向前移動一步。原來站在帶有綠色紋理的“奧弗涅藍色奶酪”旁邊

的人，便移到外邊用麥稈捆著的白色奶酪“愛的幼芽”旁邊；原來欣賞用樹葉包著的圓奶酪的人，

現在可以把注意力集中到外面沾有一些草木灰的方奶酪上了。有人從這些意外的停留中受到新

的刺激，得到新的啟示，產生新的希望，或改變原來的想法，或在自己的購貨單上添上新的項

目；有人則不受誘惑，堅持自己的目標，用排斥法來劃清外界的誘惑與自己的愿望之間的界限。

④帕洛馬爾先生的心情則搖擺于兩種相互矛盾的力量之間：一種力量推動他去全面地詳

盡地了解奶酪，要滿足這種心情就得嘗嘗所有的品種；另一種力量傾向于進行選擇，區別出自

己喜好的品種。即使現在他還不知道喜歡哪個品種（不了解自己的喜好），這樣的品種也一定

存在。

⑤或者說，問題不是選擇自己喜好的奶酪，而是被奶酪選中。奶酪與顧客的關系是：它

們都以各種狀態等待著自己的顧客，或者以強硬的固體狀態，或者以略顯傲慢的顆粒狀態，或

者以馴服的松軟狀態，等待著顧客。

⑥帕洛馬爾先生只想確定人與奶酪之間那種直接的、簡單的物理關系。由于他在奶酪中

看到的是奶酪的名稱，奶酪的概念，奶酪的含義，奶酪的歷史，奶酪的周圍環境，奶酪的心理，

由于他在奶酪的現在與過去中看到的（并非從書本上了解到的）都是這些東西，因此他與奶酪

的關系就變得十分復雜了。

⑦奶酪店對帕洛馬爾先生猶如百科全書對一位自學者。他可以記住各種奶酪的名稱并對

它進行分類，如按形狀把它們分為香皂塊形、圓柱體形、圓屋頂形、球形；按密度把它們分為

干固的、奶油狀的、膏狀的、流質的、堅實的；按添加的材料把它們分為葡萄干的、加核桃仁

的、加芝麻的、加香草的、長霉的。但是,這并不能使他向真正了解奶酪前進半步，因為對奶

酪的真正了解，是記憶與想象奶酪的味道，并據此確定自己的口味與愛好，確定自己對某種奶

酪感興趣或不感興趣。

⑧每一種奶酪都與一定的牧場聯系著，牧場與牧場在色澤和地理位置上都有區別：諾曼

底海灘帶鹽堿的牧場；普羅旺斯陽光明媚、花香四溢的牧場。牲畜的圈養方法與轉場地點也不

盡相同；各家祖傳的制作方法亦各有絕招。這家商店堪稱是個博物院，因為帕洛馬爾先生待在

這里如同待在盧浮宮里，他在這里陳列的每一種奶酪背后都看到了一段文明史，導致這種奶酪

產生并由這種奶酪體現出來的人類文明史。

⑨這家商店也是一本詞典，編纂這本詞典使用的語言就是奶酪這個集合。這種語言與自

然語言一樣，既有自己的語法來描述形形色色的變格、變位，又有自己的詞匯來記述取之不盡、

用之不竭的同義語、成語和具有豐富內涵與外延的詞義；另外還有百十種方言滋養著它。不過

這種語言是由商品構成的，商品的名稱只是它的外表、它的工具。帕洛馬爾先生覺得學點商品

名稱是他必須采取的第一個措施，只有這樣他才能把眼前稍縱即逝的各種商品固定在頭腦里。

⑩他從衣克里掏出一個筆記本和一支鋼筆，開始記下這些商品名稱，并在每個名稱旁邊

注上特征，以幫助記憶力回想這些商品的形象，甚至還試圖很粗略地畫出它們的外形。他先寫

下“埃窩特大街”，注上“綠色、長霉”，畫個平行六面體的平面圖，并在一條邊線上注上“四厘

米左右”；又寫下“圣莫爾”，注上“圓柱體，灰色顆粒狀，中間有個柄“，畫個圓柱體，用目力

估出它的長度后注上“二十厘米”；然后寫下“沙比邵里”，并畫個小圓柱體。

?'先生！喂，先生！''當一位系著玫瑰色圍裙的年輕女店員走到他跟前時，他還沉溺在

那個小筆記本中。輪到他了，排在他后面的人看見他那種不合時宜的表情，都略帶幾分嘲笑與

幾分不耐煩的樣子搖搖頭。

?W洛馬爾先生早已精心制訂好的美食采購計劃從記憶中驟然消逝了。他結結巴巴、嘟

嘟噥噥地選擇了幾樣商業廣告中廣為宣傳的最普通、最一般化的奶酪，仿佛宣傳機器正等著他

猶豫不決時來捕獲他。

（蕭天佑譯，有刪改）

8.第⑤段畫線句富有表現力，請加以賞析。

【答案】①運用了擬人修辭。將奶酪賦予了人的情感和態度，生動形象地描繪出奶酪不同的質

地和形態，使奶酪更具吸引力和趣味性；

②將奶酪賦予了主動性，增強了文本的趣味性和獨特性，吸引讀者深入思考人與奶酪之間的關

系，為下文帕洛馬爾先生復雜的心理和行為做了鋪墊；

③語言簡潔而富有深意，給讀者留下深刻的印象，引發讀者的深思。

【解析】本題考查學生分析作品的表現手法的能力。

①運用了擬人修辭手法，使用“等待”“強硬”“傲慢”“馴服”等詞語賦予了奶酪人類才有的特質，

把奶酪當作有情感、有態度的人來寫，細膩且生動形象地刻畫了奶酪呈現出的不同質地和形態；

②從表達效果上看,將奶酪賦予了主動性，仿佛奶酪具有了選擇人的能力。原本在購物場景中，

通常是顧客主動挑選商品，但這里卻反其道而行之，讓奶酪成為了主動的一方，它打破了傳統

觀念中人類作為主體對物品的絕對選擇權，提醒人們在某些情況下，物品也可能“選擇”人。這

種表現手法增強了文本的趣味性和獨特性，吸引讀者去深入思考人與奶酪之間的關系。后文寫

至U“帕洛馬爾先生只想確定人與奶酪之間那種直接的、簡單的物理關系”“他與奶酪的關系就變

得十分復雜了"，所以該句為下文帕洛馬爾先生復雜的心理和行為做了鋪墊；

③連用三個“或者……”，采用短句，語言簡潔有力而富有深意。給讀者留下深刻的印象，引發

讀者的深思。

（二）（2023?上海奉賢?一模）閱讀下文，完成下面小題。

大明湖之春

老舍

①北方的春本來就不長，還往往被狂風給七手八腳的刮了走。濟南的桃李丁香與海棠什么

的，差不多年年被黃風吹得一干二凈，地暗天昏，落花與黃沙卷在一處，再睜眼時，春已過去

了！記得有一回,正是丁香乍開的時候，也就是下午兩三點鐘吧，屋中就非點燈不可了；風是

一陣比一陣大，天色由灰而黃，而深黃，而黑黃，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的兩株

紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！濟南的秋冬，風倒很少，大概都留在春天刮呢。

②有這樣的風在這兒等著，濟南簡直可以說沒有春天；那么，大明湖之春更無從說起。

③濟南的三大名勝，名字都起得好：千佛山，狗突泉，大明湖，都多么響亮好聽！一聽到

“大明湖”這三個字，便聯想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮現出一幅美景來。事實上，

可是，它既不大，又不明，也不湖。

④湖中現在已不是一片清水，而是用壩劃開的多少塊“地”。“地”外留著幾條溝，游艇沿溝

而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清；也不要急流，所以水定而無波。

東一塊蓮，西一塊蒲，土壩擋住了水，蒲葦又遮住了蓮，一望無景，只見高高低低的“莊稼

艇行溝內，如穿高粱地，熱氣騰騰，碰巧了還臭氣烘烘。夏天總算還好，假若水不太臭，多少

總能聞到一些荷香，而且必能看到些綠葉兒。春天，則下有黑湯，旁有破爛的土壩；風又那么

野，綠柳新蒲東倒西歪，恰似掙命。所以，它既不大，又不明，也不湖。

⑤話雖如此，這個湖到底得算個名勝。湖之不大與不明，都因為湖已不湖。假若能把“地”

都收回，拆開土壩，挖深了湖身，它當然可以馬上既大且明起來：湖面原本不小，而濟南又有

的是清涼的泉水呀。這個，也許一時做不到。不過，即使做不到這一步，就現狀而言，它還應

當算作名勝。北方的城市，要找有這么一片水的，真是好不容易了。千佛山滿可以不算數兒，

配作個名勝與否簡直沒多大關系。因為山在北方不是什么難找的東西呀。水，可太難找了。濟

南城內據說有七十二泉，城外有河，可是還非有個湖不可。泉，池，河，湖，四者俱備，這才

顯出濟南的特色與可貴。它是北方唯一的“水城”，這個湖是少不得的。設若我游湖時，只見溝

而不見湖，請到高處去看看吧，比如在千佛山上往北眺望，則見城北灰綠的一片——大明湖；

城外，華鵲二山夾著彎穹的一道灰亮光兒——黃河。這才明白了濟南的不凡，不但有水，而且

是這樣多呀。

⑥況且，湖景若無可觀，湖中的出產可是很名貴呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什

么好吃的人多吧，游過蘇州的往往只記得此地的點心，逛過西湖的提起來便念叨那里龍井茶，

藕粉與苑菜什么的，吃到肚子里的也許比一過眼的美景更容易記住，那么大明湖的蒲菜，菱白，

白花藕，還真許是它馳名天下的重要原因呢。不論怎么說吧，這些東西既都是水產，多少總帶

者些南國風味；在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么

“闊氣

⑦我寫過一本小說——《大明湖》——在一二八與商務印書館一同被火燒掉了。記得我描

寫過一段大明湖的秋景，詞句全想不起來了，只記得是什么什么秋。條子中先生給我畫過一張

油畫，也畫的是大明湖之秋，現在還在我的屋中掛著。我寫的，他畫的，都是大明湖，而且都

是大明湖之秋，這里大概有點意思。對了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。濟南的四季，唯

有秋天最好，晴暖無風，處處明朗。這時候，請到城墻上走走，俯視秋湖，敗柳殘荷，水平如

鏡；唯其是秋色，所以連那些殘破的土壩也似乎正與一切景物配合：土壩上偶爾有一兩截斷藕，

或一些黃葉的野蔓，配著三五枝蘆花，確是有些畫意。“莊稼”已者卜收了，湖顯著大了許多，大

了當然也就顯著明。不僅是湖寬水凈，顯著明美，抬頭向南看半黃的千佛山就在面前，開元寺

那邊的“搬子”，靜靜的立在山頭上。往北看，城外的河水很清菜畦中還生著短短的綠葉。往南

往北，往東往西，看吧，處處空闊明朗，有山有湖，有城有河，到這時候；我們真得到個“明”

字了。桑先生那張畫便是在北城墻上面的，湖邊只有幾株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰藍

色，柳葉兒半黃。湖外，他畫上了千佛山；湖光山色，聯成一幅秋圖，明朗，素凈，柳梢上似

乎吹著點不大能覺出來的微風。

⑧對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢！

（原載一九三七年三月《宇宙風》，有刪減）

【注】亢德先生：即陶亢德，老舍先生的好友，時任《宇宙風》雜志編輯。《大明湖之春》即

是由他出題目向老舍先生約的稿。

8.賞析第①段畫線句的語言表現力。

【答案】①運用擬人的修辭手法，寫狂風七手八腳地刮，賦予其人的狀態，寫出了狂風狂亂、

狂野的特點。②“一干二凈”寫出狂風對花朵的摧毀力巨大（摧毀力度很大）。③“卷”寫出了落

花與黃沙在風的作用下，攪在一起的慘烈狀態。④“再睜眼時，春已過去了！”用夸張的手法，

寫出了春天逝去的迅速，更凸顯了風的狂野。⑤表達了作者對大明湖春日短暫的可惜之情。

【解析】本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。

結合“北方的春本來就不長，還往往被狂風給七手八腳的刮了走”可知，運用擬人的修辭手法,

把狂風人格化，寫狂風七手八腳地刮，賦予其人的狀態，寫出了狂風狂亂、狂野的特點。

結合“濟南的桃李丁香與海棠什么的，差不多年年被黃風吹得一干二凈”可知，“一干二凈”是成

語，形容一點也不剩，寫出狂風對花朵的摧毀力巨大（摧毀力度很大）。

結合“地暗天昏，落花與黃沙卷在一處”可知，“卷”是動詞，用卷字寫落花與黃沙卷在一處，寫

出了落花與黃沙在風的作用下，攪在一起的慘烈狀態。

結合“再睜眼時，春已過去了!”可知，用夸張的手法，說一眨眼的工夫，春天就過去了，寫出

了春天逝去的迅速，更凸顯了風的狂野。表達了作者對大明湖春日短暫的可惜之情。

（三）（23-24高三上.上海長寧.階段練習）閱讀下面的文章，完成下面小題。

長安陌上無窮樹

李修文

①岳老師和那個小病號在住進同一間病房之前，兩人互不相識。

②我只知道：他們一個是一所礦山子弟學校的語文老師，那所學校已關閉多年，岳老師事

實上好多年都沒當老師了；一個是只有七歲的小男孩，從三歲起就生了骨病，自此便在父母帶

領下，到處求醫問藥，于他來說，醫院就是學校，而真正的學校，他一天都沒有踏足過。

③在病房里，兩個不相識的病人竟然變作了老師和學生。岳老師雖說才四十多歲，但早已

被疾病帶來的傷痛、爭吵、背棄折磨得滿頭白發。可是，當她將病房當作課堂以后，某種奇異

的喜悅降臨了她，蒼白的臉容上竟然現出了一絲紅暈；每一天，只要兩個人的輸液結束了，一

刻也不能等，她馬上就栗給小病號上課。雖說她只是語文老師，但在這里她什么都教，古詩詞，

加減乘除，英文單詞，為了教好小病號，她甚至讓她妹妹看她時帶了一堆書來。

④中午，病人和陪護者擠滿了病房之時，便是岳老師一天中最神采奕奕的時候。有意無意

地，她就要拎出許多問題來考小病號，古詩詞，加減乘除，英文單詞，什么都考。如果小病號

能在眾人的贊嘆中結束考試，那簡直就像有一道神賜之光破空而來，照得她通體發亮。但小病

號生性頑劣，只要感覺稍好一點，就在病房里奔來跑去，所以，岳老師的問題他便經常答不上

來，比如那句古詩詞，上句是“長安陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。

⑤這可傷了岳老師的心，她罰他背上百遍。也是奇怪，無論背多少遍，那句詩在小病號的

身體里就像打了個結，每次岳老師提問，他死活就背不出來。最后連他自己都憤怒了，他憤怒

地問岳老師：“醫生都說了，我反正再活幾年就要死了，還背這些干什么？”

⑥前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣，都是因為小病號。這天中午，小病號憤怒地問

完，岳老師借口去打開水，出了走廊，就號啕大哭。說是號啕，其實沒有發出聲音，她用嘴巴

緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭，走到開水房前面，她沒進去，而是撲倒在潮濕的墻壁上，

繼續哭。

⑦哭泣的結果，不是罷手，反倒是要教他更多。從那以后，她經常跛著腳，跟在小病號的

后面，喂給他飯吃，遞給他水喝，陪他去院子里，邊走邊問著詩詞，還采了一朵叫不出名字的

花回來。可是,小病號的病更重了，他的父母決定轉院帶他去北京，聞聽這個消息后，她輾轉

難眠。

⑧深夜，岳老師悄悄離開了病房，借著走廊上的微光，坐在長條椅上寫寫畫畫。她跟我說，

她要在小病號離開之前，給他編一本教材，這個教材上什么內容都要有，古詩詞，加減乘除，

英文單詞。

⑨這一晚，當我看見微光映照下的她，心頭涌起了劇烈的哽咽之感：無論如何，這一場人

世，終究值得一過——生為棄兒，對，人人都是棄兒，在被開除工作時是生計的棄兒，在終年

蟄居的病房是身體的棄兒。同為棄兒，或相遇或分散，就在你我聚散之間，背了單詞，再背詩

詞，采了花朵，又編教材，這絲絲縷縷，不光有點滴的生趣，更是真真切切的反抗。

⑩其實，是反抗將你我連接在了一起。在這世上走過一遭，你至少而且必須留下過反抗的

痕跡。就像此刻，黯淡的燈光反抗漆黑的后半夜，岳老師用寫寫畫畫反抗著黯淡的燈光。她要

編一本教材，讓它充當線繩，一頭放在小病號的手中，一頭往外伸展，伸展到哪里算哪里，最

終，總會有人握住它，到了那時候，疾病，別離，死亡，不過都是自取其辱。

@后半夜，岳老師坐著睡著了。天亮時分，骨病發作，她在疼痛中醒來。醒來伴著突然的

離別：小病號的父母接到轉院通知，要他們趕緊去北京。九點鐘，小病號跟病房里的人——道

別。可是，那本教材只差了一點點就要編完，岳老師將它放在了小病號的行李中，捏了捏他的

臉，揮了揮手，如此，道別便潦草地結束了。

?岳老師呆呆地坐在病床上不發一語。幾分鐘后，樓下似乎傳來小病號的叫喊聲，呆坐的

她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子，這樣，全病房的人都聽到了小病號的叫喊，

那竟然是一句詩，正在被他扯著嗓子叫喊出來：“唯有垂楊管別離！”可能是怕岳老師沒聽清楚，

他繼續喊：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！''喊了遍，又喊一遍：“長安陌上無窮樹，唯

有垂楊管別離！”

?卜病號終于背出了那句詩，岳老師號啕大哭，她用嘴巴緊緊咬住了袖子，沒有哭出聲來。

除了隱約而號啕的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默，沒有人上前勸說，聽憑她哭下去，大家都

知道：此時此刻，哭泣，就是她唯一的垂楊。

9.第⑦與第⑨段畫線句的語言呈現出不同特點，請加以賞析。

【答案】第7段用“跛”“跟”“問”等動詞展現岳老師陪伴小病號的場景，體現出生活化、情境化

（形象生動或具畫面感）的語言特征；第9段以凝練而富哲理的議論短句，表達了對反抗命運

這一問題的思考。

【解析】本題考查學生賞析句子語言藝術的能力。

第7段中“從那以后，她經常跛著腳，跟在小病號的后面，喂給他飯吃，遞給他水喝，陪他去

院子里，邊走邊問著詩詞，還采了一朵叫不出名字的花回來”，這一句使用了一系列準確的動

詞，“跛”“跟”“問”“采”等，展現岳老師陪伴小病號的場景，體現出生活化、情境化的語言特征。

第9段中“同為棄兒，或相遇或分散，就在你我聚散之間，背了單詞，再背詩詞，采了花朵，

又編教材，這絲絲縷縷，不光有點滴的生趣，更是真真切切的反抗”，這一句是議論，運用的

都是短句，語言凝練、精辟，富有哲理，表達了對反抗命運這一問題的思考。

（四）（22-23高三上?上海長寧?期中）閱讀下面文字，完成下面小題。

路過一?場雨

秦挽舟

①天氣預報從手機短信里彈出提示，今晚會下雨。于是外婆傍晚便早早把衣服收進里屋，

我支著胳膊看外婆包餃子，隨時準備著回應她的呼喚。

②“轟隆隆——“雷聲送達閃電，烏鴉也歸巢，在雨夜依偎。

③“外婆，你們那時候有餃子吃嗎？"我問她。

④她停下來，認真想了想說：“餃子只有過年的時候才有，平常只有面疙瘩湯。”

⑤“我不喜歡面疙瘩湯，沒味道，還是餃子好吃。”我伸手去接她的盤子，見她注視著我，

那目光像穿過了霧。我知道，她是想到了她的小女兒，我的媽媽。媽媽在家的時候從來不吃面

疙瘩湯，她只說不喜歡面食，我卻在和外婆的對視中讀懂了這句“不喜歡”。外婆一生清貧，走

過最遠的路是隔壁鎮的集市。她把歲月都給了三個兒女，自己一頭扎進名為吃苦耐勞的河。可

那時貧瘠的土地漠視了人民的溫飽，即便是外婆也難為無米之炊。于是承諾、謊言都滿載著希

望，卻一次又一次地化作了泡沫。

⑥“你媽媽也不喜歡面疙瘩，怎么都不肯吃，一直跟我鬧，半夜餓了就躲起來哭。我沒有

別的法子，只能哄她騙她，最后再罵她，現在想啊，因因，你和你媽媽真像。”

⑦“但是我們現在有餃子吃了，而且你也不會罵我嘛。''我到窗邊的柜子上找出開水瓶，

給她倒熱水洗手。

⑧“你媽媽什么時候回來？”外婆感嘆地說著，好像想起陳釀的記憶。

⑨在這有些焦灼地等待中，院外忽然有了光亮，我看著媽媽向我走來，突然想起之前看

到過的一張她的照片，被外婆保存的很好，只因歲月，邊角有些泛黃：她也是這樣走著，短頭

發長靴子，抿著嘴彎著眉。背后是工廠的鐵門，她那時厭惡和想要逃離的地方。

⑩年輕人看韶光總嫌慢，老人憶歲月總言快。小時候媽媽給我讀《包身工》，總是會在

最后一段放慢聲音：“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。索

洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂！''

我呆愣的雙眼里凝固著害怕，也倒映出她的淚水，像永不干涸的湖。媽媽不愿被本地工廠壓榨,

想要離開卻不被外婆允許。日子暗無天光，她的人生好像已經釘在名為“流水線”的牌坊上，高

高地立在時代的浪潮中。機器的轟鳴聲連日不絕，女工們像提線木偶，機械地分裝、填空、上

庫，白手套、不防塵的面具，和她們的臉一樣染上蠟黃。因為是小城里唯一的收入來源，很多

人把女兒送來這里做工。教育只屬于家里的男孩，做工、嫁人、生子，短短六個字就是她們的

一生。剛到工廠時，媽媽像看見面疙瘩湯一樣不斷哭鬧，外婆也像兒時那樣哄騙打罵，這是屬

于她們的陰晴圓缺。別的女工眼中都只剩下漠然，媽媽是寂寂黑夜里唯一的長明燈，可她蠟炬

成灰，卻只能照亮自己的心。我的媽媽，在經歷了一年徒勞的抗爭后終于明白，她不是依偎于

巢的燕，而是注定要搏擊長空的鷹。燕有巢即安然，而鷹只向往外面的天空。于是她下定決心，

買了人生的第一張火車票，在三十年前頂著飄搖的風雨，逃離了這座她生活了十八年的小城。

?媽媽仍然留有遺憾的是，家鄉的女工們大多早早地嫁人，在小城的浸潤中變得市價而

尖利，短暫的共事歲月無法改變她們之間幾十年積累下來的代溝。“如果當時我們一起反抗，

是不是大家都會變得更好？”已過不惑，媽媽仍然有著這樣的心結。我總是扳著她的肩膀，看

著她溫柔的眼睛告訴她：“我不知道她們會不會后悔，但是我知道你一定不會后悔。''我心里明

白，對于一只僅僅見過沙灘的寄居蟹而言，如果它說“我要去看看大海"，那么風浪便不會是阻

攔它的理由。

?后來的日子，小城找到了新的發展方向，于是拋棄了已經江河日下的工廠，再也沒有

令人厭惡的空氣和像笑面虎一樣的人。外婆一直住在現在這座老宅里，鄰居換了一波又一波，

她總是對他們提到自己的小女兒，比起兩個兒子，因因更讓她驕傲。

?你有很想家很想家的時候嗎？”記得我曾問過她。

?有。有一次我到老街去買布料，被一輛車撞到了，雖然沒什么大問題，但車來的一瞬

間和我跌坐在地上的時候，就特別想家。”她輕描淡寫，我卻驚心動魄。

?你想的哪是家，估計只是外婆。”我靠她近了些，牽起她的手。

?你外婆對我來說就是家啦……當時也是真的任性，說走就走了，十年不跟家里聯系，

就留了封信。不過有你舅舅們在家，我覺得我走了也沒什么問題。”這種時候，思念就攀爬到

她的心里，覆蓋住最早反抗無果時的記憶，只剩下愧疚。

?媽媽，你真的很勇敢。外婆不會怪你的，你們都很愛對方。”

?多年前下在火車站的那場瓢潑大雨，沖走了稚嫩，也帶來了風雨過后更多的決心和勇

氣。媽媽仿佛永遠有著精力和熱忱，如書中所說，歲月不敗美人。我很愛她，在我心里，她就

是一場三四月的春雨，新燕筑巢，嫩柳抽芽，對我的言傳身教潤物無聲。庭院的地上一片狼藉，

可春雨卻在向我溫柔地靠近。

?我對著她喊：“媽媽，你錯過了今天晚上的雨！”

?她疑惑地問：“我來的路上好像沒下雨呀？”

?我抬頭看天，黑夜似乎發生了一些變化——云層被彎月點亮了一角，在星星的陪伴下

更顯繾綣。我們僅僅路過了這一場雨，而人生多風波，變幻莫測。雨過天晴也好，朗月疏星也

好，總會有適合翱翔的天氣，和永遠可以依靠的港灣。

8.第⑩段劃線句情感深沉，令人動容，請從語言運用的角度加以賞析。

【答案】“凝固”一詞凸顯母親朗誦這段話時給我帶來的震撼程度之深，以孩童的視角，體察母

親的情緒側面凸顯母親朗誦《包身工》時對“包工頭”的憎惡，用比喻和夸張，表現母親對不愿

被工廠壓榨，又不被允許逃離現實世界的絕望。

【解析】本題考查學生鑒賞文本語言的能力。

“我呆愣的雙眼里凝固著害怕”中的“凝固”一詞凸顯母親朗誦這段話時給我帶來的震撼程度之

深，表現了作者的害怕之情，以孩童的視角，體察母親的情緒，側面凸顯母親對書中的“包工

頭”和現實中的工廠的痛恨，同時也表現了母親工廠如包身工般非人的生活。“像永不干涸的湖”

運用了比喻和夸張的修辭手法，將媽媽的淚水比作永不干涸的湖，生動形象地表現了工廠生活

帶給她的深重苦難。

（五）閱讀下文，完成小題。

種包谷①的老人（節選）

何世光

①這地方，是太遙遠了，也太寂靜了，一片窄窄的壩子，四面都有青山屏障。就連那條從

小小的鄉場上穿過、并且整日里都空蕩蕩的碎石車路，也遠遠地落在重重青山的那一邊、那一

邊。至于城市呢，更不知遠在何方，在哪一片望不見的天空下面。

②這地方叫落溪坪，有三十來戶人家。略略地離開那連在一起的林子和人家，在石板路拐

彎的地方，有一間矮小的、顯得有些孤單的瓦房。這是劉三老漢的房子。劉三老漢七十多歲，

他的老伴，還有一個兒子和一個姑娘，都在二十多年前不幸死去了，剩了一個么女兒，跟著就

嫁到了五十多里以外的七星場。

③農歷六月開頭，炎陽熾烈地在落溪坪的頂上照耀，把田野持久地置于它的光照和灼熱之

中。山上的樹，斜坡上的包谷，平壩上的秧子，還有所有的草叢和灌木叢，都不得不緊迫地用

自己的須根向土地吮吸。土地的水分仿佛全被吸到莖和葉片上來了，以至桐樹的闊葉展開到最

大，包谷的葉片伸延到最長，瓜藤牽連到好遠好遠，秧子呢，則嚴嚴實實地遮沒了整整一壩水

田。除了靜靜的石板路依舊蜿蜒而外，整個落溪坪的山野是一片濕潤、飽滿而凝重的碧綠，濃

郁到仿佛透不過一口氣來。

④正午過后不久，劉三老漢獨自一人，伏身在斜坡上的一片包谷林之中。茂密的葉片完全

把他遮沒了。他的長衫的前襟撩起來，掖在腰間的布帶上，佝僂的脊背深深地躬著，握了一只

水瓢，一步步往包谷林的深處擁動。亂紛紛的、油綠到發黑的包谷葉，在他的身邊像刀劍一樣

交錯，籠罩著一片靜止不動的、叫人心慌意亂的悶熱。每移動一步，衣襟都把包谷葉牽擦得窸

窸響，同時有更猛烈的潺熱撲到人的臉上。那些伸到面頰上來的葉片，是無法撩撥開的，尖梢

刺著他的干枝松一樣的手背，葉齒從他的瘦黑的臉上劃過，茸毛粘上他的細細的脖頸，汗水跟

著就沾濕了那些碎屑，并深深地沒到劃出來的細小的口子里去，讓人的臉和手都火辣辣的。

⑤泥土渴透了。在葉片底下，包谷的藻紅色的罩根一株株地露出來，像爪子一樣緊緊地抓

住土地，和土塊牢牢地埋在一起。一只很大的黑螞蟻，匆匆地鉆到裂開的泥縫里去了。一只淡

綠色的青蛙，倏地從眼前跳開。后來，劉三老漢終于謹慎地把木瓢貼近一株包谷的罩根，把水

灌進筋絡一般的細根的空隙里，讓水從那兒浸到泥土里去。水剛一粘著泥土，就發出吱吱的聲

響，又細碎又清晰，一點也不流淌，馬上就被吸干了，在細根的周圍留下一小圈淡淡的影子。

眼看那影子很快地淡下去，一會兒就只剩下一點差不多不能辨認的痕跡。

⑥過后他摸索著從包谷林里退出來，在旁邊的草坡上慢慢地坐下。陽光太熾熱了，那些車

前草和鐵線草發燙，熱呼呼的濕氣一下子傳到他的腿上。一只青蛙跳出來，跌落進他的衣襟，

背上有一根細細的金線，綠得仿佛透明，喉頭急促地起伏，也好像渴得厲害，跟著又跳開。空

了的木桶和扁擔在他的身旁。那扁擔斜倚在草坡上，是紅木的，不知用了多少年了，被汗水浸

漬，讓衣肩搓磨，早已是玉一樣圓潤，琥珀一樣發著深沉的、暗紅色的光亮。

⑦他坐著，衣衫從領子那兒敞開。露出來的脖頸、肩膀和胸膛，還有他的一直被陽光照亮

的一張臉，仿佛經受過煙熏火燎，滲出一層油，像他身旁的扁擔那樣，透著隱隱的、暗紅色的

光澤。他的雙臂無力地垂下來，讓一雙手落在膝蓋上。那手從長長的衣袖里伸出來，像露到地

面上來的樹根，一只撫著膝蓋，另一只則用手背觸著膝蓋。

⑧但他的神情還像平時一樣和藹。陽光眩人眼目，他的眼睛瞇得更厲害了，眼角那兒隱著

的笑意也更平靜、更深沉。他蜷縮著脊背，脖頸略略伸向前面，嘴唇微微張開，一動不動。褐

黃的眼仁已經渾濁了，但不知是嗡著漿液還是映著陽光，差不多瞇成一線的眼縫里，還有隱隱

閃動的亮光，好像滿意地望著，其實又并沒有望，用心地想著，其實又并沒有想。

⑨這片包谷林遠離著落溪坪的人戶，在這斜坡上，望不見那條石板路，也望不見一戶人家、

一個人影。無邊的藍天之下，無限的陽光之中，只有眼前的包谷林，再就是寂寞地閃爍著光亮

的茅草和刺叢，全都在炎暑中深深地凝滯了，久久地沒有一點響動……

⑩春天里，世道不同了，鄉親們歡歡喜喜地聚在祠堂取前的空地上，安頓今年的莊稼。去

年，落溪坪的莊稼人，托福被允許把莊稼劃給一家一戶料理，田里和土里的收獲都漲了好幾成。

但大家心里不穩，怕事情不長久，還是惴惴的。后來，不見上面來人追究，還處處聽到贊許，

于是寬心了。②

?太陽才剛剛西斜，還能從坡下那一塊過水的丘里，舀起來好幾挑水。于是，過了不大一

會，劉三老漢就用手撫著膝蓋，慢慢地站起來，擔好那一挑桶，順著一條隱藏在草叢中的小路，

蹣跚地往下走。天是這樣高遠、博大，山野是這樣繁茂、連綿，他呢，這樣佝僂，這樣遲緩，

在這一片斜坡上，幾乎現不出一點行蹤，小到讓人看不見。可是，漸漸地，一簇又一簇的刺叢，

還是留在了他的后邊……

【注】①包谷是玉米方言。②本篇小說發表于1982年。1970年代末1980年代初，我國大陸

地區開始改革開放，農村地區開始實行家庭聯產承包責任制。

9.從詞的運用的角度，賞析第④段的語言特點。

【答案】9.第④段“伏”“撩”“掖”“躬”“擁動”等表現了勞動的情狀、過程，“籠

罩”“撲”等表現熱力強大，“刺”“劃過”“沒到”等寫出包谷葉片的尖銳；“深深”“步

步”“紛紛”“窸窸”“細細”“辣辣”等描摹了勞作和景物的情狀。動詞、疊詞突出了勞動

的艱辛，使寫人、敘事、狀景都細致逼真，極富生活氣息。

【解析】

【9題詳解】

本題考查鑒賞文章語言的能力。

第④段中使用了大量動詞。劉三老漢“伏”在包谷林中，“撩”起前襟，“掖”在腰間，“躬”

著背，往包谷林深處“擁動”，這些詞寫出了農歷六月的炎夏天氣里，劉三老漢前往自家包谷

林深去澆水的過程，從這些詞語中，可見劉三老漢彎腰弓背、握著水瓢艱難地在包谷林中穿行

的情態。包谷林中“籠罩”的悶熱讓人心慌意亂，每走一步，就有更猛烈的褥熱“撲”到人臉

上，“籠罩”有廣泛覆蓋的意味，“撲”有用力向前沖的意味，這兩個詞寫出了包谷林的高大、

茂密、密不透風，使林間的空氣更加濕熱、壓抑、密閉，表現出了酷暑的炎熱、熱力的強大。

“刺”字有穿刺、插入的意味，“劃過”有輕輕掠過的意味，“沒到”有沉沒的意味；葉片的

尖梢有如針刺，而僅僅是“劃過”，就能在皮膚上劃出細小的口子，茸毛能深深地陷進皮膚

的口子里，這幾個詞生動地寫出了包谷葉片的尖銳。這些動詞描摹出了劉三老漢勞動的過程，

體現了他的艱辛。

第④段中還大量使用了疊詞。“深深”寫出了劉三老漢躬著脊背、身體佝僂的姿態；“步步”

寫出了劉三老漢在酷暑天氣里、在茂密高大的包谷林中行走時的緩慢和艱難；“紛紛”“窸窸”

寫出了包谷的長勢和包谷葉的紛亂密集；“細細”寫出了劉三老漢的瘦弱、衰老和辛勞；“辣

辣”寫出了葉齒的茸毛混著汗水滲入臉上手上的口子里去時的觸覺感受。這些疊詞形象地描摹

了勞作和景物的情狀，突出了勞動的艱辛，使寫人、敘事、狀景都細致逼真，極富生活氣息。

（六）閱讀下文，完成下列各題。

大地的理想

傅菲

①那年距小雪還有五天，我去橫峰訪友。友人慰留我說，去鄉間走走，有很多好地方。就

這樣，我先去了新篁，又不可自抑地去了司鋪、蓮荷、鋪前、港邊、龍門阪。冬雨綿綿，大地

始終垂降暮色。我卻義無反顧地扎入叢林、川巒、田疇之中。

②起伏的山巒在靈山腳下形成凹陷的皺褶。葛溪河和岑港河，像大地上兩條被風吹散的飄

帶，在叢林間和田疇深處飄忽。村舍里，隱隱傳來犬吠和雞鳴。更遠一些，是綿綿的山巒。開

闊的田野沿著葛溪河傾瀉，網狀的田展勾勒出田野的筋脈。我想起俄羅斯油畫家希施金筆下的

《黃昏，雨后》：微紅的夕光溢出大地，條狀的黑云把夕光分割出斑斕的色彩，低洼里的積雨

有了銀色，讓人感覺到大地輕輕的晃動，裸露的樹根和腐朽的樹干，一切都是那么古老，稀稀

疏疏的樹葉透出幾分祥和又哀哀的冷色，灰藍的天空像一塊布片蓋在樹林之上，一只小鳥站在

高高的樹梢，守著孤獨的曠野。

③在去港邊的路上，因為車子出了故障，停在一個村子里換胎。我一下車，便被村子迷住

To池塘里，不時有魚兒撲出水花。青翠的竹林在村舍間，洶涌。雨絲從竹葉滴下來，油亮。

村外，是疏朗