五年級上冊語文閱讀理解常考題型和答題公式

第一單元萬物有靈

語文要素：初步了解文章借助具體事物抒發感情的方法。

單元考點：①分析事物的主要特點，體會作者的思想感情。

②借助具體的事件，體會作者的思想感情。

單元考點1:分析事物的主要特點，體會作者的思想感情常考題型

常見I可法：

（1）這一自然段/文章描寫了/突出了XX（事物）什么樣的特點？表達了

作者怎樣的思想感情？

（2）這段..........描寫中，可以看出xx的特點，表達了作者對xx

的思想感情。

答題公式：通過描寫..........，突出了...........的............特

點，表達了作者對..........的...........（喜愛/贊美等）之情。

典型舉例:

《落花生》一文中，作者通過描寫展現了花生怎樣的特點？表達了作

者怎樣的思想感情？

思路解析:

①從父親和孩子們的對話中，可以找到花生的特點。如“味道很美”

“價錢便宜”“果實埋在地里”“不好看，可是很有用”等。

②從作者與父親的對話中，我們可以體會到作者對花生的喜愛和贊美之

情。

參考答案：

《落花生》一文主要是通過描寫花生的各種好處，并將其與桃子、石

榴、蘋果進行比較，突出了花生”雖然不好看，可是很有用”的特點。作者

進而聯想到“不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，表達了作者對花

生的喜愛和贊美之情。

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洋元考點2卜借助具體的事件，體會作者的思想感情

褊見面注：支章/第x自然段主要敘述了（一件）什么事情？表達了作者怎

樣的思想感情？

答題公式：這篇文章/這一自然段主要寫了..........（什么人做了什么

/事物怎么樣），表達了作者對..........的...........（喜愛/贊美

等）之情。

典型舉例:

下面文段主要講述了一件什么事情？表達了作者怎樣的思想感情？

這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動

的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手

指。

-《珍珠鳥》

思路解析:

①概括事件。文段講述了珍珠鳥的膽子越來越大，會親近地啄作者的筆

尖和手指這件事情。

②體會情感。從作者的動作“撫一撫”中可以看出作者對珍珠鳥的喜愛。

參考答案：

這段話主要寫了珍珠鳥大膽親近地啄作者的筆尖和手指這件事情，表達

了作者對珍珠鳥的喜愛之情。

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第二單元閱讀策略

語文要素：學習提高閱讀速度的方法。

單元考點：在閱讀時需要一定的閱讀速度。提高閱讀速度，我們可以在閱讀

時快速默讀，依據文章要素快速把握文章內容，還可以通過抓住關鍵詞句，

獲取相關信息，進而完成閱讀任務，提高閱讀的效率。同時，能夠借助具體

的事例，感受人物的特點和品質。

單元考點1:快速默讀，依據要素把握內容

常見問法：這個故事發生在—（時代），主要人物是，主要內容是

答題公式：故事發生的時間+主要人物+主要內容（做了什么事）

典型舉例:

《將相和》中，第一至第九自然段敘述的故事發生在（時代），

主要人物是主要內容是.

思路解析:

①閱讀時運用連詞成句法，擴大閱讀視野,從文章第一自然段“戰國

時，秦國很強大，常常進攻別的國家”，可知故事所處的時代：戰國時

代。

②通過閱讀第一至第九自然段可以得知這個故事的主要人物是藺相如。

③概括出第一至第九自然段的主要內容：藺相如“完璧歸趙”。

參考答案：

戰國藺相如藺相如“完璧歸趙”

單元考版豆抓住關鍵詞句，獲取相關信息

常見問法：

（1）閱讀文章/第..........自然段，該文/段落的關鍵詞/句是

借助關鍵詞/句可以知道該文/段落主要講了的內容。

（2）文章的第..........自然段至第...........自然段，都有能概括

該段落主要意思的關鍵句。抓住這些關鍵句，我很快就知道

??????：弟—'，；弟一-9；弟二^__

答題公式：找文中的關鍵句（中心句/總起句/總結句/過渡句/能體現文

章或段落結構特點的詞句）+提取相關信息。

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典型舉例:

《什么比獵豹的速度更快》一文中，第三自然段至第五自然段，都有

能概括該段落主要意思的關鍵句。抓住這些關鍵句，我很快就知道了各自然

段的主要內容：第一，;第二，;第三，.思路解

析：

思路解析:文可知，這三個自然段的關鍵句都是該段首句，可以從中提取、

落的主要內容。第三自然段是講獵豹的速度比鴕鳥更快，第四自

然段是講游隼俯沖時的速度更快，第五自然段是講飛機飛行的速度比游隼更

快。

參考答案：

示例：獵豹的速度比鴕鳥更快游隼俯沖時的速度更快飛機飛行的速度

比游隼更快

單元考點3：借助具體事例，感受人物特點與品質

單元考點—3丁、文章第x自然段中/閱讀整篇文章，可以看出xx具有怎樣的

特點/品質？

答題公式：..........（人物）做了什么，這體現了/從中可以看

出..........（人物）具有............（善良、機智、可愛等）的特點

/品質。

典型舉例：

從下面的文段中可以看出，山里人具有怎樣的特點?

經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到

溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩

人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下

身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。------《搭石》

思路解析:

這一段選取了典型的事例，描寫了鄉親們走搭石時相互禮讓，敬老愛老

的情景。從這些描寫中我們可以看出山里人相互尊重，愛護老人的特點。

參考答案：

山里人走搭石時相互禮讓，敬老愛老，從中可以看出山里人具有謙讓、

善良、愛護老人的特點。

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第三單元民間故事

語文要素：了解文章內容，創造性地復數故事

單元考點：本單元的語文要素是“了解文章內容，創造性地復述故事”。創

造性地復述故事，不是單純地把故事內容用自己的話說出來，而是要了解故

事主要內容，梳理故事情節，將故事的細節加以豐富。這是把一個故事講得

更生動，培養豐富的想象力的過程。

新著版幣^理文章情節

常見問法：

（1）默讀文章，說說文章寫了（主人公）哪幾件事情/主人公做了哪幾件事情。

（2）按照故事的發展順序給下面的情節排序。

答題公式：找出文中的主要人物以及梳理事件的起因、經過、結果，用“主

要人物+事件”的方法對故事進行簡要概括。

典型舉例：

默讀《獵人海力布》一文，說說海力布做了哪幾件事情。

思路解析:

①找到文章的主要人物-海力布。②梳理事件。事件的起因在第三自然

段，可以概括為“海力布救白蛇”；事件的經過在第四到第八自然段，其中

第四到第六自然段，可以概括為“海力布得寶石”；第七到第八自然段，可

以概括為“海力布聽到消息勸鄉親們搬家”；事件的結果在第九自然段，可

以概括為“為救鄉親，海力布變成石頭”。③整理并概括事件。

參考答案：

文章寫了海力布救白蛇、得到寶石、聽到消息，勸鄉親們搬家、為救鄉

親，變成石頭這幾件事情。

單元考點27］以“劇中人”的角度復述故事

常見問法：請以XX（某人）的口吻，復述第X自然段/這個故事。

答題公式：某人/某物+做了什么事情+結果怎樣

典型舉例:

請以鄉親們的口吻來講述一下《獵人海力布》這個故事。

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思路解析:

①概括海力布做的事情以及結果，即海力布救白蛇得到寶石，用寶石救

鄉親而變成石頭。②以鄉親的口吻將主要內容講述出來。（講述時要注意人

稱的轉換）__________

參考答案：

示例：有個獵人叫海力布，他救了龍王的女兒小白蛇，龍王為表感謝把

寶石送給了他。那是一塊神奇的寶石，把它含在嘴里，就能聽懂世上各種動

物的話。小白蛇再三叮囑海力布，動物說的話千萬不要對別人說，否則，他

就會變成石頭。可是，當海力布從鳥兒那里聽到了大山要崩塌，洪水要淹沒

大地的可怕消息時，他讓我們趕緊搬走，而我們不愿意無緣無故就搬家。最

后他為了讓我們相信他，他就把鳥兒說的話說了出來，剛說完他就變成了石

頭。

單元考點3：增加細節或情節，創造性地復述故事

常見問法：

（1）這篇故事/

寫得更具體。

（2）創造性地復述故事，可以適當加入合理的情節。在復述第x自然段的

時候可以增加的情節。

答題公式：主要人物+拓展細節/情節（可以在原有情節上進行細節描寫，

使情節更具體，也可以增加新的內容）

典型舉例：

《牛郎織女（一）》中，有些情節寫得很簡略，請你發揮想象，把仙

女們商量瞞著王母娘娘去人間看看的情節寫得更具體。

思路解析:

①找到主要人物-仙女們。②可以在原來的情節里加入一些對仙女們的

外貌、語言、動作等方面的描寫，讓情節變得更加具體豐富。

參考答案：示例：“天上的生活真是一點自由也沒有，現在老人家睡著了,

不如我們一起去看看人間是什么樣的吧。”仙女們說完，便盛裝打扮了一

番，駕著祥云來到了人間。

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第四單元愛國情懷

語文要素：結合資料，體會文章表達的思想感情。

單元考點：本單元的語文要素是“結合資料，體會文章表達的思想感情”。

在閱讀的時候，如果能夠結合資料，更深入地了解文章內容，就能更好地體

會作者表達的思想感情。

單元考點1書解評價性句子的含義

常見問法：聯系上下文/結合……資料/結合寫作背景等，理解某個句子（畫線

句子），說說你從中感受/體會到作者怎樣的思想感情。

答題公式：理解句子含義+體會情感（愛國、惋惜、痛恨...........）

典型舉例:

請結合《圓明園的毀滅》一文的內容，理解“圓明園的毀滅是中國文化

史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”這句話，說說

你從中感受到作者怎樣的思想感情。

思路解析:

通過閱讀文章，我們可以知道圓明園是我國建筑藝術的精華，是當時最

出色的一座大型園林，而且在世界的建筑史上也占有重要地位。它的建筑宏

偉而有特色，里面還收藏著最珍貴的歷史文物。所以說圓明園的毀滅是中國

文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失，讓人感到無

比的痛心與惋惜。

參考答案：

示例：圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物，它的文化

藝術價值很高，因此它的毀滅讓人痛心、惋惜。從這句話中，我感受到了作

者對圓明園的毀滅的痛心、惋惜之情。

單元考點27］理解飽含深情的句子

常見問法：結合..........資料/結合寫作背景等，讀下面/畫線的句

子，說說你從中感受到了作者怎樣的思想感情。

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答題公式：從..........（飽含深情的字、詞、句）中，感受/體會到了

作者（濃烈）的..........感情。

典型舉例:

結合寫作背景，讀下面的句子，說說你從中感受到了作者怎樣的思想感情。

美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！

—《少年中國說》（節選）

思路解析：

①分析句子。作者通過“美哉”“壯哉”這兩個詞語直接抒發了對少年

中國和中國少年的贊美。這兩個感嘆句運用了對偶的修辭手法，增強了感染

力，讀后使人心潮澎湃。

②了解寫作背景。這篇文章寫于戊戌變法之后，當時中國被帝國主義國

家污蔑為“老大帝國”“東亞病夫”“一盤散沙”，而國內一些人也自暴自

棄，甘為亡國奴。作者為了駁斥那些帝國主義國家和糾正國人的心理，激發人

民強烈的愛國精神，寫下了此文。

③結合當時的背景，理解飽含深情的句子。從中我們可以感受到作者強

烈的愛國之情和對中國美好未來的深切期望。

參考答案：

句子直抒胸臆，從“美哉”“壯哉”等直接抒情的詞語中，體現了作者

對少年中國與中國少年的贊美。我從中感受到了作者濃烈的愛國之情，以及

對中國美好未來的深切期望。

單元考點豆品析特殊的結尾段

常見問法：聯系上文/查找資料等，談談你對文章最后一個自然段的理解。

答題公式：聯系上文/查找資料等+理解段落的含義+分析作用（使得文章

意味深長，令人回味無窮等）

典型舉例:

聯系上文，了解我國守島部隊的生活，說說你對文章最后一個自然段的理

解。

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他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮。

——《小島》

思路解析:

①通過閱讀文章可知，蔬菜很難在島上生長，士兵們常年吃不到新鮮

的蔬菜，守島的生活非常艱苦。

②理解段落的含義。最后一個自然段中，將軍行的這個軍禮表達的是對

戰士們的感激和對守島戰士艱苦奮斗的精神、樂觀向上的生活態度和熱愛

海島、熱愛祖國的情懷的敬意。

③分析結尾段的作用。這個自然段把情感推向了一個高潮，使得文章

意味深長。

參考答案：

示例：最后一個自然段把文章的情感推向了高潮，將軍行軍禮的舉動,

飽含著對守島戰士們的感激和敬意，使得文章意味深長，令人回味無窮。

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第五單元介紹事物

語文要素：閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法

單元考點：這一單元主要學習一些簡單的說明性文章，這類文章一般說明了一

些抽象、復雜的事物或事理。為了讓文章通俗易懂，作者往往會用到一些說明

方法。我們要了解與學習基本的說明方法，并且知道它們的作用。

單元考點1:概括說明對象特點

常見問法：...........（說明對象）有哪些特點？

答題公式：確定說明對象（文章說明的主體）+概括事物特點

典型舉例:

讀《太陽》一文，想一想：太陽有哪些特點？

思路解析:

①從題干可知是概括太陽的特點。

②通讀全文，分析段落的內容，概括得出太陽的特點。文章第一自然段主

要是寫太陽距離地球很遠，第二自然段寫出了太陽的體積巨大，第三自然

段寫了太陽的溫度很高，第四到第八自然段寫了太陽與人類的關系密切。

③整合梳理各個段落的內容，用準確的語言概括出太陽的特點。

參考答案：

太陽有距離地球很遠、體積大、溫度高、與人類關系密切的特點。

單元考點2二:指出說明方法及其作用

常見問法：文段/句子采用了什么說明方法？有什么作用/好處？

答題公式：文段/句子采用...........（舉例子、列數字、打比方、作比較

等）的說明方法，突出了...........（說明對象）的..............特點。

典型舉例：

下面的句子采用了什么說明方法？有什么作用？

我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，約一百三十萬個地球的

體積才能抵得上一個太陽。——《太陽》

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思路解析:

①從“一百三十萬”這個數字可以看出該句運用了列數字的說明方法，

更加具體地說明了太陽“大”的特點。

②“約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽”運用了作比較的

說明方法，把地球的體積和太陽的體積進行比較，突出強調了太陽“大”的

特點。

參考答案：

這個句子采用了列數字和作比較的說明方法，突出強調了太陽“大”

的特點。

里云堂更互］品味說明文的語言風格

常見問法：

(1)句子中的加點字/詞可以刪去嗎？為什么？

(2)體會下面句子展現出來的語言特點。

答題公式：

(1)不可以刪去。因為xx是...........的意思，如果刪去了，句子的意

思就變成??????，與句子原意不符,這體現了說明文語言的嚴謹性。

(2)這篇文章主要采用了...........的寫法來介紹...........，語言具有...........的特點。

典型舉例：

句子中的加點字可以刪去嗎？為什么？

太陽離我們約有一名五千萬千米遠。一《太陽》

思路解析：

去了，句子的意思就變得過于絕對，和實際情況不符，所以不可以刪去。

參考答案：

不可以刪去。因為“約”是大概的意思，如果刪去了，句子的意思就變

成太陽離我們有一億五千萬千米遠，語意絕對，與句子原意不符，這體現了

說明文語言的嚴謹性。

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第六單元舐犢之情

語文要素：體會場景和細節描寫中蘊含的感情

單元考點：本單元的語文要素是“體會場景和細節描寫中蘊含的感情”。我們

在閱讀時要注意文中的人物描寫（外貌、神態、動作、心理、語言等），環境

描寫（自然環境、人文環境），場面描寫等方面，從而體會其中蘊含的感情。

單元考點1品味場景描寫中蘊含的情感

常見問法：文中/這段話描寫了怎樣的場景？飽含/體現了XX怎樣的思想感

情？

答題公式：簡單概括場景（人物/時間/地點/事件）+體會情感（對父母/孩子的深

深的愛/思念/想念等）

典型舉例:

這段話描寫了怎樣的場景？體現了“我”怎樣的思想感情？

讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學。我背著

書包伏在他背上，雙手撐起一把結結實實的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳，穿一

雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾

可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時的陪嫁呢。

-《父愛之舟》

思路解析:

①描繪場景。“背著”“扎緊”“穿""撩起”“扎”這些動詞寫出了父

親在雨雪天送“我”去上學的情景，刻畫出父親負重跋涉，艱難前行的感人畫

面。

②分析蘊含的情感。此場景中體現了父親對兒子深沉的愛和兒子對父親的

感激之情。

參考答案：

這段話描寫了在雨雪天父親背著“我”上學的場景，溫馨又感人，體現了

父親對“我”的愛，流露出“我”對父親的感激之情。

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廄著百而品味細節描寫中表達的人物情感

常見問法：品讀下面的句子/畫線的句子，說一說表達了XX怎樣的情感。

答題公式：這是對XX（人/物）..........（語言、動作、神態、心理、

外貌）的細節描寫，表達了XX（人物）..........（深沉的愛/深深的思

念/愧疚/自責等）。

典型舉例:

品讀下面的句子，說一說表達了母親怎樣的情感。

母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當媽的

呀！我挺高興他愛看書的！”

——《慈母情深》

思路解析:

①分析細節描寫。“塞”字是對母親的動作描寫，冒號后的內容是對母

親的語言描寫。從“塞”字可以看出，母親把錢給“我”的動作很快，是毫

不猶豫的。從母親的回答中可以看出她對“我”愛讀書的認可和支持。

②體會情感。從母親的動作和語言中可以感受到母親對孩子無私的愛。

參考答案：

這是對母親動作和語言的細節描寫，體現了母親對孩子愛讀書的認可與

支持，表達了母親對孩子無私的愛。

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第七單元四季之美

語文要素：初步體會文章中的靜態描寫和動態描寫

單元考點：本單元的語文要素是“初步體會文章中的靜態描寫和動態描

寫”。靜態描寫和動態描寫是對事物或景物不同狀態的描寫，而靜態描寫和

動態描寫在寫景的文章中往往是結合起來運用的。通過閱讀，我們可以品味

句子中的靜態美和動態美，以及體會句子中的修辭手法。

得三器；；品味動態描寫或靜態描寫的表達效果

單兀考點1:

常見問法：

（1）下面的句子/畫線句子運用了（動態靜態）的描寫方法，表現了

/突出了

（2）用“”畫出一處靜態描寫/動態描寫的句子，分析其表達效果。

答題公式：分析描寫方法（動態/靜態）+體會作用效果（動態描寫：突出

景物的動態美，增強文章感染力；靜態描寫:準確具體地勾勒出景物的形態

?r-U/-I-、JLL.-TT.I、、乙壇」

典型舉例:

FW的句子運用了―（動態靜態）的描寫方法，突出了—。

即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛

行，這情景著實迷人。

-《四季之美》

思路解析:

①從“閃著朦朧的微光在飛行”可知，句子運用了動態描寫的方法。

②句子寫出了夏天雨夜中螢火蟲閃著微光飛行的迷人景象，使讀者如臨

其境，增強了文章的感染力。

參考答案：

動態安靜的雨夜中螢火蟲飛行的迷人景象

單元考點27］感受動靜結合的特點

常見問法：從動靜結合的角度賞析文中的畫線句子/第x自然段。

答題公式：句子/段落運用了動靜結合的描寫方法，通過對……的動態描寫

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和...........的靜態描寫，突出了...........（事物的特點）。

典型舉例:

從動靜結合的角度賞析畫線句子。

冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是

在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。一《四季之美》

思路解析:

①這個句子描寫了冬天落雪的早晨，通過靜態描寫勾勒出白霜遍地的美

景，“生起熊熊的炭火”是動態描寫，寫出了炭火的燃燒狀態。

②白霜和燃燒的炭火，二者一靜一動，突出了冬天早晨的情趣。

參考答案：

畫線句子運用了動靜結合的描寫方法，通過對熊熊的炭火的動態描寫和對

遍地白霜的靜態描寫，突出了冬天早晨的美好情趣。

單耗面鉆品味修辭手法

常見問法：畫線句子/下面的句子運用了什么修辭手法？有什么好處？

答題公式：這句話運用了...........的修辭手法，（生動形象地/突出

地）表現了/寫出了...........（事物的特點）。

典型舉例:

下面的句子運用了什么修辭手法？有什么好處？

原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸

漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。——《月跡》

思路解析:

①由“月亮是長了腿的”可知，這里把月亮當成人來寫，賦予月亮人的

形象，可見運用了擬人的修辭手法。

②生動形象地寫出了月亮的動態美以及它帶給“我們”的新鮮感。

參考答案：

這句話運用了擬人的修辭手法，把月亮當成人來寫，生動形象地寫出了

月亮的動態美以及它帶給“我們”的新鮮感。

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第八單元讀書明智

語文要素：根據要求梳理信息，把握內容要點

單元考點：本單元的語文要素是“根據要求梳理信息，把握內容要點”。在

閱讀中，我們可以利用圈畫文章的中心句、概括段意、評價文章內容等方

式，對文章中的信息進行歸納、整理。

單元考點1;圍繞中心句，梳理主要事件

常見問法：文章是圍繞哪一句話展開的？主要寫了什么事情（經歷、回憶等）？

答題公式：本文圍繞..........這句話，寫了..........的經歷/事情。

典型舉例:

《我的“長生果”》一文是圍繞哪一句話展開的？主要回憶了作者怎

樣的經歷？

思路解