Unit1It'sonyourhead(Lesson1)（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語四年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1It'sonyourhead(Lesson1)

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽力、口語、閱讀和寫作活動，學生將提升對英語聽力的敏感度，增強口語表達的自信心，增進對西方文化習俗的理解，同時培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，以及自主學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握本節(jié)課的核心詞匯“head”，并能夠正確使用它來描述人的身體部位。

-舉例解釋：通過圖片、動作和實物展示，讓學生直觀地識別和說出“head”這個詞，并在句子中使用，如："It'sonyourhead."或"Whereismyhead?"

2.教學難點：

-難點內容：理解并運用祈使句來表達命令或請求。

-舉例解釋：學生在使用祈使句時可能會混淆語氣和時態(tài)。例如，在教授祈使句時，教師應強調句子結構（主語+動詞原形+其他），并通過角色扮演和小組活動，讓學生在具體的語境中練習使用祈使句，如："Pleaseputyourheaddown."或"Keepyourheadup!"通過這些活動，幫助學生克服在祈使句使用上的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘少版四年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準備與“head”相關的圖片、動作示范視頻以及祈使句的圖表。

3.教學工具：準備磁帶或播放設備以播放聽力材料。

4.教室布置：設置小組活動區(qū)域，準備標記“head”的教具，如頭飾或小卡片。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一系列身體部位的圖片，引導學生用英語說出這些部位的名字。

-提問：“Whatarethese?”學生回答后，教師總結并引入新詞匯“head”。

-教師通過角色扮演，展示如何使用“head”這個詞，例如：“It'sonyourhead.”激發(fā)學生對祈使句的興趣。

2.講授新課（10分鐘）

-教師通過PPT展示“head”的圖片和單詞，帶領學生跟讀。

-引導學生觀察圖片，思考如何用英語描述頭部位置，如：“Whereisyourhead?”

-通過互動游戲，讓學生用“head”造句，如：“Myheadisonmyshoulder.”

-教師講解祈使句的基本結構，并舉例說明如何使用。

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組活動：學生分組，每組用“head”設計一個對話，并輪流表演。

-口語練習：教師播放祈使句的例句，學生跟讀并嘗試自己造句。

-寫作練習：學生嘗試用“head”寫一個簡短的句子或故事。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“Canyoushowmewhereyourheadis?”學生展示動作，加深對詞匯的理解。

-提問：“Whatisthedifferencebetweenastatementandanimperativesentence?”引導學生區(qū)分陳述句和祈使句。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：“DoyouknowanyotherbodypartsinEnglish?”學生回答，教師總結并引入新詞匯。

-教師引導學生用“head”造句，并給予即時反饋和糾正。

6.創(chuàng)新教學活動（5分鐘）

-設計一個“尋找頭部”的游戲，學生在教室內尋找寫有“head”的卡片，找到后大聲說出。

-學生分成兩組，進行“祈使句接力賽”，每組用祈使句完成一系列指令，看哪一組先完成。

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-布置作業(yè)：讓學生回家后用“head”寫一個關于日常生活的短文。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyFamily》閱讀材料：學生可以閱讀關于家庭成員的英語故事，學習更多與身體部位相關的詞匯，如“arm”、“l(fā)eg”、“foot”等，并了解不同家庭成員的英語表達。

-《DailyRoutine》閱讀材料：通過閱讀描述日常活動的英語短文，學生可以學習如何使用祈使句來表達日常生活中的指令，如“Getup!”、“Eatbreakfast!”等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用英語描述自己一天的生活，包括早晨起床、上學、放學后的活動等，使用祈使句來表達自己的日常指令。

-家庭作業(yè)：讓學生繪制一張家庭樹，并用英語標注每個家庭成員的名字和他們的身體部位，如“Momhasahead,twoarms,twolegs,andtwofeet.”

-角色扮演：學生可以選擇一個家庭成員的角色，在家中用英語進行角色扮演，練習使用祈使句和描述身體部位的詞匯。

-文化探究：學生可以查找關于不同國家人們如何打招呼和使用身體部位詞匯的文化差異，如手勢、禮貌用語等，并準備一個簡短的報告與同學分享。

3.綜合實踐活動：

-組織一個“英語角”活動，讓學生在課余時間用英語進行交流，練習使用祈使句和描述身體部位的詞匯。

-設計一個“健康生活”主題的英語海報，學生可以展示如何用英語描述健康的生活方式，如“Eathealthyfood!”、“Doexerciseeveryday!”等。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館，學生可以查找關于人體健康和身體部位知識的英語文章，進行閱讀和筆記，增進對英語學習的興趣。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用正確的祈使句形式：

-請你______（sit）下來。

-________（get）upearlytomorrowmorning.

-________（do）yourhomeworkafterschool.

答案：1.Sitdown.2.Getupearlytomorrowmorning.3.Doyourhomeworkafterschool.

2.將以下句子改寫成一般疑問句：

-Youareastudent,aren'tyou?

-Heiseatinganapple,isn'the?

-Theyareplayingfootball,aren'tthey?

答案：1.Areyouastudent?2.Isheeatinganapple?3.Aretheyplayingfootball?

3.選擇合適的身體部位名詞填空：

-My________(head)isonmy________(shoulder).

-Shehastwo________(eye)andone________(nose).

-Hehasa________(mouth)andtwo________(ear).

答案：1.head,shoulder2.eyes,nose3.mouth,ears

4.用正確的介詞填空：

-Thebookisonthe________(table).

-Theappleisinthe________(bag).

-Thecatisunderthe________(chair).

答案：1.table2.bag3.chair

5.完成對話，使用正確的祈使句和身體部位詞匯：

-A:________(look)atthispicture.

-B:________(where)isyourhead?

-A:Myheadis________(on)myshoulder.

答案：1.Look2.Where3.on

6.編寫一個小故事，描述一天中不同時間身體部位的活動，例如：

-Inthemorning,Ibrushmyteeth.

-Afterlunch,Iplayfootballwithmyfriends.

-Intheevening,Idomyhomework.

7.設計一個簡單的調查問卷，詢問同學他們的身高和體重，并記錄下來。然后，用英語描述每個人的身體尺寸。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的練習題，包括聽力、口語、閱讀和寫作練習。這些練習旨在幫助學生鞏固本節(jié)課所學的新詞匯和句型。

-聽力練習：完成教材中提供的聽力材料，聽后回答問題。

-口語練習：模仿教材中的對話，與同伴進行角色扮演。

-閱讀練習：閱讀教材中的短文，回答相關問題。

-寫作練習：根據(jù)教材中的提示，寫一段關于身體部位的英語短文。

2.家庭作業(yè)：學生需要回家后用英語描述自己一天的生活，包括早晨起床、上學、放學后的活動等，使用祈使句來表達自己的日常指令。

3.創(chuàng)作作業(yè)：學生可以制作一個關于身體部位的英語海報，展示他們所學的詞匯和句型。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)應在課后盡快批改，以確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

2.詳細反饋：在批改作業(yè)時，教師應詳細記錄每個學生的表現(xiàn)，包括正確和錯誤的地方。

3.針對性問題：對于學生作業(yè)中的錯誤，教師應指出具體問題，并提供改正的建議。例如，如果學生在使用祈使句時犯錯了，教師可以指出錯誤并給出正確的例子。

4.鼓勵與激勵：對于完成作業(yè)認真、表現(xiàn)突出的學生，教師應給予口頭或書面的表揚，以激勵學生繼續(xù)保持。

5.集體反饋：在課堂上，教師可以選擇一些具有代表性的作業(yè)進行集體反饋，讓學生了解不同類型的問題和解決方法。

6.個別輔導：對于作業(yè)中存在困難的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們克服學習中的障礙。

7.定期總結：定期與學生和家長溝通，總結學生的學習進展，討論下一步的學習計劃。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。孩子們對于新詞匯“head”的掌握情況不錯，祈使句的使用也相對熟練。不過，在教學中我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的圖片或者故事來吸引學生的注意力。比如，我可以用一個關于小熊找頭的故事，讓學生在聽故事的同時學習新詞匯。這樣不僅能夠提高學生的興趣，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于祈使句的理解還是有些困難。我應該在講解時更加細致，比如通過對比陳述句和祈使句的結構，讓學生明白祈使句的特點。同時，我也應該多設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在練習中鞏固知識。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到學生們在造句時有時會忘記使用祈使句。為了解決這個問題，我可以在練習前先做一個簡單的示范，然后讓學生分組練習，互相糾正。這樣既能提高學生的口語表達能力，也能培養(yǎng)他們的合作精神。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，尤其是那些平時不太敢舉手的學生。我發(fā)現(xiàn)，當他們能夠正確回答問題時，他們的自信心也會有所提升。

當然，教學過程中也出現(xiàn)了