廣東省肇慶市高中歷史第三單元從人文精神之源到科學(xué)理性時(shí)代第12課文藝復(fù)興巨匠的人文風(fēng)采教學(xué)實(shí)錄岳麓版版必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省肇慶市高中歷史第三單元從人文精神之源到科學(xué)理性時(shí)代第12課文藝復(fù)興巨匠的人文風(fēng)采教學(xué)實(shí)錄岳麓版版必修3教材分析廣東省肇慶市高中歷史第三單元從人文精神之源到科學(xué)理性時(shí)代第12課文藝復(fù)興巨匠的人文風(fēng)采，本課內(nèi)容圍繞文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想展開，通過介紹達(dá)芬奇、米開朗基羅等藝術(shù)巨匠的生平和作品，讓學(xué)生了解文藝復(fù)興時(shí)期的人文精神及其對后世的影響。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美能力和歷史思維能力。通過學(xué)習(xí)文藝復(fù)興巨匠的人文風(fēng)采，學(xué)生能夠理解人文主義的核心思想，提升對藝術(shù)作品的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)從歷史角度分析問題的能力，增強(qiáng)對人類文明進(jìn)步的認(rèn)識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)，已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，了解中世紀(jì)歐洲的社會背景和文藝復(fù)興的興起。他們可能對文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)作品有所了解，但對人文主義思想及其對后世的影響認(rèn)識有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對藝術(shù)和歷史通常具有濃厚的興趣，喜歡通過視覺和聽覺來感受歷史。他們具備一定的觀察能力和分析能力，能夠從藝術(shù)作品中捕捉到人文主義的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺藝術(shù)來理解歷史，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過文學(xué)作品來感受時(shí)代精神。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想時(shí)可能遇到困難，因?yàn)檫@一思想與中世紀(jì)的思想觀念有較大差異。此外，對藝術(shù)作品的解讀可能因?qū)W生的文化背景和審美差異而有所不同，這可能導(dǎo)致學(xué)生在分析藝術(shù)作品時(shí)產(chǎn)生分歧。同時(shí)，由于歷史資料的有限性，學(xué)生可能難以全面了解每位藝術(shù)家的生平和作品背后的歷史背景。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、觸控板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、歷史學(xué)科教學(xué)資源庫

-信息化資源：文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)作品圖片庫、相關(guān)歷史文獻(xiàn)電子版、在線歷史紀(jì)錄片

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、實(shí)物模型、角色扮演、小組討論教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文藝復(fù)興巨匠的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道文藝復(fù)興時(shí)期嗎？有哪些藝術(shù)家給你們留下了深刻印象？”

展示一些關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家的圖片或視頻片段，如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、米開朗基羅的《創(chuàng)世紀(jì)》等，讓學(xué)生初步感受文藝復(fù)興的藝術(shù)魅力。

簡短介紹文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景和人文主義思想，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文藝復(fù)興巨匠基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文藝復(fù)興巨匠的基本概念、生平和藝術(shù)成就。

過程：

講解文藝復(fù)興巨匠的定義，強(qiáng)調(diào)他們在藝術(shù)史上的重要地位。

詳細(xì)介紹達(dá)芬奇、米開朗基羅等藝術(shù)家的生平和主要作品，使用圖表或示意圖展示他們的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

3.文藝復(fù)興巨匠案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文藝復(fù)興巨匠的特性和重要性。

過程：

選擇達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾等藝術(shù)家的作品進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每位藝術(shù)家的背景、特點(diǎn)和作品意義，讓學(xué)生全面了解文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義精神。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些藝術(shù)家的作品對后世的影響，以及如何通過藝術(shù)作品了解當(dāng)時(shí)的社會和文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一位文藝復(fù)興巨匠進(jìn)行深入研究。

小組內(nèi)討論該藝術(shù)家的生平、作品和藝術(shù)成就，分析其對后世的影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對文藝復(fù)興巨匠的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括藝術(shù)家的生平、作品和影響。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文藝復(fù)興巨匠的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文藝復(fù)興巨匠的定義、生平、藝術(shù)成就和影響。

強(qiáng)調(diào)文藝復(fù)興巨匠在藝術(shù)史上的重要地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索藝術(shù)作品背后的歷史和文化。

7.課后作業(yè)

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一位文藝復(fù)興巨匠，查找相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于該藝術(shù)家的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景

-起源：14世紀(jì)意大利

-背景：中世紀(jì)封建制度的衰落，商業(yè)和手工業(yè)的繁榮

-特點(diǎn)：人文主義興起，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)

2.文藝復(fù)興的核心思想——人文主義

-定義：以人為本，追求人的全面發(fā)展

-主要內(nèi)容：提倡個(gè)性解放，反對禁欲主義；肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)；追求科學(xué)和理性

3.文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物及藝術(shù)成就

-達(dá)芬奇

-畫家：代表作《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》

-科學(xué)家：研究解剖學(xué)、飛行器設(shè)計(jì)等

-米開朗基羅

-畫家：代表作《創(chuàng)世紀(jì)》、《最后的審判》

-雕塑家：代表作《大衛(wèi)》

-建筑師：設(shè)計(jì)圣彼得大教堂

-拉斐爾

-畫家：代表作《雅典學(xué)院》、《圣母大教堂》

4.文藝復(fù)興時(shí)期的重要藝術(shù)流派

-文藝復(fù)興繪畫：注重透視法、光影效果，強(qiáng)調(diào)人物形象的真實(shí)性和立體感

-文藝復(fù)興雕塑：注重人體解剖，追求人體比例的和諧

-文藝復(fù)興建筑：強(qiáng)調(diào)對稱、比例，注重裝飾和雕塑

5.文藝復(fù)興時(shí)期對后世的影響

-推動了科學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域的繁榮

-促進(jìn)了歐洲文化的復(fù)興和發(fā)展

-為近現(xiàn)代文化奠定了基礎(chǔ)

6.文藝復(fù)興時(shí)期的社會現(xiàn)象

-商業(yè)和手工業(yè)的繁榮

-城市化進(jìn)程加快

-知識分子的崛起

7.文藝復(fù)興時(shí)期的宗教改革

-起因：羅馬天主教會的腐敗和教義僵化

-代表人物：馬丁·路德、約翰·加爾文等

-影響：推動了歐洲宗教改革，為近代國家的形成奠定了基礎(chǔ)

8.文藝復(fù)興時(shí)期的代表作品

-文學(xué)：但丁的《神曲》、莎士比亞的戲劇

-音樂：巴赫、亨德爾的作品

-科學(xué)：哥白尼的《天體運(yùn)行論》、伽利略的《關(guān)于兩門新科學(xué)的對話》教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)了文藝復(fù)興這個(gè)充滿魅力的時(shí)代，一起領(lǐng)略了那些巨匠們的人文風(fēng)采。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我想談?wù)勛约旱母惺芎头此肌?/p>

首先，我覺得教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式，比如圖片展示、視頻播放、小組討論等，這些方法都起到了很好的效果。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了很高的參與度，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，他們能夠積極地發(fā)表自己的看法，這讓我感到非常欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在視頻播放時(shí)，有的學(xué)生可能會分心，所以我需要在今后的教學(xué)中更加注意時(shí)間控制，確保所有學(xué)生都能集中注意力。

在教學(xué)策略上，我盡量將知識點(diǎn)的講解與實(shí)際案例相結(jié)合，比如通過分析達(dá)芬奇、米開朗基羅等人的作品，讓學(xué)生更好地理解文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。這種教學(xué)方法讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，也能夠?qū)W到歷史知識，我認(rèn)為這是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。

在課堂管理方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們提出問題、思考問題。不過，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)可能會過于活躍，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡學(xué)生的討論熱情和課堂秩序，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對文藝復(fù)興巨匠有了更深入的了解，他們對藝術(shù)作品的鑒賞能力也得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對人類文明的發(fā)展有了更多的認(rèn)識，這讓我感到非常高興。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生在分析藝術(shù)作品時(shí)，可能缺乏足夠的背景知識，導(dǎo)致分析不夠深入。此外，由于時(shí)間限制，我對一些藝術(shù)家的生平和作品介紹得不夠詳細(xì)，這可能會影響學(xué)生對藝術(shù)家的全面了解。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我將對學(xué)生的背景知識進(jìn)行更全面的了解，以便在課堂上更好地引導(dǎo)他們。

2.在講解藝術(shù)作品時(shí)，我將適當(dāng)增加相關(guān)背景知識的介紹，幫助學(xué)生更好地理解藝術(shù)家的創(chuàng)作背景。

3.我將嘗試設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上有更多機(jī)會發(fā)表自己的看法，同時(shí)加強(qiáng)對課堂秩序的管理。

4.在課后，我將鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料，加深對文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)和歷史的了解。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-文藝復(fù)興時(shí)期

-人文主義思想

-藝術(shù)巨匠（達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾）

-藝術(shù)流派（繪畫、雕塑、建筑）

②關(guān)鍵詞：

-個(gè)性解放

-科學(xué)理性

-透視法

-立體感

-人體比例

③詳細(xì)闡述：

-①文藝復(fù)興時(shí)期：14-16世紀(jì)，意大利興起，歐洲文化復(fù)興

-②人文主義思想：以人為本，追求人的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)性解放和科學(xué)理性

-③達(dá)芬奇：畫家、科學(xué)家，代表作《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》

-④米開朗基羅：畫家、雕塑家、建筑師，代表作《創(chuàng)世紀(jì)》、《大衛(wèi)》

-⑤拉斐爾：畫家，代表作《雅典學(xué)院》、《圣母大教堂》

-⑥藝術(shù)流派：文藝復(fù)興繪畫、雕塑、建筑的特點(diǎn)與貢獻(xiàn)教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對于文藝復(fù)興時(shí)期的背景和人文主義思想表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，對藝術(shù)家的生平和作品進(jìn)行了深入的分析，展現(xiàn)了良好的思考能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，能夠圍繞文藝復(fù)興巨匠的藝術(shù)成就和影響進(jìn)行有針對性的討論，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。

-小組代表在展示時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組討論的成果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對文藝復(fù)興時(shí)期的基本知識有了較好的掌握，能夠正確回答關(guān)于藝術(shù)家、作品和藝術(shù)流派的問題。

-測試結(jié)果顯示，部分學(xué)生對人文主義思想的內(nèi)涵理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生普遍反映，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對文藝復(fù)興時(shí)期有了更加直觀和深刻的認(rèn)識，對藝術(shù)家的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-部分學(xué)生提出，希望能夠有更多機(jī)會接觸和欣賞文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)作品，