2024年九年級語文上冊第三單元第5課《岳陽樓記》教學實錄北師大版主備人備課成員教學內容北師大版九年級語文上冊第三單元第5課《岳陽樓記》

1.理解《岳陽樓記》的寫作背景和作者情感。

2.掌握文章中的修辭手法和句式結構。

3.熟練背誦《岳陽樓記》全文。

4.分析文章中的名句，體會其意境和哲理。核心素養目標1.培養學生對中國古代文學作品的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生的文言文閱讀理解能力，提高對古文句式、修辭手法的敏感度。

3.培養學生獨立思考和批判性思維，通過分析文章中的名句，理解作者的情感和思想。

4.強化學生的文化自信，激發對中華優秀傳統文化的熱愛和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：九年級學生已具備一定的文言文閱讀基礎，對文言文的語法結構和常用詞匯有一定了解。他們可能接觸過一些古代文學作品，對古文有一定的鑒賞能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對《岳陽樓記》這樣的古代文學作品普遍感興趣，尤其對其中蘊含的哲理和歷史背景有較強的求知欲。學生在學習過程中表現出較強的分析能力和記憶力，但部分學生在理解古文句式和修辭手法時可能會感到困難。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，文言文中的實詞、虛詞和句式結構對于學生來說可能較為復雜，理解起來有一定難度。其次，學生可能難以把握作者的情感和思想，對文章的整體把握不夠準確。此外，部分學生可能對背誦《岳陽樓記》全文感到壓力，需要教師引導和鼓勵。針對這些困難和挑戰，教師應采取多種教學方法，如分組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣，幫助他們克服學習障礙。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解《岳陽樓記》的寫作背景、作者情感和文章結構。

2.討論法：組織學生分組討論，分析文章中的修辭手法和名句，培養批判性思維。

3.演示法：通過多媒體展示岳陽樓的歷史圖片和視頻，增強學生對文章背景的直觀感受。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示課文內容、作者介紹、背景資料等，提高教學直觀性和趣味性。

2.網絡資源：引入相關網站和視頻，拓展學生對《岳陽樓記》的背景知識和文化內涵。

3.文言文朗讀：播放專業朗讀音頻，引導學生模仿朗讀，提高文言文的朗讀能力和語感。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過展示岳陽樓的歷史圖片或視頻，引導學生思考：“同學們，你們知道這座樓背后的故事嗎？今天，我們就一起來揭開《岳陽樓記》的神秘面紗。”

2.回顧舊知：教師提問：“在之前的學習中，我們接觸過哪些文言文作品？請同學們簡要回顧一下，它們有什么共同點？”以此引出文言文閱讀的重要性。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

（1）介紹《岳陽樓記》的作者范仲淹及其生平事跡。

（2）講解文章的寫作背景和目的。

（3）分析文章的結構和段落層次。

2.舉例說明：

（1）講解文章中的修辭手法，如比喻、排比、對偶等。

（2）分析文章中的名句，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等，闡述其意境和哲理。

3.互動探究：

（1）組織學生分組討論，分析文章中的修辭手法和名句。

（2）邀請學生分享自己的理解和感受，鼓勵他們提出問題。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

（1）讓學生自主朗讀《岳陽樓記》，注意語音、語調和節奏。

（2）讓學生根據文章內容，進行角色扮演，體會作者的情感。

2.教師指導：

（1）針對學生在朗讀和角色扮演中遇到的問題，給予個別指導。

（2）引導學生總結文章中的修辭手法和名句，加深對文章的理解。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.讓學生閱讀《岳陽樓記》的全文，了解文章的完整內容。

2.組織學生進行課堂總結，分享自己的學習心得。

五、作業布置（約5分鐘）

1.讓學生背誦《岳陽樓記》全文。

2.要求學生撰寫一篇關于《岳陽樓記》的讀后感，字數不限。

六、教學反思（約5分鐘）

1.教師總結本節課的教學效果，分析學生的掌握情況。

2.教師反思自己在教學過程中的不足，為今后的教學提供借鑒。教學資源拓展1.拓展資源：

-范仲淹生平及文學成就介紹：通過圖書館或網絡資源查詢，了解范仲淹的生平經歷、政治理念和文學創作，特別是他如何將個人情感與社會責任相結合。

-岳陽樓歷史與文化背景：收集岳陽樓的歷史資料，包括其建造年代、建筑風格、歷代文人墨客的題詠等，以便學生了解岳陽樓的文化內涵。

-古代文論與修辭手法：搜集古代文學評論家的觀點，如劉勰、王世貞等對《岳陽樓記》的評價，以及古代文論中對修辭手法的闡述。

-岳陽樓記相關文學作品：研究其他文人對岳陽樓或其周邊景物的描寫，如杜甫的《登岳陽樓》等，比較不同文人對同一景物的不同表達。

2.拓展建議：

-閱讀范仲淹的其他作品：推薦學生閱讀范仲淹的《岳陽樓記》以外的文學作品，如《漁家傲·秋思》等，以加深對作者文學風格的理解。

-參觀岳陽樓：如果條件允許，組織學生參觀岳陽樓，實地感受古建筑的魅力，并通過導游講解或參觀記錄來豐富對文章背景的認識。

-文言文寫作練習：鼓勵學生嘗試用文言文寫一篇短文，描述自己參觀岳陽樓的所見所感，以此提高文言文的寫作能力。

-舉辦主題班會：以《岳陽樓記》為主題，舉辦班會活動，讓學生分享自己的閱讀心得，討論文章中的哲學思想和人文精神。

-制作學習卡片：讓學生制作《岳陽樓記》的學習卡片，包括作者簡介、文章結構、名句摘錄、個人感悟等內容，便于復習和記憶。

-開展小組研究：分組讓學生研究岳陽樓的歷史變遷，以及不同歷史時期文人對岳陽樓的描寫，通過小組合作完成研究報告。

-觀看相關紀錄片：推薦學生觀看與岳陽樓相關的紀錄片，通過影像資料了解岳陽樓的歷史和文化價值。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起探討了《岳陽樓記》，這節課下來，有幾個點我想和大家聊聊。

首先，我感覺教學方法上，我在導入環節做得還可以。通過展示岳陽樓的歷史圖片和視頻，孩子們很快就進入了課堂氛圍，對這篇文章產生了興趣。這個方法我覺得挺實用的，以后類似的課程可以多嘗試。

然后呢，我在新課呈現的時候，盡量把重點放在了文章的結構和修辭手法上。我發現，學生們對修辭手法的理解比我想象的要好，他們能夠通過例子很好地把握住這些技巧。不過，我也注意到，有些孩子對古文的句式結構還是有點吃力，我在講解的時候可能需要更加細致一些。

在互動探究環節，我讓學生們分組討論，這個方法挺不錯。大家各抒己見，課堂氛圍很活躍。但是，我發現有些小組討論的時候，可能因為學生之間的差異，導致討論有些偏離主題。可能我需要在接下來的教學中，更加明確討論的方向和目標。

鞏固練習的時候，我讓學生們進行了朗讀和角色扮演，這樣的實踐操作對孩子們來說挺有挑戰性的，但也挺有成效。有的孩子朗讀得很有感情，讓我挺感動的。不過，也有孩子在這方面表現得不太自信，我可能需要在課后給予他們更多的鼓勵和指導。

說到教學效果，我覺得總體上是不錯的。孩子們對《岳陽樓記》有了更深的理解，對文言文的學習興趣也有所提升。在情感態度上，他們能從文章中體會到作者的情感，對社會責任有了更深的認識。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解過程中，可能有些地方講得不夠透徹，導致部分學生理解上有困難。另外，課堂管理上，我也發現了一些問題，比如個別學生注意力不集中，我需要在這方面加強。

所以，我想提出以下幾點改進措施和建議：

1.在講解文言文句式結構時，可以采用更直觀的教學方法，比如使用圖表或動畫，幫助學生更好地理解。

2.在課堂管理上，要加強學生的紀律教育，同時也要關注每個學生的注意力，適時調整教學節奏。

3.對于學習有困難的學生，課后可以給予個別輔導，幫助他們克服學習上的障礙。

4.在教學過程中，要更多地鼓勵學生參與，激發他們的學習積極性，讓他們在課堂上有更多的獲得感。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，大部分學生能夠集中注意力聽講，并積極參與討論。在朗讀和角色扮演環節，學生們表現出較高的熱情，能夠準確地把握文章的語氣和情感。但也有少數學生在課堂上顯得有些分心，需要進一步關注。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠就文章中的修辭手法和名句進行深入探討，提出了一些有見地的觀點。各小組的展示也較為精彩，能夠清晰地表達自己的理解和思考。但在討論過程中，也發現部分小組討論內容不夠聚焦，需要教師在后續教學中加強引導。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對《岳陽樓記》中的文言文句式、修辭手法和名句的理解程度得到了檢驗。總體來說，大部分學生能夠正確地識別并解釋這些知識點，但也存在一些學生在理解上有偏差的情況。測試結果顯示，學生在古文閱讀理解和鑒賞能力上還有提升空間。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生們進行了自評和互評，對自己的學習成果和不足進行了反思。他們認識到自己在古文閱讀和文言文寫作方面還需要加強，并表示愿意在課后進行額外的練習和復習。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現和測試結果，教師給出了以下評價與反饋：

-針對課堂表現，教師鼓勵學生繼續保持積極的學習態度，并對分心的學生提出建議，希望他們能夠更好地集中注意力。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的參與度和討論深度，同時也指出了一些討論方向上的偏差，建議學生在未來的討論中更加明確目標。

-針對隨堂測試，教師對學生的文言文基礎給予了肯定，同時也指出了他們在閱讀理解和鑒賞能力上的不足，建議學生加強相關練習，提高自己的古文素養。

-教師鼓勵學生在自評和互評中，不僅要看到自己的優點，還要勇于面對自己的不足，并在今后的學習中不斷改進。

-教師建議學生在課后加強文言文閱讀，可以通過閱讀其他古代文學作品、參加古文講座等方式，拓寬自己的知識面和視野。同時，教師也提醒學生，古文學習需要持之以恒，不能一蹴而就。課后作業1.**翻譯練習**：

-原文：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

-作業要求：請將這句話翻譯成現代漢語。

**答案**：在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后才快樂。

2.**句子結構分析**：

-原文：“不以物喜，不以己悲。”

-作業要求：分析這句話的句式結構，并解釋其修辭手法。

**答案**：這句話是并列句，使用了修辭手法中的對偶。它通過對比“物喜”和“己悲”，表達了作者不以個人得失為憂的胸懷。

3.**文章主題探討**：

-作業要求：結合《岳陽樓記》的內容，探討作者范仲淹在文中表達的主要思想。

**答案**：范仲淹在《岳陽樓記》中表達的主要思想是關注國家大事，關心民生疾苦，體現了他的憂國憂民情懷。

4.**古文背誦**：

-作業要求：請背誦《岳陽樓記》的第一段。

**答案**：（背誦內容省略，要求學生能夠熟練背誦）

5.**仿寫練習**：

-原文：“朝暉夕陰，氣象萬千。”

-作業要求：仿照這句話的句式，寫一句描寫自然景色的句子。

**答案**：春雨潤物，夏陽熾烈，秋月皎潔，冬雪皚皚。

6.**寫作練習**：

-作業要求：以“我的理想”為題，寫一篇短文，表達你對未來生活的憧憬。

**答案**：（寫作內容省略，要求學生能夠結合自己的實際，寫出有思想、有感情的文章）

7.**文化知識拓展**：

-作業要求：查找資料，了解岳陽樓的歷史和文化意義，并撰寫一篇簡短的報告。

**答案**：（報告內容省略，要求學生能夠結合所學知識，進行拓展研究）

8.**角色扮演**：

-作業要求：選擇《岳陽樓記》中的一段，進行角色扮演，嘗試從不同角色的角度理解和表達文章內容。

**答案**：（角色扮演內容省略，要求學生能夠深入理解文本，進行角色體驗）板書設計①文章主題與思想

-《岳陽樓