浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.2《傳媒的行程》教學設計1主備人備課成員教材分析浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.2《傳媒的行程》教學設計1，本課內容涉及傳媒發展史，旨在讓學生了解不同歷史時期傳媒的變遷及其對社會發展的影響。通過學習，學生能掌握傳媒發展的基本脈絡，培養信息素養和社會責任感。核心素養目標培養學生歷史意識，通過探究傳媒發展歷程，理解科技進步對社會傳播方式的改變。提升信息獲取與處理能力，學會從不同媒介中篩選信息。增強文化理解與傳承意識，認識到傳媒在文化傳承中的作用。培養批判性思維，對傳媒現象進行客觀分析。學情分析本節課針對七年級學生，他們正處于青春期，好奇心強，對新事物接受快，但同時也存在注意力不集中、缺乏深度思考的問題。在知識層面，學生對歷史與社會學科已有初步了解，但對傳媒發展史的了解相對較少，對傳媒的概念和作用認識不足。在能力方面，學生具備一定的信息檢索和整理能力，但分析問題的能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識較強，但獨立思考和創新意識相對較弱。此外，部分學生可能對歷史課程興趣不高，需要激發學習興趣。這些學情特點對課程學習有一定影響，教學中需注重激發學生興趣，引導他們積極參與，并通過小組合作、探究式學習等方式，提高他們的分析問題和解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，系統講解傳媒發展史的基本脈絡，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞特定問題進行討論，如“傳統媒體與新媒體的優缺點”，提高學生的思辨能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析傳媒在不同歷史時期的作用，增強學生的歷史意識。

教學手段：

1.多媒體課件：展示歷史圖片、視頻等，直觀展示傳媒發展過程。

2.網絡資源：利用網絡平臺，拓展學生視野，豐富教學內容。

3.小組合作工具：如思維導圖軟件，幫助學生梳理和總結所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一系列不同歷史時期的傳媒工具圖片，如古時的烽火臺、印刷術、收音機、電視、電腦等，提問：“同學們，你們能看出這些工具的變化嗎？它們分別代表了哪個歷史時期的傳媒發展？”通過這種方式，引導學生關注傳媒的發展歷程。

-回顧舊知：簡要回顧上節課學到的關于信息傳播的基礎知識，如信息傳播的定義、特點等。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：介紹傳媒的定義、分類、發展歷程等基本概念，通過時間軸的形式，展示從古至今傳媒的演變。

-舉例說明：以報紙、廣播、電視、互聯網等為例，講解不同類型傳媒的特點和作用。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一種傳媒形式，討論其發展歷程、影響以及未來發展趨勢。

3.小組活動（約20分鐘）

-學生活動：各小組根據討論結果，制作一份關于所選傳媒形式的發展歷程和影響的簡報，準備進行全班分享。

-教師指導：巡視各小組，提供必要的幫助和指導。

4.全班分享（約15分鐘）

-各小組派代表進行簡報展示，其他學生傾聽并提問。

-教師點評：對各小組的展示進行點評，強調傳媒發展對社會的影響。

5.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：根據所學知識，完成以下練習題：

1.判斷題：傳統媒體在新媒體時代已經失去地位。（）

2.填空題：印刷術的發明，標志著（）時代的到來。

3.簡答題：簡述互聯網對現代社會的影響。

-教師指導：講解答案，解答學生的疑問。

6.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提問：同學們，除了今天我們學習的這些傳媒形式，你們還知道哪些？它們是如何影響我們生活的？

-學生分享：鼓勵學生分享他們所了解的其他傳媒形式及其對社會的影響。

-教師總結：總結本節課所學內容，強調傳媒在現代社會中的重要性。

7.作業布置（約5分鐘）

-預習下節課內容：預習下一課的傳媒發展史，了解不同歷史時期的主要傳媒形式。

-撰寫小論文：以“傳媒發展與社會進步”為主題，撰寫一篇小論文，表達自己的觀點。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠清晰地了解傳媒的定義、分類、發展歷程以及不同歷史時期的主要傳媒形式。

-學生掌握了印刷術、廣播、電視、互聯網等傳媒技術的發展及其對社會的影響。

-學生能夠識別和分析各種傳媒工具的特點和優缺點。

2.能力提升

-學生在小組討論和全班分享環節中，提升了合作溝通能力。

-通過案例分析和互動探究，學生的思辨能力和問題解決能力得到提高。

-學生在完成鞏固練習和撰寫小論文的過程中，提高了信息檢索、整理和表達能力。

3.思想認識

-學生認識到傳媒在信息傳播、文化傳承和社會發展中的重要作用。

-學生理解到科技進步對傳媒發展的推動作用，以及傳媒對社會生活的深遠影響。

-學生對傳統媒體與新媒體的關系有了更加全面的認識，認識到兩者相輔相成的關系。

4.情感態度

-學生對歷史與社會學科產生了更濃厚的興趣，增強了學習積極性。

-學生在討論和分享中，培養了自信和表達自我的能力。

-學生對傳媒行業有了更深的了解，激發了他們探索未來職業發展的興趣。

5.實踐應用

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如關注新聞、參與社交媒體討論等。

-學生在日常生活中，學會辨別信息真偽，提高媒介素養。

-學生在撰寫小論文時，運用所學知識對傳媒現象進行分析，培養批判性思維。課堂1.課堂評價

-提問環節：通過課堂提問，了解學生對傳媒發展史知識的掌握程度。設計開放性問題，如“你認為未來傳媒的發展趨勢是什么？”鼓勵學生積極參與討論，展示他們的思考成果。

-觀察學生參與度：在小組討論和全班分享環節，觀察學生的參與情況，包括發言次數、表達清晰度、合作態度等，以此評估學生的課堂表現。

-課堂測試：設計簡短的小測驗，檢驗學生對本節課重點知識的掌握情況，如填空題、選擇題等，及時發現問題并進行針對性講解。

-反饋與調整：根據課堂評價結果，調整教學策略，如針對學生掌握薄弱的知識點進行重點講解，或者增加互動環節，提高學生的參與度。

2.教學互動

-小組合作：通過小組討論，促進學生之間的交流與合作，評價學生的團隊協作能力和溝通技巧。

-分享環節：評價學生在全班分享時的表達能力、邏輯思維和知識運用能力。

-案例分析：通過案例分析，評估學生分析問題的能力，以及將理論知識應用于實際情境中的能力。

3.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注作業的正確率、完成質量以及學生的思考深度。

-及時反饋：在作業批改后，及時向學生反饋學習效果，指出優點和不足，并提供改進建議。

-鼓勵與激勵：對表現優秀的學生給予表揚和鼓勵，激發學生的學習動力；對學習有困難的學生給予更多關注和幫助，幫助他們克服學習障礙。

4.綜合評價

-綜合課堂表現和作業情況，對學生的學習效果進行全面評價。

-關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，提供個性化的評價和指導。

-定期與家長溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校共育的良好氛圍。內容邏輯關系①傳媒的定義與分類

-定義：傳媒是指用以傳播信息的工具和手段。

-分類：根據傳播媒介的不同，分為口頭傳媒、文字傳媒、印刷傳媒、電子傳媒等。

②傳媒發展史

-古代傳媒：烽火臺、印刷術等。

-近代傳媒：報紙、廣播、電視等。

-現代傳媒：互聯網、手機等。

③傳媒對社會的影響

-信息傳播：加速信息流通，提高社會透明度。

-文化傳承：促進文化交流，傳承文化遺產。

-社會發展：推動科技進步，影響政治、經濟、文化等各個方面。教學反思與總結這節課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂導入部分挺成功的。我通過展示那些歷史時期的傳媒工具圖片，激發了學生的興趣，他們都很積極地參與討論。特別是當提到互聯網時，學生們都興奮地分享了自己的使用經驗，這讓我看到了他們對新媒體的好奇心和熱情。

然后，我在新課呈現時，盡量用生動有趣的方式講解，比如通過時間軸來展示傳媒的發展歷程，這樣學生們更容易理解。舉例說明也是挺有效的，比如我提到了報紙、廣播、電視這些大家都很熟悉的傳媒，學生們就能很快地聯想到它們的特點和作用。

但是，我也發現了一些問題。比如在小組討論環節，我發現有些學生不太愿意發言，可能是害羞或者是對話題不感興趣。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生參與，特別是那些不太愛說話的學生。

在鞏固練習環節，我發現有些學生對于一些基礎知識掌握得不夠牢固，這說明我在教學過程中可能沒有做到讓每個學生都跟上進度。所以，我需要在今后的教學中更加關注學生的個體差異，確保每個學生都能理解和掌握知識點。

至于作業布置，我覺得學生們完成得還不錯，他們能結合所學知識來分析傳媒現象，這讓我挺高興的。不過，也有一些作業的質量不是很高，這說明我需要加強對作業的指導和反饋。

1.在課堂討論環節，我會嘗試更多的小組合作活動，鼓勵每個學生都參與到討論中來，尤其是那些不太愛發言的學生。

2.對于基礎知識的教學，我會更加細致，確保每個學生都能跟