八年級語文上冊重點課文3阿長與《山海經》教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級語文上冊重點課文3阿長與《山海經》教學實錄新人教版設計思路本課以《阿長與《山海經》》為切入點，通過分析魯迅與阿長之間的深厚感情，引導學生體會魯迅的真摯情感。結合課文內容，引導學生探究《山海經》的文化內涵，培養學生的文學素養。教學過程中，注重激發學生的興趣，引導學生主動參與，提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養目標1.培養學生的閱讀理解能力，通過深入分析課文，提高學生對魯迅作品的理解和鑒賞水平。

2.增強學生的文學素養，引導學生了解《山海經》的文化背景，拓寬文學視野。

3.培養學生的審美鑒賞能力，通過對比魯迅與阿長的關系，引導學生感受人物情感，提升審美體驗。

4.培養學生的思辨能力，引導學生思考魯迅作品中的深層含義，培養批判性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解魯迅與阿長之間深厚感情的表達方式，分析課文中的細節描寫和情感渲染。

2.深入解讀《山海經》的文化內涵，探討其對魯迅寫作的影響。

難點：

1.學生對魯迅作品的文學背景和時代背景了解不足，影響對課文內容的理解。

2.學生在分析人物情感和作品內涵時，缺乏深入的思辨能力。

解決辦法與突破策略：

1.結合時代背景，通過多媒體展示魯迅生活的社會環境，幫助學生理解課文內容。

2.采用小組討論的方式，鼓勵學生從不同角度分析人物情感和作品內涵，培養思辨能力。

3.引導學生通過閱讀相關資料，拓寬知識面，提高對文學作品的鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《阿長與《山海經》》課文，以及人教版八年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與魯迅生平、時代背景相關的圖片，以及《山海經》的插圖或相關視頻資料。

3.教學課件：制作包含課文分析、人物關系圖、文化背景介紹等多媒體課件。

4.教室布置：設置分組討論區，布置黑板或白板，用于展示討論結果和教學重點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如魯迅生平介紹、阿長與《山海經》的相關視頻），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《阿長與《山海經》》，設計問題如“阿長與魯迅的關系是怎樣的？”、“《山海經》對魯迅的創作有何影響？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解魯迅與阿長的關系以及《山海經》的相關內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述魯迅的生平故事，引出《阿長與《山海經》》，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《山海經》的文化內涵，分析其對魯迅作品的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析阿長的人物形象和魯迅的情感表達。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解《山海經》的文化內涵。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析人物形象和情感表達。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置閱讀魯迅的其他作品，并撰寫讀書筆記。

提供拓展資源：推薦閱讀《山海經》原著，以及與魯迅研究相關的書籍和網站。

學生活動：

完成作業：學生認真完成閱讀作業，撰寫讀書筆記。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的閱讀和研究。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和研究，拓寬知識視野。

反思總結法：學生通過撰寫讀書筆記，反思自己的學習過程和成果。

每個環節的設計都圍繞本節課的重點難點，如魯迅與阿長的關系、《山海經》的文化內涵等，旨在通過學生的自主探索、課堂討論和課后拓展，幫助學生深入理解課文內容，提升文學素養。教學資源拓展一、拓展資源

1.魯迅生平與作品：

-《吶喊》：魯迅的第一部短篇小說集，收錄了《狂人日記》、《阿Q正傳》等作品，反映了辛亥革命前后中國社會的矛盾和問題。

-《彷徨》：魯迅的第二部短篇小說集，包括《祝福》、《傷逝》等作品，展現了舊中國社會的黑暗和人性的悲劇。

-《朝花夕拾》：魯迅的散文集，收錄了《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等散文，回憶了魯迅的童年和留學經歷。

2.《山海經》相關內容：

-《山海經》是中國古代的一部地理志和神話集，記載了大量的神話傳說、地理知識、動植物描述等。

-《山海經》中的神話傳說，如夸父追日、精衛填海等，具有豐富的想象力和深刻的寓意。

3.阿長相關資料：

-阿長是魯迅的保姆，她在魯迅的成長過程中扮演了重要角色。

-阿長的形象在魯迅的作品中多次出現，如《阿長與《山海經》》、《從百草園到三味書屋》等。

二、拓展建議

1.閱讀魯迅作品：

-建議學生閱讀魯迅的短篇小說集《吶喊》和《彷徨》，了解魯迅對舊中國社會的批判和對人性的關注。

-閱讀魯迅的散文集《朝花夕拾》，感受魯迅對童年和留學經歷的回憶。

2.研究《山海經》：

-建議學生閱讀《山海經》原著，了解其中的神話傳說、地理知識、動植物描述等。

-通過查閱相關資料，了解《山海經》在古代中國的地位和影響。

3.深入了解阿長：

-建議學生閱讀魯迅作品中關于阿長的描寫，了解阿長的形象和她在魯迅成長過程中的作用。

-通過查閱相關資料，了解阿長的生平和故事。

4.探討魯迅與《山海經》的關系：

-建議學生分析魯迅作品中與《山海經》相關的內容，探討魯迅對《山海經》的借鑒和影響。

-通過小組討論或撰寫研究報告，分享自己的觀點和發現。

5.拓展閱讀：

-建議學生閱讀魯迅的其他作品，如《野草》、《華蓋集》等，了解魯迅的文學風格和思想內涵。

-閱讀與魯迅同時期的其他作家的作品，如茅盾、郭沫若等，比較不同作家的文學風格和創作手法。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀魯迅的短篇小說《狂人日記》，撰寫一篇讀書筆記，分析狂人形象及其象征意義。

2.結合《阿長與《山海經》》一文，選擇一個與《山海經》相關的神話故事，進行簡要的背景介紹和人物分析。

3.設計一個以“阿長與《山海經》”為主題的思維導圖，展示魯迅與阿長之間的關系以及《山海經》對魯迅創作的影響。

4.撰寫一篇短文，以“如果我生活在魯迅的時代”為題，發揮想象，描述自己在這個時代的經歷和感受。

作業反饋：

1.閱讀筆記反饋：檢查學生是否能夠準確理解《狂人日記》中的狂人形象，是否能夠分析出狂人的象征意義。對于理解不準確或分析不深入的學生，提供具體的指導和反饋，如推薦相關閱讀材料或提供更深入的討論問題。

2.神話故事分析反饋：評估學生對《山海經》中神話故事的理解程度，包括故事背景、人物關系和主題思想。對于分析不夠全面或深入的學生，指出具體問題，并提供相應的參考書籍或資料。

3.思維導圖反饋：檢查思維導圖的結構是否清晰，內容是否全面，是否能夠有效地展示魯迅與阿長之間的關系以及《山海經》的影響。對于設計不夠合理或內容不夠豐富的學生，提出改進意見，如增加關鍵信息或調整圖形布局。

4.短文反饋：評估學生的想象力和表達能力，是否能夠結合魯迅的時代背景，合理地描述自己的經歷和感受。對于表達不夠流暢或內容不夠豐富的學生，提供寫作技巧的指導，如如何運用修辭手法或如何構建故事情節。

反饋方式：

1.課堂口頭反饋：在課堂上，針對學生的作業表現，進行即時的口頭反饋，鼓勵學生改正錯誤，提高作業質量。

2.作業批改記錄：詳細記錄學生的作業完成情況，包括優點和需要改進的地方，以便于學生和家長了解學生的學習進度。

3.個性化指導：對于作業中存在的問題，提供個性化的指導和建議，幫助學生克服學習難點，提高學習能力。

4.定期家長會：通過家長會，與家長溝通學生的作業情況，共同探討學生的學習方法和改進策略。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《阿長與《山海經》》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過講述魯迅的生平故事，成功地激發了學生的興趣。孩子們對于魯迅的童年和留學經歷都表現出了濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也發現有些學生對于魯迅的生平了解不夠，所以在導入時，我可能需要更加詳細地介紹魯迅的背景，以便他們更好地理解課文。

在講解知識點時，我嘗試結合實例，幫助學生理解《山海經》的文化內涵和魯迅的情感表達。我發現，通過圖片和視頻等多媒體資源，學生們對《山海經》中的神話傳說有了更直觀的認識。但是，我也注意到，有些學生在分析人物情感和作品內涵時，還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對魯迅的作品和《山海經》的文化背景了解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更多地引導學生去閱讀原著和相關資料，提高他們的文學素養。

課堂活動方面，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握知識。我發現，這樣的活動不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的團隊合作能力和表達能力。不過，也有一些學生在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們對討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的討論技巧和自信心。

在作業布置方面，我布置了閱讀魯迅的其他作品、分析神話故事、設計思維導圖和撰寫短文等作業。這些作業旨在鞏固學生的知識，提高他們的綜合能力。從學生的作業反饋來看，大部分學生能夠完成任務，但也有些學生的作業質量有待提高。這說明我在作業設計和反饋方面還有改進的空間。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的預習和背景知識的積累，通過課前預習、課堂講解和課后拓展等方式，幫助學生更好地理解課文內容。

2.在課堂活動中，我會鼓勵更多的學生參與討論，通過小組合作、角色扮演等形式，提高他們的參與度和表達能力。

3.在作業布置和反饋方面，我會更加細致地設計作業，提供明確的指導，并及時給予學生反饋，幫助他們提高作業質量。

我相信，通過不斷的反思和總結，我能夠在今后的教學中取得更好的效果，讓學生們在語文學習的道路上越走越遠。板書設計①本文重點知識點：

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