24風娃娃教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）24風娃娃教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統編版課程基本信息1.課程名稱：24風娃娃教學設計

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生理解自然現象的能力，感受自然之美。

2.提升學生的語言表達能力，學會運用恰當的詞匯描述事物。

3.增強學生的合作意識，通過小組討論，學會傾聽和表達自己的觀點。

4.培養學生的審美情趣，通過繪畫或手工活動，激發學生對美的感知和創造力。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解“風娃娃”這一角色的形象和特點。

-理解“風娃娃”幫助人們解決問題，傳遞正能量的故事情節。

-學會朗讀課文，通過語氣和節奏的變化，表達角色的情感。

2.教學難點

-難點一：理解“風娃娃”如何通過自己的力量幫助人們，培養學生換位思考的能力。

-例如，通過角色扮演，讓學生體驗風娃娃的感受，理解其行為背后的動機。

-難點二：把握課文中的比喻和擬人手法，提升學生的文學鑒賞能力。

-例如，分析“風娃娃像一位魔術師”這句話，引導學生理解比喻的意義。

-難點三：培養學生的合作學習能力，通過小組討論，共同解決閱讀中的問題。

-例如，設計小組討論環節，讓學生分享對“風娃娃”行為的看法，并形成共識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、教材《語文二年級上冊統編版》

-課程平臺：班級讀書角、班級微信群

-信息化資源：風娃娃故事相關的圖片、動畫資源

-教學手段：圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組討論、繪畫手工活動教學過程一、導入新課

1.老師角色：同學們，今天我們要學習一篇新的課文，它叫做《風娃娃》。你們知道風娃娃是什么嗎？

2.學生學習：老師，風娃娃就是會飛的小風。

3.老師角色：很好，今天我們就來一起了解這位風娃娃，看看它會給我們的生活帶來哪些故事。

二、初步感知

1.老師角色：請大家打開書本，我們一起讀課文的第一自然段，看看風娃娃是什么樣的。

2.學生學習：同學們，請跟讀第一自然段。

3.老師角色：很好，誰來說說風娃娃長得什么樣？

4.學生學習：風娃娃長得很可愛，它的頭發像草一樣，眼睛像星星一樣閃亮。

5.老師角色：說得真好，風娃娃不僅可愛，還非常善良。接下來，我們繼續讀第二自然段，看看風娃娃都做了些什么。

6.學生學習：同學們，請跟讀第二自然段。

7.老師角色：風娃娃幫助了人們，那么它是怎么幫助的呢？請同學們結合課文內容，用自己的話來描述一下。

8.學生學習：風娃娃用它的力量幫助人們吹走落葉，讓農民伯伯的稻子長得更好；風娃娃吹走寒冷，讓冬天不再那么冷。

三、深入探究

1.老師角色：同學們，剛才我們了解了風娃娃幫助人們的故事，那么你們覺得風娃娃是一個怎樣的角色呢？

2.學生學習：老師，風娃娃很善良，樂于助人。

3.老師角色：很好，那我們再來分析一下，風娃娃為什么要幫助別人呢？

4.學生學習：風娃娃想要讓大家過上更好的生活。

5.老師角色：說得對，風娃娃的行動讓我們感受到了它的善良和愛心。那么，我們該如何向風娃娃學習呢？

6.學生學習：我們要向風娃娃一樣，做一個樂于助人、善良的人。

四、鞏固練習

1.老師角色：接下來，我們來做一個游戲，看看誰能用課文中的詞匯造句。

2.學生學習：同學們，請用“幫助”、“善良”這兩個詞匯來造句。

3.老師角色：很好，誰來說一說你的句子？

4.學生學習：我幫助媽媽洗碗，媽媽夸我是個好孩子。

五、拓展延伸

1.老師角色：同學們，今天我們學習了《風娃娃》，你們還知道哪些樂于助人的人或事嗎？

2.學生學習：老師，我知道雷鋒叔叔，他總是幫助別人，從不求回報。

3.老師角色：很好，同學們都有一顆善良的心。希望我們都能像風娃娃一樣，做一個樂于助人的人。

六、總結全文

1.老師角色：同學們，今天我們學習了《風娃娃》，你們有什么收獲呢？

2.學生學習：老師，我學會了要像風娃娃一樣，做一個樂于助人的人。

3.老師角色：很好，希望你們能將這份善良和愛心傳遞給身邊的人，讓我們的世界充滿溫暖。

七、布置作業

1.老師角色：同學們，這節課我們就上到這里，請大家回家后，用自己的話復述一下《風娃娃》的故事。

2.學生學習：好的，老師。

八、課堂小結

1.老師角色：同學們，今天我們學習了《風娃娃》，你們覺得這篇課文給我們帶來了什么啟示？

2.學生學習：老師，這篇課文告訴我們，要做一個善良、樂于助人的人。

3.老師角色：很好，希望你們能將這份善良和愛心帶到生活中，讓我們的生活更加美好。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-《自然與科學》雜志：介紹風的相關科學知識，如風的形成、風的作用等，幫助學生理解風娃娃的背景知識。

-《兒童文學》中關于自然主題的短篇故事：通過閱讀這些故事，學生可以進一步了解自然界的其他角色及其故事，如雨滴、太陽等。

-《中國民間故事》中與風相關的傳說：這些故事可以增加學生對風娃娃形象的文化理解，了解不同文化中對風的看法。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：讓學生分組扮演風娃娃、農民伯伯、小朋友等角色，通過角色扮演來加深對課文內容的理解和情感體驗。

-自然觀察活動：組織學生進行戶外活動，觀察自然界中的風現象，如樹葉搖動、旗幟飄揚等，將課文內容與實際觀察相結合。

-繪畫創作：鼓勵學生以“風娃娃的故事”為主題進行繪畫創作，通過藝術形式表達對課文內容的理解和感受。

-詩歌朗誦：挑選與風相關的詩歌，讓學生進行朗誦，提升學生的語言表達能力和對美的感知。

-手工制作：制作風車或風箏，通過動手操作，讓學生了解風的作用，同時培養他們的動手能力和創造力。

-小組討論：針對課文中的道德教育內容，如樂于助人、無私奉獻等，組織學生進行小組討論，分享自己的看法和體會。

-家庭作業：布置學生回家后與家長一起討論風娃娃的故事，了解家長對助人為樂的理解，增進親子關系。教學反思今天我們學習了《風娃娃》這篇課文，通過這節課的教學，我有以下幾點反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我通過提問的方式激發學生的興趣，讓他們對風娃娃產生了好奇心。在課堂上，我盡量營造輕松、愉快的氛圍，讓學生在輕松的氛圍中學習，這樣他們更容易接受新知識。

其次，我發現學生在理解課文內容方面存在一些困難。例如，在分析風娃娃的行為時，有些學生不能很好地理解風娃娃為什么要幫助別人。針對這個問題，我在課堂上采用了角色扮演的方式，讓學生親身體驗風娃娃的心理，從而更好地理解課文內容。

再次，我在教學過程中發現，學生的語言表達能力有待提高。在課堂討論環節，有些學生表達自己的觀點時不夠清晰，甚至有些學生不敢開口。針對這個問題，我在課后進行了反思，決定在今后的教學中加強學生的語言表達能力訓練。

此外，我在教學過程中也發現了一些不足。例如，在講解課文中的比喻和擬人手法時，我沒有做到深入淺出，導致部分學生難以理解。在今后的教學中，我需要更加注重教學方法的改進，力求讓學生在輕松愉快的環境中掌握知識。

最后，我覺得課堂評價的重要性不容忽視。在課堂上，我及時對學生的表現進行評價，既鼓勵了學生的進步，又指出了他們的不足。同時，我也注意到了評價的多元化，不僅關注學生的學習成績，還關注他們的情感態度和價值觀。課后作業1.創作續寫：

題目：《風娃娃的新任務》

要求：根據《風娃娃》的故事情節，發揮想象，續寫風娃娃接下來的新任務和經歷。字數不限，鼓勵學生發揮創意，描述風娃娃如何再次幫助他人或解決問題。

答案示例：

風娃娃在幫助農民伯伯之后，又聽說海邊的漁民用不上風力船，因為風太小了。于是，風娃娃決定去海邊，用它的力量幫助漁民。它輕輕吹拂，風力漸漸增強，漁民的船順利出海，滿載而歸。

2.人物分析：

題目：《風娃娃的性格特點》

要求：分析風娃娃的性格特點，結合課文內容，用簡短的語言描述風娃娃的性格，并舉例說明。

答案示例：

風娃娃性格善良、樂于助人。例如，它看到農民伯伯的稻子需要風力，就用自己的力量幫助吹走落葉，讓稻子長得更好。

3.詞語運用：

題目：《詞語運用練習》

要求：從課文中找出以下詞語，并造句。

詞語：善良、無私、助人

答案示例：

-善良：我的朋友小明總是樂于助人，他的善良讓大家都愿意和他做朋友。

-無私：老師無私地教導我們，她的辛勤付出讓我們受益匪淺。

-助人：小紅的鄰居摔倒了，她立刻上前幫忙，她的助人精神值得學習。

4.繪畫與手工：

題目：《風娃娃的故事》

要求：根據課文內容，繪制一幅風娃娃幫助別人的圖畫，或者制作一個風車模型，表達對課文的理解。

答案示例：

圖畫示例：畫中的風娃娃正用它的長發輕輕吹拂稻子，稻子隨風搖曳，一片生機勃勃的景象。

5.詩歌創作：

題目：《風娃娃的贊歌》

要求：以“風娃娃”為主題，創作一首小詩，表達對風娃娃的贊美之情。

答案示例：

風娃娃，小小身軀，

助人力量，不可小覷。

吹走落葉，讓稻谷生長，

擁抱溫暖，傳遞希望。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-風娃娃的形象特點：善良、樂于助人、有愛心。

-風娃娃的行為：幫助人們解決問題，如吹走落葉、幫助農民伯伯。

-風娃娃的角色意義：傳遞正能量，啟發人們助人為樂。

②重點詞：

-善良

-助人

-溫暖

-傳遞

③重點句：

-“風娃娃用它的力量幫助人們吹走落葉，讓農民伯伯的稻子長得更好。”

-“風娃娃吹走寒冷，讓冬天不再那么冷。”

-“風娃娃想要讓大家過上更好的生活。”

-“我們要向風娃娃學習，做一個善良、樂于助人的人。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于風娃娃的形象和故事情節有較好的理解。

-部分學生在角色扮演環節表現突出，能夠生動地展現風娃娃的善良和樂于助人的品質。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠主動分享自己的觀點，并傾聽他人的意見，形成共識。

-學生通過小組合作，對風娃娃的故事進行了深入的分析，提出了許多有創意的見解。

3.隨堂測試：

-在隨堂測試中，大部分學生能夠正確回答關于風娃娃故事的問題，如風娃娃幫助了哪些人，風娃娃為什么這樣做等。

-學生在詞匯運用和句子表達方面表現出一定的進步，能夠運用課文中的詞語造句。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行了自評和互評，能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，并提出改進的建議。

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